Giáo Án tâm lí học Đường lớp 2

Thực hành tâm lý học đường CHỦ ĐỀ 8: BẮT NẠT Ở TRƯỜNG I. Mục tiêu -Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ xã hội; -Tăng cảm xúc tích cực, khả năng tự đưa ra quyết định trong các tình huống mà học sinh gặp phải. -Góp phần hình thành kĩ năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp phần xây dựng và hoàn thiện nhân cách. II. Đồ dùng dạy học: bài dạy, sách III. Hoạt động dạy học HĐ CÚA GIÁO VIÊN HĐ CỦA HỌC SINH 1. Kiểm tra 2. Bài mới: Giới thiệu bài HĐ 3: Ứng xử GV yêu cầu HS đọc câu 3 3. Hãy quan sát hình minh họa và tìm hiểu về cách ứng xử khi em bị bắt nạt hoặc chứng kiến hành vi bắt nạt. - Tìm hiểu những dấu hiệu có thể dẫn đến hiện tượng bắt nạt để có cách xử lí khi thấy những dấu hiệu đó. - Không cổ súy hay tham gia bắt nạt người khác. - Tìm hiểu hậu quả của hành vi bắt nạt ở trường và những cách phòng tránh hành vi bắt nạt. - Báo cho thầy cô khi em bị bắt nạt hoặc chứng kiến hành vi bắt nạt ở trường học. GV hướng dẫn GV yêu cầu HS nêu GV nhận xét GV rút ra kết luận: Việc tìm hiểu về hiện tượng bắt nạt và có cách ứng xử phù hợp trước tình huống bị bắt nạt là một biện pháp giúp em ít bị bắt nạt. HĐ 4: Trải nghiệm Hoạt động cá nhân GV yêu cầu HS đọc câu hỏi Hãy trình bày trước lớp về một tình huống em hoặc bạn bị bắt nạt ở trường và cách ứng xử của em trong tình huống đó. GV hướng dẫn GV yêu cầu HS thực hiện GV nhận xét Hoạt động nhóm GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm khoảng sáu học sinh. Một thành viên trong nhóm đóng vai người đang bị bắt nạt. Một thành viên khác hào hứng hùa theo. Các thành viên còn lại sử dụng những gợi ý ở phần Ứng xử để thảo luận và giúp bạn thoát khỏi tình huống bị bắt nạt, đồng thời đưa ra lời khuyên với người đang có hành vi bắt nạt và người cổ súy hành vi bắt nạt. GV hỗ trợ bằng cách đóng vai người phân giải, hướng dẫn học sinh cách ứng xử phù hợp trong tình huống này. GV hướng dẫn GV yêu cầu HS thực hiện GV nhận xét 3. Củng cố, dặn dò: GV nhận xét tiết học-dặn dò HS đọc HS lắng nghe HS nêu HS lắng nghe HS lắng nghe HS đọc HS lắng nghe HS thực hiện HS lắng nghe HS lắng nghe HS thực hiện HS lắng nghe HS lắng nghe

Trang 1

Thứ sáu, ngày tháng năm….

-Góp phần hình thành kĩ năng sống; tăng cường ý chí, niềm tin, bản lĩnh, thái độ ứng xử phù hợp trong các mối quan hệ xã hội; rèn luyện sức khỏe thể chất và tinh thần; góp phần xây dựng

và hoàn thiện nhân cách

II Đồ dùng dạy học: bài dạy, sách

III Hoạt động dạy học

1 Kiểm tra

2 Bài mới: Giới thiệu bài

HĐ 1: Quan sát

GV yêu cầu HS đọc câu 1

1/ Hãy quan sát hình minh họa và đánh dấu  vào

những việc em từng làm

+ Em tự mặc quần áo đi học

+ Em tự đi giày

+ Em chép bài của bạn trong giờ kiểm tra

+ Em chủ động xin tham gia một trò chơi yêu thích

+ Em rửa rau giúp cha

+ Buổi tối, em chủ động ngồi vào bàn học bài

GV yêu cầu Hs đọc câu 2

2/Hãy trao đổi với bạn về những biểu hiện của tính tự

lập

- Ở nhà, em biết tự chăm sóc bản thân

- Trong học tập, em tự giác suy nghĩ và làm bài; không

phụ thuộc, đợi chờ đáp án từ các bạn

- Em tự làm những công việc hằng ngày mà không để

cha mẹ, thầy cô nhắc nhở

- Em tự quyết định, từ việc đơn giản như ăn mặc cho

đến việc lựa chọn những hoạt động phù hợp với năng

lực của bản thân

GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đôi

GV yêu cầu học sinh trả lời

Trang 2

1 Kiểm tra

HĐ 3: Ứng xử

3/Hãy tìm hiểu một số cách rèn luyện tính tự lập

- Tự làm những công việc của mình trong sinh hoạt

hằng ngày

- Tự rèn luyện bản thân để không phụ thuộc vào người

khác

- Tự rèn luyện kĩ năng để sẵn sàng làm những công việc

phù hợp với lứa tuổi

- Tự đưa ra quyết định và lựa chọn của mình

GV yêu cầu HS đọc yêu cầu

4/Hãy lập bảng những việc em đã tự thực hiện trong

sinh hoạt và học tập (theo mẫu)

Khi tự mình thực hiện việc này, em cảm thấy như thế nào?

Trang 3

GV yêu cầu HS đọc hoạt động 1

Từng thành viên trong nhóm kể về những việc mình đã

tự thực hiện và cảm nhận của mình sau khi hoàn thành

những công việc đó

GV hướng dẫn

GV yêu cầu HS thực hiện

GV nhận xét

Từng thành viên trong nhóm kể về một quyết định của

mình có liên quan đến sở thích, năng lực của bản thân

và cách thuyết phục cha mẹ đồng ý với quyết định đó

(ví dụ: đăng kí học bơi, bóng đá, cờ vua, võ thuật, )

1 Kiểm tra

1/ Đánh dấu  vào những hành vi em từng thực hiện

+ Em hứa với cô giáo sẽ hạn chế chơi trò chơi điện tử

HS đọc

Trang 4

để tập trung học tập.

+ Em hứa với cha mẹ chỉ chơi sau khi làm xong bài và

sắp xếp bàn học ngăn nắp

+ Em hứa sẽ đến dự tiệc mừng sinh nhật bạn

+ Em tự hứa với bản thân sẽ luôn giữ nhà cửa sạch sẽ

GV hướng dẫn học sinh thực hiện

GV nhận xét

HĐ 2: Nhận biết

2/ Đánh dấu  vào những việc em cho là cần thiết để

giữ lời hứa

- Em chỉ hứa khi thấy có thể thực hiện được

- Em chủ động thực hiện lời hứa trước khi được nhắc

nhở

- Trong quá trình thực hiện lời hứa, nếu có khó khăn gì,

em phải nói ra để mọi người cùng nhau tìm giải pháp

- Em thông báo lí do em không thể thực hiện lời hứa

1 Kiểm tra

Trang 5

3/Hãy tìm hiểu cách ứng xử và ý nghĩa của việc giữ lời

hứa

- Trước khi hứa, em phải suy nghĩ cẩn thận để xem

mình có khả năng thực hiện lời hứa đó hay không

- Nếu không thực hiện được lời hứa, em không được

che giấu, lờ đi hoặc đổ lỗi cho người khác

- Việc giữ lời hứa chứng tỏ em là người đáng tin cậy

- Nếu không giữ lời hứa, người khác sẽ không tin tưởng

em

GV hướng dẫn

GV yêu cầu HS nêu

GV nhận xét

GV rút ra kết luận: + Lời hứa được tạo ra để làm

người khác tin tưởng bạn

+ Giữ lời hứa giúp bạn trở thành người đáng tin cậy và

Chuẩn bị một cuốn sổ nhỏ để ghi nhớ những điều em đã

hứa theo các gợi ý sau:

- Việc đã hứa:………

- Hứa với ai:………

- Thời gian thực hiện: ………

- Kết quả thực hiện (có thực hiện đúng theo những gì

em đã hứa hay không):

Em mượn của bạn một quyển truyện và hứa sẽ trả

trong vòng hai ngày, nhưng sau hai ngày em vẫn chưa

đọc xong Em sẽ làm thế nào?

Từng thành viên trong nhóm đưa ra phương án để

giữ lời hứa trong trường hợp trên và cả nhóm thảo luận

Trang 6

GV nhận xét

Em hứa hôm nay trực nhật hộ bạn nhưng em lại đi

học muộn Lúc em đến thì cô giáo đã vào lớp Em sẽ

làm như thế nào?

Từng thành viên trong nhóm đưa ra phương án để

khắc phục sự việc trên, sau đó cả nhóm thảo luận để

1 Kiểm tra

1/ Đánh dấu  vào những tình huống mất tập trung trong

giờ học mà em từng mắc phải

+ Ngồi học nhưng nghỉ đến việc khác

+ Ngồi học nhưng làm việc khác

+ Ngồi học trong tâm trạng cáu kỉnh

+ Buồn bã, chán nản vì không làm được bài

+ Buồn ngủ khi ngồi học

+ Đói bụng trong lúc học

+ Xung quanh chỗ học quá ồn ào

+ Xung quanh chỗ học có nhiều đồ chơi

HS đọc

Trang 7

GV hướng dẫn học sinh thực hiện.

GV nhận xét

2/ Hãy quan sát hình minh họa để tìm hiểu một số nguyên

nhân dẫn đến việc mất tập trung trong giờ học

- Mất tập trung trong giờ học do không đủ sức khỏe, đặc

biệt khi mệt mỏi, đau ốm kéo dài

- Ăn uống không đủ chất và đúng bữa là nguyên nhân dẫn

đến mất tập trung trong giờ học

- Ngủ không đủ giấc cũng sẽ khiến em không thể tỉnh táo

trong giờ học

- Em chưa quen với việc tập trung trong một thời gian dài

- Không gian ngồi học ngột ngạt, nóng bức, ồn ào

- Em không có hứng thú với bài học

1 Kiểm tra

3/Hãy tìm hiểu một số cách giúp em tập trung trong giờ

học

- Cất đồ chơi và tắt các thiết bị điện tử để em không bị

phân tán, mất tập trung trong khi học

- Ăn uống đầy đủ, ngủ nghỉ đúng giờ giúp em có đủ năng

lượng để tập trung tốt trong giờ học

- Em tập thể dục thể thao để có sức khỏe tốt, dễ tập trung

HS đọc

Trang 8

trong học tập.

- Em rèn luyện khả năng tập trung khi làm bất cứ việc gì

- Em tự tạo cảm hứng để đến lớp

- Em tạo thói quen ngồi vào bàn học tập hằng ngày

- Em tập viết điều cần ghi nhớ sau mỗi bài học

- Em làm việc theo đúng thời gian biểu đã lập

Em hãy rèn luyện khả năng tập trung tốt trong giờ học

theo các bước sau:

B1: Ngủ đủ tám tiếng mỗi ngày, ăn sáng đầy đủ trước khi

đến lớp

B2: Không mang đồ chơi, trò chơi điện tử vào lớp

B3: Ngồi học đúng tư thế và chuẩn bị đủ đồ dùng học tập

của từng tiết theo thời khóa biểu

B4: Nhìn thẳng lên bảng và về phía thầy cô; chú ý lắng

nghe

Lưu ý:

- Không nói chuyện và làm việc riêng trong giờ học

- Tích cực tham gia vào bài học

- Ghi chép đầy đủ theo yêu cầu của thầy cô

Từng thành viên trong nhóm lần lượt đóng vai một học

sinh bị mất tập trung trong giờ học

Các thành viên còn lại quan sát và thảo luận về tình

huống để đưa ra phương án giải quyết theo gợi ý của phần

Trang 9

1 Kiểm tra

1/ Đánh dấu  vào những hình mô tả cảm xúc của em khi

cha mẹ vắng nhà

+ Em cảm thấy buồn, cô đơn và nhớ cha mẹ

+ Em lo lắng vì có thể bị ngã hoặc xảy ra hỏa hoạn, cháy

nổ

+ Em căng thẳng vì phải tự làm mọi việc cho bản thân khi

ở nhà một mình

+ Em sợ bị đói, bị bắt cóc, bị xâm hại thân thể

GV nhận xét

2/ Hãy quan sát hình minh họa và trao đổi với bạn về

những tình huống em có thể gặp phải khi cha mẹ đi vắng

CHỦ ĐỀ 4: KHI CHA MẸ VẮNG NHÀ

I Mục tiêu

-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ xã hội;

Trang 10

-Tăng cảm xúc tích cực, khả năng tự đưa ra quyết định trong các tình huống mà học sinh gặp phải.

1 Kiểm tra

GV yêu cầu HS đọc câu 3a

3/a)Hãy tìm hiểu những nguyên tắc an toàn khi cha mẹ

- Để chìa khóa ở nơi quy định để dễ lấy khi cần

- Chủ động hoàn thành bài tập và công việc nhà được cha

mẹ giao

- Không kể với bất kì ai là cha mẹ đang vắng nhà

- Hòa thuận với anh chị em

- Gọi điện thoại cho cha mẹ hoặc các số điện thoại khẩn

cấp khi gặp nguy hiểm

GV hướng dẫn

GV nhận xét

GV yêu cầu HS đọc câu 3b

b) Hãy ghi nhớ các số điện thoại khẩn cấp để gọi trong

trường hợp em gặp nguy hiểm, phải nhờ đến sự trợ giúp

của các cơ quan chức năng có chuyên môn và nghiệp vụ

111: Số điện thoại tư vấn, chăm sóc, bảo vệ trẻ em

113: Số điện thoại yêu cầu sự giúp đỡ về những vụ việc

liên quan đến an ninh trật tự

114: Số điện thoại thông báo cho cơ quan có thẩm quyền

về các tình huống sau:

- Có người bị nạn trong sự cố cháy, nổ

- Có người bị nạn trong sự cố lở đất đá; sập đổ nhà,

công trình

- Có người bị mắc kẹt trong nhà, trong thang máy,

trên cao, dưới hầm, hố sâu, hang, công trình ngầm

115: Số điện thoại hệ thống cấp cứu y tế ngoài bệnh viện

Trang 11

GV yêu cầu Hs ghi nhớ

GV nhận xét

GV thông báo chú ý: Khi sử dụng điện thoại bàn hoặc

điện thoại di động để gọi những số điện thoại này, em

chỉ việc bấm trực tiếp số cần gọi mà không cần phải

GV giao nhiệm vụ: các nhóm thảo luận và tập ứng phó với

những tình huống có thể xảy ra khi em ở nhà một mình

GV yêu cầu HS đọc tình huống 1

-Tình huống 1: khi có người tự giới thiệu là người quen

của cha mẹ và yêu cầu em mở cửa

GV hướng dẫn

GV nhận xét

-Tình huống 2: Khi nhà bị mất điện

GV hướng dẫn

GV nhận xét

-Tình huống 3: Khi em bị đau bụng không chịu được

Trang 12

-Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về bản thân, hoàn cảnh gia đình, các mối quan hệ xã hội;-Tăng cảm xúc tích cực, khả năng tự đưa ra quyết định trong các tình huống mà học sinh gặp phải.

1 Kiểm tra

Đọc câu chuyện sau và nhận xét về cuộc trò chuyện của

hai học sinh

Giờ giải lao, cô giáo chủ nhiệm lớp 2A5 nán lại lớp để

xem các bạn ra chơi như thế nào Đứng ở cửa, cô nghe

được đoạn hội thoại của Hoàng và một bạn lớp khác như

sau:

Reeeeeng….!!

Ra chơi rồi!

Hôm nay, lớp tớ có một bạn mới nhập học đấy

Cậu có làm quen với bạn ấy không?

+ Bị thầy cô nhắc nhở do mắc lỗi

+ Có những hành vi, cử chỉ không giống mọi người

+ Kết quả học tập không tốt

GV yêu cầu HS đọc

GV nhận xét

GV rút ra kết luận: Chê cười người khác là hành vi không

tốt vì nó khiến cho người bị chê buồn tủi và tự ti

GV yêu cầu HS nhắc lại

2/ Hãy quan sát hình minh họa và mô tả trạng thái tâm lý

Trang 13

của các bạn trong hình khi bị bạn trong lớp chê cười.

- Tự ái và không chơi với ai trong lớp

- Buồn chán, mệt mỏi và không thích đến lớp

- Thù ghét mọi người

GV hướng dẫn

GV nhận xét

GV rút ra kết luận: Bị chê cười trước mặt bạn bè sẽ khiến

người bị chê cảm thấy bị xúc phạm, bị sỉ nhục, dẫn đến tức

giận và có phản ứng dữ dội (cãi nhau, đánh nhau,….)

GV yêu cầu HS nhắc lại

1 Kiểm tra

3/a)Hãy trao đổi với bạn về cách ứng xử giúp em tránh bị

bạn trong lớp chê cười

- Kiểm soát hành vi, cử chỉ, ăn mặc của em cho phù hợp ở

trường học

- Không cố tình làm điều khác thường, lập dị ở trường học

- Có thái độ đồng cảm, tôn trọng, chia sẻ với người khác

- Bình tĩnh; không tức giận, lo lắng hay buồn chán khi bị

HS đọc

Trang 14

bạn bè chê cười, đồng thời tìm cách giải thoát khỏi tình

huống này

GV hướng dẫn

GV nhận xét

GV yêu cầu HS đọc câu 3b

b) Hãy trao đổi với bạn về cách ứng xử khi thấy một bạn

trong lớp bị chê cười

- Không hùa theo hành vi chê cười những lỗi lầm, khuyết

điểm của người khác

- Nhắc nhở mọi người rằng hành vi chê cười người khác là

không tốt

- Nói sang chuyện khác để bạn quên đi việc bị chê cười

- Chấp nhận những điểm khác thường của bạn

GV yêu cầu HS đọc bài tập

Hãy liệt kê các hành vi phù hợp với những từ trong bảng

Từng thành viên trong nhóm đóng vai người đã mắc lỗi và

các thành viên còn lại đánh giá, bình phẩm, chê cười

Sau đó, mỗi bạn nói về cảm nhận của mình khi chê cười

người khác và bị người khác chê cười

Cả nhóm thảo luận về những tác động của việc chê cười

người khác và rút ra bài học cho bản thân

Trang 15

1 Kiểm tra

Đánh dấu  vào những hình mô tả tâm trạng hay cáu giận

2/ Hãy tìm hiểu một số nguyên nhân dẫn đến việc hay cáu

Tiêu đề	Tính tự lập
Chuyên ngành	Tâm lý học đường
Thể loại	Giáo án

Định dạng
Số trang	23
Dung lượng	61,45 KB