Tiểu luận - Lý luận dạy học - đề tài - TỔ CHỨC DẠY THỰC HÀNH

•Đầy đủ phương tiện dạy học: chọn phương án 3- Thực hiện bài dạy thực hành I.. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH • Mục đích chính: hình thành kĩ năng cao hơn là kĩ xảo • Dùng trong trường hợp dạy

TỔ CHỨC DẠY THỰC HÀNH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM

VIỆN SƯ PHẠM KỸ THUẬT

NỘI DUNG TRÌNH BÀY

I CỞ SỞ LÝ THUYẾT VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY

THỰC HÀNH (PPDTH)

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY THỰC HÀNH

III ƯU NHƯỢC ĐIỂM CHUNG CỦA 3 PP

I CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ PPDTH

3 – Thực hiện bài dạy thực hành

•Đầy đủ phương tiện dạy học:

 chọn phương án

3- Thực hiện bài dạy thực hành

I CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ PPDTH

Cá nhân Theo nhóm

3.1 Chuẩn bị

Hướng dẫn thường xuyên:

• Sau khi HS nắm vững bài thực hành:

 Chia nhóm,tổ, cá nhân

 Ghi phiếu kết quả  đánh giá

 GV hướng dẫn kịp thời và giải đáp thắc mắc

 Phân phối thời gian để hướng dẫn đồng đều tất cả HS

3.2 Giai đoạn tiến hành bài dạy:

I CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ PPDTH

1 – Phương pháp dạy Th 4 bước

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

• Mục đích chính: hình thành kĩ năng cao hơn là kĩ xảo

• Dùng trong trường hợp dạy kĩ năng lần đầu

• Mô hình được xây dựng gồm hai giai đoạn hướng dẫn

mở đầu và hướng dẫn thường xuyên

1 – Phương pháp dạy Th 4 bước

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

• Mục tiêu: giúp học sinh phát triền cả trí tuệ và kĩ

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

Cấu trúc phương pháp dạy thực hành 4 bước

B2:

làm mẫu

và giải thích

HS làm lại

B3:

Làm lại

và giải thích

Tự luyện

tập

B4:

tự luyện tập, chuyển hóa

2 – Phương pháp dạy Th 3 bước (3A)

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

Thông tin

Làm mẫu làm

theo

Tự luyện tập

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

3 – Phương pháp dạy Th 3 bước (3B)

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

Thông tin

Tự luyện tập

Lĩnh hội lý

thuyết

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

• Áp dụng:

- Trong giờ thực tập, trong xưởng, phòng thí nghiệm…

- Khi học sinh đã có những kỹ năng cần thiết

- Nhằm luyện tập kỹ năng tay nghề cao hơn

- Có sự chuẩn bị kỹ về nội dung, cách thực hiện

- Khi cần thông số kỹ thuật chính xác

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

* Ưu điểm của 2 phương pháp:

Giúp hoc sinh khắc sâu kiến thức

Tạo thói quen sử dùng pp khoa học vào giải quyết thực

Phương pháp 3 A Phương pháp 3 B

ƯU ĐIỂM

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

* Nhược điểm của 2 phương pháp:

Có thể vượt quá thời gian dự kiến

Tốn thời gian tổ chức

Một số hoạt động thực hành có thể gây nguy hiểm

Phương pháp 3 A Phương pháp 3 B

NHƯỢC ĐIỂM

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

4 – Phương pháp dạy thực hành 6 bước

- Phương pháp 6 bước là 1 phương pháp đa hợp, trong

đó, học sinh, tự thu nhận thông tin, nhiệm vụ học tậpvà tiến hành lập kế hoạch, qui trình, thực hiện chúng theo các phiếu học tập

- Các bước của phương pháp 6 bước:

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

4 – Phương pháp dạy thực hành 6 bước

1.Thông tin

2.Kế hoạch

3.Quyết định 4.Thực

hiện

5.Kiểm tra 6.Đánh giá

II CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY TH

4 – Phương pháp dạy thực hành 6 bước

Nâng cao hoạt động thu nhận thông tin của HS

Khơi dậy và vận dụng kinh nghiệm của HS

GV làm trung tâm

Quan sát HS và cố vấn ngay khi có nhu cầu

V TÀI LIỆU THAM KHẢO