dự án project máy hỗ trợ học chữ nổi cho trẻ em khiếm thị

Giới thiệu về dự án: -_ Dự án “Máy hỗ trợ học chữ nồi cho trẻ em khiếm thị” là một phát minh nhằm ứng dụng công nghệ vào việc hỗ trợ những trẻ em khiếm thị trong quá trình học tập.. - Ly

G INSTITUTE OF Y INNOVATION

UNIVERSITY

TOAN VAN THUYET MINH CUOI KY HOC PHAN TU DUY THIET KE (DESIGN THINKING GROUP EXPLANATION)

DU AN (PROJECT):

Máy hỗ trợ học chữ nỗi cho trẻ em khiếm thị Nhóm (Group): Hơn cả qua môn

Lớp (Class): 24D1TECS5005903 Khoa (Intake): K49

TP Hồ Chí Minh, 10 Tháng 3 Năm 2024

TOAN VAN THUYET MINH CUOI KY HOC PHAN TU DUY THIET KE (DESIGN THINKING GROUP EXPLANATION )

Tén Dw an (Project): May hé tro học chữ nổi cho trẻ em khiếm thị Tén nhom (Group name): Hon cả qua môn

Lép (Class): 24D1TEC55005903 Khóa (/rake): K49

G INSTITUTE OF Y INNOVATION

UNIVERSITY

CHUONG I: GIOI THIEU CHUNG (INTRODUCTION)

1 Giới thiệu về dự án: -_ Dự án “Máy hỗ trợ học chữ nồi cho trẻ em khiếm thị” là một phát minh nhằm ứng dụng công nghệ vào việc hỗ trợ những trẻ em khiếm thị trong quá trình học tập

- Ly do chon dy an “May hỗ trợ học chữ nỗi cho trẻ khiếm thị” là nhận thức về thách thức lớn mà trẻ em khiếm thị phải đối mặt trong việc tiếp cận kiến thức và thông tin Điều nảy không chỉ ảnh hưởng đến quá trình học tập của họ mà còn tạo ra sự chênh lệch trong cơ hội giáo dục so với nhóm người không khiếm thị Bằng cách phát triên một máy hỗ trợ thông minh sử đụng các công nghệ như âm thanh va cham, chúng tôi mong muốn giảm bớt rào cản này và mang lại cho trẻ em khiếm thị một trải nghiệm học tập tích cực vả bổ ích Điều này không chỉ tăng cơ hội cho họ trong lĩnh vực giáo dục mả còn thúc đây sự binh dang và tích cực hóa học tập cho mọi người, không phụ thuộc vào kha năng thị p1ác

2 Ý tưởng dự án: Chúng tôi đề xuất ý tưởng “Máy hỗ trợ học chữ nổi cho trẻ em khiếm thị” Ứng dụng nảy sẽ cung cấp các tính năng sau:

- Học viết chữ nỗi: Hỗ trợ trẻ em khiếm thị tập viết chữ Braille - Nhắc chữ nỗi: Ứng dụng sẽ nhắc lại các ký tự chữ nỗi để trẻ em khiếm thị ghi nhớ

- Truy cập thông tin từ website: Hỗ trợ truy cập thông tin từ sách giáo khoa tiếng Việt

-_ Hiễn thị chữ nỗi: Ứng dụng sẽ hiển thị các từ và câu chữ nổi đề trẻ em khiếm thị đọc

3 Đối tượng sử dụng: Dự án hướng tới trẻ em khiếm thị ở mọi lứa tuôi, đặc biệt là những trẻ em mới bắt đâu tiêp cận chữ nôi

4 Mục tiêu: -_ Tối ưu hóa trải nghiệm học tập: Đặt ra mục tiêu cung cấp trải nghiệm học tập tích cực và hiệu quả thông qua công nghệ dẫn đầu

-_ Đa dạng hóa nội dung: Phát triển nội dung giáo dục đa dạng, phản ánh sự đa chiêu của kiên thức và kỹ năng cân thiệt

5 Phương pháp và công nghệ: - Công nghệ âm thanh và chạm: Sử dụng âm thanh va chạm đề truyền đạt thông tin học tập một cách chi tiét va dé hiéu

- Giao diện người dùng thân thiện: Thiết kế giao diện người dùng đựa trên nguyên tắc thân thiện với trẻ em khiêm thị

6 Nội dung giao duc: - Nội dung đa dang: Tạo nội dung giáo dục bao gồm văn hóa, khoa học, và nghệ thuật đề khuyén khích sự phát triển toàn diện

- Tích hợp kiến thức hữu ích: Liên kết nội dung giáo dục với kiến thức thực tế và kỹ năng ứng dụng trong cuộc sông hàng ngày

G INSTITUTE OF Y INNOVATION

UNIVERSITY

CHƯƠNG II: THAU CAM (EMPATHY)

Thấu cảm là bước đầu tiên trong quy trình 5 bước trong Tư đuy thiết kế

1 Khái niệm về thấu cảm:

Theo như trong môn học Tư duy thiết kế đã đề cập, thấu cảm là khả năng chúng ta thế hiện việc quan tâm đến người khác, tuy nhiên không đòi hỏi việc đặt chúng ta vào hoàn cảnh, tình huống của người khác

2 Quá trình thực hiện: 2.1 Tìm hiểu chung về vẫn đề cộng đồng

Nhóm đã tìm hiểu được một số thông tin về cộng đồng trẻ em khiếm thị như sau:

- Số lượng: ° - Quốc tế: Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), trên thế giới có khoảng 285 triệu người khiếm thị, bao gồm 39 triệu người mù và 246 triệu người khiếm thị

nặng

° Việt Nam: Theo Tổng điều tra dân số, Việt Nam có khoảng l triệu người khiếm thị Đặc biệt, nghiên cứu gần đây của Quỹ Dân số Liên Hợp quốc

(UNFPA) tai Viét Nam cho thấy: Tỷ lệ biết chữ của người mù là 38,5%, tỷ lệ việc làm

của người mủ là đưới 21% Có thê thấy, hiện số lượng người mù biết chữ đang chiếm tỷ lệ rất thấp, trong khi đó, cơ hội tiếp cận trí thức là quyền cơ bản của mỗi người được pháp luật ghi nhận

- Tình trạng “đói” sách của người khuyết tật đang xảy ra phổ biến và tram trong Cu thé: Neuén tài liệu theo định dạng dễ tiếp cận còn thiếu và không hệ

thống; số lượng sách giáo khoa tiêu học băng chữ Braille mới chỉ đáp ứng được 50% nhu cầu, còn số lượng các sách THCS, THPT ít hơn rất nhiều Ở cấp đại học, sinh viên gần như không có tài liệu học tập theo định dạng dễ tiếp cận; nhiều địa phương vẫn còn tình trang hoe sinh mu, khiém thi không có sách giáo khoa chữ noi dé hoc Tỷ lệ các tài liệu khác được chuyến đổi còn rất nhỏ so với kho tàng các tác phẩm đã công bố Qua đó, chúng tôi nhận thấy rằng việc hỗ trợ trẻ em khiếm thị học chữ nôi là cân thiệt

- Nguyên nhân gây khiếm thị: ° - Các bệnh khiếm thị bẩm sinh hoặc di truyền như: đục thể thủy tính bam sinh, glocom bam sinh, rung giật nhãn cầu bẩm sinh, thoái hóa sắc tố võng mạc, thoái hóa hoàng điểm bâm sinh, nhãn cầu nhỏ, củng mạc hóa giác mạc

°® - Một số di chứng sau các bệnh về mắt: bị sau khi chắn thương, bỏng mắt, viêm màng bô đào, bong võng mạc

2.2 Tìm hiểu về chân dung khách hàng trong cộng đồng Nhóm đã đi tìm hiểu được một số đối tượng là trẻ em khiếm thị và có được vài đặc điểm chung sau:

- Đối tượng: Trẻ em khiếm thị, có cha mẹ đi làm hằng ngày và mong muốn được học tập và giải trí

- Hoat dong: * Budi sáng di học * Bame don vé * Đọc sách, giải trí - Kho khan:

* Mac cam, tu ti, khé giao tiép với bạn bè * Gặp cản trở khi tiếp cận kiến thức

G INSTITUTE OF Y INNOVATION

UNIVERSITY

* (C6 kha it sách báo chữ nỗi và ít phương tiện giải trí thích hợp - Giải pháp: Cần một thiết bị hỗ trợ trên trường vừa có thể tự học, vừa có thê giải trí, giảm căng thắng

2.3 Tìm hiểu những thách thức mà trẻ em khiếm thị gặp phải:

- Tình trạng “đói” sách của người khuyết tật đang xảy ra phổ biến và tram trong Cu thé: Neuén tài liệu theo định dạng dễ tiếp cận còn thiếu và không hệ

thống; số lượng sách giáo khoa tiêu học băng chữ Braille mới chỉ đáp ứng được 50% nhu cầu, còn số lượng các sách THCS, THPT ít hơn rất nhiều Ở cấp đại học, sinh viên gần như không có tài liệu học tập theo định dạng dễ tiếp cận; nhiều địa phương vẫn còn tình trang hoe sinh mu, khiém thi không có sách giáo khoa chữ noi dé hoc Tỷ lệ các tài liệu khác được chuyến đổi còn rất nhỏ so với kho tàng các tác phẩm đã công bố

- Gặp khó khăn về khoảng cách, địa lý: Hiện nay chưa có nhiều trường mở cơ sở dạy học cho trẻ em khiếm thị nên việc đi lại gây khó khăn, nhiều cản trở

- Khó khăn trong việc tiếp cận thông tin: Trẻ em khiếm thị không thê đọc sách báo, tài liệu, khó khăn trong việc tra cứu thông tin, tiếp cận với xã hội

- Thiếu tư tin trong khả năng giao tiếp: Trẻ em khiếm thị thường bị phân biệt đối xử và gặp nhiều rào cản trong cuộc sống Đa số họ sẽ tự tỉ vào khuyết điểm của mình, họ “sợ” nghe những lời châm chọc của mọi người xung quanh Bởi như thê nên họ gặp khó khăn trong việc giao tiếp với xã hội

- Khó khăn trong việc học tập: Những trẻ em khiếm thị cảm thấy mệt mỏi và khó khăn trong việc tự học, tiếp thu kiến thức Nhiều trẻ em khiếm thị không có cơ hội học tập do thiếu sách giáo khoa chữ nội, giáo viên chuyên biệt, và cơ sở vật chất phù hợp

- Theo số liệu Nhóm thống kê được, số lượng người dạy học cho trẻ em

khiếm thị là rất ít Theo chỉ tiêu của Trường đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí

Minh, mỗi năm ngành “Cử nhân Sư phạm Giáo dục đặc biệt” chỉ nhận 20-40 sinh viên

mỗi năm Tính từ năm 2018 cho đến nay thì chỉ có 249 sinh viên theo học ngành này Mặc dù số liệu là vậy nhưng không thể chắc chắn rằng sinh viên sẽ làm đúng ngành Hiện chỉ chắc chắn rằng Việt Nam thiếu giáo viên đạy cho trẻ em khuyết tật nói chung và khiêm thị nói riêng tại các cơ sở và trường biệt lập

2.4 Bản đồ thấu cảm Thấu cảm với cộng đồng trẻ em khiếm thị không chỉ bắt nguồn từ tình yêu thương hay đồng cảm đơn thuần Đó là sự sẻ chia và mong muốn giúp đỡ họ có một cuộc sống tốt đẹp hơn Khi chúng ta thâu cảm với họ, chúng ta sẽ hiểu được những khó khăn, thử thách mà họ phải đối mặt, từ đó có thể đưa ra những hành động thiết thực đề hỗ trợ họ

- Trẻ em khiếm thị nghĩ gì và cảm nhận gì » Nhiều trẻ em khiếm thị cảm thấy tự tí về bản thân do những hạn chế về thị giác

* Họ lo ngại mình không thé hoa nhập vào xã hội, không thé tu lap va tro thành gánh nặng cho gia đỉnh

* Do gặp khó khăn trong giao tiếp và hòa nhập, nhiều trẻ em khiếm thị cảm thấy cô đơn và bị cô lập khỏi cộng đồng

° _ Khi trưởng thành, trẻ em khiếm thị thường lo lắng về tương lai của họ Họ lo lắng về việc kiếm sống, lập gia đình và nuôi đạy con cái

- Tré em khiém thi “thay” gi *Lưu ý: “thấy” ở đây không phải theo nghĩa đen “thấy” ở đây có nghĩa là những gì họ đã trải nghiệm, rút ra được tử những gì họ đã trải qua

° Khi còn nhỏ, trẻ em khiếm thị “thấy” có khá ít trường học dành cho người họ Vì thế nên việc đi lại khó khăn và nhiều cản trở Nhiều trẻ em khiếm thị thuộc điện vùng cao ở xa trường không thê đến được trường để được nghe giảng dạy

* Khi lớn lên, đi tìm việc làm Có khá ít doanh nghiệp dù nhỏ lẻ cũng hạn chế nhận người khiếm thị bởi nhiều vấn đề và trong đó đặc biệt là van nan mù chữ ở trẻ em khiếm thị

G INSTITUTE OF Y INNOVATION

UNIVERSITY

¢ Nhiéu tré em khiếm thị chia sẻ câu chuyện của họ thông qua sách, bài báo, phim ảnh và mạng xã hội Họ muốn giúp cộng đồng hiểu rõ hơn về những khó khăn mà họ gặp phải và những nỗ lực của họ để vượt qua những khó khăn đó

« Trẻ em khiếm thị cũng rèn luyện các kỹ năng mềm như kỹ năng tự tin, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề, và kỹ năng làm việc nhóm

° _ Một số trẻ em khiếm thị thành lập các tổ chức đề hỗ trợ cộng đồng trẻ

em khiếm thi

° Bên cạnh như vậy thì ở đâu đó vẫn còn một số “thành phần” vẫn còn đối xử phân biệt với trẻ em khiếm thị Nên mong chúng ta hãy đoàn kết, chung tay hỗ trợ họ đề họ có thể hòa nhập và sống một cuộc sống hạnh phúc

- Tré em khiém thi nghe thay gi * _ Họ nghe thấy những lời phàn nàn của những người xung quanh Nhiều người còn phủ nhận, hạ thấp những khó khăn của trẻ em khiếm thị Họ cho rằng trẻ em khiếm thị không cần sự hễ trợ đặc biệt và có thể làm được mọi thứ như người bình thường

* Mặc dù thế, vẫn có rất nhiều lời kêu gọi của cộng đồng cần chung tay hỗ trợ trẻ em khiếm thị bằng cách cung cấp các dịch vụ giáo dục, đào tạo, việc làm vả hỗ trợ sinh hoạt phủ hợp Nhiều người đã tham gia vào các hoạt động hỗ trợ cộng đồng trẻ em khiếm thị Họ chia sẻ kinh nghiệm, động viên và giúp đỡ những người gặp khó khăn

3 Kỹ thuật và công cụ sử dụng: - Thực hiện phỏng vấn: Nhóm đã đi phỏng vấn những người có người thân của trẻ em khiếm thị hay trẻ em khiếm thị để có cái nhìn thực tế nhất về cộng đồng trẻ em khiếm thị Đề hiểu, thấu cảm, sẻ chia cho những người chịu thiệt thòi, khiếm khuyết không mong muốn như vậy

- Công cụ: Nhóm đã sử dụng công cụ “Biểu đồ thâu cảm” (Empathy Map) như giảng viên đã hướng dẫn bao gồm Thinking & Feeling, Hearing, Seeing, Saying & Doing, Pains va Gains dé trinh bảy một cách dễ hiểu nhất

- Công cụ What - How - Why: Trong quá trình đi phỏng vấn cũng như tự đặt câu hỏi cho chính mình Nhóm đã sử dụng những câu hỏi như “Điều gì đã xảy ra?”, “Trải qua những chuyện đó bằng cách nào?” đề tìm ra vấn đề, giải quyết và khắc phục, đối mặt với vấn đề đó

4 Khả năng học tập của trẻ em khiếm thị: Trẻ em khiếm thị là những trẻ có thị lực bị suy giảm, bao gồm trẻ mù hoàn toàn và trẻ khiếm thị nhẹ Khả năng học tập của trẻ khiếm thị có những đặc điểm riêng biệt so với trẻ bình thường, nhưng điều đó không có nghĩa là trẻ không thé học tập tốt

5 Đặc điểm học tập của trẻ em khiếm thị: * Cách tiếp nhận thông tin: Trẻ mù hoàn toàn tiếp nhận thông tin chủ yếu qua thính giác, xúc giác, khứu giác và vị giác Trẻ khiếm thị nhẹ có thê sử dụng thị giác kết hợp với các giác quan khác

+ Khả năng tập trung: Trẻ khiếm thị thường có khả năng tập trung cao hơn trẻ bình thường do ít bị phân tâm bởi các yếu tổ thị giác

- _ Kỹ năng ghi nhớ: Trẻ khiếm thị thường có khả năng ghi nhớ tốt hơn trẻ

bình thường do sử dụng nhiều giác quan đề tiếp nhận thông tin - _ Khả năng tư duy trừu tượng: Trẻ khiếm thị có khả năng tư duy trừu tượng như trẻ bình thường

6 Phương pháp giáo dục phù hợp: - Hệ thống chữ nỗi Braille: Chữ nỗi Braille giúp trẻ mù đọc và viết bằng cách sờ vào các chấm nồi trên giấy

« _ Sách nói: Sách nói giúp trẻ tiếp cận với thông tin và kiến thức thông qua âm thanh

G INSTITUTE OF Y INNOVATION

UNIVERSITY

* Công nghệ hỗ trợ: Các công nghệ như máy tính có phần mềm đọc màn

hình, máy ghi âm, máy tính bảng có ứng đụng giáo dục giúp trẻ khiếm thị học tập hiệu

quả hơn ° Giáo dục hòa nhập: Trẻ khiếm thị nên được học tập cùng với trẻ bình thường đề phát triển các kỹ năng giao tiếp và xã hội

7, Vai tro của gia đình, nhà trường và xã hội: * Gia đình: Gia đình cần tạo môi trường học tập phù hợp, khuyến khích trẻ tham g1a các hoạt động xã hội

‹ _ Nhà trường: Nhà trường cần trang bị cơ sở vật chất, thiết bị hỗ trợ và giáo viên chuyên biệt cho trẻ khiếm thị

° Xã hội: Xã hội cần tạo cơ hội học tập, việc làm và hòa nhập cho trẻ

khiếm thị

Nhận thấy được sự khó khăn của trẻ nhóm chúng tôi phát triển máy hỗ trợ học tập cho người khiếm thị Đầu tiên nhóm chúng tôi hướng đến các trẻ em được học tập tại các trung tâm giáo dục đặc biệt Cũng có thé xem như một thứ nghiệm từ đó có thé

phát triển thiết bị tốt hơn Máy không chỉ hướng đến những trẻ em nhỏ bị khiếm thi

mà còn dành cho các bạn học sinh hay sinh viên muốn học tập chữ noi Bởi vì giá thành và có thế tính ứng đụng không cao nên thiết bị có thê sẽ không được cộng đồng đón nhận nhiều Chính vì lẽ đó nhóm chúng tôi đã sử dụng các nguyên vật liệu với giá thành rẻ và bền Ngoài ra còn thể sử dụng các nguyên vật liệu tái chế đề tiết kiệm chỉ phí sản xuất từ đó giá thành của sản phẩm sẽ giảm đáng kẻ, dé tiếp cận với người sử dụng hơn

CHUONG III: XAC DINH VAN DE (DEFINE)

1 Xác định vẫn đề Qua đó nhóm đã đưa ra được kết luận về vân đê mà hiện nay cộng đồng trẻ em khiếm thị đã và đang đối mặt là: thiết bị học tập, sự giúp đỡ của người thân

2 Tuyên bố vấn đề

* Who: cộng đồng trẻ em khiếm thị trong việc tiếp cận kiến thức » What: thiết bị hỗ trợ trẻ em khiếm thị

* When: khi ở một mình, cha mẹ không có khả năng dành nhiều thời gian cho bé, thiểu người hướng dẫn, giám sát

* Where: hỗ trợ giảng dạy trong trường học và tại nhà cho trẻ em khiếm thị

* Why: trẻ cần được cung cấp các phương tiện sinh hoạt và học tập phù hợp với đặc điểm riêng của bản thân

- Tuyén bo van dé ¢ Lam cach nào để tạo ra một thiết bị hỗ trợ trẻ em khiếm thi trong việc học tập một cách tối ưu nhất

° Lam cach nao dé phat trién giải pháp cộng nghệ đề giám sát quá trình

@ INSTITUTE OF Y INNOVATION

UNIVERSITY

CHUONG IV: KHOI TAO Y TUONG (IDEATE)

Theo chu dé chinh “17 sustainable development goals” ching t6i danh gia day là một chủ đề nóng và cần được quan tâm Đề đưa ra một ý tưởng tốt nhất, nhóm chúng tôi đã cùng nhau ngồi xuống và tiến hành quá trình khởi tạo ý tưởng

1 Tóm tắt quá trình khởi tạo ý tưởng: Qua quá trình khởi tạo ý tưởng ban đầu chúng tôi đã cùng nhau đưa ra hơn 20 ý tưởng xoay quanh đề tài chính Trước tiên, chúng tôi xác định đối tượng cần hướng tới

là trẻ em khiếm thị

Thông qua quá trình thấu cảm, chúng tôi nhận thấy rằng trẻ em khiếm thị gặp nhiều những khó khăn trong quá trình học chữ nỏi Vì thế chúng ta đã đưa các ý tưởng khác nhau từ đó đưa giải pháp giúp việc học chữ nỗi trở nên dễ dàng hơn

2, Khoi tao ý tưởng:

“Vậy làm điều này như thế nào?”, “Ý tưởng đó có khả thí hay không?” đó là

câu hỏi mà chúng tôi trăn trở trong quá trình khởi tạo ý tưởng Đề trả lời các câu hỏi trên chúng tôi đã tiên hành thực hiện các bước sau:

- Đề xuất ý tưởng: Chúng tôi có ba phương án tiêu biểu nhất đó là: ¢ _ Lập trình web hỗ trợ trẻ em khiếm thị học chữ nỗi

* Tạo ra găng tay giúp trẻ em khiếm thị học chữ nỗi * May hỗ trợ học chữ nổi cho trẻ em khiếm thị

* Lap trinh web hỗ trợ trẻ em khiếm thị học chữ nổi:

UNIVERSITY

G INSTITUTE OF Y INNOVATION o_ Tạo dựng một môi trường sô với việc tích hợp các bài giảng chữ nối đề hỗ trợ việc học chữ nổi dễ dàng hơn

o_ Tích hợp các khoá học vui nhộn giúp người học cảm thấy thư giãn trong việc học tập

* Tạo găng tay giúp trẻ em khiếm thị học chữ nỗi: o_ Vị trẻ em khiêm thị chủ yêu học chữ nồi thông qua việc cảm nhận băng đôi tay Tuy nhiên, có nhiều người gặp khó khăn và tốn rất nhiều thời gian trong việc này vì thế một đôi găng tay tích hợp giọng nói sẽ giúp người học có nhiều thuận lợi và rút ngăn thời gian học tập

* _ Máy hỗ trợ học chữ nôi cho trẻ em kiếm thị: o_ Một thiết bị học thuật giúp trẻ em khiếm thị học và viết chữ nổi một cach dé dang hon

o Thiét bi giúp trẻ em khiếm thị giải trí và tương tác với mọi người xung quanh bằng việc tích hợp internet

- Chọn lọc phương án: * Lap trinh web hỗ trợ trẻ em khiếm thị học chữ nổi:

Có nhiều tài liệu tham khảo nghiên cứu Đã có nhiều web tương tự trên thị

trường

nghiên cứu Dê nghiên cứu và có các ứng dụng hô trợ Chưa có nhiều thiết bị đê hỗ trợ việc sử

dụng web

Ít chỉ phí

web và thiết bị liên quan

* Tạo găng tay giúp trẻ em khiếm thị học chữ nỗi:

It tính năng

* May hỗ trợ học chữ nổi cho trẻ em khiếm thị

Có nhiều tài liệu tham khảo hỗ trợ nghiên |_ Cân người hỗ trợ hướng dân sử dụng

cứu dé tai

đa nhiệm với nhiều tính năng khác nhau nhằm giúp đỡ trẻ em khiếm thị trên nhiều

khía cạnh thư với việc tích hợp các công nghệ như AI, GPS ° Tuy nhiên, nếu tiến hành dự án thì nảy sinh các bất cập về chỉ phí, quy mô, tính khả thi của đự án Vì thế sau khoảng thời gian bàn bạc và sửa chữa thì chúng tôi đã đi đến một quyết định đó là thu nhỏ quy mô dự án Từ một thiết bị đa nhiệm dành cho trẻ em khiếm thị chúng tôi muốn xây đựng một thiết bị chỉ tập trung vào việc hồ trợ dạy chữ nôi dành cho người mù

3 Công cụ và kỹ thuật: