Thuyết minh dự Án trung tâm kỹ năng sống www.duanviet.com.vn/0918755356

Hotline:0918755356-0936260633 Chuyên thực hiện các dịch vụ - Tư vấn lập dự án vay vốn ngân hàng -Tư vấn lập dự án xin chủ trương - Tư vấn lập dự án đầu tư - Tư vấn lập dự án kêu gọi đầu tư - Tư vấn giấy phép môi trường - Dịch vụ lập báo cáo đầu tư - Lập và đánh giá sơ bộ ĐTM cho dự án -Thiết kế quy hoạch chi tiết tỷ lệ 1/500 - Tư vấn các thủ tục môi trường http://lapduandautu.vn/ http://duanviet.com.vn/ Dịch vụ lập dự án kinh doanh: Công ty Cổ Phần Tư vấn Đầu tư Dự Án Việt | Trụ sở : 28B Mai Thị Lựu, P. Đa Kao, Quận 1, TP.Hồ Chí Minh. | Website : www.duanviet.com.vn | Hotline: 0918755356

DỰ ÁN TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ NĂNG

MỤC LỤC

MỤC LỤC 2

CHƯƠNG I MỞ ĐẦU 5

I GIỚI THIỆU VỀ CHỦ ĐẦU TƯ 5

II MÔ TẢ SƠ BỘ THÔNG TIN DỰ ÁN 5

III SỰ CẦN THIẾT ĐẦU TƯ 6

3.1 Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 6

3.2 Học tiếng Anh là nhu cầu tất yếu hiện nay 8

IV CÁC CĂN CỨ PHÁP LÝ 8

V MỤC TIÊU XÂY DỰNG DỰ ÁN 9

5.1 Mục tiêu chung 9

5.2 Mục tiêu cụ thể 10

CHƯƠNG II ĐỊA ĐIỂM VÀ QUY MÔ THỰC HIỆN DỰÁN 11

I ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN VÀ KINH TẾ XÃ HỘI VÙNG THỰC HIỆN DỰÁN 11

1.1 Điều kiện tự nhiên vùng thực hiện dự án 11

1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội vùng dự án 15

II ĐÁNH GIÁ NHU CẦU THỊ TRƯỜNG 18

2.1 Quy mô thị trường Anh ngữ 18

III QUY MÔ CỦA DỰ ÁN 20

3.1 Các hạng mục xây dựng của dự án 20

3.2 Bảng tính chi phí phân bổ cho các hạng mục đầu tư (ĐVT: 1000 đồng) 21

IV ĐỊA ĐIỂM, HÌNH THỨC ĐẦU TƯ XÂY DỰNG 24

4.1 Địa điểm xây dựng 24

4.2 Hình thức đầu tư 24

V NHU CẦU SỬ DỤNG ĐẤT VÀ PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ĐẦU VÀO.245.1 Nhu cầu sử dụng đất 24

5.2 Phân tích đánh giá các yếu tố đầu vào đáp ứng nhu cầu của dự án 25

CHƯƠNG III PHÂN TÍCH QUI MÔ, DIỆN TÍCH XÂY DỰNG CÔNGTRÌNH LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ 26

I PHÂN TÍCH QUI MÔ, DIỆN TÍCH XÂY DỰNG CÔNG TRÌNH 26

II PHÂN TÍCH LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN KỸ THUẬT, CÔNG NGHỆ 26

2.1 Cơ sở vật chất, giáo cụ, học liệu 26

2.2 Chương trình giáo dục kỹ năng sống 29

2.3 Chương trình giảng dạy tiếng Anh 37

CHƯƠNG IV CÁC PHƯƠNG ÁN THỰC HIỆN DỰ ÁN 42

I PHƯƠNG ÁN GIẢI PHÓNG MẶT BẰNG, TÁI ĐỊNH CƯ VÀ HỖ TRỢXÂY DỰNG CƠ SỞ HẠ TẦNG 42

1.1 Chuẩn bị mặt bằng 42

1.2 Phương án tổng thể bồi thường, giải phóng mặt bằng, tái định cư: 42

1.3 Phương án hỗ trợ xây dựng cơ sở hạ tầng kỹ thuật 42

II PHƯƠNG ÁN KIẾN TRÚC VÀ XÂY DỰNG CÔNG TRÌNH 42

2.1 Các phương án xây dựng công trình 42

2.2 Các phương án kiến trúc 43

III PHƯƠNG ÁN TỔ CHỨC THỰC HIỆN 44

3.1 Phương án tổ chức thực hiện 44

3.2 Phân đoạn thực hiện và tiến độ thực hiện, hình thức quản lý 45

CHƯƠNG V ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG MÔI TRƯỜNG 46

I GIỚI THIỆU CHUNG 46

II CÁC QUY ĐỊNH VÀ CÁC HƯỚNG DẪN VỀ MÔI TRƯỜNG 46

III NHẬN DẠNG, DỰ BÁO CÁC TÁC ĐỘNG CHÍNH CỦA DỰ ÁN ĐỐIVỚI MÔI TRƯỜNG 47

3.1 Giai đoạn thi công xây dựng công trình 47

3.2 Giai đoạn đưa dự án vào khai thác sử dụng 49

IV PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN VỀ QUY MÔ,

CÔNG NGHỆ SẢN XUẤT 52

V BIỆN PHÁP GIẢM THIỂU MÔI TRƯỜNG 53

5.1 Giai đoạn xây dựng dự án 53

5.2 Giai đoạn đưa dự án vào khai thác sử dụng 58

VI KẾT LUẬN 61

CHƯƠNG VI TỔNG VỐN ĐẦU TƯ – NGUỒN VỐN THỰC HIỆN VÀHIỆU QUẢ CỦA DỰ ÁN 62

I TỔNG VỐN ĐẦU TƯ VÀ NGUỒN VỐN 62

II HIỆU QUẢ VỀ MẶT KINH TẾ VÀ XÃ HỘI CỦA DỰÁN 64

2.1 Nguồn vốn dự kiến đầu tư của dự án 64

2.2 Dự kiến nguồn doanh thu và công suất thiết kế của dự án: 64

2.3 Các chi phí đầu vào của dự án: 64

2.4 Phương ánvay 65

2.5 Các thông số tài chính của dự án 65

KẾT LUẬN 68

I KẾT LUẬN 68

II ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 68

PHỤ LỤC: CÁC BẢNG TÍNH HIỆU QUẢ TÀI CHÍNH 69

Phụ lục 1: Tổng mức, cơ cấu nguồn vốn thực hiện dự án 69

Phụ lục 2: Bảng tính khấu hao hàng năm 72

Phụ lục 3: Bảng tính doanh thu và dòng tiền hàng năm 76

Phụ lục 4: Bảng Kế hoạch trả nợ hàng năm 80

Phụ lục 5: Bảng mức trả nợ hàng năm theo dự án 81

Phụ lục 6: Bảng Phân tích khả năng hoàn vốn giản đơn 83

Phụ lục 7: Bảng Phân tích khả năng hoàn vốn có chiết khấu 86

Phụ lục 8: Bảng Tính toán phân tích hiện giá thuần (NPV) 89

Phụ lục 9: Bảng Phân tích theo tỷ suất hoàn vốn nội bộ (IRR) 92

CHƯƠNG I MỞ ĐẦU

I GIỚI THIỆU VỀ CHỦ ĐẦU TƯ

Tên doanh nghiệp/tổ chức: CÔNG TY TNHH

Thông tin về người đại diện theo pháp luật của doanh nghiệp/tổ chức đăng kýđầu tư, gồm:

Họ tên: MÔ TẢ SƠ BỘ THÔNG TIN DỰ ÁNTên dự án:

“Trung tâm giáo dục kĩ năng sống ”

Địa điểm thực hiện dự án: Tỉnh Đắk Lắk.Diện tích đất, mặt nước, mặt bằng dự kiến sử dụng:15.784,4 m2 (1,58 ha).

Hình thức quản lý:Chủ đầu tư trực tiếp quản lý điều hành và khai thác.Tổng mức đầu tư của dự án: 18.012.516.000 đồng

(Mười tám tỷ, không trăm mười hai triệu, năm trăm mười sáu nghìn đồng)

Trong đó:+ Vốn tự có (20%) : 3.602.503.000 đồng.+ Vốn vay - huy động (80%) : 14.410.013.000 đồng.Công suất thiết kế và sản phẩm/dịch vụ cung cấp:

Số lượng học sinh học

4.500,0

học sinh/nămSố lượng học sinh học

3.000,0

học sinh/năm

I SỰ CẦN THIẾT ĐẦU TƯ

I.1 Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Xã hội hiện đại luôn đòi hỏi con người có những kỹ năng ứng phó trướcnhững tình huống xảy ra trong cuộc sống nên việc rèn luyện cho học sinh các kỹnăng mềm là nhiệm vụ quan trọng của công tác giáo dục kỹ năng sống Điều nàygiúp trang bị cho các em những kiến thức giá trị, thái độ và kỹ năng phù hợp; từđó hình thành cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loạibỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong cuộc sống; tạo cơ hội cho các em cókhả năng xử lý mọi vấn đề xảy ra trong sinh hoạt hàng ngày

Kỹ năng sống giữ vai trò rất quan trọng trong việc phát triển toàn diện chomỗi con người nói chung và cho các em học sinh nói riêng, vì khoa học giáo dụcngày nay đã khẳng định mỗi cá nhân muốn tồn tại và phát triển trong một xã hộicông nghiệp, hiện đại thì phải học, học không chỉ để có kiến thức mà còn để tựkhẳng định (Learn to Be), học để cùng chung sống (Learn to Live together), họcđể biết (Learn to Know), học để hành ( Learn to Do).

Xã hội hiện đại có sự thay đổi toàn diện về nhiều lĩnh vực như: kinh tế,văn hóa, và lối sống với tốc độ nhanh đã làm nảy sinh những vấn đề mà trướcđây con người chưa gặp, chưa trải nghiệm, chưa phải ứng phó, đương đầu Hoặccó những vấn đề đã xuất hiện trước đây, nhưng nó chưa phức tạp, khó khăn vàđầy thách thức trong xã hội hiện đại, nên con người dễ hành động theo cảm tínhvà không tránh khỏi rủi ro, nguy cơ, thách thức trong cuộc sống Khi đó, kỹnăng sống chính là hành trang giúp con người chuyển những điều đã biết đến đểthay đổi hành vi, nhờ đó mà đạt được lối sống lành mạnh, đảm bảo chất lượngcuộc sống, kỹ năng sống là một phần quan trọng trong nhân cách con ngườitrong xã hội hiện đại

Kỹ năng sống góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội, ngănngừa các vấn đề xã hội, sức khỏe và bảo vệ quyền con người Các cá nhân thiếukỹ năng sống là một nguyên nhân làm nảy sinh nhiều vấn đề xã hội Người cókỹ năng sống sẽ thực hiện những hành vi mang tính xã hội tích cực, góp phầnxây dựng các mối quan hệ tốt đẹp và do vậy giảm bớt tệ nạn xã hội làm cho xãhội lành mạnh

Kỹ năng sống là những kỹ năng mang tính cá nhân và xã hội cần thiết đốivới thanh thiếu niên giúp họ có khả năng học tập tốt hơn, ứng xử một cách tự tinđồng thời là một phương sách để hoàn thiện bản thân mình trước mọi người.Đồng thời, kỹ năng sống cũng giúp biến kiến thức thành những hành động cụthể, những thói quen lành mạnh Những người có kỹ năng sống là những ngườibiết làm cho mình và những người khác được hạnh phúc Họ thường thành cônghơn trong cuộc sống, luôn yêu đời và làm chủ cuộc sống của họ

Rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ là nhiệm vụ vô cùng quan trọng, ảnhhưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của trẻnhỏ.Chính vì vậy, trẻ cần được trang bị kỹ năng sống để định hướng phát triểncá nhân một cách tốt nhất, đặc biệt là giai đoạn từ mầm non cho đến tiểu

học.Rèn luyện kỹ năng sống sẽ giúp trẻ nhanh chóng hoà nhập và khẳng định vịtrí của mình trong tập thể, mà xa hơn là một cộng đồng, xã hội Do đó, cho dùtrẻ có tài giỏi, thông minh đến đâu nhưng thiếu kỹ năng sống, trẻ cũng không thểtiếp cận với môi trường xung quanh, hòa nhập cũng như khẳng định mình.

Chính vì vậy, việc rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ là điều rất cần thiết.Việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt là yếu tố quyếtđịnh đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của trẻ Khi xảy ravấn đề nào đó, nếu không được trang bị kỹ năng sống, trẻ sẽ không đủ kiến thứcđể xử lý các tình huống bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ năng sống sẽ giúp trẻ sớmcó ý thức làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến những điều lành mạnhcho chính mình cũng như xã hội Việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong họctập và sinh hoạt không chỉ mang lại lợi ích về mặt sức khoẻ mà còn giúp các emsớm có ý thức để làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến những điều lànhmạnh cho chính mình cũng như xã hội

I.2 Học tiếng Anh là nhu cầu tất yếu hiện nay

Việt Nam hiện nay đã gia nhập WTO và mở rộng các quan hệ quốc tế, đãmở ra rất nhiều cơ hội về việc làm dành cho mọi đối tượng lao động Trong bốicảnh hội nhập toàn cầu như hiện nay, tiếng Anh chính là ngôn ngữ chung đượcsử dụng nhiều nhất trong các giao dịch thương mại quốc tế, là cầu nối giữa cácnước, không chỉ để quan hệ, hợp tác làm ăn mà còn trao đổi kiến thức và nhữngvăn hóa mỗi miền trên quả địa cầu này Tại Việt Nam có rất nhiều người nướcngoài định cư, công tác, sống và làm việc nơi đây

Do đó, đối với học sinh, sinh viên và công chức thì việc thông thạo tiếngAnh là một nhiệm vụ gần như là tối thiểu và bắt buộc để có thể đáp ứng yêu cầucông việc từ các doanh nghiệp liên doanh và nước ngoài Ngoài ra tại các trườngĐại học, Cao đẳng, Trung cấp đều có điều kiện tốt nghiệp bằng một bằng ngoạingữ, mà quan trọng nhất vẫn là anh ngữ Không chỉ thế, xã hội ngày càng pháttriển, đời sống khá giả hơn, các bậc phụ huynh của các học sinh từ bậc Tiểu họcđến Phổ thông đều nghĩ đến việc đầu tư kiến thức ngoại ngữ cho con mình, dođó họ đã gửi con đi học kèm hoặc mời gia sư về dạy tận nhà

Với tình hình đó thì nhu cầu học tiếng anh ngày càng tăng, dự đoán tăngtrưởng của thị trường này là 10-30% mỗi năm theo sự phát triển của nền kinh tế.Dự đoán đây là thị trường tỷ đô

Nhu cầu học tiếng Anh trở nên cấp thiết và là xu thế chung của xã hộihiện nay Vì vậy, việc mở một trung tâm đào tạo, dạy tiếng anh cho trẻ là rất cầnthiết.

Từ những thực tế trên, chúng tôi đã lên kế hoạch thực hiện dự án “Trung

tâm giáo dục kĩ năng sống”tại Tỉnh Đắk Lắknhằm phát huy được tiềm năng thếmạnh của mình, đồng thời góp phần phát triển hệ thống hạ tầng xã hội và hạtầng kỹ thuật thiết yếu để đảm bảo phục vụ cho ngànhgiáo dụccủatỉnh Đắk Lắk

 Luật Bảo vệ môi trường số 72/2020/QH14 ngày ngày 17 tháng 11 năm2020của Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam;

 Luật Đất đai số 45/2013/QH13 ngày 29 tháng 11 năm 2013 của QuốcHộinước CHXHCN Việt Nam;

 Luật Đầu tư số 61/2020/QH14 ngày 17 tháng 06 năm 2020 của Quốc Hộinước CHXHCN Việt Nam;

 Luật Doanh nghiệp số 59/2020/QH14 ngày 17 tháng 06 năm 2020 củaQuốc Hội nước CHXHCN Việt Nam;

 Văn bản hợp nhất 14/VBHN-VPQH năm 2014 hợp nhất Luật thuế thunhập doanh nghiệp do văn phòng quốc hội ban hành;

 Nghị định số 31/2021/NĐ-CPngày 26 tháng 03 năm 2021Quy định chitiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Đầu tư;

 Nghị định số 148/2020/NĐ-CP ngày 18 tháng 12 năm 2020 về sửa đổi bổsung một số nghị định quy định chi tiết thi hành Luật Đất đai;

 Nghị định số 10/2023/NĐ-CP ngày 03 tháng 04 năm 2023 của Chính phủsửa đổi, bổ sung một số điều của các nghị định hướng dẫn thi hành Luật Đất đai; Nghị định số 10/2021/NĐ-CP ngày 09 tháng 02 năm 2021về quản lý chiphí đầu tư xây dựng;

 Hướng dẫn thi hành nghị định số 218/2013/NĐ-CP ngày 26 tháng 12 năm2013 của chính phủ quy định và hướng dẫn thi hành Luật thuế thu nhập doanhnghiệp;

 Thông tư số 01/2021/TT-BXD ngày 19 tháng 05 năm 2021 của Bộ Xây

dựng ban hành QCVN 01:2021/BXD quy chuẩn kỹ thuật quốc gia về quy hoạchxây dựng;

 Thông tư số 11/2021/TT-BXD ngày 31 tháng 8 năm 2021 của Bộ Xâydựng hướng dẫn một số nội dung xác định và quản lý chi phí đầu tư xây dựng;

 Định mức chi phí quản lý dự án và tư vấn đầu tư xây dựng quy định tạiPhụ lục VIII, của thông tư số 12/2021/TT-BXDngày 31 tháng 08 năm 2021 củaBộ Xây dựngban hành định mức xây dựng;

 Quyết định 510/QĐ-BXD của Bộ xây dựng ngày 19 tháng 05 năm 2023về Công bố Suất vốn đầu tư xây dựng công trình và giá xây dựng tổng hợp bộphận kết cấu công trình năm 2022

III MỤC TIÊU XÂY DỰNG DỰ ÁNIII.1 Mục tiêu chung

 Phát triển dự án “Trung tâm giáo dục kĩ năng sống” theohướng chuyên

nghiệp, hiện đại, cung cấpchương trình giảng dạy chất lượng, hiệu quả, đáp ứngnhu cầu cho con em học tập của ngưởi dân trong địa bàn tỉnh và khu vực lâncận, góp phần tăng hiệu quả kinh tế địa phương cũng như của cả nước  

 Khai thác có hiệu quả hơn tiềm năng về: đất đai, lao động và sinh thái củakhu vực tỉnh Đắk Lắk

 Dự án khi đi vào hoạt động sẽ góp phần thúc đẩy sự tăng trưởng kinh tế,đẩy nhanh tiến trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá và hội nhập nền kinh tế củađịa phương, của tỉnh Đắk Lắk

 Hơn nữa, dự án đi vào hoạt động tạo việc làm với thu nhập ổn định chonhiều hộ gia đình, góp phần giải quyết tình trạng thất nghiệp và lành mạnh hoámôi trường xã hội tại vùng thực hiện dự án

III.2 Mục tiêu cụ thể

 Phát triển mô hìnhgiáo dục chuyên nghiệp, đào tạo, giảng dạy kỹ năngsống và tiếng Anh theo hướng chuyên nghiệp, hiện đại, cung cấp sản phẩm, dịchvụ chất lượng, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu người học

 Cung cấp các sản phẩm, dịch vụ giáo dục – đào tạo chất lượng cao phùhợp với xu thế chung, phù hợp với nhu cầu học tập của học sinh, Việt Namtrong thời đại toàn cầu hóa

 Chương trình giáo dục kỹ năng sống và tiếng anh được xây dựng dànhcho học sinh tiểu học bởi các chuyên gia hàng đầu về giáo dục kỹ năng sống,các giáo viên tiếng anh đầy kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy được tham

khảo, áp dụng từ các chương trình phát triển kỹ năng sống, làm giàu kiến thức,giáo dục trải nghiệm của các quốc gia như Hoa Kỳ, Phần Lan, nhưng vẫn phùhợp với văn hóa, lịch sử Việt Nam.

 Dự án thiết kế với quy mô, công suất như sau:

Số lượng học sinh học

4.500,0

học sinh/nămSố lượng học sinh học

3.000,0

học sinh/năm

 Mô hình dự án hàng năm cung cấp ra cho thị trường sản phẩm đạt tiêuchuẩn và chất lượng khác biệt ra thị trường

 Giải quyết công ăn việc làm cho một bộ phận người dân địa phương, nângcao cuộc sống cho người dân

 Góp phần phát triển kinh tế xã hội của người dân trên địa bàn và tỉnh ĐắkLắknói chung

CHƯƠNG II ĐỊA ĐIỂM VÀ QUY MÔ THỰC HIỆN DỰÁNI ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN VÀ KINH TẾ XÃ HỘI VÙNG THỰC HIỆN

DỰ ÁNI.1 Điều kiện tự nhiên vùng thực hiện dự án

I.1.1 Vị trí địa lý

Tỉnh Đắk Lắk có diện tích 13.125,37 km² nằm ở trung tâm vùng TâyNguyên, đầu nguồn của hệ thống sông Sêrêpôk và một phần của sông Ba, nằmtrong khoảng tọa độ địa lý từ 107º28'57" đến 108º59'37" độ kinh Đông và từ12º9'45"đến 13º25'06" độ vĩ Bắc, có độ cao trung bình 400 – 800 mét so với mặtnước biển, nằm cách Hà Nội 1.410 km và cách Thành phố Hồ Chí Minh350 km

- Phía Bắc giáp tỉnh Gia Lai- Phía Đông giáp Phú Yên và Khánh Hoà

- Phía Nam giáp Lâm Đồng và Đắk Nông- Phía Tây giáp Campuchia.

I.1.2 Địa hình

Địa hình của tỉnh rất đa dạng: nằm ở phía Tây và cuối dãy Trường Sơn, làmột cao nguyên rộng lớn, địa hình dốc thoải, lượn sóng, khá bằng phẳng xen kẽvới các đồng bằng thấp ven theo các sông chính Địa hình của tỉnh có hướngthấp dần từ Đông Nam sang Tây Bắc

I.1.3 Khí hậu

Khí hậu toàn tỉnh được chia thành hai tiểu vùng Vùng phía Tây Bắc cókhí hậu nắng nóng, khô hanh về mùa khô; vùng phía Đông và phía Nam có khíhậu mát mẻ, ôn hoà Khí hậu sinh thái nông nghiệp của tỉnh được chia ra thành 6tiểu vùng:

- Tiểu vùng bình nguyên Ea Súp chiếm 28,43% diện tích tự nhiên- Tiểu vùng cao nguyên Buôn Ma Thuột – Ea H’Leo chiếm 16,17% diện tích tựnhiên

- Tiểu vùng đồi núi và cao nguyên M’Đrắk chiếm 15,82% diện tích tự nhiên.- Tiểu vùng đất ven sông Krông Ana – Sêrêpôk chiếm 14,51% diện tích tựnhiên

- Tiểu vùng núi cao Chư Yang Sin chiếm 3,98% diện tích tự nhiên.- Tiểu vùng núi Rlang Dja chiếm 3,88% diện tích tự nhiên

Nhìn chung khí hậu khác nhau giữa các dạng địa hình và giảm dần theođộ cao: vùng dưới 300m quanh năm nắng nóng, từ 400 – 800m khí hậu nóng ẩmvà trên 800m khí hậu mát Tuy nhiên, chế độ mưa theo mùa là một hạn chế đốivới phát triển sản xuất nông sản hàng hoá

Khí hậu có 02 mùa rõ rệt: mùa mưa và mùa khô Mùa mưa bắt đầu từtháng 5 đến hết tháng 10, tập trung 90% lượng mưa hàng năm Mùa khô từtháng 11 đến tháng 4 năm sau, lượng mưa không đáng kể

I.1.4 Tài nguyên thiên nhiên

a) Tài nguyên đất

Một trong những tài nguyên lớn được thiên nhiên ưu đãi cho Đắk Lắk đólà tài nguyên đất Toàn tỉnh có diện tích tự nhiên là 13.085 km2, trong đó chủyếu là nhóm đất xám, đất đỏ bazan và một số nhóm khác như: đất phù sa, đấtgley, đất đen.

Các đất hình thành từ đá bazan có độ phì khá cao (pH/H2O từ trung tínhđến chua, đạm và lân tổng số khá) Sự đồng nhất cao giữa độ phì nhiêu tự nhiênvà độ phì nhiêu thực tế của các nhóm đất và loại đất, được phân bố trên caonguyên Buôn Ma Thuột trải dài khoảng 90km theo hướng đông bắc - tây nam vàrộng khoảng 70km Phía bắc cao nguyên này (Ea H’Leo) cao gần 800m, phíanam cao 400m, càng về phía tây chỉ còn 300m, bề mặt cao nguyên rất bằngphẳng chỉ còn điểm một vài đồi núi

- Nhóm đất phù sa (Fuvisols): Được hình thành và phân bố tập trung ven cácsông suối trong tỉnh Tính chất của loại đất này phụ thuộc vào sản phẩm phonghoá của mẫu chất

- Nhóm đất đỏ (Ferrasol, trong đó chủ yếu là đất đỏ bazan)

Là nhóm đất chiếm diện tích lớn thứ hai (sau đất xám) chiếm tới 55,6%diện tích đất đỏ bazan toàn Tây Nguyên Đất đỏ bazan còn có tính chất cơ lý tốt,kết cấu viên cục độ xốp bình quân 62 - 65%, khả năng giữ nước và hấp thu dinhdưỡng cao rất thích hợp với các loại cây công nghiệp có giá trị kinh tế như càphê, cao su, chè, hồ tiêu và nhiều loại cây ăn quả, cây công nghiệp ngắn ngàykhác Đây là một lợi thế rất quan trọng về điều kiện phát triển nông nghiệp củatỉnh Đắk Lắk

b) Tài nguyên nước

Nguồn nước mặt

Với những đặc điểm về khí hậu-thủy văn và với 3 hệ thống sông ngòiphân bố tương đối đều trên lãnh thổ (hệ thống sông Srepok; hệ thống sông Ba,hệ thống sông Đồng Nai) cùng với hàng trăm hồ chứa và 833 con suối có độ dàitrên 10 km, đã tạo cho Đắk Lắk một mạng lưới sông hồ khá dày đặc

Nguồn nước ngầm

Tập trung chủ yếu trong các thành tạo Bazan & Trầm tích Neogen đệ tứ,tồn tại chủ yếu dưới 2 dạng: Nước lỗ hổng và nước khe nứt Tổng trữ lượng ướctính: Chất lượng nước thuộc loại nước siêu nhạt, độ khoáng hoá M= 0,1 - 0,5,pH = 7-9 Loại hình hoá học thường là Bicacbonat Clorua Magie, Can xi hayNatri

c) Tài nguyên rừng

Sau khi chia tách tỉnh, diện tích đất có rừng của Đắk Lắk là 608.886,2 ha,trong đó rừng tự nhiên là 594.488,9 ha, rừng trồng là 14.397,3 ha Rừng ĐắkLắk được phân bố đều khắp ở các huyện trong tỉnh, đặc biệt là hành lang biêngiới của tỉnh giáp Campuchia Rừng Đắk Lắk phong phú và đa dạng, thường cókết cấu 3 tầng: cây gỗ, có tác dụng phòng hộ cao; có nhiều loại cây đặc sản vừacó giá trị kinh tế, vừa có giá trị khoa học; phân bố trong điều kiện lập địa thuậnlợi, nên rừng tái sinh có mật độ khá lớn Do đó rừng có vai trò quan trọng trongphòng chống xói mòn đất, điều tiết nguồn nước và hạn chế thiên tai Rừng ĐắkLắk có nhiều loại động vật quý hiếm phân bổ chủ yếu ở vườn Quốc gia YokĐôn và các khu bảo tồn Nam Kar, Chư Yangsin có nhiều loại động vật quýhiếm ghi trong sách đỏ nước ta và có loại được ghi trong sách đỏ thế giới Rừngvà đất lâm nghiệp có vị trí quan trọng trong quá trình phát triển KT-XH của tỉnh

d) Tài nguyên khoáng sản

Đắk Lắk không những được thiên nhiên ưu đãi về tài nguyên đất, rừng màcòn rất phong phú và đa dạng về các loại hình khoáng sản Trên địa bàn tỉnh cónhiều mỏ khoáng sản với trữ lượng khác nhau, nhiều loại quý hiếm Như sét caolanh (ở M’Drắk, Buôn Ma Thuột - trên 60 triệu tấn), sét gạch ngói (Krông Ana,

M’Drắk, Buôn Ma Thuột - trên 50 triệu tấn), vàng (Ea Kar), chì (Ea H’Leo),phốt pho (Buôn Đôn), Than Bùn (Cư M’Gar), đá quý (Opan, Jectit), đá ốp lát,đá xây dựng, cát xây dựng phân bố ở nhiều nơi trong tỉnh.

I.2 Điều kiện kinh tế - xã hội vùng dự án

I.2.1 Kinh tế

Tổng sản phẩm (GRDP) 6 tháng đầu năm 2023 trên địa bàn toàn tỉnh (giáso sánh 2010) ước đạt 24.933,6 tỷ đồng, đạt 39,58% kế hoạch, tăng 4,01% sovới cùng kỳ năm trước Trong đó, khu vực nông lâm nghiệp và thủy sản đạt7.051,2 tỷ đồng, đạt 31,66% kế hoạch, tăng 4,49%, đóng góp 1,26 điểm phầntrăm vào tốc độ tăng chung; Khu vực công nghiệp – xây dựng đạt 4.397,4 tỷđồng, đạt 40,25% so kế hoạch, tăng 2,09%, đóng góp 0,38 điểm phần trăm; Khuvực dịch vụ đạt 12.294,8 tỷ đồng, đạt 45,20 kế hoạch, tăng 4,30%, đóng góp2,11 điểm phần trăm; Thuế sản phẩm trừ trợ cấp sản phẩm đạt 1.190,2 tỷ đồng,đạt 45,78% kế hoạch, tăng 5,49%, đóng góp 0,26 điểm phần trăm vào tốc độtăng trưởng chung

Bức tranh kinh tế 6 tháng đầu năm 2023 cho thấy: Khu vực dịch vụ tiếptục duy trì phát triển và có mức đóng góp lớn nhất 2,11 điểm phần trăm, với tốcđộ tăng trưởng 4,30% so với cùng kỳ năm trước Đây là điểm sáng trong bứctranh kinh tế của tỉnh 6 tháng đầu năm 2023 Có được kết quả tăng trưởng nhưvậy chính là sự đóng góp đặc biệt của ngành bán buôn, bán lẻ tăng 4,84%, đónggóp 0,61 điểm phần trăm; tiếp đến là ngành hoạt động tài chính, ngân hàng vàbảo hiểm tăng 7,64%, đóng góp 0,42 điểm phần trăm Ngành giáo dục và đàotạo tiếp tục có sự bứt phá với mức tăng 4,60%, đóng góp 0,31 điểm phần trăm;ngành hoạt động của Đảng cộng sản và các tổ chức chính trị xã hội đóng góp0,26 điểm phần trăm, tăng 6,57% Đó là điểm đáng ghi nhận trong sự phát triểnkinh tế chung của cả tỉnh Tương tự như quý I năm 2023, ngành dịch vụ, lưu trú,ăn uống trong trong 6 tháng đầu năm 2023 có dấu hiệu chững lại chỉ đóng góp0,27 điểm phần trăm, tăng 8,42% là do tình hình kinh tế khó khăn, nhu cầu củangười dân về ăn uống, du lịch giảm mạnh so với thời điểm trước dịch Covid-19 Ngành vận tải kho bãi, đóng góp 0,16 điểm phần trăm là do tình hình kinh tếcủa cả nước nói chung và tỉnh nói riêng đang gặp nhiều khó khăn về xuất nhập

khẩu và các đơn hàng sản xuất giảm Ở chiều ngược lại, ngành kinh doanh bấtđộng sản, giảm 1,74% làm giảm 0,09 điểm phần trăm vào đóng góp chung, là dothị trường bất động sản đanggặp rất nhiều khó khăn trong cơ chế, chính sáchcũng như nguồn vốn đầu tư do lãi suất ngân hàng đang ở mức khá cao Ngành ytế và hoạt động cứu trợ cũng làm giảm 0,03 điểm phần trăm là do dịch Covid-19đã được khống chế, cuộc sống và sinh hoạt của người dân trở về trạng thái “bìnhthường mới”.

Về nông lâm nghiệp và thủy sản

Trong 6 tháng đầu năm 2023, Ngành nông nghiệp cùng với các địaphương trên địa bàn chủ động, chỉ đạo thực hiện có hiệu quả các giải pháp pháttriển sản xuất như: chuyển đổi cơ cấu cây trồng, sản phẩm phù hợp với lợi thế vànhu cầu thị trường, thích ứng với biến đổi khí hậu; phát triển các vùng sản xuấtnông nghiệp, hàng hóa tập trung, quy mô lớn Sản xuất vụ Đông Xuân 2022-2023 và vụ Hè thu 2023 thực hiện đúng tiến độ, diện tích gieo trồng vượt kếhoạch đề ra, dịch bệnh trên cây trồng vật nuôi đã được kiểm soát ổn định Chănnuôi gia cầm ổn định và ngày càng phát triển Nuôi trồng thủy sản tập trung vàochất lượng và nuôi lồng bè nhằm nâng cao sản lượng Công tác trồng rừng cónhiều thuận lợi do mùa mưa đến sớm với tần suất và lượng mưa nhiều

Ước 6 tháng đầu năm 2023, sản lượng lương thực có hạt đạt 375.846 tấn,tăng 2,86% so với chính thức năm trước

Về sản xuất công nghiệp

Tình hình sản xuất công nghiệp trên địa bàn tỉnh 6 tháng đầu năm 2023,tiếp tục duy trì tốc độ tăng trưởng khá Điểm sáng nhất trong bức tranh côngnghiệp của tỉnh chính là ngành công nghiệp chế biến, chế tạo với mức tăngtrưởng ấn tượng (+23,90%), sản lượng một số sản phẩm như đường RS, cà phêbột, quần áo… đều tăng do đáp ứng đơn hàng của các thị trường trong và ngoàinước Sau nhiêu tháng tăng trưởng cao ngành sản xuất và phân phối điện, khíđốt, nước nóng đã có dấu hiệu sụt giảm (-5,97%) là do các nhà máy thủy điệnthiếu nước để sản xuất do hiện tượng Al Ninol

Về thương mại, dịch vụ, giá cả

Hoạt động thương mại 6 tháng đầu năm 2023 nổi bất nhất là doanh thudịch vụ lưu trú, ăn uống, lữ hành với tốc độ tăng trưởng khá cao (+9,60%) Hànghóa trên địa bàn tỉnh phong phú, thương mại điện tử phát triển mạnh; sức muacủa người dân trong dịp lễ, tết tăng đã đóng góp vào tăng trưởng kinh tế củatỉnh.

Về giao thông vận tảiTrong 6 tháng đầu năm 2023, các doanh nghiệp vận tải trên địa bàn tỉnhtiếp tục tăng cường năng lực vận chuyển, nâng cao chất lượng dịch vụ, đáp ứngnhu cầu đi lại, vận chuyển hàng hóa của người dân Đặc biệt lễ khởi công xâydựng cao tốc Buôn Ma Thuột – Khánh Hòa đã tạo tiền đề cho sự phát triển củacác hoạt động thương mại, du lich, vận tải hành khách và hàng hóa trong giaiđoạn sắp tới

I.2.2 Xã hội

Theo Tổng cục thống kê, năm 2021, dân số tỉnh Đắk là 1.909.000 người,mật độ dân số là 146 người/km2, diện tích 13.070,41 km2 Trong đó, dân sốnam đạt 963.280 người, dân số nữ đạt 945.720 người Cộng đồng dân cư ĐắkLắk gồm 49 dân tộc Trong đó, người Kinh chiếm trên 70%; các dân tộc thiểu sốnhư Ê Đê, M'nông, Thái, Tày, Nùng chiếm gần 30% dân số toàn tỉnh Dân sốtỉnh phân bố không đều trên địa bàn các huyện, tập trung chủ yếu ở thành phốBuôn Ma Thuột, thị trấn, huyện lỵ, ven các trục Quốc lộ 14, 26, 27 chạy qua nhưKrông Búk, Krông Pắk, Ea Kar, Krông Ana Các huyện có mật độ dân số thấpchủ yếu là các huyện đặc biệt khó khăn như Ea Súp, Buôn Đôn, Lắk, KrôngBông, M’Đrắk, Ea Hleo v.v…

Trên địa bàn tỉnh, ngoài các dân tộc thiểu số tại chỗ còn có số đông khácdân di cư từ các tỉnh phía Bắc và miền Trung đến Đắk Lắk sinh cơ lập nghiệp.Trong những năm gần đây, dân số của Đắk Lắk có biến động do tăng cơ học,chủ yếu là di dân tự do, điều này đã gây nên sức ép lớn cho tỉnh về giải quyếtđất ở, đất sản xuất và các vấn đề đời sống xã hội, an ninh trật tự và môi trườngsinh thái

Đắk Lắk là tỉnh có nhiều dân tộc cùng chung sống, mỗi dân tộc có những nétđẹp văn hoá riêng Đặc biệt là văn hoá truyền thống của các dân tộc Ê Đê,M'Nông, Gia Rai… với những lễ hội cồng chiêng, đâm trâu, đua voi mùa xuân;kiến trúc nhà sàn, nhà rông; các nhạc cụ lâu đời nổi tiếng như các bộ cồngchiêng, đàn đá, đàn T'rưng; các bản trường ca Tây Nguyên là những sản phẩmvăn hoá vật thể và phi vật thể quý giá, trong đó “Không gian văn hóa cồngchiêng Tây Nguyên” đã được tổ chức UNESCO công nhận là kiệt tác truyềnkhẩu và di sản văn hóa phi vật thể của nhân loại Tất cả các truyền thống vănhóa tốt đẹp của các dân tộc tạo nên sự đa dạng, phong phú về văn hóa của ĐắkLắk.

Dân tộc Ê Đê thuộc ngữ hệ Malayô - Pôlinêdiêng, địa bàn cư trú chủ yếulà các huyện phía Bắc và phía Nam: từ Ea Hleo, Buôn Hồ xuống M’Đrắk và kéodài lên Buôn Ma Thuột Dân tộc M'nông thuộc ngữ hệ Môn-Khơme, địa bàn cưtrú chủ yếu là các huyện phía Nam và dọc biên giới Tây Nam

II ĐÁNH GIÁ NHU CẦU THỊ TRƯỜNG

I.3 Quy mô thị trường Anh ngữ

Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu như hiện nay, tiếng Anh chính là ngônngữ chung được sử dụng nhiều nhất trong các giao dịch thương mại quốc tế, làcầu nối giữa các nước, không chỉ để quan hệ, hợp tác làm ăn mà còn trao đổikiến thức và những văn hóa mỗi miền trên quả địa cầu này Tại Việt Nam có rấtnhiều người nước ngoài định cư, công tác, sống và làm việc nơi đây Ngoài ratại các trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp đều có điều kiện tốt nghiệp bằngmột bằng ngoại ngữ, mà quan trọng nhất vẫn là anh ngữ Không chỉ thế, xã hộingày càng phát triển, đời sống khá giả hơn, các bậc phụ huynh của các học sinhtừ bậc Tiểu học đến Phổ thông đều nghĩ đến việc đầu tư kiến thức ngoại ngữ chocon mình, do đó họ đã gửi con đi học kèm hoặc mời gia sư về dạy tận nhà

Với tình hình đó thì nhu cầu học tiếng anh ngày càng tăng, dự đoán tăngtrưởng của thị trường này là 10-30% mỗi năm theo sự phát triển của nền kinh tế.Dự đoán đây là thị trường tỷ đô

Tiềm năng thị trường

Theo tổng cục thống kê, quý I-2020, thì có 5 triệu trẻ em bậc mầm non;17 triệu học sinh phổ thông và trên 1,5 triệu sinh viên đại học, cao đẳng, trungcấp Với số lượng tuyển mới sinh viên đại học hơn 400 nghìn sinh viên/ mỗinăm tương ứng với tăng 4,34% thì dự đoán đến năm 2021 thì số lượng sinh viênđại học chạm ngưỡng 1,6 triệu sinh viên Theo đó, nhu cầu tham gia các lớpgiảng dạy tiếng Anh ngày càng tăng.

Tiếng Anh là ngôn ngữ bắt buộc thứ 2 khi ngồi trên ghế nhà trường Cáchọc sinh bậc tiểu học đã bắt đầu tiếp cận với tiếng Anh từ lớp 3 Không nhữngvậy, nhiều gia đình có điều kiện, đã gửi con em mình vào học mẫu giáo chấtlượng cao, được làm quen và giảng dạy tiếng Anh cơ bản như trẻ em người bảnxứ với mục đích nhằm nâng cao khả năng tư duy cùng khả năng ngôn ngữ củatrẻ

Ở Việt Nam, nhà nước cũng dành nhiều sự quan tâm về việc dạy và họcngoại ngữ bằng cách đưa ra nhiều chính sách, đề án đẩy mạnh việc học Anh ngữnhư đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn2000-2020” với kinh phí dự toán giai đoạn 2008-2010 là 1.060 tỷ đồng, giaiđoạn 2011 – 2015 là 4.378 tỷ đồng, giai đoạn 2016 – 2020 là 4.300 tỷ đồng

Do đó, có thể nhận thấy tiềm năng phát triền của thị trường này.

Đối tượng tham gia lớp Anh Ngữ hầu như không có giới hạn nào, từ họcviên 3-4 tuổi, mầm non, tiểu học, trung học, người đi làm, doanh nghiệp đếnnhững ai luyện thi TOEFL, IELTS, TOEIC,… Bên cạnh đó khi người dùng đangsẵn sàng chi trả nhiều hơn cho chi phí học Anh Ngữ và có nhiều sự lựa chọn

Bên cạnh đó, các nhà đầu tư cũng quan tâm nhiều đến thị trường này.Điển hình như: vừa qua, quỹ đầu tư Kaizen Private Equity đã công bố đầu tư 10triệu USD vào Yola Trước đó Yola cũng đã nhận được đầu tư 4.9 triệu USD từMekong Capital, VUS được rót 10 triệu USD từ Tập đoàn tài chính quốc tế vàquỹ Aureos Đông Nam Á Đình đám là thương vụ Quỹ đầu tư HPEF Capital

Partners rao bán 60% cổ phần chuỗi Trung tâm ILA, tương đương mức định giá150 triệu USD, sau đó ILA vừa nhận được vốn đầu tư từ EQT Mid Market Vớitốc độ mở trung tâm nhanh nhất thị trường, Apax English cũng đã được ApaxHoldings mua lại.

Thị trường Anh ngữ tại tỉnh lẻ, vùng nông thôn

Nhu cầu của thị trường anh ngữ ở đâu cũng có Tuy nhiên không phải độphủ sóng của các trung tâm anh ngữ là toàn bộ của thị trường Tại những tỉnh lẻ,vùng nông thôn, việc được tiếp cận tiếng Anh một cách bài bản và hiệu quả vẫncòn nhiều hạn chế Cách học nặng lý thuyết thiếu thực hành là một trong nhữngrào cản gây khó khăn cho việc học tiếng Anh của trẻ em vùng nông thôn Do đóviệc mở trung tâm anh ngữ tại đây là một cơ hội tiềm năng

III QUY MÔ CỦA DỰ ÁNIII.1 Các hạng mục xây dựng của dự án

Diện tích đất của dự án gồm các hạng mục như sau:

Bảng tổng hợp danh mục các công trình xây dựng và thiết bị

TTNội dungDiệntíchTầngcaotích sànDiệnĐVTIXây dựng15.784,4m2

1 Nhà ăn, căn tin 300,0 2 600,0 m2

2 Nhà ban điều hành 200,0 2 400,0 m2

3 Trung tâm giáo dục, đào tạo kỹ năng sống 1.000,0 2 2.000,0 m2

4 Trung tâm tiếng Anh 500,0 2 1.000,0 m2

5 Sân sinh hoạt ngoài trời 3.000,0 - - m2

TTNội dungDiệntíchTầngcaotích sànDiệnĐVT

- Hệ thống cấp điện tổng thể Hệ thống- Hệ thống thoát nước tổng thể Hệ thống

III.2 Bảng tính chi phí phân bổ cho các hạng mục đầu tư(ĐVT: 1000 đồng)

TTNội dungDiện tíchTầngcao

Diệntíchsàn

ĐVTĐơn giá

Thànhtiền sauVATIXây dựng 15.784,4m213.545.184

1 Nhà ăn, căn tin 300,0 2 600,0 m2 2.685 1.611.0002 Nhà ban điều hành 200,0 2 400,0 m2 2.685 1.074.0003

Trung tâm giáo dục, đào tạo kỹ năng

2.000,0 m2 2.685 5.370.0004 Trung tâm tiếng Anh 500,0 2

1.000,0 m2 2.685 2.685.0005 Sân sinh hoạt ngoài trời 3.000,0 - - m2 50 150.000

1.500,0 m2 900 1.350.000

TTNội dungDiện tíchTầngcao

Diệntíchsàn

ĐVTĐơn giá

Thànhtiền sauVAT

1Chi phí lập báo cáo nghiên cứu tiền khả

(GXDtt+GTBtt)* ĐMTL% 101.7272 Chi phí lập báo cáo nghiên cứu khả thi 1,114

(GXDtt+GTBtt)* ĐMTL% 169.646

GXDtt * ĐMTL

% 310.5774 Chi phí thiết kế bản vẽ thi công 1,261

GXDtt * ĐMTL

% 170.8185

Chi phí thẩm tra báo cáo nghiên cứu tiền

(GXDtt+GTBtt)* ĐMTL% 10.8126

Chi phí thẩm tra báo cáo nghiên cứu khả

(GXDtt+GTBtt)* ĐMTL% 31.0667 Chi phí thẩm tra thiết kế xây dựng 0,250

GXDtt * ĐMTL

% 33.850

TTNội dungDiện tíchTầngcao

Diệntíchsàn

ĐVTĐơn giá

Thànhtiền sauVAT

8 Chi phí thẩm tra dự toán công trình 0,243

GXDtt * ĐMTL

% 32.8919 Chi phí giám sát thi công xây dựng 3,185

GXDtt * ĐMTL

% 431.42010 Chi phí giám sát lắp đặt thiết bị 0,844

GTBtt * ĐMTL

% 14.20711

Chi phí báo cáo đánh giá tác động môi

IV ĐỊA ĐIỂM, HÌNH THỨC ĐẦU TƯ XÂY DỰNGIV.1 Địa điểm xây dựng

Dự án“Trung tâm giáo dục kĩ năng sống” được thực hiệntại Tỉnh Đắk

Lắk

Vị trí thực hiện dự án

IV.2 Hình thức đầu tư

Dự ánđượcđầu tư theo hình thức xây dựng mới

V NHU CẦU SỬ DỤNG ĐẤT VÀ PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ ĐẦU VÀOV.1 Nhu cầu sử dụng đất

Bảng cơ cấu nhu cầu sử dụng đất

V.2 Phân tích đánh giá các yếu tố đầu vào đáp ứng nhu cầu của dự án

Các yếu tố đầu vào như nguyên vật liệu, vật tư xây dựng đều có bán tại địaphương và trong nước nên các yếu tố đầu vào phục vụ cho quá trình thực hiện làtương đối thuận lợi và đáp ứng kịp thời

Đối với nguồn lao động phục vụ quá trình hoạt động sau này, dự kiến sửdụng nguồn lao động của gia đình và tại địa phương Nên cơ bản thuận lợi choquá trình thực hiện

Vị trí thực hiện dự án

CHƯƠNG III PHÂN TÍCH QUI MÔ, DIỆN TÍCH XÂY DỰNGCÔNG TRÌNHLỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN KỸ THUẬT CÔNG

NGHỆI PHÂN TÍCH QUI MÔ, DIỆN TÍCH XÂY DỰNG CÔNG TRÌNH

Bảng tổng hợp quy mô diện tích xây dựng công trình

TTNội dung

Diệntích

Tầngcao

Diệntích sànĐVTIXây dựng15.784,4m2

1 Nhà ăn, căn tin 300,0 2 600,0 m2

2 Nhà ban điều hành 200,0 2 400,0 m2

3 Trung tâm giáo dục, đào tạo kỹ năng sống 1.000,0 2 2.000,0 m2

4 Trung tâm tiếng Anh 500,0 2 1.000,0 m2

5 Sân sinh hoạt ngoài trời 3.000,0 - - m2

11 Khuôn viên cây xanh 8.448,4 - - m2

II PHÂN TÍCH LỰA CHỌN PHƯƠNG ÁN KỸ THUẬT, CÔNG NGHỆ

I.4 Cơ sở vật chất, giáo cụ, học liệu

Thiết kế của khu giảng dạy cần phải đảm bảo tính thẩm mỹ, tiện nghi vàan toàn Điều này có thể bao gồm sử dụng các công nghệ thông minh để tăngcường trải nghiệm học tập và giảm thiểu tác động đến môi trường

 Sử dụng công nghệ thông minh: Các giải pháp nhà thông minh, hệ thốngchiếu sáng, điều hòa không khí và hệ thống âm thanh sẽ giúp tạo ra một khônggian học tập hiện đại và tiện nghi cho học sinh và giáo viên

+ Các bài giảng được xây dựng theo tiêu chuẩn Bài giảng Điện tử Learning) với công nghệ hiện đại

(E-+ Các bài giảng được đưa lên hệ thống quản lý bài giảng điện tử (LearningManagement System), cho phép việc truy cập tới bài giảng được thực hiện dễdàng mọi lúc mọi nơi và trên các máy tính bất kỳ được kết nối Internet.

+ Học sinh được tiếp cận các hình thức truyền tải đa phương tiện, kết hợpâm thanh, hình ảnh, chuyển động, tương tác, từ đó giúp học sinh cảm thấy thíchthú, tập trung và đạt hiệu quả cao hơn

+ Giáo viên có thể truy cập và thực hiện bài giảng trên máy tính của mình,có thể theo dõi tiến trình học tập, đồng thời tải các tài liệu tham khảo, hướng dẫngiảng dạy trên hệ thống

 Thiết kế đơn giản và hiện đại: Thiết kế đơn giản và hiện đại sẽ giúp tạo ramột không gian học tập dễ chịu, tránh cho học sinh và giáo viên cảm thấy quátải hoặc mất tập trung

 Tối ưu hóa không gian sử dụng: Cần tối ưu hóa không gian sử dụng để tạora một không gian học tập rộng rãi và tiện nghi

 Sử dụng các vật liệu thân thiện với môi trường: Sử dụng các vật liệu thânthiện với môi trường sẽ giúp giảm thiểu tác động đến môi trường và tạo ra mộtkhông gian học tập xanh

 Tạo không gian xanh: Tạo không gian xanh sẽ giúp giảm căng thẳng chohọc sinh và giáo viên, tăng cường khí trời trong lành và giảm tác động đến môitrường

 Đảm bảo an toàn: Cần đảm bảo an toàn cho học sinh và giáo viên bằngcách cung cấp các hệ thống phòng cháy chữa cháy, hệ thống an ninh và các giảipháp khẩn cấp.

Phòng học tiêu chuẩn được trang bị máy chiếu và máy tính kết nốiinternet

Đầy đủ các thiết bị hiện đại, tiện nghi trong học tập

Giáo cụ, học liệu không tốn chi phí, chủ yếu được sử dụng bằng cácnguyên vật liệu thân thiện với môi trường hoặc vật liệu tái chế

II.1 Chương trình giáo dục kỹ năng sống

II.1.1 Phương pháp ZigZag trong giáo dục Kỹ năng sống

Phương pháp giáo dục ZigZag là phương pháp giáo dục mang tính độtphá nhằm hạn chế khả năng tập trung ngắn ở trẻ và sự lặp đi lặp lại về nội dunggây nhàm chán thường thấy Các chủ đề liên tục được thay đổi, bổ sung thôngqua các hoạt động mới bằng cách sử dụng các phương thức giảng dạy, học tậpkhác nhau trong suốt bài học Việc làm này cũng có tác dụng thúc đẩy khả năngkết nối các nơ – ron thần kinh của trẻ theo cách mà trẻ luôn cảm thấy hứng thú.Giúp trẻ phát triển học vấn theo chiều ngang, nghĩa là cung cấp cho trẻ phươngpháp, các kỹ năng học tập để bổ trợ cho kiến thức chiều dọc tại nhà trường, nếukiến thức theo chiều dọc lên quá nhanh theo cách nhồi nhét như khi chúng tachồng các khối gỗ lên nhau thì tới một mức độ nào đó các khối gỗ chông chênhsẽ đổ kềnh, kiến thức cũng vậy, sự bổ trợ theo chiều ngang giúp con trẻ củng cốkiến thức trong nhà trường tốt hơn

Phương pháp ZigZag lấy học sinh làm trung tâm, giúp học sinh học tậpmột cách chủ động dưới sự dẫn dắt của giáo viên với các hoạt động phong phúvà thú vị Việc tiếp cận kiến thức dưới các hoạt động khác nhau vừa giúp họcsinh nâng cao khả năng tập trung, vừa giúp trẻ được tiếp cận kiến thức một cáchđa chiều, hướng đến sự tối ưu hóa trong học tập, gắn liền học đi đôi với hành

Không chỉ mang đến hiệu quả học tập đối với học sinh, việc tổ chức nhiềuhoạt động trong một giờ học giúp giáo viên không ngừng cải thiện kỹ năng sư

phạm, hướng đến sự hoàn thiện bản thân trong việc tổ chức các hoạt động họctập.

ZigZag là một trong những phương pháp giáo dục được áp dụng trongchương trình giáo dục kỹ năng sống, khiến học sinh được trải nghiệm nhiều hoạtđộng khác nhau để cải thiện sự tập trung của trẻ cũng như giúp trẻ tiếp cận vấnđề một cách đa chiều

II.1.2 Kỹ năng sống cho học sinh tiểu học

Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh tiểu học là nhiệm vụ quan trọng củagia đình và nhà trường Trang bị các kỹ năng sống cho học sinh tiểu học khôngchỉ giúp các em học tập hiệu quả hơn mà các em còn chủ động, tự tin, sáng tạo,biết ứng dụng các kiến thức và kỹ năng để ứng xử và giải quyết các vấn đề trongtrường học và cuộc sống

Các nhóm kỹ năng sống

Kỹ năng Tự phục vụ

Kỹ năng tự phục vụ là những thói quen sinh hoạt thường ngày trong giaotiếp và ứng xử của trẻ đối với bản thân và những người xung quanh Tập những

kỹ năng sống, kỹ năng tự phục vụ cho trẻ, từng bước hình thành nhân cách sốngcho trẻ là một trong những nhiệm vụ trọng tâm cần được đưa lên hàng đầu Nếutrẻ không có kỹ năng tự phục vụ bản thân, trẻ sẽ không thể chủ động và tự lậptrong cuộc sống hiện đại Vì thế, trẻ cần được rèn luyện kỹ năng tự phục vụngay từ khi còn nhỏ.

Kỹ năng tự phục vụ bản thân bao gồm cả thể chất và tinh thần, từ nhữngviệc làm đơn giản đến phức tạp, để hình thành những thói quen và lối sống tốtđẹp cho trẻ

Ở độ tuổi tiểu học, ngoài những kỹ năng đã được rèn luyện ở độ tuổi mầmnon, các bậc phụ huynh có thể hướng dẫn trẻ tập luyện và phát triển các kỹ năngvới độ khó cao hơn, phù hợp với mức độ phát triển nhận thức như dọn dẹp nhàcửa, sắp xếp mâm cơm…

Giáo dục giới tính

Giáo dục giới tính cho trẻ là một phần của giáo dục sức khỏe thể chất vàtinh thần, một nội dung quan trọng của giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội.Các nhà khoa học khẳng định rằng trẻ có ý thức giới tính: Khi mới sinh trẻ búmẹ giống như quá trình hưng phấn tính dục của người lớn Khoảng 7 – 8 thángtrẻ biết làm một số động tác như kẹp đùi, mân mê vùng kín của mình Trẻ mẫugiáo bước vào thời kỳ “nụ hoa tính dục” Gọi là “nụ hoa”, bởi vì không có bônghoa nào không nở từ nụ, không có trái cây nào không thụ từ hoa, muốn bước vàothời hoa niên con người phải đi từ cái chồi này trước đã Đó là quá trình pháttriển liên tục để trưởng thành Việc giáo dục giới tính cho trẻ từ sớm không chỉcung cấp cho trẻ những kiến thức để trẻ giải đáp những thắc mắc từ cơ thể mình,mà còn trang bị cho trẻ những kỹ năng giúp bảo vệ bản thân khi xung quanh trẻcó rất nhiều mối nguy về xâm hại tình dục

Đối với trẻ tiểu học, giáo viên và phụ huynh có thể hướng dẫn trẻ tìmhiểu, trang bị những nội dung giáo dục giới tính như: “Em bé đến từ đâu?”, kỹnăng tự vệ khi bị xâm hại,…

Kỹ năng Bảo vệ bản thân

Kỹ năng bảo vệ bản thân là những hiểu biết của một người về những sựviệc xung quanh mình cũng như cách để hành động đúng, an toàn đối với sự vậtđó Trẻ có kỹ năng bảo vệ bản thân sẽ biết cách làm thế nào để tránh xa nhữngmối nguy hiểm hoặc khám phá thế giới trong phạm vi an toàn

Giai đoạn từ 4 đến 8 tuổi có thể coi là giai đoạn mà trẻ dễ gặp phải nhiềumối nguy hiểm nhất Bởi ở giai đoạn này, trẻ thích khám phá nhưng lại chưa cónhững kiến thức, kỹ năng cơ bản để tìm hiểu thế giới

Trong độ tuổi này mặc dù trẻ được gia đình và nhà trường bảo vệ, bao bọcnhưng sự bảo vệ đó cũng không thể là an toàn tuyệt đối Vì vậy, chỉ khi chínhtrẻ hiểu và biết được cách bảo vệ mình, trẻ mới có thể an toàn và bố mẹ cũngyên tâm hơn Do đó, cần dạy cho trẻ cách tự bảo vệ bản thân

Trong giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học, cần chú trọng một sốkỹ năng bảo vệ bản thân như: An toàn khi tự chơi, an toàn với thú nuôi, an toànvới điện, an toàn với lửa,…

Kỹ năng Giao tiếp ứng xử

Giao tiếp hiểu đơn giản là hành động truyền tải thông điệp từ người nàyđến người khác Kỹ năng giao tiếp có vai trò quan trọng trong việc phát triển vềtâm sinh lý cho con người nói chung và cho trẻ em nói riêng Nếu như quá trìnhgiao tiếp diễn ra không hiệu quả, trẻ sẽ không hiểu người lớn muốn gì ở mình vàngược lại.

Việc rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho trẻ không chỉ là cung cấp cho trẻnhững kiến thức để giao tiếp hiệu quả, mà còn giúp trẻ rèn luyện những kỹ năngứng phó, ứng xử với những tình huống giao tiếp cụ thể trong cuộc sống hàngngày

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học không thể bỏ qua các kỹnăng như: Ứng xử khi bạn bè trêu chọc bắt nạt, tìm kiếm sự giúp đỡ,…

Kỹ năng Làm việc nhóm

Trong sự phát triển mạnh mẽ của xã hội hiện đại, việc rèn luyện những kỹnăng làm việc nhóm cho trẻ ngày càng đóng vai trò quan trọng hơn Nhất làtrong trường hợp trẻ cần đến sự hỗ trợ và ủng hộ của mọi người xung quanh đểgiải quyết công việc

Đối với trẻ thì những hoạt động làm việc nhóm không chỉ giúp trẻ tăngkhả năng gắn kết cũng như hòa đồng với bạn bè trong lớp nhiều hơn mà còngiúp trẻ có thể hoàn thành công việc thuận lợi hơn Bên cạnh đó, việc làm việcnhóm cũng giúp trẻ dễ dàng hơn trong công việc sau này, rèn luyện cho trẻ khảnăng hợp tác, tổ chức tốt, lãnh đạo tốt Và giúp cho mỗi trẻ có được sự phối hợpăn ý giữa các thành viên, tăng thêm sự gắn kết và có được tình bạn lâu bền tronghọc tập và đời sống

Khi làm việc nhóm với những bạn bè hay những người xung quanh, mỗiđứa trẻ sẽ được rèn luyện cách làm việc, học tập một cách chủ động hơn và hiệuquả hơn Mỗi người sẽ có một ưu điểm riêng, kiến thức hiểu biết, kỹ năng khácnhau, nên khi làm việc nhóm, sự hợp tác, hỗ trợ giữa các thành viên sẽ giúp chocông việc hoàn thiện nhanh chóng và hiệu quả tốt hơn

Kỹ năng làm việc nhóm sẽ giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp với mọingười, học được cách làm việc độc lập cũng như với bạn bè, đồng thời trẻ sẽ cótinh thần trách nhiệm hơn trong cuộc sống Điều này giúp trẻ hòa đồng hơn, yêuthích mọi người xung quanh hơn, để từ đó chơi vui vẻ, học tập tốt

Tư duy Sáng tạo

Tư duy sáng tạo là kiểu giải quyết vấn đề dựa trên quá trình động não đểtìm ra nhiều phương án khả thi, rồi kết luận được phương án tối ưu dựa trên cácphương án đã nêu ra Kỹ năng tư duy sáng tạo là một trong những nền tảng quantrọng bậc nhất đối với trẻ để trẻ có cơ hội phát triển trong cả cuộc sống và sựnghiệp

Trong thế kỷ 4.0, khi máy móc đang dần thay thế con người làm việc thìkỹ năng tư duy sáng tạo đang đóng vai trò quan trọng giúp mỗi người làm chủđược tương lai Mặt khác, những người lười biếng trong suy nghĩ, chỉ cần làmtheo những gì mà người khác đã vẽ ra từ trước, không có khả năng đột phá vànhững bước tiến mới sẽ hiếm khi đi xa trong cuộc sống

Chú trọng rèn luyện tư duy sáng tạo trong giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh tiểu học là nhiệm vụ quan trọng bởi sáng tạo chính là sự khác biệt, là ưu thếtuyệt đối của mỗi người.

Kỹ năng Quản lý thời gian

Nhắc đến “quý trọng thời gian”, chúng ta đều nghĩ vấn đề đó chỉ quantrọng và cần thiết đối với những người đi làm, người trưởng thành Nhưng trênthực tế không chỉ cần thiết đối với người lớn chúng ta mà nó còn vô cùng cầnthiết đối với trẻ nhỏ Kỹ năng quản lý thời gian cần thiết cho trẻ vì nó là nềntảng xuyên suốt từ nhỏ cho đến khi trưởng thành, tuổi nhỏ trẻ vẫn học, vẫn phảilàm bài tập và vẫn phải làm những công việc, nhiệm vụ của một đứa trẻ bìnhthường và có hiệu quả hay không cũng chính là do cách sắp xếp thời gian ở trẻđã hợp lý hay chưa

Ở độ tuổi tiểu học, trẻ không còn được học tập một cách “thoải mái” nhưtrong độ tuổi mẫu giáo Với chương trình giáo dục nặng về kiến thức và thi cử,áp lực học tập đối với học sinh tiểu học là không nhỏ Vì vậy, việc chú trọnghướng dẫn trẻ biết cách quản lý thời gian, sắp xếp thời gian biểu cho việc học