Xuất phát từ những lý do nêu trên, tôi chọn đề tài “Quản lý đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trong các trường trung học phố thông trên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng xây dự
Các khái niệm cơ bản của đề tài
Trường trung học phô thông
Trường THPT là trường học giành cho học sinh sau khi học xong chương trình THCS, tiếp tục học chương trình cao hơn trong hệ thống giáo dục quốc dân ở Việt Nam Chương trình học kéo dài ba năm bắt đầu từ lóp 10 và kết thúc là lóp 12 sau khi các em thi tốt nghiệp THPT.
Trường THPT nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, là cơ sở đạo tạo không thề thiếu trong chương trình phồ thông mà Bộ giáo dục ban hành Trường THPT do Sờ Giáo dục của mồi địa phương trực tiếp quản lý mà đứng đàu là Giám đốc sở giáo dục Trực tiếp quản lý tại trường chính là Hiệu trưởng nhà trường Trường THPT ngang với phòng giáo dục của huyện Độ tuổi học THPT là từ 15 đến 18 tuổi.
Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 2018 là:
“1 Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỳ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
2 Giáo dục tiểu học nhàm giúp học sinh hình thành nhũng cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỳ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở.
3 Giáo dug trung hoc cợ sớ nham giup hoc sinh cung cố yà phát tricn những kết XAAAA/XAA WVVXA/ Ws/WVW' XAAAAA ww XAAA 'vX^AZWVA' ^^XAA/ X/ * * vwwv XAAAAAA XAZXAZ XAAAz WXAAA/X/Xz XAA/X/X/NAA XAZXA/X/XAZ X ■ Vjc- XAAA/X/ qua cua giap due tiểu hoc: co hoc van pho thong Ớ trinli do co so va nliiing hieu xzifXAAA/ XZXAAAA Wxvwv wsrwv wvwv XAAZXAA7 ww VXAAAZV XX/XA/XN * ÌVVXNX xxwwX® WWWXA XAAAz XA/XA/ XAAA/ ww WVWVX/ biet ban đẩu ye kỹ thuật và hướng nghiệp de tiep tuc hog trung hoc, pho thong,
XAAAAAy XAAAA/X XA/X/V xaa A/ XAAAA/XTXA/ wvv XAAAAAAA 1^/VXAAẨÃ/ X/XAZV VVXlXdÃ/ VXlXAA/ XAA/XAAy XAAAAATtaZX XAAAAA/ WXAAAA/ VVWVX AoJ' 7 tning cap hoc nghê hoac di vao cupc song lap động.
VNXX.XXW' wvxằz>-7 XAA/XAAz XA/wrXA/XA XAZX/WXAA X/VX/ X/XAÃ/XA XA/XA/VX/XA XAAyXAAiơ * XA.AA.Az XV'/'.NXXX'
4 Giao due trung hoc pho thong nham giúp hoc sinh Cling co va phat trien XAAAAAAA XAAÃAA/ WWV\ÃP\ XAAAAA 1AAAAAZ XA/WWXW XAAZXAAAZX/X w/vvw chương trinh giáp due phô thông, c WAAAAAA Wfl/WAAA/ wvwv rwwv c?
Quản lỵ giáo viên, cán bộ, nhân viên; tham gia tuyền dung vạ
V^VNAAAAA 'vV/ WWWV - 7 ww7 ’ C- 1 'vNWVAVv WW/VQ& ww động giáo, viên, cận bô, nhân viên.
Tuven sinh yậ tiên nhân hoc sinh, van dong hoc sinh den trường,
VXAAÃ^ VWWV w * ww
Thứ hai, tổ chức phối kết hợp để xây dựng CĐHT của GV giữa các trường trong khu vực và trên địa bàn hỗ trợ nhau phát triển chuyên môn, tổ chức sinh hoạt chuyên môn thường xuyên theo cụm để chia sẻ kinh nghiệm triển khai Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ( Với các trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Sơn đã tồ chức các buổi hội thảo tại phòng họp số 2 - hội trường trường THPT Thanh Sơn để các thầy cô trao đổi, đưa ra góp ý ( ngày 16/9/2022)
Thứ ba, phát huy vai trò của đội ngũ GV cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán trong hồ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp GV cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán là GV cơ sở giáo dục phổ thông có ít nhất 05 năm kinh nghiệm giảng dạy trực tiếp ở cùng cấp học cho tới thời điểm xét chọn; được xếp loại đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GV đạt mức khá trở lên, trong đó các tiêu chí Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ phải đạt mức tốt; có khả năng thiết kế, triển khai các giờ dạy mẫu, tổ chức các buồi tọa đàm, hội thảo, bồi dưỡng về phương pháp, kĩ thuật dạy học, giáo dục, nội dung đối mới liên quan đến hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và bồi dưỡng cho đồng nghiệp trong trường hoặc các trường trên địa bàn tham kháo và học tập; có khả năng sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục, xây dựng và phát triển học liệu số, bồi dưỡng GV; có nguyện vọng trở thành GV cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán (Bộ GD-ĐT, 2018 khoản b)
Trước yêu cầu xây dựng CĐHT của GV thì đội ngũ GV cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán có nhiệm vụ quan trọng: (1) Hồ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp trong trường hoặc các trường trên địa bàn phát triển phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ theo Chuẩn nghề nghiệp GV, phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương; (2) Hồ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp trong trường hoặc
20 các trường trên địa bàn các vân đê liên quan đên đảm bảo và nâng cao chât lượng dạy học, giáo dục cho HS; tham gia biên soạn tài liệu chuyên đề môn học, tài liệu hướng dẫn (cho GV, HS); tổ chức hướng dẫn các đề tài nghiên cứu khoa học cho HS theo yêu cầu của người đúng đầu cơ sở giáo dục phổ thông và cơ quan quản lí; (3) Hướng dẫn, hồ trợ đồng nghiệp trong trường hoặc các trường trên địa bàn về các hoạt động xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giảng dạy môn học; về việc thực hiện các khóa đào tạo, bồi dưỡng GV qua mạng Internet; về bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ GV trong trường hoặc các trường trên địa bàn; tham gia tập huấn, bồi dưỡng GV theo yêu cầu hàng năm của ngành (cấp phòng, sở, Bộ); (4) Tham mưu, tư vấn cho các cấp quản lí trực tiếp về công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thế của địa phương nhằm bảo đảm mục tiêu, chất lượng dạy học, giáo dục và nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ GV; tham gia tổ chức, báo cáo chuyên môn, nghiệp vụ tại các hội nghị chuyên đề, các buổi sinh hoạt chuyên môn của trường hoặc các trường trên địa bàn; (5) Thực hiện kết nối, hợp tác với các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng GV, các đơn vị nghiên cứu, ứng dụng và chuyển giao khoa học giáo dục (đặc biệt là khoa học sư phạm ứng dụng).
Thứ tư, nhóm trưởng chỉ đạo xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phố thông 2018 Với GV cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán, một trong những nhiệm vụ quan trọng là phải tư vấn, hồ trợ có hiệu quả cho đồng nghiệp đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Để tư vấn, hồ trợ đồng nghiệp có hiệu quả, sau khi tham gia khoá tập huấn cho GV cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán, mỗi học viên cần xác định những hoạt động cụ thể sẽ thực hiện để tư vấn, hồ trợ đồng nghiệp Các hoạt động được xây dựng dựa trên nhiệm vụ của GV cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán và những định hướng cụ thể của từng địa phương trong việc tố chức tập huấn đại trà cho GV cơ sở giáo dục phô thông các trường Một cách khái quát nhất, học viên là GV cơ sở giáo dục phổ thông cốt cán cần thực hiện các hoạt động sau đây để tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp: chia sẻ các nội dung tập huấn với GV các trường phổ thông khác bằng hình thức phù hợp; hồ trợ
GV các trường hoàn thành những nhiệm vụ học tập khi họ tham gia tập huân đại trà; giải đáp những câu hởi có liên quan trong nhà trường; chia sẻ những kinh nghiệm tự học và những bài học thực tiễn trong nhà trường
Quản lý đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trong các trường trung học phố thông theo hướng xây dựng cộng đồng học tập
Quản lý ĐNGV nói chung và ĐNGV tiếng Anh nói riêng tức là quản lý phát triển nhân sự mà ở đó xảy ra quá trình tác động có mục đích của chủ thể quản lý tới người lao động như tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đánh giá năng lực thực hiện và đãi ngộ nhằm đạt được mục đích phát triến ĐNGV của các nhà trường.
Quản lý đội ngũ giáo viên tiếng Anh là xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, loại hình và nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục Ngược lại, đội ngũ giáo viên tiếng Anh được quản lý và phát triển sẽ tạo điều kiện thuận lợi để cho cá nhân phát triển tốt hơn Do vậy, quản lý đội ngũ giáo viên tiếng Anh vừa là phát triển tập thể giáo viên vừa là phát triển phẩm chất và năng lực của từng cá nhân giáo viên để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục (Huỳnh Quang Thái, 2014).
Quản lý số lượng: số lượng giáo viên tiếng Anh cần phải đáp ứng đầy đủ cho các nhà trường theo tiêu chuẩn tại Thông tư liên tịch 35/TT- BNV&BGDĐT ngày 23/8/2016 cùa Bộ Nội vụ, Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập đã quy định.
Như vậy quản lý đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ giáo viên tiếng Anh nói riêng có tầm quan trọng đặc biệt, có tác dụng đến sự thành bại của việc phát triến sự nghiệp giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục.
Việc Quản lý đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông theo hướng xây dựng cộng đồng học tập đã được thực hiện tại các trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Sơn tình Phú Thọ bắt đầu từ năm học 2020-2021 tới nay Việc quàn lý này giúp cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh các trường trên địa bàn huyện duy tri ốn định và làm việc có hiệu quả Sự tác động qua lại của nhóm chuyên môn thông qua trao đối chuyên môn, nghiệp vụ chính là chìa khóa để mỗi thầy cô tiếp tục cải thiện và nâng cao trình độ chuyên môn của mình.
Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông theo hướng xây dụng cộng đồng học tập
Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông
Quy hoạch đội ngũ giáo viên tiếng Anh là quá trình dự báo, dự phòng, có sự chuẩn bị, xác định nhu cầu về đội ngũ giáo viên tiếng Anh để đáp ứng mục tiêu của tổ chức và xây dựng các kế hoạch đội ngũ giáo viên Tiếng Anh nhằm đáp ứng các nhu cầu đó (Phạm Thị Tùng Oanh, 2013).
Vai trò cua quy hoạch dội ngũ giáo viên Tiếng Anh: (i) Tap cho tộ chức luụn ở the chủ động về nhõn sự; (ii) Đậm bảo cho tộ chức luụn cộ đủ so Ịựợng www\ WWWX Wằ j VW^Ơ \ zvw wwz > wv wwvn / w \ www\ ww\ UVWAAAA WVN/ \/VWS ww V/WWWUXftA nhàn viờn với nhirng kỹ năng cặn thiết vỏp dung thpi diem; (iii) Trỏnh rủi ro WWW WWWWA * > ’WW"' ^vz- xrw>zw^^ wxr WW/ ■W'ZXT * wuZzvWvvv nhân lực với cac pham chat, kỹ năng phù hợp để thực hiên công việc có năng wvw\ wvwv WWW 1WWVXAAA vwwx/vv WWX ÌVVXAAA VWVÃA ww WWV\AA WVVVAA wzw/w/w w/vw/w VVWWW'AMF nghiêm khac nhưng lai rat nhiet tmh yớị cac em hoc sinh Thav cô giáo luôn f vwvvvvv quan tâm sâu sát đến tình hình học tập và nắm bắt tâm lý, cũng như tìm hiếu những điểm mạnh, điểm yếu của từng em học sinh Nhờ vào đó, giúp các em có thế phát huy hết khả năng học tập của mình.
Tổ chức điều tra, khảo sát thực trạng
Nội dung điều tra, khảo sát
Phương pháp điều tra chọn mẫu (chọn một cách ngẫu nhiên một số quan sát đủ lớn đại diện trong tổng thể chung làm mẫu để khai thác thông tin và dùng kết quả thu được để kết luận cho tổng thể) được tác giả lựa chọn thay vì điều tra toàn bộ tổng thể căn cứ vào đặc điểm của đối tượng nghiên cứu cũng như do hạn chế điều kiện về thời gian và kinh phí.
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ - Trình độ kỳ năng giảng dạy, khả năng sử dụng tiêng dân tộc thiêu sô
- Trình độ tin học trong soạn bài giảng.
- Cơ chế chính sách quản lý đội ngũ giáo viên tiếng Anh của ngành giáo dục như: chính sách tuyển dụng, sử dụng, bố trí, sắp sếp nguồn nhân lực, đào tạo phật triện chính sách đãi ngô yậ các chinh sách khac thich hợp Nhận thức trách avwwv’' vwvww- WWWVW' SAA/W7W VWAA ww WWA/ WWVWW' vwww^ WWWAA WSA a I a VVNrs/VNAA/NA WVWW"' wwwwv nhiem cua đội ngũ giáo viên: call co nhan thirc dung dan ye tarn quail trong cua wwwrvwv WWW WvV\A w W a * ÙĂANVA WWW ww WAAAAAA VWW'WV WWW * VWAA WWAA X WvWvNW' vwvw vice nâng cao trinh độ chuyên môn, nghiệp vụ.
Đối tượng điều tra, khảo sát
Nhóm 1: Điều tra cán bộ công tác tại các trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Sơn, Sở Nội vụ, Sở Giáo dục và Đào tạo, điều tra 30 phiếu
Nhóm 2: Điều tra Giáo viên THPT huyện Thanh Sơn, điều tra 21 phiếu.
Chọn địa bàn nghiên cứu: huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ Huyện Thanh Sơn là một huyện miền núi nằm ở phía tây nam tỉnh Phú Thọ nơi cội nguồn đất tổ, có nhiều dân tộc anh em chung sống, dân số đa phần ở nông thôn, vùng đồi núi nên có tình hình kinh tế phát triển chưa thực sự vững mạnh Do vậy, hệ thống giáo dục trên địa bàn huyện vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn Tác giả lựa chọn 3 trường THPT trên địa bàn huyện làm điểm nghiên cún
52 về quản lý đội ngũ giáo viên tiếng Anh theo hướng xây dựng cộng đồng học tập
Hiện nay toàn huyện có 3 trường có số lượng giáo viên cũng như học sinh nổi trội hơn so với các trường trên địa bàn lân cận thuộc tinh Phú Thọ ( như Yên Lập, Tân Sơn).
Phương pháp điều tra, khảo sát
2.2.4.1 Phương pháp thu thập thông tin và sẻ liệu thứ cấp
Thông tin thử câp là những thông tin có săn đà được công bô Thông tin thứ câp được thu thập thông qua sách, báo, tivi, internet, các báo cáo kinh tê xã hội cùa huyện Thanh Sơn, tinh Phú Thọ.
Bảng 2.1 Thông tin sô liệu đã công bô Thông tin Loại tài liệu Nguồn thu thập
Cơ sờ lý luận cùa đề tài, các số liệu, dẫn chúng về quản lý giáo viên tiếng Anh Các nghiên cứu gần đây có liên quan.
Các loại sách và bài giảng.
Các bài báo, tạp chí có liên quan tới đề tài; từ các website.
Các luận văn liên • quan đến đề tài nghiên cứu.
SÔ liệu vê sô lượng, chất lượng quàn lý giáo viên tiếng anh trên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ.
Báo cáo số liệu về số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh.
Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Phú Thọ, sở Nội vụ, các đơn vị trường học và đội ngũ giáo viên THPT trên địa bàn huyện.
Nguôn: Tác giả tông hợp (2023)
2.2.4.2 Phương pháp thu thập thông tin và so liệu sơ cấp
Thông tin sơ cấp được thu thập thông qua các phương pháp: điều tra chọn mẫu, phởng vấn bán cấu trúc SSI (Semi-Structrured Interviews).
Bảng 2.2 Tổng họp số mẫu điều tra, phỏng vấn
1 lêu chí Số mẫu (người) Phương pháp
Cán bộ công tác bộ phận nhân sự, Sở Nội vụ, Sở Giáo dục và Đào tạo.
8 Điều tra và phỏng vấn sâu
Giáo viên các trường THPT huyện Thanh Sơn
Nguôn: Tác giả tông họp (2023)
22.4.3 Phương pháp xử lỷ và phân tích số liệu
* Phương pháp xử lý số liệu
Trong đề tài này sổ liệu sơ cấp được xử lý bằng phần mem excel
* Phưo'ng pháp phân tích số liệu
- Phương pháp thống kê mô tả
Phương pháp thống kê là việc sử dụng, thu thập, hệ thống hóa, xử lý các số liệu thống kê trong một thời gian dài nhằm đảm bảo tính ổn định, lâu dài, độ tin cậy của số liệu thống kê và thông qua các số bình quân, số tuyệt đối, số tương đối để đánh giá các chỉ tiêu nghiên cứu.
Phương pháp thống kê được sử dụng trong thống kê trong khái quát chung về huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ và tình hình phát triển hệ thống giáo dục của huyện Bên cạnh đó, cũng thống kê các số liệu về công tác quản lý trong tuyển chọn và sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đãi ngộ và thanh tra kiểm tra và đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên THPT của huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ từ chất lượng về trình độ học vấn , chuyên môn, trình độ lí luận chính trị,
- Phương pháp thông kê so sánh
Phương pháp so sánh được sir dụng trong các phan khi phân tích thực trạng S-2 x/x/x/x/x/x/x/x^ wvwewv x/x/x/x/ WWW i\AAfựwv\ JL www\ \A(VVVVV\ V>ZVVXSXZUM& quản lý nguon nhàn lực giáo dục trong các trường THPT, đây là phương pháp
VMWWwt WA WWVA UÀAAAAA •/ W7 X ivvuwav\
— w xem xét môi chỉ tiêu phân tích băng cách dựa trên việc so sánh với một chi tiêu wwv\ www\/ w^wx JL www\ \AWWUA WrfWWW VWAAA www\/ WWWW VWVW WVW\A/ WATZ'
Cơ sơ (chỉ tiêu gốc) ww >wvw>
2.3 Thực \A/v>yxA>ự^ưxy wvwwx^ trạng đội x/vx^vx wOự\A ngũ giáo viên Tiếng WWWW® Anh trong các wwwwwCBk trường trung X/VX/W\/V Mfc^vww học phổ thông trên dia bàn huyên Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
Thực trạng số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trong các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Thanh Son, tỉnh Phú Thọ
Năm 2022, trên địa bàn huyện Thanh Sơn có tổng số 3 Trường THPT, với 173 CB giáo viên biên chế( THPT Thanh Sơn: 74; THPT Hương cần: 47;
Theo điều lệ các trường THPT sẽ có chức năng và nhiệm vụ chính sau:
Tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trinh giáo dục cấp THPT do Bộ tnrờng Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành.
Xây dựng, phát triên nhà trường theo các quy định cùa Bộ Giáo dục và Đào tạo và nhiệm vụ phát triển giáo dục của địa phương.
Thực hiện kiêm định chất lượng giáo dục.
Quăn lí cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh.
Quân lí, sừ dụng đất đai, cơ sờ vật chất, trang thiết bị và tài chính theo quy định của pháp luật.
Phối hợp với gia đình, các tô chức và cá nhân trong cộng đồng thực hiện hoạt động giáo dục.
Tồ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng.
Thực hiện các nhiệm vụ và quyên hạn khác theo quy định cùa pháp luật.
Bảng 2.3 Cơ cấu giáo viên tiếng Anh tại 3 đơn vị trường THPT huyện Thanh Sơn năm 2022
Tỷ lệ thực tế/đưọc giao (%)
Nguồn: Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Phú Thọ (2022)
Nhìn vào bàng số liệu trên, có thể thấy được đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Sơn Năm 2022, số lượng giáo viên hiện có tại các trường mới chiếm được trên 75%, Cụ thể Trường THPT Thanh sơn được giao là 9 giáo viên nhưng thực tế hiện có mới có 8 giáo viên năm 2022 Trường THPT Văn Miếu được giao là 8 giáo viên nhưng hiện có là
_ _ A - - giỏo viờn Tượng tự như vậy trường THPT Hương Cõn được gịạọ Ịậ 8 giỏo viờn wwywzw ww W/VWZW W/W/WZ * WVWVAAA/VLZ wwằzw WVWVVVS ÙĂAAAAA \z\zw SAAAAAAT'
X - — * X ' nhung thực tẻ hiện có chi có 6 giáo viên Như vậy só giáo viên tiêng Anh tại các wrww/vvxA
** ww/ww vw^ W/W/VA/W '^AAAA w/ww VW/W UẰAAAAA WrfWWW^ X/WV UẰAAAAA \AAAAAAA w/vw VWVW trường THPT huyện Thanh Sơn còn thiếu so với chi tiêu được giạo cùa Sơ Giáo wvwwwA/> WWAVTAA wx/ww VW/WW/Wz ww/w WWW wwvw w/vwww t^ww/w WWXA/ WWA/ WWWA/W due ya Đào tap, các trưìmg can phải có biện pháp thu hụt giáo viên đù vê sộ
WW/VW ww WAAA WWW WVWWWMA WWzW/ ww w/wzvx/w Jrvwwiiz' w/ww VWW' UĂA/VNXA W/WWW vww WW/ ww lượng để đảm bảo chất lượng dạy và học.
Bảng 2.4 Số lượng đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT huyện
Thanh Soil theo giói tính và độ tuổi rp
56 về độ tuổi trung bình:
+ Với trường THPT Thanh Sơn: 38,2 + Với THPT Hương cần: 35,1
+ Với THPT Văn Miếu: 41,2 về giới tính: Đa số là các giáo viên nữ
+ THPT Thanh Sơn: 3nam/5 nữ + THPT Hương cần: 6/6 nữ
+ THPT Văn Miếu: 3nam/4 nữ về trình độ chuyên môn: 100 % cử nhân (Ương đó có 01 thạc sỳ = 5%) về trình độ chuyên môn theo khung NLNN: 11/21 giáo viên đạt trình độ C1 ( chiếm 52,4%)
Từ bảng trên tác giả thấy tỷ lệ giáo viên nữ chiếm phần lớn Chỉ có 5 giáo viên nam ( chiếm 31,25%) trên tống số 3 trường THPT của huyện
Nguyên nhân do nam giới chọn ngành sư phạm ít hơn nữ giới, do điều kiện kinh tế xã hội cũng tác động một phần tới tâm lý của một số thầy cô trong quá trình công tác Neu trước đây ở trường THPT Hương cần có một thầy giảng dạy Tiếng Anh thì hiện tại không có thầy giáo tiếng Anh nào ( thầy Nguễn Như Hoàng- nay đã chuyển công tác về trường THPT Công nghiệp Việt Trì)
Nhìn chung tại các môi trường giáo dục phổ thông tỷ lệ giáo viên nam bao giờ cũng ít hơn nữ, đặc biệt đối với huyện Thanh Sơn, Tân Son hay Yên Lập của
Phú Thọ. về độ tuổi, Năm 2020, độ tuổi giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT huyện Thanh Sơn dưới 30 tuổi: có 3 giáo viên chiếm tỷ lệ 15,00%; Từ 31- 45 tuổi: 14 giáo viên chiếm tỷ lệ 70,00% giáo viên; Từ 46 - 60 tuổi: 3 giáo viên chiếm 15,00% trong tổng số giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Sơn Năm 2021, độ tuối giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT dưới 30 tuổi là 4 giáo viên chiếm tỷ lệ 20,00% ; Từ 31- 45 tuổi: 14 giáo viên chiếm tỷ lệ 70,00%; Từ 46 - 60 tuổi: giảm xuống còn 2 giáo viên chiếm 10,00% Năm 2022, độ tuổi giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT dưới 30 tuổi: 5 giáo viên chiếm tỷ lệ 23,81%; Từ 31- 45 tuổi: 14 giáo viên chiếm tỷ lệ 66,66% giáo viên; Từ 46 - 60 tuổi: 2 giáo viên chiếm 9,53%.
Như sô liệu trên tác giả thây giáo viên tiêng Anh tại các trường THPT ở huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ hiện nay có độ tuổi bình quân từ 31 -45 tuổi khá cao Và độ tuổi trung bình dưới 30 tuổi tăng đều qua các năm và sẽ tiếp tục tăng trong những năm tiếp theo Nguyên nhân là do: Đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT chưa đủ về số lượng cấp trên giao nên phải tuyển dụng thêm giáo viên trẻ, vừa ra trường và một sổ giáo viên về nghỉ chế độ Do vậy, hiện tại và trong giai đoạn đến 2025 huyện Thanh Sơn sẽ cho thấy đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại các trường THPT trên địa bàn được trẻ hóa đội ngũ để thích ứng, tạo hiệu qụ.ậ cao đoi với giáo dục THPT Đội ngũ giáo viên trẻ, dược dào tạo chinh quy, cộ bang cạp trên chuan (thac sy) sẽ co cơ hoi để được tuven yậọ biên
WVWVWVV -L J ww WWW^A WVVVNWWV 'VWWW' vwx/ ww ww WW'/' VWWVW'' chế
Thòi gian công tác và thâm niên của đội ngũ giáo viên tiêng Anh ttrong các trường THPT trên địa bàn huyện Thanh Sơn tỉnh Phú Thọ năm
Thực trạng hoạt động chuyên môn cũa đội ngũ giáo viên tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Thanh Soil, tình Phú Thọ
Hàng năm việc giỏ phõn loại cỏn bộ cụng chức, viờn chức được thực hiờn X WN/WW WWW wwô- WWWW'ằ J WWWWV VWW ’WW/ wwww wwvwx theo văn bận số: 02/2017/VBHN-BNV hợp nhất Nghị định 56 và 88 của Chính VWWVX WVW wwX^ wviaAvw WWWW ww WWW wzww^www phủ vệ đánh giá, phân lọại cán bộ công chức, viên chức, yớị đội ngũ các thầy
Xwww ww WWWWX 7 ixw/vw vwv'rfW * XAAA XAAAAA- * XAAAAAA * wwv WXAAAA/ XAAA VXA/XAAA WVWX/ XAAAFXAA VXAA XAAZôAA mat đông thời phái co du sức khpe de công tác ya phong thái tự tin chime chac
XAA/WXAT XAAAAA0 WWW ^AAA/X/ XAAA XAAA XAAÃA/ XAAZXAZXA/ XAAA tx XAĂA/ XAAA ^AAAAA^M& XAAAAA XATX/ * X/VX/XAĂA/O XAA/XAA/X
Trong qua trinh tuven dung, phai hru ỷ tuyển dung dupe nhCrng nha giap co Xrllr-ÃAy V>AAAAA XAAX a AA z " 1- X/xrvPxxwC- -VXAAAAy wvw c _ ‘ -AAX a ^^AA XAAAA/^M XZp%AAA/V XAAAAAAT^ XAAAAy WAAAA/ ww lòng yêu nglie, lupn nhiet huyet ypi sự nghiep giáp due, say me chuven mon ya lupn vx/vxrwi/ s^/vvvv V\A/VX>^/V vvw ^ VW * vvvvv VX/VVVX/ wv VVVVXA/ co nr tưởng câu tiên, san sang hoc hoi từ dong nghiep, dong thơi yiec sử dung CNTT
XAAA XAAz XAAAA/ WWX' wxw XAAAZXRwX XAAFXA^ XAAAA XAA? X/VXAAAằ XAAAA/'fe- ww/w XAATằXA XAAA XA/VWWC tương dpi thanh thap Lupn het long yi the he tre.
Thanh Sơn là huyện miền núi, ngoài thị trấn Thanh Sơn thì các xã cuối của huyện ( như Lương Nha, Tinh Nhuệ, Thượng Cửu, Đông Cửu, Vinh Tiền) còn rất nhiều khó khăn về kinh tế, do đó để có đủ cơ cấu đội ngũ các thầy cô yên tâm công tác nói chung tĩnh cần có những chính sách ưu đãi, sở GD- ĐT Phú Thọ cũng cần tham mưu cho UBND tỉnh có những hoạch định chính sách riêng biệt để đội ngũ nhà giáo yên tâm công tác lâu dài, đặc biệt là đội ngũ giáo viên Tiếng Anh, để tránh tình trạng nơi thì thừa (thành phố và các vùng ven đô thị), nơi thì lại thiếu.
Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên Tiếng Anh theo hướng xây dựng cộng đồng học tập
a Mục đích của giải pháp
Thực hiện nghiêm túc, qụỵệĩ liệt Chương trình dàp tap ỡ các trường sư
WWWW'' AAAAAAz C 7 AAZAz 7 V1WVWW ' AAA A z AAAAZV AA AA z AAA a a wwwvwơ pham cua Bo Giao due va Dao tap, spin: ằ%AZSZSFVVV\/ wvw^ vx/xrrs WWWV' vwwv vw^/ wwws vww 7 >zv r
Cung CP mạng lưới cơ sỡ đào tạp giáp viên; wwvvyơ ww ww^A^Oc/ vww\ô ww VV\ÃAA/ vww ®wz/v X r r
Tâng cường cơ sơ vật chát, trang thiệt WVW AAAAAA" c? VAAAAAz bi cho các trường sư phạm; chú w * AAAAA AAAA/AAA j C * WAAAJAAAZ7 WWW trong yiệc phát trien dpi ngfl giang viên; vwvwâ^ WvWZô A wvw \A^ZVVVVS rov^Z'Z'ZuOl- n công tác qụán Iv phai dược dpi mới lien tuc Cz v^zwv ’ sz w^zưv\/v\/ lrf * v\zv\/>zv \zv>zv>^/w WW7 VVVVVVK xzvvvvv
Cỏc trường sư Pham cõn nang cao yạị trũ cựa fflinh trong việc đập tạp VXAAÃAAAA jơ > WW' J?- ^WXAAA/ XAAAAA XAAAAA j O xaaăaa vxaăa / xaaaa xaaăaa xaaaaaaa / www ằ^ vxaaaaa xaaóaa XAAAAZ nlifrng sinh yien dể h.ọ ra tnrờng CP một nền tâng kiến thức tột phục vụ chp sự
\AAZXZXAAA/^> '•AAAAAA X/XAZXAAZV XAAAz ww \/X/X/XAZXAZXA j O V ** AA z VXAAA^ ’A WWW XAAZXA/^J * X/XAAZXAAZ wvww \AAZV Jr AA AFA A XAAÃ/ XAAz\AZV 'v'X/'V'z nghiệp giáp due. xa XD xa / xaa A/ v i ^ xaaazv • aa a aaz
Các nha trường sự pham bện canh nâng cap vai trp trpng ỵiệq dap tap sinh VWXAA/ X/XAAAZXAAAJ^A WXA JrAAATX/XAA/ X/XAA/X/V XArrvXAAA X/XAA/XAA * / XAAAAA XÃAAA/ XAAAA XA/XAAA/AAAAAAZ JrAAAAAZ XA/X/VWV VXPAA XAAAAZ XAAAAA WWWWXi^A XAAA ỄÃAAAAAAAư vwwww SAAZ trpng epng tác dàp tạp, ứng dung khoa hoc epng nghê trpng dap tap, dáp ứng
SAAAZXAAi^k ' AAAAAơỂƠ SAAAA WWW vww 7 'A Ajy w X/XAFAAzOb * WWW wwwơ 'yw 'Z'ZZZZ j W' WWW vww7 XAAAA a SAAAAG ơ nliu cau hpc Clia sinh yien ya tap ra cho m.inh những “gàn Pham” dể đáp ứng ypi
’ AAAAAz * AAAAA 'vW/W XAAAAA XAAAAAA XAAAAAAz XAAAz V\ằAz WWW wwww XAAAAAAAz^l ’ XAAAAA * XAAAAAAAZ ww KAAĂÀÃư 'AAAAỈS/ XAAAAA nhu cau cons nehiep hoa, hiên (Jai hoa
XAAZXA/V XAAAAA XAAAAA jơ '-AZVSAAAAA.AAZ ■ AAAAA 7 wwwv XAAFXA/ A b._Nội dung
- Trước hềt muôn sử dụng hợp lý thi phai, đánh giá đúng thực trang dpi ngũ SAZX/VX/XAAAAZ wvw wwvww ww ' AA AAA AAAZJrV XAAAA JkXAAAAAZ XAZX/XAAAA lihA a J-'S * A AAA Aw * va- AAAAAAZ XAAAAAZW/ 'WWy ' A j^SAAz giáp viên tiếng Anh hiên cp Đánh giá dung thực trang la một yan đề hê trpng, x2z ww XAAAAAAz vx/x/v WXAAAAAA >^AAAZ XAAAAAXSr XAAAAAA z SAZXAAAAO * AA z XAAAA j V XAAAAA AAA z VXAA z WWWW' 1 rat nhạy cam yà phức tap Dành giá dung bán chất, năng Ịự.c £Ĩáo viên sè phát
WVXA XAAAAXXAÍV XAAÃAAA XÀAÃ/ WVWAAZV XAÃđĂ/ XAAAAAAAA xSzXAZV XAAAAAZW' XAAAAAz XAAAAAA^ o X/XTAAz 'C a AAAAZ XZAA fiXAAAAAZ huy được tiềm, năng cua từng người ỵà cựa có dpi ngu cỏn bộ, Tuy nhiờn đỏnh •/ VXAAAAAAZ AAAAAAz C 7 WVvXA XAz- * A-ô^^^ 'v-v^lAAAAAA ’ AAAz v"AAAA AAA XAAAAz AZ^AAz WWW XAAAZ y AAAAAAA giỏ giập viờn lai là nipt yiệc cực kỳ khú khản, đõy là một khõu yếu trong cụng ô/AAz wwxw X/XTAZ AAZ AAAAAZ AAAAAA AATAA AZVV AAAAAZ J X/XAZ 'hAAA AAZ ^X/AAA tặc cán bộ tìĩ tnrớc đến nay, nguyên nhân chủ yếu là do yiệc đánh giá giáp, viên
AAAA AAAAA VAAAZ AAA VAAAAAAAA XAAAAZV J z ij y AAAAA hAAAAAZ VXAZ AAAAAA X/X/XAAAAAZ WAAAZ WrxrAAAZ còn nặng ỵề, câm tính, thiếu khách quan ỵà thiểu đánh gịá thường xuyên, hên WWW AAAAAZOV AAAZ AAAAAA VXAAAA/7 AAAAAAAz AAAAAAAAA 1 XAAAZ XAAAAZAAZ XAAZAAA/X UVXA/V AAAAAAAAz^Cz tục.
Do do khi khao sỏt đảnh giỏ thực trans dpi ngũ giỏp viờn cõn lưu ý mụ.t SQ \A/ * ZV ^z^v^zv vww W7WWV UJVVV Vj^/V\FVVV >z^ VUWV' VJ^AA^ZV \/^z\^
+ Danh giá dội ngu phai dưa vập nhiều ngupn thông tin: Lay ý kien dánh AAAAZAAA Ĩ2r\wv wwv www SAAAAAAZ WWW WWW wwwvw wwvwvw C 7 wwv^WVVWV wv ww WWT/W\Ô www\/ wv y vv\zs/vv ơ J WVWVV wwwv WWWV
% nhiệm ỵụ và quyên hạn cùa GV như trong điệu lệ trường học đà quy đinh-
* vwv ww s/ttArtAAA/v' w\rvw VWWA c? VWWW vw S-AA/XAAAA/qơ VXAAAA/ ww à J WWVW
- Ke hoạch boat, dông chuyên môn có vai trò ouvet dinh đến việc sử WX/W vwv>/vwv^ WWVW zzz z J \S\SKẨX/ SZWVZX vwvx/iJhzv\z\/ wvvwv WWW VWWVX wv%r r r 2 dung kệ b.Ọâc.h năm bos £ỏa nhà trường Kg hoach chuyên môn của các tô vv%rữvvyw VWV\A VV\ĂAA/VV Vy**V"'y"'yC5i’ vwwv VW VVVVVV\A •*
+ Phái vvwwv vww the hiện và cu the hoa được chú trương, đirờiỊg loi chinli sac.h vwww ww v^z^v vww vv-vvvv wwww 'sAAz>AĂ/ c * " VVVVVVVAZ® Vvw^ 7 wWVWw W>vWW cua Đáng, Nhà nước, Sở GD ĐT, cua nhà trường ya fopat dong chuyên môn
WWW wzvvvvvơ^- 7 vvvvwv vvvvvxzvv / wvw 7 vvvvw WWW WVWkAAAƠ vvw WAAATVV wwzw^i/ Ư riêng.
+ Pliai Phil hop YPi tinli hlob tbt.tc tệ cùa từng tô chuyên môn vvwvvv iivww W\ a 4Ã z vvvvw VWVW vwww vvwrw'y VW , v\-^\V' •wv^zv*'® VW J
+ Phai phự hợp với đụng dap cỏ nhõn trong tập thệ tổ: phải, bo tri cụng wwwv ằvww wwằ/ VVWW c? WWW* WVH o wwv wwv wv wvs/wvv* ww VWA VP việc hợp lý, phát huy tối đa năng lực boat đông của từng thành viên trong tộ,
WWAAA ww4v w * z 7 >vvww J ww C- vww vvvww VW\AĂ wvw vvw WWV" * wv * ww wwvw J kvwww WWW * 1 wwwx c* wvw#w VWW/WX
2 2 người phu trách, và các muc tiêu đệ ra phải CP, tinh, khầ thi đươc tận thệ tô w vwwvv X ơ J 7 VW%AT ‘ VW trưởng chuyên môn thống nhạt ghi tiêu phấn dấu gùạ tộ., gua gác gá nhân rồi ■ * JƠ> J vvvvxzw^dft' VVVVW V vww VV'^'V1* WWV' '%/w 7 wx/vv^ WX/VV'' WXÔ vx/x/x/^ xây dung kg hoach tồ chuyên môn Ke hpach hpat dong glia to chuyên môn \/VA/ \A/VV^JVV\/^ v\z^/ J \/X^z^Arz^v^ v^zvvvv vv \A/\ a X3& XAA/ J n phái thệ hiện d.ự.ợg illiUng nôi dung như sau: wwww V'Z^ZW X/VX/W^-TV vvx/'yv’yvv 4^ J^J vằ C7
- Dac, diem t.i.nh hinh to kill birdc yao năm hoc mội x/x/x/vvvs SAA/VVVVV vvvvx/v XA/VVVVV vw^ vvvvvvvv VXZs/VW WWW VVVSAAA
- Công việc dựợg giao gua to ya gác thành viên ưong to C-* vwwx/s VV'VWW'y c? VWW'' vx/v  vx/w VWVX/X xzvx/x/wx/w vx/v
Phân bô chuyên môn của tô, biện pháp và phương hướng hoạt động thê hiện cụ thê theo thời gian hàng tuân, hàng tháng đôi với tô chuyên môn.
- Chị tiờu phõn dõu yệ gỏc danh vx/ww Jrwwwv vx/vvw ww vx/x/vxr * h.iệu thi đua gỏ nhõn, tập thệ tỡ lờ học sinh vwxrvw wằz> 7 VXK4/V VWW 7 w^ VW WVWX giòi, khá, hog sinh dâu ỵàp gác trường dai hoc cao đẳng qua bộ môn. iVww7 WWXAZ * WWW WWW WWW vwwx WWX/WXTMƠằ vww WWXAX WWVXJƠ wvwx vx/w
- Cag quy VX/VVW * ± •/ dinh ya quy ghế chuyên môn qua tộ vvvvwv VWÃ/ X y V W ’ XZ'Z' * J wxArvs VW
Trong kể họâsh to và ke hpach gá nhân gần thể hiện gu thể trong họạt fX/VVV> W\A VWX/V'' X/X/VW WW * vW vvwv ww^vx đông chuyên môn qua tổ Sau khi thống nhất kệ họạch Hiệu tnrởng ki dụỵết yớị •> VX/VVXA vw jix/ wxa vwv x / xzxa ^ fww
+ Dự giờ klipng bập trước XAZXZXFV t5 * WV XZXA/X/VX/XZ mơ