Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ KHÁNH HUỆ PHỐI HỢP GIỮA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VỚI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NG
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ KHÁNH HUỆ PHỐI HỢP GIỮA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VỚI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN TRONG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ KHÁNH HUỆ PHỐI HỢP GIỮA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VỚI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN TRONG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HÀ THỊ KIM LINH THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu do chính tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS Hà Thị Kim Linh, các số liệu, kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực theo thực tế nghiên cứu, có nguồn gốc và trích dẫn rõ ràng Thái Nguyên, tháng 12 năm 2022 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thị Khánh Huệ i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, phòng Đào tạo bộ phận Sau đại học, BCN khoa Tâm lý - Giáo dục, các thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - giáo dục - Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn của mình Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và sự biết ơn sâu sắc đến TS Hà Thị Kim Linh, người hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám đốc Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên và các thầy giáo, cô giáo các trường THPT thành phố Thái Nguyên đã tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin, tư liệu, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong quá trình điều tra, nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, đã luôn động viên, giúp đỡ nhiệt tình và đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn Trần Thị Khánh Huệ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu .2 4 Giả thuyết nghiên cứu 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHỐI HỢP GIỮA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN VỚI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Những nghiên cứu về giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 6 1.1.2 Nghiên cứu phối hợp giữa giữa nhà trường phổ thông và các bên liên quan trong giáo dục hướng nghiệp 8 1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài 13 1.2.1 Giáo dục 13 1.2.2 Hướng nghiệp 13 1.2.3 Giáo dục hướng nghiệp 13 1.2.3 Phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với trường phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 14 1.3 Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phố thông 14 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ của giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trong trường trung học phổ thông 14 iii 1.3.2 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 15 1.3.3 Nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 17 1.3.4 Hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 19 1.3.5 Lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông .21 1.4 Lý luận về phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 22 1.4.1 Vai trò của trung tâm Giáo dục thường xuyên cấp tỉnh và nhà trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông 22 1.4.2 Phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh .24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 33 1.5.1 Các yếu tố chủ quan .33 1.5.2 Các yếu tố khách quan 34 Kết luận chương 1 36 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG PHỐI HỢP QUẢN LÝ GIỮA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN VỚI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN TRONG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH 37 2.1 Vài nét về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thái Nguyên 37 2.1.2 Khái quát về giáo dục thành phố Thái Nguyên 39 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 40 2.2.2 Đối tượng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2 Thực trạng thực hiện giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông trên địa bàn thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 41 iv 2.2.1 Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về nội dung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông 41 2.2.2 Thực trạng thực hiện các hình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 43 2.2.3 Thực trạng các lực lượng giáo dục thực hiện giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 45 2.4 Thực trạng phối hợp quản lý giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 46 2.4.1 Thực trạng nội dung phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 46 2.4.2 Thực trạng phối hợp trong lập kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT 47 2.4.3 Thực trạng phối hợp trong chỉ đạo và tổ chức triển khai hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 49 2.4.4 Thực trạng phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông trong kiểm tra, đánh giá hiệu quả giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 52 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 55 2.6 Đánh giá chung về thực trạng phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 56 2.6.1 Những điểm mạnh 56 2.6.2 Hạn chế, nguyên nhân của hạn chế 58 Kết luận chương 2 61 v Chƣơng 3 BIỆN PHÁP PHỐI HỢP QUẢN LÝ GIỮA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN VỚI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN TRONG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phối hợp quản lý giữa trung tâm GDTX và trường THPT trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 62 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 62 3.1.2 Đảm bảo tính đồng bộ 62 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 63 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu quả 63 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 63 3.1.6 Đảm bảo phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của đơn vị phối hợp 64 3.2 Các biện pháp phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 64 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về giáo dục hướng nghiệp và phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 64 3.2.2 Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 67 3.2.3 Xây dựng nội dung phối hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông 70 3.2.4 Chỉ đạo các hoạt động trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục hướng nghiệp cho học sinh .74 3.2.5 Xây dựng và hoàn thiện các điều kiện phối hợp giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các trường trung học phổ thông trong giáo dục hướng nghiệp cho học sinh 76 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 80 3.4.1 Những vấn đề chung về khảo nghiệm 80 vi 3.4.2 Phân tích kết quả khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp quản lý .80 Kết luận chương 3 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 1 Kết luận 85 2 Khuyến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO .88 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý GD&ĐT Giáo dục & Đào tạo GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tâm Giáo dục thường xuyên iv