một sô biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường thpt huyện miền núi trong giai đoạn hiện nay

Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu của cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư vào mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, chú trọng một số ngành, lĩnh vực trọng điểm,

SANG KIEN KINH NGHIEM

MOT SO BIEN PHAP QUAN LY THIET BI DAY HOC TAI TRUONG THPT HUYEN MIEN NUI TINH NGHE

AN TRONG GIAI DOAN HIEN NAY

LINH VUC: QUAN LY

MUC LUC

PHAN I DAT VAN DBE .secsssssssssssssscssessecesecsscesscssecsscssecsscesscsscssscesessecsseesseeseceseeses 1

1 Li do chon dé taie cccccccccccccscssssecececessscscscsescsescsescscscscscecesessenscacaeacseseasseacacecececeees 1

2 Mucc dich nghién CUU cccsssssscccessssssssecccessssseeeeccesssseseecesssssnseececesssseseeeesees 2

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu - 2 - sex veEvxvEeEsrkekersrered 2

Ji h¿8i j2 na 2

5 Kế hoạch thực hiện đề tài - 5-5 2x xtEEvtEEvrtrrttrrrrkirrrrrrrrrrrrrre 2

6 Những đóng góp mới của đề tài nghiên cứu - 2s + s+keExxzxersrered 2

PHÂN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU + ©52©+2++£x+£E+etxeerverreerved 3

I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN . - + 5+ ©2++S2+vcxeetxeerxeerxerrxed 3

eo va 3

1.1 Một số khái niệm cơ bản +2 -©7++2terxtExtrtrtirrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrred 3

1.2 Các nội dung cơ bản về TBDH trong trường THPT - 2s +£sxd 3

ID N/(ĐI (0 0/Aái 4i.) 9) 10 3

ID Ôn vài v0) 0) 4

1.2.3 Các yêu cầu của TDH - 2 ke kEEEEEkEEExkEEEx kg rkee 4 1.2.4 Công tác thiết bị dạy học tại Trường THPT 2 2s s2: 4

2 Cơ sở thực tiễn về việc sử dụng và công tác quản lí TBDH tại trường THPT I09/908101108410185191/08073)01102 0000012727272 5 2.1 Thực trạng sử dụng TBDH tại trường THPT huyện miễn núi tỉnh Nghệ An Š

2.1.1 Thực trạng số lượng, chất lượng TBDH - + 2s s+E£E*+EeEe+Eersred 5

2.1.2 Thực trạng nguồn trang bị, mua sắm TBDH . 22 22s: 6 2.1.3 Thực trạng sử dụng thiết bị bi 01 6 2.1.4 Thực trạng bảo quản thiết bị s0 8 2.2 Thực trạng công tác quản lý TBDH ở trường THPT huyện miền núi tỉnh 20.0 9 2.2.1 Thực trạng xây đựng kế hoạch công tác TBDH - 2 <2 5s e£ 9 2.2.2 Thực trạng tô chức - chỉ đạo thực hiện công tác TBÌDH - 9

2.2.3 Thực trạng kiểm tra — đánh giá công tác TBDH - 2s sss+# 10

II MOT SO BIEN PHAP QUAN LY THIET BI DAY HOC TAI TRUONG THPT HUYEN MIEN NUI TINH NGHE AN TRONG GIAI DOAN HIEN

1 Biện pháp quản lý TBDH tại trường THÍPT - 55 << +<sssseeessss 11 1.1 Biện pháp nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của TBDH và quan ly TBDH vi 60)519)08,.5€6 1 I1

1.2 Biện pháp quản lý việc mua sắm, bố sung các TBDH . 14

1.3 Biện pháp chỉ đạo và tô chức thực hiện việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH

— 15 1.4 Biện pháp xây dựng lề lối làm việc và có sự phân cấp trong quản lý, sử dụng

¡09.0 19 1.5 Biện pháp tô chức và chỉ đạo thực hiện các hoạt động chuyên môn của nhà trường nhăm thúc đây phong trào sử dụng TBDH . 5.555 <<<<ss+ssss2 20 1.6 Biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH của

GV, tO CHUYEN MON 22 1.7 Biện pháp xây dựng môi trường sư phạm thuận lợi cho cán bộ, GV và HS

06011505 1$ v03) 09:51:18 0 79)5 11 — 23 1.8 Biện pháp quản lý việc bảo quản TBH .-.-5- << 5S £S<<esssssssss 24 1.9 Biện pháp tô chức các điều kiện hỗ trợ khác . - - +s+s+e+s+s+ezezszxz 26

2 Mỗi quan hệ giữa các biện pháp . 2 sex Ek£keEeEkrkererkrkrerrers 27

II KHẢO SÁT MỨC BO CAP THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THỊ CỦA CÁC

5315855 112177 28 I0 (00) 8 0a 28

2 Nội dung và phương pháp khảo sát 5555223 SssSseessrssseesee 28 2.1 NOi dung Khao Sat 28 2.2 Phương pháp khảo sát và thang đánh 914 cccccsscccsstccssstecesseeeesseeesens 28

3 Đối tượng khảo sátk ket EE 13911 TT TE T91 rrep 29

4 Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp 29 4.1 Sự cấp thiết của các giải pháp đã đề xuất . - 2s ksvxvveeverkererxes 30

4.2 Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất - 2= ke sex ckeeerxei 31

PHAN IID KET LUAN wu eessecssessssssesssesssssscssscesecssccsscenessscenecsuccassescsaeeneeseeeseenseensen 34

1 Ý nghĩa của đỀ tài - «s91 9g TH ung cuc 34

2 Hướng mở của để tài - - - «k4 EEE S331 111 1T 191g key 35

3 Kiến nghị, đỀ XUẤT - -cshTTtEctETvEE TT T9 1108111111111 rerei 35

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MUC CAC TU VIET TAT TRONG SANG KIEN

1 | Can b6 quan ly CBQL

2 | Giao duc va Dao tao GD&DT

3 | Gido vién GV

4 | Hoc sinh HS

6 | Trung hoc Phé thong THPT

PHAN I DAT VAN DE

1 Li do chon dé tai

Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng Cộng sản Việt

Nam ngày 01 tháng 02 năm 2021 đã định hướng phát triển đất nước giai đoạn 2021

- 2030 “7ao đột phả trong đổi mới căn bản, toàn dện giáo dục và đào tạo, phát triển nguôn nhân lực chất lượng cao, thu hút và trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu của cuộc cách mạng công nghiệp

lần thứ tư vào mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, chú trọng một số ngành, lĩnh vực

trọng điểm, có tiêm năng, lợi thé làm động lực cho tăng trưởng theo tỉnh thân bắt kịp, tiến cùng và vượt lên ở một số linh vực so với khu vực và thế giới” “phat triển

con người toàn diện và xây đựng nên văn hóa Việt nam tiên tiễn, đậm đà bản sắc

dân tộc để văn hóa thực sự trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển dat nước và bảo vệ Tổ quốc ”

Thực hiện chủ trương đó của Đảng và Nhà nước những năm gần đây ngành Giáo dục phố thông nước ta đã thực hiện bước chuyền từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học, nghĩa là xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh; tạo môi trường học tập và rèn luyện

giúp học sinh phát triển hải hoà về thê chất và tinh thần, trở thành người học tích

cực, tự tin, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh các tri thức và kĩ năng nền tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học tập suốt đời; có những phẩm chất tốt đẹp và năng lực cần thiết đề trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hoá, can cu, sảng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của

cá nhân và yêu câu của sự nghiệp xây đựng, bảo vệ đất nước trong thời đại toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới

Hòa cùng khí thế đôi mới sôi nỗi rộng khắp của các vùng miền trên cả nước,

Sở G1Iáo dục và Đào tạo Nghệ An cũng đã triển khai thực hiện công cuộc đôi mới giáo dục toàn diện thực hiện tốt chương trình giáo dục phố thông 2018 Cùng với việc đổi mới nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, thì việc trang bi cơ sở vật chất và thiết bị dạy học cũng rất được chú trọng Dễ dàng nhận thây rang trong thời đại khoa học công nghệ, thiết bi dạy học ngày càng phát triển nhiều về cả số lượng và chất lượng, đa dạng về mẫu mã và chủng loại, đáp ứng ngày càng đây đủ

hơn cho các hoạt động dạy học Tuy nhiên, van dé dat ra là công tác tô chức quản lí

việc sử dụng thiết bị đạy học phải hiệu quả góp phân nâng chất lượng giáo đục Đây

là nhiệm vụ quan trọng đối với các cấp quản lí giáo dục, mà trực tiếp là những cán

bộ quản lí thiết bị dạy học ở các cơ sở giáo dục

Thời gian qua, việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học (TBDH) ở các trường Trung học phô thông (THPT) nói chung, trường THPT huyện miễn núi tỉnh Nghệ

An nói riêng đã mang lại hiệu quả thiết thực, góp phần quan trọng trong việc giữ vững, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường Tuy nhiên, thực tế cho thấy trong quá trình thực hiện nội dung này ở nhà trường vẫn còn bộc lộ nhiều tồn

Tom lai: Qua tim hiéu trường THPT huyện miễn núi tỉnh nghệ An, chúng tôi nhận thấy việc kiểm tra đánh gia qua trình thực hiện kế hoạch công tác TBDH của

nhà trường chỉ thực hiện nghiêm túc khi có thanh tra, kiểm tra của cấp trên Do vậy,

việc kiêm tra, đánh giá cũng còn nhiều hạn chế, cần phải có những biện pháp thật cụ thể, tích cực và thường xuyên hơn trong hoạt động kiểm tra đánh giá mới có thể góp phần nâng cao hiệu quả của công tác này

II MOT SO BIEN PHAP QUAN LY THIET BI DAY HQC TAI TRUONG THPT HUYEN MIEN NUI TINH NGHE AN TRONG GIAI DOAN HIEN NAY

1 Biện pháp quản lý TBDH tại trường THPT

1.1 Biện pháp nâng cao nhận thức về ý nghia, tam quan trong cia TBDH va quan ly TBDH cho CBQL va GV

- Hé thong hóa các văn bản chỉ đạo về TBDH của Đảng, Nhà nước và của ngành, tô chức quán triệt đến tận GV, nhân viên và HS trong toàn trường Đây là cơ

sở pháp lý trong việc tuyên truyên, giáo dục đội ngũ cán bộ, GV và HS Biện pháp này giúp cho can bộ, GV, nhân viên, Hồ trong toàn trường nhận thức sâu sắc hơn về tâm quan trọng của TBDH va quan ly TBDH; tao diéu kién thuan lợi đề cán bộ GV tiếp xúc với hệ thống các văn bản quản lý, chỉ đạo về TBDH của cấp trên Từ đó,

nhà trường đề ra những quy định thống nhất để cùng nhau phối hợp thực hiện

- Trong quá trình tuyên truyện, hiệu trưởng cần đa dạng hóa các hình thức tô chức, thời gian, không gian tô chức, kết hợp lồng ghép các chương trình nội và ngoại khóa, họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt các đoàn thể quân chúng, thông qua hội thảo, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn để khơi dậy trách nhiệm của tô chức, cá nhân đối với công tác này; tạo ra sự đồng thuận nhất trí cao trong tô chức thực hiện nghị quyết hội đồng, chuyên môn, đoàn thê trong nhà trường về TBDH và quản lý TBDH

- Chỉ đạo bộ phận chuyên môn, phụ trách thư viện thiết bị trường học kịp thời biên soạn và giới thiệu các tạp chí, sách báo, danh mục thiệt bị dạy học, tài liệu hướng dẫn sử dụng TBDH, các băng đĩa dạy minh họa do Bộ GD&ĐÐT cung cấp

- Đề GV nhận thức đây đủ và sâu sắc về tầm quan trọng và tác dụng của TBDH thì nên tổ chức thường xuyên các tiết dạy biểu diễn các tính năng đưa lại hiệu quả dạy học đối với các TBDH Tổ chức thao giảng minh họa chuyên đề đổi mới TBDH,

chú trọng đến kỹ năng sử dụng TBDH trong tiết dạy, đúc kết kinh nghiệm phố biến

cho GV áp dụng Qua đó, giúp cho GV tin tưởng và thấy rõ hơn tác dụng của TBDH, đồng thời qua đó GV cũng học được các kỹ năng sử dụng TBDH để sau đó tự GV khai thác sử dụng TBDH vào bài giảng của mình

- Để ra những qui định trong nhà trường vừa mang tính bắt buột vừa mang tính khích lệ GV phải sử dụng TBDH trong các giờ lên lớp Qua thời gian thực hiện

GV sẽ nhận ra hiệu quả của TBDH, từ đó có ý thức và tự giác sử dụng TBDH Đồng thời, đưa việc sử dụng TBDH vào một trong các nội dung trong công tác thi đua khen thưởng của nhà trường Do đó, bên cạnh việc động viên thì nhà quản lý

11

cũng nên đưa ra các quy định bắt buộc GV sử dung TBDH thì mới đảm bảo được thực hiện mục tiêu trong công tác quản lý TBDH ở nhà trường

- Khi xây dựng kế hoạch công tác hàng năm, cần chú trọng đúng mức kế hoạch

quản lý TBDH với đây đủ nội dung, nhiệm vụ đã được xác định Đồng thời tổ chức

triển khai quán triệt một cách kịp thời, chu đáo dé nâng cao nhận thức và tính thần trách nhiệm về công tác quản lý TBDH cho tất cả cán bộ GV, nhân viên, HS trong toàn trường Chỉ đạo, hướng dẫn cán bộ, GV xây dựng kế hoạch cá nhân, trong đó cần yêu cầu làm rõ kế hoạch thực hiện, sử dung va bao quan TBDH

- Định kì hàng tháng, học kỳ nha trudng can t6 chire cdc budi hdi thao, các

buổi trao đối kinh nghiệm về quản lý và sử dụng TBDH, các chuyên đề đổi mới TBDH, dự giờ, thăm lớp Về quy mô có thể tổ chức giữa các trường, trong một trường hoặc trong tô, nhóm chuyên môn Về nội dung có thể tô chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm về cách sử dụng TBDH sao cho hiệu quả, sử dụng hiệu quả một loại TBDH, sử dụng TBDH vào giảng dạy một bài cụ thể tuỳ vào điều kiện và khả năng và trình độ sử dụng TBDH của trường mà tô chức hội thảo, trao đôi kinh nghiệm sao cho hợp lí, phù hợp và có hiệu quả, tác dụng tích cực đến công tác sử dụng TBDH của đơn vị Qua các hội thảo GV, cắn bộ phụ trách thiết bị, CBQL sẽ tìm thấy những việc làm cần thiết, những kinh nghiệm quý báu cho bản thân để vận dụng vào thực tiễn công tác của bản thân và tại đơn vị

- Tổ chức cho GV, CBQL, nhân viên phụ trách TBDH đi tham quan nơi sản xuất, các hội chợ triển lãm và các cuộc thi về làm và sử dụng TBDH Qua đó giúp

họ có sự nhận thức sâu sắc hơn về vai trò và tầm quan trọng của TBDH trong giảng dạy, đồng thời còn giúp họ học hỏi được nhiều kinh nghiệm và kỹ năng sử dụng TBDH

Một số hình ảnh GV trường THPT Tương Dương 2 sử dụng dụng cụ thí nghiệm vào bài giảng kích thích hứng thú học tập của học sinh:

sie

Hình 1: GV sử dụng TBDH trong tiết dạy môn Vật lí

12

Hinh 3: HS lop 10A1 sue dung dung cu thi nghiém tim hiểu kiến thức

rT

aD

ea ~

a

Hinh 4: HS lop 12A3 sue dung dung cu thi nghiệm trong học

13

Hình 5: GV hướng dẫn HS sử dụng thiết bị trong tiết học 1.2 Biện pháp quản lý việc mua sắm, bố sung các TBDH

- Hàng năm để chuẩn bị cho năm học mới Nhà trường cho thống kê tổng hợp TBDH trên cơ sở danh mục của Bộ đề xác định TBDH nào thừa, thiếu, hư hỏng, từ

đó có kế hoạch sửa chữa, mua sắm bồ sung Phân loại các TBDH hiện có và cần có trong nhà trường để biết loại nào hết hạn sử dụng, loại nào cần phải trang bị, loại nào cần phải thanh lý Khi trang bị, mua sắm chúng ta cần chú ý đến tính đồng bộ của các TBDH Riêng TBDH nào hư hỏng không sửa chữa được thì tập hợp lại và

lập hội đồng đề tiến hành thanh lý Hiệu trưởng là người cần phải chú trọng đến việc

trang bị những TBDH hiện đại và hạn chế những TBDH lạc hậu không phù hợp với chương trình giáo dục mới Đề làm tốt việc này, người quản lí cũng cần lưu ý đến bồi dưỡng chuyên môn cho ŒV về việc sử dụng các TBDH hiện đại trong dạy học

đề phát huy tối đa giá trị sử dụng góp phân thúc đây hiệu quả giảng dạy và giáo dục

- Cần phải chú trọng trang bị đại trà và trọng điểm đề xác định TBDH nào là

ưu tiên, là thứ yếu để trang bị, cung ứng phù hợp với tình hình, đặc điểm của nhà

trường Với biện pháp này hiệu trưởng cần phải xác định TBDH nào cần mua sắm ngay, loại nào phải trang bị nhiều hoặc loại nào chờ trên cấp Hơn nữa, khi chúng ta

xác định được các thiết bị chủ yếu và thứ yếu sẽ góp phần định hướng rõ cho giáo

viên về việc sử dụng thiết bị, đồng thời là cơ sở để giáo viên có thể định hướng cho

học sinh làm các thiết bị đơn giản phục vụ đắc lực cho hoạt động đổi mới dạy học

- Thường xuyên theo dõi, giám sát để năm bắt kịp thời những hư hỏng, mất mát TBDH trong quá trình sử dụng, bảo quản để có kế hoạch mua sắm, bổ sung kịp thời nhằm đảm bảo cho việc dạy - học diễn ra luôn đạt chất lượng cao Muốn nắm bắt kịp thời thì cán bộ quản lí thiết bị cần hiểu rõ thực trạng sử dụng thiết bị dạy học thực tế của giáo viên, không nên chỉ kiểm tra trên số sách ghi chép của giáo viên phụ

trách thiết bị

14

- Đây mạnh công tác xã hội hóa, huy động các tổ chức đoàn thể tham gia vào

công tác trang bị, cung ứng TBDH Cần tranh thủ sự hỗ trợ nguồn kinh phí ở hội Cha mẹ HS, ngân sách địa phương, các nguồn tài trợ của các nhà hảo tâm, các cơ quan, đoàn thê Đây là nguồn hỗ trợ mang tính chất tự nguyện, muốn phát huy được hoạt động này chúng ta cần phải định hướng việc dạy học và sử dụng thiết bị thật hiệu quả, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh

1.3 Biện pháp chỉ đạo và tổ chức thực hiện việc xáy dựng kế hoạch sử dung TBDH

- Nhà trường cần chỉ đạo các tô, nhóm chuyên môn và từng GV xây dựng kế

hoạch sử dụng TBDH một cách đây đủ, cụ thê

Tổ chức sử dụng TBDH theo kế hoạch giảng dạy đã được xây dựng theo từng

tổ nhóm chuyên môn Tránh hiện tượng, thích bài nào thì thực hành bài đó mà cần

có một kế hoạch khoa học, chặt chẽ để phối hợp nhuan nhuyễn với nhân viên quản

lí thiết bị góp phần điều hành hoạt động một cách hiệu quả Cần lưu ý, muốn sử dụng TBDH có hiệu quả tốt, không thể bỏ qua khâu lựa chọn TBDH, bởi vì không phải TBDH nào sử dụng cũng đem lại hiệu quả trong hoạt động dạy học mà điều quan trọng là giáo viên biết vận dung gia tri cla thiết bi đó trong từng bài học, từng hoạt động dạy học khác nhau

- Chỉ đạo nâng cao sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường học, tập trung ở những bài thực hành thí nghiệm và những bài khó sử dụng TBDH, đặc biệt đối VỚI các môn thuộc khoa học tự nhiên Trong quá trình sinh hoạt tô chuyên mon can chia sé những kinh nghiệm, những khó khăn trong quá trình sử dụng thiết bi dé giáo viên trong tổ rút kinh nghiệm cho những bài học tiếp sau Tổ chức xây dựng các chuyên đề sử

dụng hiệu quả TBDH ở nhiều bài, môn, lớp theo chương trình giảng dạy TỔ trưởng

phải là người luôn theo sát, nam bat được thực tế sử dụng thiết bị dạy học của các thành viên trong tô góp phan hỗ trợ cho cán bộ quản lí thiết bị giám sát hiệu quả hơn

Hinh 6: GV chuẩn bị thid bi thi nghiện cho bài dạy

- Chỉ đạo nâng cao sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường học, tập trung ở những bài thực hành thí nghiệm và những bài khó sử dụng TBDH, đặc biệt đôi với các môn thuộc khoa học tự nhiên Trong quá trình sinh hoạt tô chuyên môn cân chia sẻ những

15