CHƯƠNG II. PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện: 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN THEO CV 5512

CHƯƠNG II. PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện: 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN THEO CV 5512 CHƯƠNG II. PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện: 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN THEO CV 5512 CHƯƠNG II. PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện: 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN THEO CV 5512

LUYỆN TẬP CHUNG

Thời gian thực hiện: 2 tiết

Ngày soạn:…… /……/2024

Ngày thực hiện Lớp/TS Tiết

TKB

9A/30

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức, kĩ năng

- Luyện tập giải các phương trình quy về phương trình bậc nhất một ẩn

- Luyện tập sử dụng bất đẳng thức và liên hệ giữa thứ tự với phép cộng và phép nhân

2 Về năng lực

- Rèn luyện năng lực toán học, nói riêng là năng lực mô hình hoá toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học

- Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá

và sáng tạo cho HS

3 Về phẩm chất

Góp phần giúp HS rèn luyện và phát triển các phẩm chất tốt đẹp (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm):

+ Tích cực phát biểu, xây dựng bài và tham gia các hoạt động nhóm;

+ Có ý thức tích cực tìm tòi, sáng tạo trong học tập; phát huy điểm mạnh, khắc phục các điểm yếu của bản thân

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

– Giáo viên:

+ Kế hoạch bài dạy, SGV, SGK, SBT Toán 9

+ Phiếu học tập, bảng phụ, bút dạ, nam châm dính bảng, phấn màu, thước, giấy

- Học sinh: SGK, SBT Toán 9, vở ghi, vở BT, dụng cụ học tập, máy tính cầm

tay,

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Bài học này dạy trong 02 tiết:

+ Tiết 1: Luyện tập về các phương trình quy về phương trình bậc nhất một ẩn + Tiết 2: Luyện tập về bất đẳng thức

Tiết 1 LUYỆN TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG TRÌNH QUY

VỀ PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN

A - HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ CỦA HS)

1 Mục tiêu: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS ở nhà (BTVN), ghi nhớ kiến thức trọng tâm của bài học: Liên hệ giữa thứ tự và phép nhân, phép cộng

2 Nội dung:

- HS lên bảng trình bày Bài 2.8; 2.9; 2.10 và 2.11 trang 35

- GV có thể yêu cầu HS các bàn kiểm tra chéo VBT

3 Sản phẩm: Câu trả lời (đáp án bài tập) của HS.

4 Tổ chức thực hiện: HS làm việc cá nhân.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học

tập

- GV tổ chức cho HS lên bảng trình

bày Bài 2.8; 2.9; 2.10 và 2.11 trang 35

- GV có thể yêu cầu HS các bàn kiểm

tra chéo VBT

Bài 2.8 trang 35: Không thực hiện

phép tính, hãy chứng minh:

a) 2 (–7) + 2 023 < 2 (–1) + 2 023;

b) (–3) (–8) + 1 975 > (–3) (–7) + 1

975

Bài 2.8 trang 35:

Lời giải:

a) Vì –7 < –1 nên 2 (–7) < 2 (–1)

Do đó 2 (–7) + 2 023 < 2 (–1) + 2 023

b) Vì –8 < –7 nên (–3) (–8) > (–3) (– 7)

Do đó (–3) (–8) + 1 975 > (–3) (–7) + 1 975

Bài 2.9 trang 35:

Cho a < b, hãy so sánh:

a) 5a + 7 và 5b + 7;

b) –3a – 9 và –3b – 9

Bài 2.9 trang 35:

Lời giải:

a) Vì a < b nên 5a < 5b, suy ra 5a + 7 < 5b + 7

Vậy 5a + 7 < 5b + 7

b) Vì a < b nên –3a > –3b, suy ra –3a –

9 > –3b – 9

Vậy –3a – 9 > –3b – 9

Bài 2.10 trang 35:

So sánh hai số a và b, nếu:

a) a + 1 954 < b + 1 954;

b) –2a > –2b

Bài 2.10 trang 35:

Lời giải:

a) Ta có: a + 1 954 < b + 1 954 Suy ra: a + 1 954 – 1 954 < b + 1 954 –

1 954 hay a < b

Vậy a < b

b) Ta có: –2a > –2b nên –2a⋅(− 12)<– 2b⋅(− 12), hay a < b

Vậy a < b

Bài 2.11 trang 35:

Chứng minh rằng:

a) − 20232024 > − 20242023

b) 3411 > 269

Bài 2.11 trang 35:

a) Ta có 20232024 = 2024−12024 = 1 - 20241 <

1 và 20242023 = 2023+12023 = 1 + 20231 > 1 suy ra 20232024 < 20242023 , do đó − 20232024 > −

2024 2023 b) Ta có 3411 = 33+111 = 3 + 111 > 3 và 269

= 27−19 = 3 - 19 < 3

Suy ra 3411 > 269

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập

- HS lên bảng trình bày Bài 2.8; 2.9;

2.10 và 2.11 trang 35

- HS các bàn kiểm tra chéo VBT

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

và thảo luận

- GV mời đại diện HS lên bảng trình

bày Bài 2.8; 2.9; 2.10 và 2.11 trang 35

- HS các bàn kiểm tra chéo VBT báo

cáo sự chuẩn bị bài tập về nhà của HS

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện

và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn

mạnh nội dung đáp án đúng của câu

hỏi (bài tập), nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối

chuyển tiếp hoạt động

B - HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1 Mục tiêu:

- Củng cố, rèn kĩ năng giải các phương trình quy về phương trình bậc nhất một ẩn

- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hóa toán học

2 Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu trong Ví dụ 1, 2 và Bài tập 2.12 đến

2.14

3 Sản phẩm: Lời giải của HS.

4 Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, dưới sự

hướng dẫn của GV

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS thực hiện các yêu cầu

trong Ví dụ 1, 2 và Bài tập 2.12 đến 2.14

Ví dụ 1 (7 phút)

Giải phương trình x−11 + 2

x2+x +1 + x2+x

x3−1

(1)

- GV mời một HS nhắc lại các bước giải

phương trình chứa ẩn ở mẫu Sau đó, GV

cho HS làm việc cá nhân trong 4 phút và

mời một HS đứng tại chỗ trình bày lời

giải GV phân tích, nhận xét bài làm của

HS

Lưu ý: Có thể lấy Ví dụ khác tượng tự Ví

dụ 1 để chữa cho HS

Ví dụ 1: SGK trang 36

Ví dụ 2 (7 phút)

Giải phương trình x+3 x - x−32 = −2 x−6

x2 −9

(2)

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trong

Ví dụ 2: SGK trang 36

vòng 5 phút Sau đó, GV mời một HS lên

bảng trình bày lời giải

GV cần lưu ý cho HS, sau khi giải phương

trình tìm được các giá trị của x cần kiểm

tra lại ĐKXĐ để loại các nghiệm không

thỏa mãn.

Lưu ý, GV có thể lấy Ví dụ khác tượng tự.

Bài tập 2.12 (8 phút)

Bài 2.12 trang 37: Giải các phương trình

sau:

a) 2(x + 1) = (5x – 1)(x + 1);

b) (–4x + 3)x = (2x + 5)x

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trong

vòng 6 phút Sau đó, GV mời hai HS lên

bảng trình bày bài làm, các HS khác theo

dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng

kết

Bài tập 2.12 Lời giải:

a) 2(x + 1) = (5x – 1)(x + 1) 2(x + 1) – (5x – 1)(x + 1) = 0 (x + 1)(2 – 5x + 1) = 0

(x + 1)(3 – 5x) = 0

x + 1 = 0 hoặc 3 – 5x = 0

x = –1 hoặc 5x = 3

x = –1 hoặc x = 35 Vậy phương trình đã cho có nghiệm là x = –1 và x = 35 b) (–4x + 3)x = (2x + 5)x (–4x + 3)x – (2x + 5)x = 0 x(–4x + 3 – 2x – 5) = 0 x(–6x – 2) = 0

x = 0 hoặc –6x – 2 = 0

x = 0 hoặc –6x = 2

x = 0 hoặc x= −13 Vậy phương trình đã cho có

nghiệm là x = 0 và x= −13

Bài tập 2.14 (10 phút)

Bài 2.14 trang 37: Giải các phương trình

sau:

a) x+21 - 2

x2−2 x +4 = x −4

x3+ 8

b) x−4 2 x + x+43 = x−12

x2−16

- GV tổ chức cho HS làm ý a và ý b

+ GV cho HS hoạt động cá nhân trong 7

phút, sau đó gọi HS lên bảng làm bài, các

HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp

ý; GV tổng kết

Bài tập 2.14 Lời giải:

a) x+21 - 2

x2−2 x +4 = x −4

x3+ 8 ĐKXĐ: x ≠ –2

Quy đồng mẫu hai vế của phương trình, ta được:

x2−2 x +4−2( x+2) (x +2)(x2−2 x + 4) =

x −4

(x +2)(x2−2 x +4 )

x2−4 x (x +2)(x2−2 x +4 ) =

x −4

(x +2)(x2 −2 x +4 ) Suy ra x2 – 4x = x – 4 (*) Giải phương trình (*):

x2 – 4x = x – 4 x(x – 4) – (x – 4) = 0 (x – 4)(x – 1) = 0

x – 4 = 0 hoặc x – 1 = 0

x = 4 (thỏa mãn ĐKXĐ) hoặc x

= 1 (thỏa mãn ĐKXĐ)

Vậy phương trình đã cho có nghiệm là x = 4 và x = 1

b) x−4 2 x + x+43 = x−12

x2 −16 ĐKXĐ: x ≠ 4 và x ≠ –4

Quy đồng mẫu hai vế của phương trình:

2 x ( x+4 )+3 (x−4 ) ( x−4 )( x+ 4) = x−12

( x−4 )( x +4)

2 x2

+11 x−12 ( x−4)( x +4 ) = x−12

( x−4 )( x +4)

Suy ra 2x2 + 11x – 12 = x – 12 (*)

Giải phương trình (*):

2x2 + 11x – 12 = x – 12 2x2 + 11x – 12 – x + 12 = 0 2x2 + 10x = 0

2x(x + 5) = 0 2x = 0 hoặc x + 5 = 0

x = 0 (thỏa mãn ĐKXĐ) hoặc x

= –5 (thỏa mãn ĐKXĐ)

Vậy phương trình đã cho có nghiệm là x = 0 và x = –5

Bài tập 2.13 (10 phút)

Bài 2.13 trang 37: Để loại bỏ x% một loại

tảo độc khỏi một hồ nước, người ta ước

tính chi phí cần bỏ ra là

C(x)= 100−x 50 x (triệu đồng), với 0 ≤ x <

100

Nếu bỏ ra 450 triệu đồng, người ta có thể

loại bỏ được bao nhiêu phần trăm loại tảo

độc đó?

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi để

thảo luận cách làm và trình bày lời giải ra

Bài tập 2.13.

Lời giải:

Theo bài, chi phí để loại bỏ tảo độc là C = 450 triệu đồng, nên ta

có phương trình:

50 x 100−x = 450 Giải phương trình:

50 x 100−x = 450 50x = 450.(100 – x) 50x = 45 000 – 450x

giấy A4 Sau đó, GV mời đại diện hai nhóm

lên bảng báo cáo kết quả Các bạn khác

quan sát để nhận xét và góp ý GV tổng kết

cách làm

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện các yêu cầu trong Ví dụ 1,

2 và Bài tập 2.12 đến 2.14

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và

thảo luận

- GV mời đại diện HS lên bảng làm bài,

các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và

góp ý;

Bài 2.12 trang 37:

HD.

a) 2(x 1) (5x 1)(x 1)   

(x 1)(5x 3) 0  

Suy ra

3

x 1;x

5

 

b) ( 4x 3)x (2x 5)x.   

6x2 2x 0 

2x(3x 1) 0 

Suy ra

1

x 0;x

3

 

Bài 2.14 trang 37

HD a) ĐKXĐ: x  2

Quy đồng mẫu hai vế của phương trình

50x + 450x = 45 000 500x = 45 000

x = 90

Giá trị x = 90 thỏa mãn điều kiện

0 ≤ x < 100

Vậy nếu bỏ ra 450 triệu đồng, người ta có thể loại bỏ được 90% loại tảo độc đó

x 4x x 4

.



Suy ra x 1 x 4     0

x 1  hoặc x 4 

Kết hợp với ĐKXĐ, phương trình có hai nghiệm x 1  và x 4 

b) ĐKXĐ: x 4  và x4.

Quy đồng mẫu hai vế của phương trình

2

2x 11x 12 x 12



Suy ra 2x x 5   0

x 0 và x5 Kết hợp với ĐKXĐ, phương trình có hai nghiệm x 0 và x5.

Bài 2.13 trang 37

HD ĐKXĐ: x ≠ 100.

Ta có

50 450

100





x x

hay 9100  .

x x

Suy ra 9 100  x x

9x x  900

10x 900

.

Vậy nếu bỏ ra 450 triệu thì sẽ loại bỏ được 90% tảo độc

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và

nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh

nội dung đáp án đúng của câu hỏi (bài

tập), nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển

tiếp hoạt động

TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN CÔNG VIỆC Ở NHÀ

GV tổng kết lại nội dung bài học và dặn dò công việc ở nhà cho HS (3 phút)

- GV tổng kết lại các kiến thức trọng tâm của bài học: Các cách giải phương tình tích, phương trình chứa ẩn ở mẫu

- Nhắc HS về nhà ôn tập các nội dung đã học.

Tiết 2 LUYỆN TẬP VỀ BẤT ĐẲNG THỨC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1 Mục tiêu: HS nhớ lại về bất đẳng thức và các tính chất của bất đẳng thức.

2 Nội dung: HS thực hiện Phiếu học tập số 1.

3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

4 Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân dưới sự hướng dẫn của GV.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV tổ chức cho HS làm Phiếu học tập số 1

như trong phụ lục (10 phút)

- GV cho HS hoạt động cá nhân trong 8 phút để

hoàn thành phiếu học tập số 1, sau đó gọi HS trả

lời, các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và

góp ý; GV tổng kết

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập

- HS hoạt động cá nhân trong 8 phút để hoàn

Phiếu học tập số 1 (Hồ sơ dạy học)

HS thực hiện Phiếu học tập số 1

thành phiếu học tập số 1, sau đó gọi HS trả lời,

các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo

luận

- GV mời đại diện HS hoàn thành phiếu học tập

số 1, các HS khác theo dõi bài làm, nhận xét và

góp ý;

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận

định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội

dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập) phiếu

học tập 1, nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp

hoạt động

B - HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

1 Mục tiêu:

- Củng cố kĩ năng sử dụng bất đẳng thức và các tính chất của bất đẳng thức

- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hóa toán học

2 Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu trong Ví dụ 3, bài tập 2.15 và bài tập

2.9, 2.10, 2.11

3 Sản phẩm: Lời giải của HS.

4 Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, dưới sự

hướng dẫn của GV

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

GV tổ chức cho HS thực hiện các yêu cầu

trong Ví dụ 3, bài tập 2.15 và bài tập 2.9,

2.10, 2.11

Cho a < b Chứng minh rằng:

a) 2a + 1 < 2b + 2

b) – 2a – 5 > – 2b – 7

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trong

vòng 6 phút Sau đó, GV mời một HS lên

bảng trình bày lời giải

Lưu ý: GV cần phân tích nội dung Ví dụ 3

giúp HS biết sử dụng các tính chất của bất

đẳng thức để làm

Bài tập 2.15 (8 phút)

Bài 2.15 trang 37: Cho a > b, chứng minh

rằng:

a) 4a + 4 > 4b + 3;

b) 1 – 3a < 3 – 3b

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trong 6

phút Sau đó, GV gọi HS lên bảng trình bày

lời giải GV phân tích, nhận xét bài làm của

HS

Bài 2.15 trang 37:

Lời giải:

a) Vì a > b nên 4a > 4b, suy ra 4a + 3 > 4b + 3

Mà 4a + 4 > 4a + 3 nên 4a + 4

> 4b + 3

Vậy 4a + 4 > 4b + 3

b) Vì a > b nên –3a < –3b, suy

ra 3 – 3a < 3 – 3b

Mà 1 – 3a < 3 – 3a nên 1 – 3a

< 3 – 3b

Vậy 1 – 3a < 3 – 3b

Bài tập 2.9 (5 phút)

Bài 2.9 trang 35: Cho a < b, hãy so sánh:

a) 5a + 7 và 5b + 7;

b) –3a – 9 và –3b – 9

- GV tổ chức cho HS làm bài 2.9

- GV cho HS hoạt động cá nhân trong 4 phút,

sau đó gọi HS trả lời, các HS khác theo dõi

bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng kết

Bài 2.9 trang 35:

Lời giải:

a) Vì a < b nên 5a < 5b, suy ra 5a + 7 < 5b + 7

Vậy 5a + 7 < 5b + 7

b) Vì a < b nên –3a > –3b, suy

ra –3a – 9 > –3b – 9

Vậy –3a – 9 > –3b – 9

Bài tập 2.10 (5 phút)

Bài 2.10 trang 35:

So sánh hai số a và b, nếu:

a) a + 1 954 < b + 1 954;

b) –2a > –2b

- GV tổ chức cho HS làm bài 2.10

- GV cho HS hoạt động cá nhân trong 3 phút,

sau đó gọi HS lên bảng làm bài, các HS khác

theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng

kết

Bài 2.10 trang 35:

Lời giải:

a) Ta có: a + 1 954 < b + 1 954

Suy ra: a + 1 954 – 1 954 < b + 1 954 – 1 954 hay a < b Vậy a < b

b) Ta có: –2a > –2b nên – 2a⋅(− 12)<–2b⋅(− 12), hay a < b Vậy a < b

Bài tập 2.11 (7 phút)

Bài 2.11 trang 35:

Chứng minh rằng:

a) − 20232024 > − 20242023

b) 3411 > 269

- GV tổ chức cho HS làm bài 2.11

- GV cho HS hoạt động nhóm đôi trong 5

phút, sau đó gọi HS lên bảng làm bài, các HS

khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV

tổng kết

Bài 2.11 trang 35:

a) Ta có 20232024 = 2024−12024 = 1

- 20241 < 1 và 20242023 = 2023+12023 =

1 + 20231 > 1 suy ra 20232024 < 20242023 , do đó − 2023

2024 > − 20242023 b) Ta có 3411 = 33+111 = 3 + 111 >

3 và 269 = 27−19 = 3 - 19 < 3 Suy ra 3411 > 269

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện các yêu cầu trong Ví dụ 3, bài

tập 2.15 và bài tập 2.9, 2.10, 2.11

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

- GV mời đại diện HS lên bảng thực hiện các yêu cầu trong Ví dụ 3, bài tập 2.15 và bài tập 2.9, 2.10, 2.11

Bài tập 2.15

- HS làm việc dưới sự hướng dẫn của GV

HD.

a) Do 4a 4b 

b) Do 3a 3b

Bài tập 2.9

- HS làm việc dưới sự hướng dẫn của GV

HD.

a) a b suy ra 5a 5b

Do đó 5a 7 5b 7  

b) a b  suy ra 3a   3b

Do đó3a 9  3b 9

Bài tập 2.10

- HS làm việc dưới sự hướng dẫn của GV

HD.

a)  ; b) <

Bài tập 2.11

- HS làm việc theo nhóm dưới sự hướng dẫn của GV

HD.

a)

1; 1 ;

     

b)

11 11   9  9

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và

nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội

dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu

kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp

hoạt động

TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN CÔNG VIỆC Ở NHÀ

GV tổng kết lại nội dung bài học và dặn dò công việc ở nhà cho HS (2 phút)

- GV tổng kết lại các kiến thức trọng tâm của bài học: Các cách giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn

- Nhắc HS về nhà ôn tập các nội dung đã học.

- Giao cho HS làm các bài tập sau trong SGK: Bài 1.12 đến Bài 1.16.

IV – KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh giá Phương pháp đánh

giá

Công cụ đánh giá

Ghi Chú

Quan sát quá trình

tham gia làm bài tập,

trình bày bài tập trong

vở BT, trên bảng

- Thu hút được sự

tham gia tích cực của

người học

- Tạo cơ hội thực hành

cho người học

GV đánh giá bằng nhận xét:

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu,

- Hệ thống câu hỏi, bài tập TNKQ, TL

- Nhiệm vụ trải nghiệm