CHƯƠNG I - PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN 2 CỘT 4 BƯỚC THEO CÔNG VĂN 5512

CHƯƠNG I - PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN 2 CỘT 4 BƯỚC THEO CÔNG VĂN 5512 CHƯƠNG I - PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN 2 CỘT 4 BƯỚC THEO CÔNG VĂN 5512 CHƯƠNG I - PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN 2 CỘT 4 BƯỚC THEO CÔNG VĂN 5512 CHƯƠNG I - PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN 2 CỘT 4 BƯỚC THEO CÔNG VĂN 5512 CHƯƠNG I - PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN BÀI LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện 2 tiết GIÁO ÁN TOÁN 9 KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG SOẠN 2 CỘT 4 BƯỚC THEO CÔNG VĂN 5512

Trang 1

LUYỆN TẬP CHUNG

Thời gian thực hiện: 2 tiết

Ngày soạn:…… /……/2024

Ngày thực hiện Lớp/TS Tiết

TKB

9A/30

I MỤC TIÊU

1 Về kiến thức, kĩ năng

– Luyện tập giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn bằng phương pháp thế hay phương pháp cộng đại số

– Luyện tập tìm nghiệm của hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn bằng máy tính cầm tay

2 Về năng lực

– Rèn luyện năng lực toán học, nói riêng là năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực

sử dụng công cụ, phương tiện học toán

– Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS

3 Về phẩm chất

Góp phần giúp HS rèn luyện và phát triển các phẩm chất tốt đẹp (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm):

+ Tích cực phát biểu, xây dựng bài và tham gia các hoạt động nhóm;

+ Có ý thức tích cực tìm tòi, sáng tạo trong học tập; phát huy điểm mạnh, khắc phục các điểm yếu của bản thân

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

– Giáo viên:

+ Kế hoạch bài dạy, SGV, SGK, SBT Toán 9

+ Phiếu học tập, bảng phụ, bút dạ, nam châm dính bảng, phấn màu, thước,…

– Học sinh: SGK, vở ghi, vở BT, dụng cụ học tập, máy tính cầm tay

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Bài học này dạy trong 02 tiết:

– Tiết 1 Ôn lại lí thuyết và các ví dụ

– Tiết 2 Các bài tập cuối bài

Trang 2

Tiết 1 ÔN LẠI LÍ THUYẾT VÀ CÁC VÍ DỤ

A - HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1 Mục tiêu:

- Hệ thống lại kiến thức về các phương pháp giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn

- HS nhớ lại các bước giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn bằng phương pháp thế, phương pháp cộng đại số

- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp toán học

2 Nội dung: HS phát biểu phương pháp thế, phương pháp cộng đại số giải hệ hai phương

trình bậc nhất hai ẩn

3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

4 Tổ chức hoạt động: HS làm việc cá nhân, dưới sự hướng dẫn của GV.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS nhắc lại các bước để giải hệ hai phương

trình bậc nhất hai ẩn bằng phương pháp thế và phương

pháp cộng đại số, và các lưu ý khi sử dụng các phương

pháp này

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập

- HS thực hiện yêu cầu của GV

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện và thảo luận

HS nhắc lại các bước để giải hệ hai phương trình bậc

nhất hai ẩn bằng phương pháp thế và phương pháp

cộng đại số, và các lưu ý khi sử dụng các phương pháp

này

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung đáp

án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối chuyển tiếp hoạt

động

1 Các bước giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn bằng phương pháp thế và phương pháp cộng đại số, và các lưu ý khi sử dụng các phương pháp này

- (SGK Bài 2)

B – LUYỆN TẬP/ THỰC HÀNH

2 Hoạt động luyện tập/ thực hành

a Mục tiêu:

Trang 3

- Củng cố kĩ năng giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn.

- Vận dụng hệ phương trình vào một bài toán liên quan đến đồ thị

- Góp phần phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho HS

b Nội dung: HS thực hiện các yêu cầu trong Ví dụ 1, 2, 3

c Sản phẩm: Lời giải của HS.

d Tổ chức thực hiện: HS hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, dưới sự hướng dẫn của

GV

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2 Hoạt động luyện tập/ thực

hành

Ví dụ 1 (12 phút) Giải hệ phương trình:

– GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trong vòng 7

phút Sau đó, GV gọi HS lên bảng trình bày lời

giải Sau khi HS giải xong, GV cho các HS còn lại

nhận xét bài làm Sau đó GV tổng kết và lưu ý sai

lầm thường mắc cho HS

Ví dụ 1: (SGK-tr19)

Ví dụ 2 (10 phút) Tìm các hệ số x, y trong phản

ứng hóa học đã được cân bằng như sau:

3Fe + xO2  y Fe3O4

– GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm đôi thảo

luận trình bày bài làm của Ví dụ 2 trong 7 phút

Sau đó, GV gọi HS lên bảng trình bày lời giải Sau

khi HS giải xong, GV cho các HS còn lại nhận xét

bài làm Sau đó GV tổng kết và lưu ý sai lầm

thường mắc cho HS

Lưu ý, nội dung Ví dụ 2 liên quan đến kiến thức

Hóa học, GV cần tổ chức để HS nhớ lại các kiến

thức Hóa học đó.

Ví dụ 2: (SGK-tr19)

Ví dụ 3 (10 phút) Tìm hai số a và b để đường

thẳng y = ax + b đi qua hai điểm A (-2; -1) và B

(2;3)

Ví dụ 3: (SGK-tr19,20)

Trang 4

– GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trong vòng 7

phút Sau đó, GV gọi HS lên bảng trình bày lời

giải Sau khi HS giải xong, GV cho các HS còn lại

nhận xét bài làm Sau đó GV tổng kết và lưu ý sai

lầm thường mắc cho HS

Lưu ý, nội dung Ví dụ 3 liên quan đến kiến thức

Hình học về đồ thị hàm số bậc nhất, GV cần yêu

cầu HS nhắc lại về điều kiện để một điểm cho

trước thuộc đồ thị hàm số bậc nhất

+ Tuỳ tình hình lớp học, GV có thể lựa chọn thêm

một số bài tập trong SBT hoặc bài tập nâng cao để

giao cho những HS đã hoàn thành bài tập trong

SGK hoặc HS khá giỏi (Dạy học phân hoá trong

tiết chữa bài tập)

- HS làm việc cá nhân Ví dụ 1, 2, 3 trong vòng 7

phút

- GV gọi HS lên bảng trình bày lời giải

- GV cho các HS còn lại nhận xét bài làm

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận

định

- GV đánh giá bằng nhận xét, nhấn mạnh nội dung

đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu kết luận

- GV tổng kết và lưu ý sai lầm thường mắc cho

HS

động

TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN CÔNG VIỆC Ở NHÀ

GV tổng kết lại nội dung bài học và dặn dò công việc ở nhà cho HS (5 phút)

– GV tổng kết lại các kiến thức trọng tâm của bài học: Các cách giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn

– Nhắc HS về nhà ôn tập các nội dung đã học.

Trang 5

Tiết 2 CÁC BÀI TẬP CUỐI BÀI

A - HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KIỂM TRA SỰ CHUẨN BỊ CỦA HS)

1 Mục tiêu: HS nhớ lại các cách giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn đã học.

2 Nội dung: HS thực hiện phiếu học tập số 2.

3 Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

4 Tổ chức thực hiện: HS hoạt động nhóm dưới sự hướng dẫn của GV.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV cho HS làm Phiếu học tập số 2 như trong Phụ

lục (5 phút)

– GV cho HS hoạt động theo cặp trong 3 phút để hoàn

thành phiếu học tập số 2, sau đó gọi HS trả lời, các HS

khác theo dõi bài làm, nhận xét và góp ý; GV tổng kết

- HS thực hiện phiếu học tập số 2

- HS các bàn kiểm tra chéo VBT

- Phiếu học tập số 2

Câu 1 Biểu diễn, thế, một, một ẩn, nghiệm

Câu 2 Bằng nhau, đối nhau, cộng, trừ, một ẩn, một ẩn,

nghiệm

- HS báo cáo kết quả học sinh có học bài và chuẩn bị

bài tập về nhà, HS chưa làm BT

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét (hoặc cho điểm), nhấn

mạnh nội dung đáp án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu

kết luận

động

- Phiếu học tập số 2

Câu 1 Biểu diễn, thế, một, một

ẩn, nghiệm

Câu 2 Bằng nhau, đối nhau, cộng, trừ, một ẩn, một ẩn, nghiệm

B – LUYỆN TẬP/ THỰC HÀNH

1 Mục tiêu: Củng cố giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn bằng phương pháp thế, phương

pháp cộng đại số hoặc sử dụng máy tính cầm tay

2 Nội dung: Giải các bài tập cuối bài trong SGK.

Trang 6

3 Sản phẩm: Lời giải các bài tập của HS.

4 Tổ chức thực hiện: Gọi một số HS lên bảng trình bày, các HS khác theo dõi lời giải và

nhận xét (các bài tập do GV lựa chọn) Sau đó GV nhận xét bài làm, tổng kết phương pháp giải, lưu ý sai lầm thường mắc,

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học

tập

2 Luyện tập/thực hành

Bài 1.10 (7 phút)

– GV tổ chức cho HS làm Bài 1.10

Bài 1.10 trang 20 Cho hai phương

trình:

–2x + 5y = 7; (1)

4x – 3y = 7 (2)

Trong các cặp số (2; 0), (1; –1), (–1;

1), (–1; 6), (4; 3) và (–2; –5), cặp số

nào là:

a) Nghiệm của phương trình (1)?

b) Nghiệm của phương trình (2)?

c) Nghiệm của hệ gồm phương trình

(1) và phương trình (2)?

+ GV cho HS hoạt động cá nhân

trong 5 phút, sau đó gọi HS lên bảng

làm bài, các HS khác theo dõi bài

làm, nhận xét và góp ý; GV tổng kết

Bài 1.10 trang 20:

Lời giải:

a)

• Thay x = 2; y = 0 vào phương trình (1), ta có: –2x + 5y = (–2) 2 + 5 0 = (−4) + 0 = −4 ≠ 7 nên (2; 0) không phải là nghiệm của phương trình (1)

• Thay x = 1; y = –1 vào phương trình (1), ta có: –2x + 5y = (–2) 1 + 5 (–1) = (–2) – 5 = –7 ≠ 7 nên (1; –1) không phải là nghiệm của phương trình (1)

• Thay x = –1; y = 1 vào phương trình (1), ta có: –2x + 5y = (–2) (–1) + 5 1 = 2 + 5 = 7 nên (–1; 1) là nghiệm của phương trình (1)

• Thay x = –1; y = 6 vào phương trình (1), ta có: –2x + 5y = (–2) (–1) + 5 6 = 2 + 30 = 32 ≠ 7 nên (–1; 6) không phải là nghiệm của phương trình (1)

• Thay x = 4; y = 3 vào phương trình (1), ta có: –2x + 5y = (–2) 4 + 5 3 = –8 + 15 = 7 nên (4; 3) là nghiệm của phương trình (1)

• Thay x = –2; y = –5 vào phương trình (1), ta có: –2x + 5y = (–2) (–2) + 5 (–5) = 4 – 25 = –21 ≠

7 nên (–2; –5) không phải là nghiệm của phương trình (1)

Vậy cặp số là nghiệm của phương trình (1) là (–

Trang 7

1; 1) và (4; 3).

b)

• Thay x = 2; y = 0 vào phương trình (2), ta có: 4x − 3y = 4 2 − 3 0 = 8 − 0 = 8 ≠ 7 nên (2; 0) không phải là nghiệm của phương trình (2)

• Thay x = 1; y = −1 vào phương trình (2), ta có: 4x − 3y = 4 1 − 3 (−1) = 4 + 3 = 7 nên (1; −1)

là nghiệm của phương trình (2)

• Thay x = –1; y = 1 vào phương trình (2), ta có: 4x − 3y = 4 (–1) − 3 1 = −4 − 3 = −7 ≠ 7 nên (−1; 1) không phải là nghiệm của phương trình (2)

• Thay x = −1; y = 6 vào phương trình (2), ta có: 4x − 3y = 4 (−1) − 3 6 = −4 – 18 = –22 ≠ 7 nên (–1; 6) không phải là nghiệm của phương trình (2)

• Thay x = 4; y = 3 vào phương trình (2), ta có: 4x − 3y = 4 4 − 3 3 = 16 – 9 = 7 nên (4; 3) là nghiệm của phương trình (2)

• Thay x = –2; y = –5 vào phương trình (2), ta có: 4x − 3y = 4 (–2) − 3 (–5) = –8 + 15 = 7 nên (– 2; –5) là nghiệm của phương trình (2)

Vậy cặp số là nghiệm của phương trình (2) là (1;

−1), (4; 3) và (–2; –5)

b) Ta thấy cặp số (4; 3) là nghiệm chung của phương trình (1) và phương trình (2)

Do đó, nghiệm của hệ gồm phương trình (1) và phương trình (2) là cặp số (4; 3)

Bài 1.11 (10 phút)

Giải các hệ phương trình sau bằng

phương pháp thế:

Bài 1.11 trang 20 Lời giải:

a) Từ phương trình thứ nhất ta có y = 2x – 1 Thế vào phương trình thứ hai, ta được

x – 2(2x – 1) = –1, tức là x – 4x + 2 = –1, suy ra

Trang 8

–3x = –3 hay x = 1

Từ đó y = 2 1 – 1 = 1

Vậy hệ phương trình đã cho có nghiệm là (1; 1) b) Chia hai vế của phương trình thứ nhất cho 0,5

và chia hai vế của phương trình thứ hai cho 1,2 ta được:

Từ phương trình thứ nhất ta có y = x – 1 (1) Thế vào phương trình thứ hai, ta được

x – (x – 1) = 1, tức là x – x + 1 = 1, suy ra 0x =

0 (2)

Ta thấy mọi giá trị của x đều thỏa mãn hệ thức (2)

Với mọi giá trị tùy ý của x, giá trị tương ứng của

y được tính bởi (1)

Vậy hệ phương trình đã cho có nghiệm là (x; x – 1) với x ∈ ℝ tùy ý

c) Từ phương trình thứ nhất ta có x = –3y – 2 Thế vào phương trình thứ hai, ta được

5(–3y – 2) – 4y = 28, tức là –15y – 10 – 4y = 28, suy ra –19y = 38 hay y = –2

Từ đó x = (–3) (–2) – 2 = 4

Vậy hệ phương trình đã cho có nghiệm là (4; –2)

Bài 1.12 (10 phút)

Giải các hệ phương trình sau bằng

phương pháp cộng đại số:

a) Nhân hai vế của phương trình thứ nhất với 3

và nhân hai vế của phương trình thứ hai với 5, ta được:

Trừ từng vế hai phương trình của hệ mới, ta được

Trang 9

11y = 22 hay y = 2

Thế y = 2 vào phương trình thứ hai của hệ đã cho, ta có 3x + 2 2 = –5 hay 3x = –9, suy ra x = –3

Vậy hệ phương trình đã cho có nghiệm là (–3; 2) b) Chia hai vế của phương trình thứ hai với 0,4 ta được:

Cộng từng vế hai phương trình của hệ mới, ta được 0x + 0y = 13,5 (1)

Do không có giá trị nào của x và y thỏa mãn hệ thức (1) nên hệ phương trình đã cho vô nghiệm c) Nhân hai vế của phương trình thứ hai với 10,

ta được:

Trừ từng vế hai phương trình của hệ mới, ta được –5y = –2 hay y= 25

Thế y= 25 vào phương trình thứ nhất của hệ đã cho, ta có 4x−3⋅ 25 =6 hay 4x= 365 suy ra x= 95

Vậy hệ phương trình đã cho có nghiệm là (95; 25 )

Bài 1.13 (6 phút)

Bài 1.13 trang 20: Tìm các hệ số x,

y trong phản ứng hóa học đã được

cân bằng sau:

4Al + xO2 → yAl2O3

Vì số nguyên tử Al và O ở cả hai vế của phương trình phản ứng bằng nhau nên ta có hệ phương trình

suy ra

Trang 10

Vậy các hệ số x, y cần tìm là x = 3; y = 2

Bài 1.14 (10 phút)

Bài 1.14 trang 20:

Tìm a và b sao cho hệ phương trình

có nghiệm là (1; –2)

+ Tuỳ tình hình lớp học, GV có thể

lựa chọn thêm một số bài tập trong

SBT hoặc bài tập nâng cao để giao

cho những HS đã hoàn thành bài tập

trong SGK hoặc HS khá giỏi (Dạy

học phân hoá trong tiết chữa bài tập)

Bài 1.14 trang 20:

Hệ phương trình đã cho có nghiệm là (1; –2) nên

ta có

Cộng từng vế hai phương trình của hệ mới, ta được 2a = 8 hay a = 4

Thế a = 4 vào phương trình thứ nhất của hệ mới,

ta có 4 – 2b = 1 hay 2b = 3, suy ra b= 32 Vậy hệ phương trình đã cho có nghiệm là (4;32)

HS chuẩn bị trước tại nhà, thực hiện

các bài tập trong SGK Bài 1.10, bài

1.11, bài 1.12, bài 1.13, bài 1.14

trang 20 vào vở BT

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

và thảo luận

- GV mời HS lên bảng làm bài, các

HS khác theo dõi bài làm, nhận xét

và góp ý

Bài 1.10 trang 20

Bài 1.11 trang 20

Trang 11

Bài 1.12 trang 20

Bài 1.13 trang 20

Bài 1.14 trang 20

Bước 4: Đánh giá kết quả thực

hiện và nhận định

- GV đánh giá bằng nhận xét hoặc

cho điểm, nhấn mạnh nội dung đáp

án đúng của câu hỏi (bài tập), nêu

kết luận

- GV đặt vấn đề, dẫn dắt, kết nối

chuyển tiếp hoạt động

GV tổng kết lại nội dung bài học và dặn dò công việc ở nhà cho HS (2 phút)

– GV tổng kết lại các kiến thức trọng tâm của bài học: Tóm tắt cách giải hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn bằng phương pháp thế, phương pháp cộng đại số, dùng máy tính cầm tay

IV – KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú

Quan sát quá trình tham

gia làm bài tập, trình bày

trên bảng, thực hành sử

dụng máy tính cầm tay

của HS

- Thu hút được sự tham

gia tích cực của người

học

- Tạo cơ hội thực hành

cho người học

GV đánh giá bằng nhận xét:

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

- Hệ thống câu hỏi, bài tập TNKQ, TL

- Nhiệm vụ trải nghiệm

V - HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm )

- PHIẾU HỌC TẬP

PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Câu 1 Điền vào chỗ trống cho phù hợp:

Cách giải hệ phương trình bằng phương pháp thế

+ Bước 1: Từ một phương trình của hệ, ……… một ẩn theo ẩn kia rồi

Tiêu đề	CHƯƠNG I - PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨN
Chuyên ngành	Toán 9
Thể loại	Bài luyện tập chung
Năm xuất bản	2024

Định dạng
Số trang	12
Dung lượng	107,11 KB