xây dựng và phát triển hệ thống quản lý học tập canvas trong trường đại học

Tại sao nên sử dụng hệ thống quản lý học tập?- Với sự phát triển của hệ thống thông tin, số lượng sinh viên gia tăng,lý thuyết học tập mới và khả năng truy cập Internet, giáo viên ngàyna

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ MẠNH KIÊN

XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC TẬP

CANVAS TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGÀNH QUẢN TRỊ CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC

MÃ SINH VIÊN: 19010379 KHÓA: QH2019

Hà Nội – 2023

1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG QUẢN LÝ HỌC

TẬP CANVAS TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP

NGÀNH QUẢN TRỊ CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Trần Doãn Vinh Sinh viên thực hiện đồ án: Lê Mạnh Kiên

Hà Nội – 2023 Lời cảm ơn

2

Quá trình thực hiện báo cáo tốt nghiệp là giai đoạn quan trọng nhất trong quãng đời mỗi sinh viên Báo cáo tốt nghiệp là tiền đề nhằm trang bị cho chúng em những kỹ năng nghiên cứu, những kiến thức quý báu trước khi lập nghiệp

Trước hết, chúng em xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô khoa Quản trị công nghệ Giáo dục đã tận tình chỉ dạy và trang bị cho em những kiến thức cần thiết trong suốt thời gian ngồi trên ghế giảng đường, Làm nền tảng cho em có thể hoàn thành được bài báo cáo này

Em xin trân trọng cảm ơn thầy Trần Doãn Vinh đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn cho em hoàn thiện bài báo cáo này Đó là những góp ý hết sức quý báu không chỉ trong quá trình thực hiện luận văn này mà còn là hành trang tiếp bước cho em trong quá trình học tập và lập nghiệp sau này Lời cuối cùng, em xin kính chúc thầy nhiều sức khỏe, thành công và hạnh phúc

3

Mục lục

1 Chương 1: Hệ thống quản lý học tập 1

1.1 Khái niệm 1

1.2 Tại sao nên sử dụng hệ thống quản lý học tập? 1

1.3 Những tính năng cần có của một LMS 1

1.4 Lợi thế và bất lợi khi sử dụng LMS 2

1.4.1 Lợi thế 2

1.4.2 Bất lợi 2

1.5 Một số những kinh nghiệm triển khai 3

1.6 Trường THCS thực hiện 4

1.7 Kinh nghiệm khác ở trong trường 4

1.8 Những thách thức thực hiện 5

Chương 2: Triển khai Canvas thông qua việc dạy và học Tiếng Anh 5

2.1 Giới thiệu về Canvas LMS 5

2.2 Những thành phần chính trong Canvas LMS 6

2.3 Phương pháp 8

3 Chương 3: Kết quả và thảo luận 8

3.1 Quan sát ở trên lớp học 8

3.2 Quan điểm của sinh viên 10

3.2.1 Phát triển tính tự chủ trong học tập của học sinh 10

3.2.2 Theo dõi tiến độ của học sinh 11

3.2.3 Tham gia với nội dung khóa học 11

4 Chương 4: Các bước triển khai 1 hệ thống quản lý học tập 11

Kết luận và khuyến nghị 13

4

Mở đầu

1 Lý do chọn đề tài

Lý do em chọn đề tài về Canvas có lẽ được bắt nguồn từ những ngày đầu tiếp xúc với hệ thống ở những thời gian thực tập Em nhận thấy sự phát triển của công nghệ đa phương tiện và công nghệ thông tin cũng như việc sử dụng Internet trong xu thế cuộc Cách mạng 4.0 được xem

là cách giảng dạy mới hiện đại đã và đang làm thay đổi cơ bản phương thức giảng dạy truyền thống Và việc ứng dụng hệ thống quản lý học tập trực tuyến (Learning Management System – LMS) trong hoạt động quản lý điều hành tại các trường đại học được xem như một phương tiện hữu ích và hiệu quả, nhằm tăng cường tính chủ động của các trường

2 Cấu trúc đồ án

Bài báo cáo của em bao gồm 3 chương Chương 1 là giới thiệu về LMS những khái niệm, lợi ích, ưu nhược điểm Chương 2 là giới thiệu

về Canvas và những thành phần trong hệ thống như bảng điều khiển, lịch, khóa học, thông báo… Ở chương 3 là nêu những quan điểm và lợi ích của sinh viên và người dung Canvas Ở chương 4, dựa theo những gì em tìm hiểu trên Internet, em có đưa ra những bước để có thể triển khai 1 hệ thống LMS Bài báo cáo này em lấy thông tin từ những bạn sinh viên nơi em thực tập để hỏi về những quan điểm của các bạn khi sử dụng Canvas và chính những gì em đã thực hành và trải nghiệm

5

1 Chương 1: Hệ thống quản lý học tập

1.1 Khái niệm

- Hệ thống quản lý học tập (LMS) là một hệ thống tự động hóa nhiều quá trình liên quan đến việc học Đó là một gói phần mềm quản lý cho phép phân phối nội dung học tập, tài nguyên hoạt động và cũng xử lý các nhiệm vụ quản trị liên quan

1.2 Tại sao nên sử dụng hệ thống quản lý học tập?

- Với sự phát triển của hệ thống thông tin, số lượng sinh viên gia tăng,

lý thuyết học tập mới và khả năng truy cập Internet, giáo viên ngày nay đang được trao cho cơ hội để chuyển đổi việc học trong lớp học từ

mô hình truyền thống sang mô hình học sinh trung tâm Đầu thế kỷ trước, học sinh có thể hoàn thành việc học của mình bằng cách ghi nhớ một tập hợp các sự kiện và số liệu tĩnh, những kiến thức này thường cung cấp một nền tảng đủ để họ sử dụng Tuy nhiên, sau này

xã hội ngày càng phát triển, kiến thức cần phải học sẽ ngày càng nhiều Rõ ràng, để chuẩn bị cho sinh viên sống một cuộc sống có ích trong xã hội luôn thay đổi, điều thiết yếu là phải trang bị cho các kỹ năng để trở thành người có trách nhiệm hơn cho việc học tập của chính mình Để làm được điều này, thì chúng ta cần áp dụng phương pháp tiếp cận học sinh lấy học sinh làm trung tâm để sinh viên có thể trở nên thành thạo trong việc tìm kiếm, phân tích, tổ chức, đánh giá, tiếp thu và trình bày thông tin mới Ở mức độ tốt nhất, máy tính có thể

hỗ trợ xây dựng kiến thức, học tập từng việc một, bằng cách trò chuyện và phản ánh Và để quản lý tất cả điều này trong môi trường học tập là một nhiệm vụ phức tạp và cần sử dụng LMS

- LMS có thể kết hợp với đào tạo từ xa hoặc dạy học ở trên lớp, một LMS có thể cung cấp các lợi ích dưới những hình thức linh hoạt, chẳng hạn như đưa ra các lựa chọn trong các hoạt động tự học, các hoạt động mở rộng, học tập sẵn có và trong việc theo dõi thành tích của học sinh Tính linh hoạt mang lại sự độc lập hơn cho học sinh và như cầu tự định hướng và tự thúc đẩy bản thân nhiều hơn Điều này là cho phép đối với sinh viên nhưng điều này không phải lúc nào cũng có

ở tất cả sinh viên và không có sự hướng dẫn hay quản lý, một số sinh viên có thể cảm thấy lúng túng

1.3 Những tính năng cần có của một LMS

- Phần lớn các Hệ thống quản lý học tập đều có những tính năng chung giống nhau:

o Tổ chức khóa học chung (bao gồm quản lý và lưu trự hồ sơ điểm

và sự vắng mặt của sinh viên, cũng như kế hoạch chung cho khóa học)

o Nội dung (ví dụ: bài giảng, đối tượng học tập)

1

o Tự học (bao gồm hướng dẫn, bài đọc, bài tập thực hành).

o Bài tập về nhà

o Bài kiểm tra

o Giao tiếp (giáo viên với giáo viên, sinh viên với giáo viên, sinh viên với sinh viên, nhóm học tập với giáo viên, giáo viên và nhóm học tập)

1.4 Lợi thế và bất lợi khi sử dụng LMS

1.4.1 Lợi thế

- Cho phép truy cập linh hoạt từ bất cứ nơi nào chỉ cần có Internet và bất cứ lúc nào

- Sử dụng các chiến lược học tập đúng, LMS có thể thúc đẩy người học, khuyến khích tương tác, cung cấp phản hồi, tạo điều kiện học tập theo ngữ cảnh và cung cấp hỗ trợ trong quá trình học tập

- LMS có thể hỗ trợ nội dung ở nhiều định dạng, ví dụ: đa phương tiện, video và chữ

- Giáo viên có thể truy cập tài liệu bất cứ lúc nào Tài liệu có thể được cấp nhật và học sinh có thể thấy sự thay đổi ngay lập tức Giáo viên không bị gò bó những giáo trình bằng giấy và không thể dễ dàng sửa đổi để đáp ứng nhu cầu của học sinh Thay vào đó, việc thiết kế và tổ chức các hoạt động trong LMS có thể tiếp tục trong khi khóa học đang diễn ra

- Hệ thống quản lý học tập không tự động đảm bảo cải thiện kết quả dạy

và học nhưng có thể được chuyển đổi việc dạy và quá trình học tập để phù hợp hơn với thế hệ người học

- Dễ dàng cung cấp cho sinh viên sự lựa chọn các hoạt động và cá nhân hóa các chương trình học

- Các hoạt động học tập có thể được chia sẻ và sử dụng qua lại giữa các khóa học Bằng cách sử dụng lại nội dung, nhiều thời gian và công sức chuẩn bị bài học có thể được tiết kiệm và giảm được chi phí phát triển nội dung trực truyến

1.4.2 Bất lợi

- Theo truyền thống, các LMS có xu hướng lấy khóa học làm trung tâm hơn là lấy sinh viên làm trung tâm

- Quản lý và điều hành một LMS toàn tổ chức yêu cầu cần có trình độ chuyên môn kỹ thuật cao mà hầu hết các giáo viên đứng lớp rất ít Do

đó, cần triển khai một hệ thống thì phải thuê một người có trình độ kỹ thuật cao

- Vì hệ thống LMS khá mới, cách sử dụng còn phức tạp nên có những thầy cô chưa thích ứng được Mặc dù đã có những tài liệu hướng dẫn nhưng các giáo viên còn phải phát triển cách sử dụng LMS ở nhiều chế độ khác nhau

2

- Đây là một thách thức, thử thách dành cho giáo viên trong việc thiết

kế và tổ chức những hoạt động dạy học kết hợp và phải phù hợp với nhu cầu của sinh viên, kỹ năng của giáo viên, năng lực kỹ thuật thể chế là một thách thức lớn

- LMS đã cung cấp được sự linh hoạt và rất nhiều lợi ích nhưng để có thể tận dụng tất cả những lợi ích của LMS cần phải phụ thuộc rất nhiều vào cách hoạt động và sử dụng hệ thống

- Có thể khó thiết lập một môi trường hỗ trợ sao cho sinh viên cảm thấy mức độ thoải mái và an toàn cần thiết để thể hiện ý tưởng của họ trong những lần thảo luận Có sinh viên lần đầu sử dụng thì sẽ cảm thấy khó khăn trong việc tìm hiểu tính năng trên LMS

- Thị trường về phần mềm còn đang thiếu tính cạnh tranh Và nhiều người cho rằng các hệ thống LMS thương mại có sẵn chi phí cao, không ổn định, không linh hoạt và gây nên sự khó khăn cho giảng viên và sinh viên Và có 1 số ý kiến cho rằng giảng dạy trực tuyến dẫn đến sự gia tăng khối lượng công việc cho giảng viên

1.5 Một số những kinh nghiệm triển khai

- Hiện tại, tại The Hills Grammar School (một trường toàn diện đồng giáo dục trường tư thục tại Sydney, Australia) mạng máy tính của trường chủ yếu được sử dụng trong lớp học để truy cập Internet để nghiên cứu và ứng dụng cho các lĩnh vực chủ đề chuyên ngành, chẳng hạn như trong Nghiên cứu Máy tính, Ngôn ngữ và Khoa học Xã hội Ngoài ra, nhân viên sử dụng mạng cho email và quản trị (chấm sổ, báo cáo) Chứng kiến sự ra đời của mạng nội bộ của Trường và khai trương tòa nhà Khoa học và Khoa học Xã hội mới, nơi chứa máy tính được nối mạng trong tất cả các lớp học và giới thiệu một đội ngũ nhân viên chuyên dụng thành viên để tích hợp công nghệ trong suốt chương trình giảng dạy Những yếu tố này, cộng với một nhu cầu sử dụng máy tính thường xuyên hơn trong lớp học ngày càng tăng dẫn đến giới thiệu Hệ thống quản lý khóa học (MOODLE) MOODLE là một hệ thống quản lý khóa học/học tập (LMS/CMS) - một phần mềm mã nguồn mở miễn phí gói được thiết kế bằng cách sử dụng các nguyên tắc sư phạm hợp lý, để giúp các nhà giáo dục tạo ra cộng đồng học tập trực tuyến hiệu quả Nó có thể mở rộng quy mô từ một trang web dành cho một giáo viên thành một Đại học 50.000 sinh viên

- MOODLE đã được giới thiệu đến các bộ phân khác nhau của trường theo những cách khác nhau Ở trường phổ thông, các diễn đàn thảo luận trực tuyến đã được giới thiệu Ví dụ những học sinh khá thành thạo trong việc sử dụng MSN và MySpace để nói chuyện với nhau Khái niệm về giao tiếp điện tử này sau đó đã được áp dụng cho một nhóm học tập lớp sinh viên làm trung tâm với việc triển khai một diễn đàn thảo luận trực tuyến Công cụ thảo luận trực tuyến đã được sử

3

dụng trong hai lớp 12 dưới dạng trực tuyến nơi giáo viên đặt câu hỏi

và chủ đề thảo luận cho học sinh để học sinh trả lời Cách tiếp cận này

đã thúc đẩy một số sinh viên những người muốn làm bài ôn tập để chuẩn bị cho kỳ thi cuối kỳ Vì trong thời gian cuối kỳ không có nhiều thời gian, thì một diễn đàn học tập đã được giới thiệu và các sinh viên

có thể đăng nhập và đóng góp cho diễn đàn Họ được khuyến khích trả lời câu hỏi của những sinh viên khác và cũng được khuyến khích đăng câu hỏi về các chủ đề mà họ cần làm rõ

- Các bạn sinh viên cũng có thể gửi các bài luận đã chuẩn bị để giáo viên đưa ra phàn hồi Điều này tạo cơ hội cho các học sinh khác xem bài làm của học sinh khác và đọc những phản hồi do giáo viên đưa ra Điều này đã tạo ra một môi trường làm việc hợp tác dẫn đến kết quả được cải thiện cho tất cả sinh viên tham gia

1.6 Trường THCS thực hiện

- Năm 2008, Khoa Nghiên cứu Công nghệ và Ứng dụng đã triển khai MOODLE cho những học sinh lớp 7 Toàn bộ học phần được đăng trên LMS Một số công cụ mà học sinh sử dụng là các câu đó, hướng dẫn sử dụng phần mềm Captivate, bản trình bày PowerPoint và gửi bài tập MOODLE đã cung cấp một nền tảng để cung cấp cùng một nội dung cho sáu lớp cùng một lúc chỉ sử dụng 1 tài nguyên Học sinh có thể tiến bộ ở mức độ tỷ lệ của riêng từng bạn và các bạn có thể truy cập các nội dung khóa học từ nhà, vì vậy nếu họ vắng mặt họ vẫn có thể theo kịp lớp học Nó cũng cho phép sự dụng phạm vi lớn hơn để cung cấp các hoạt động mở rộng Giáo viên có thể sử dụng LMS để theo dõi sự tiến bộ của học sinh và dành thời gian cho những học sinh cần được quan tâm nhiều hơn

- Mặc dù các giáo viên lo ngại vì trình độ tin học khác nhau, tất cả đã phát hiện ra những lợi ích của việc sử dụng một LMS Vì tài liệu lớp học chỉ phải chuẩn bị một lần nên sáu giáo viên tham gia giảng dạy có thể dành thời gian đến các nhiệm vụ cấp bách khác vì cách này đã giảm được khối lượng công việc chung của tất cả các nhận viên có liên quan Tài liệu có thể được chuẩn bị trước và được sử dụng cho các bài học khẩn cấp khi không có giáo viên nhận lớp các tài nguyên

bổ sung đã được them vào khi đơn vị tiến triển, chẳng hạn như phát triền các hướng dẫn cho phần mềm mới các sinh viên có thể sử dụng những hướng dẫn này một cách kịp thời Các hướng dẫn được tạo ra rất ngắn và mỗi tập trung vào một tính năng cụ thể

1.7 Kinh nghiệm khác ở trong trường

- Một giáo viên công nghệ với mười năm kinh nghiệm dạy máy tính lập trình gần đây đã sử dụng MOODLE để dạy học sinh lớp 10 viết chương trình máy tính Kết quả cực kỳ khả quan, trên thực tế là “là

4

phản hồi tốt nhất từ các học sinh học lập trình từ trước đến nay” Khoa Khoa học đã thu thập nhiều nguồn tài liệu từ Internet, các nhà xuất bản sách giáo khoa, hiệp hội nghề nghiệp và đồng nghiệp trong quá trình phát triển các đơn vị công việc của họ

1.8 Những thách thức thực hiện

- Vấn đề gặp phải đầu tiên đó là sự phát triển của các tài nguyên bài học

và việc áp dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp Lập kế hoạch nội dung cũng như theo dõi các cuộc thảo luận trược tuyến và đưa ra phản hồi Ví dụ như lớp 12 sử dụng diễn đàn học tập trực tuyến, lúc đầu thì khá ít em tham gia nhưng sau vài tuần thấy được lợi ích mà những cuộc thảo luận mang lại thì đã có nhiều học sinh tham gia hơn

và từ đó kết quả học tập của học sinh được cải thiện

- Đối với giảng viên, sẽ gặp khó khăn trong việc đăng tải tài liệu, đánh giá và lưu kết quả của sinh viên Không có hỗ trợ kỹ thuật để hỗ trợ các giảng viên trong quá trình dạy nếu có sự cố xảy ra Không kiểm định được chất lượng giảng dạy

- Đối với sinh viên, khi làm bài kiểm tra ở trên hệ thống đôi lúc mạng Internet không được tốt sẽ gây ra khó khăn khi làm bài

Chương 2: Triển khai Canvas thông qua việc dạy và học Tiếng Anh

2.1 Giới thiệu về Canvas LMS

- Ngày nay, mô hình giáo dục đã thay đổi từ học tập thụ động sang học tập tích cực, nơi người học được tích cực tham gia vào quá trình dạy

và học Internet như một nền tảng thông tin và giao tiếp, được tin cậy

để có thể tạo điều kiện cho việc dạy và học tích cực và tương tác quá trình Ví dụ, việc sử dụng hệ thống quản lý học tập (LMS) Theo Azizal định nghĩa LMS như một hệ thống quản lý học tập tích hợp dựa trên trang web LMS phù hợp với quá trình dạy và học Bằng cách sử dụng LMS, quá trình dạy và học không còn phụ thuộc vào lớp học trực tiếp (mặt đối mặt) Nó cũng có thể được thực hiện bên ngoài lớp học

- Công nghệ đan xen để hỗ trợ việc dạy và học ngôn ngữ đã trở nên phổ biến ồ ạt, đặc biệt kể từ khi dịch COVID-19 bùng phát Đại dịch toàn cầu này thúc giục mọi họat động giáo dục của các học viên và việc thay đổi cách học của họ Vì vậy, cả học sinh và giáo viên đều cần phải điều chỉnh để sử dụng công nghệ Học tập công nghệ nâng cao Technology-enhanced learning (TEL) dự định thiết kế, phát triển và

mô tả ứng dụng của công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) information and communication technology trong giảng dạy và quá trình học tập khác nhau Các nhà nghiên cứu khác xác định rằng TEL

là công cụ và cơ sở hạ tầng được sử dụng trong giáo dục Trong thời đại này, việc dạy và học tập trung nhiều hơn vào việc sử dụng công

5