Ppt giáo dục thời đại

1.1/ Khái niệm cách mạng công nghiệp 4.0 "Cách mạng công nghiệp đầu tiên sử dụng năng lượng nước và hơi nước để cơ giới hóa sản xuất. Cuộc CM lần 2 diễn ra nhờ ứng dụng điện năng để sản xuất hàng loạt. Cuộc CM lần 3 sử dụng điện tử và công nghệ thông tin để tự động hoá sản xuất. Bây giờ, cuộc CM công nghiệp thứ tư đang nảy nở từ cuộc CM lần thứ 3, nó kết hợp các công nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới giữa vật lý, kỹ thuật số và sinh học.” 1.2/ Khái niệm phương pháp dạy học Giáo dục là quá trình tương tác qua lại giữa thầy và trò nhằm mục đích chiếm lĩnh tri thức. Trong quá trình học tập đó, người thầy không chỉ dạy cho học sinh kiến thức, kĩ năng mà còn phải dạy cho chúng kinh nghiệm và gợi ý chúng giải quyết vấn đề trong cuộc sống. Và có rất nhiều các cách nghĩ, khái niệm về phương pháp dạy học, nhưng chung quy lại thì phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục con người. Một người giáo dục biết xây dựng phương pháp dạy học hợp lý, tích cực có thể thay đổi một thế hệ.

Trang 1

GIÁO DỤC ĐẠI THỜI

TÁC ĐỘNG CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 10 TRƯỜNG THPT BÀU BÀNG

CHƯƠNG I: Cơ sở lí luận lựa

chọn Phương pháp dạy học môn ngữ văn trường THPT

CHƯƠNG III: Biện pháp đổi

mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn

10 trường THPT Bàu

BàngCHƯƠNG II:

Thực trạng sử dụng, lựa chọn phương pháp dạy

học môn Ngữ văn 10 trường THPT Bàu Bàng

PHẦN KẾT LUẬN

Trang 2

Mong muốn thay đổi suy nghĩ của các em về môn Ngữ văn là nhàn hạ, nhẹ nhàng nhưng đạt kết quả cao thông qua phương pháp dạy học và cách thức truyền tải nội dung của thầy cô

Hướng cho thầy cô và các bạn ngành sư phạm ngữ văn biết được và hiểu rõ sức ảnh hưởng của các phương pháp dạy học từ đó đưa ra lựa chọn của bản thân áp dụng vào các buổi lên lớp và thực tập môn Ngữ văn 10

Vì sự khác biệt giữa hai cấp học, việc lựa chọn phương pháp dạy học giúp các em thay đổi ý thức trong học tập, giúp các em tư duy hơn.

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trang 3

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CÁCH MẠNG CÔNG

NGHIỆP 4.0 ĐẾN LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Trang 4

CHƯƠNG I CƠ SỞ

LÍ LUẬN CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN LỰA CHỌN PHƯƠNG

PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 10

TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1/ Khái niệm cách mạng công nghiệp 4.0

"Cách mạng công nghiệp đầu tiên sử dụng năng lượng nước và hơi nước để cơ giới hóa sản xuất Cuộc CM lần 2 diễn ra nhờ ứng dụng điện năng để sản xuất hàng loạt Cuộc CM lần 3 sử dụng điện tử và công nghệ thông tin để tự động hoá sản xuất Bây giờ, cuộc CM công nghiệp thứ tư đang nảy nở từ cuộc CM lần thứ 3, nó kết hợp các công nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới giữa vật lý, kỹ thuật số và sinh học.”

1.2/ Khái niệm phương pháp dạy học

Giáo dục là quá trình tương tác qua lại giữa thầy và trò nhằm mục đích chiếm lĩnh tri thức Trong quá trình học tập đó, người thầy không chỉ dạy cho học sinh kiến thức, kĩ năng mà còn phải dạy cho chúng kinh nghiệm và gợi ý chúng giải quyết vấn đề trong cuộc sống Và có rất nhiều các cách nghĩ, khái niệm về phương pháp dạy học, nhưng chung quy lại thì phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng trong quá trình giáo dục con người Một người giáo dục biết xây dựng phương pháp dạy học hợp lý, tích cực có thể thay đổi một thế hệ.

Trang 5

1.3/ Các phương pháp dạy học 4.0

Phương pháp dạy học 4.0 là việc truyền đạt kiến thức giữa người dạy và người học có vận dụng các trang thiết bị hiện đại, nhằm mục đích giúp cả hai đối tượng trên tiếp cận kho tàng tri thức từ sách vở, trang mạng internet, thực tiễn cuộc sống Thông qua quá trình dạy và học đó, người dạy phát huy năng lực sư phạm của mình, tìm kiếm, sử dụng linh hoạt các thiết bị hiện đại để áp dụng vào việc dạy học Còn lại, người học là người chủ động đi tìm nguồn kiến thức và áp dụng nó vào các bài tập thực tế được giao nhằm giải quyết vấn đề được đặt ra Người dạy trong thời đại 4.0 chỉ là người gợi mở tri thức, thay vì “cầm tay chỉ việc” cho học sinh.

1.4/ Các phương pháp dạy học truyền thống

-Phương pháp thuyết trình thông báo – tái hiện-Phương pháp thuyết trình nêu vấn đề

LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Trang 6

1.5/ Các phương pháp dạy học hiện đại

-Dạy học dự án

-Dạy học STEM: Stem là thuật ngữ được ghép bởi các từ tiếng anh Science: Khoa học, Technology: Công nghệ ,Engineering: Kỹ thuật, Maths: Toán học

-Dạy học nêu và giải quyết vấn đề

1.6/ Ưu điểm

- Dạy học truyền thống: giáo viên là tâm điểm, mọi kiến thức được truyền đạt đầy đủ từ A đến Z, giáo án thiết kế theo dạng đường thẳng, từ trên xuống dưới có mục đích rõ ràng, phương pháp áp dụng theo truyền thống, có tính logic cao.

- Dạy học hiện đại: rèn kỹ năng ứng biến tình huống thông qua việc tự tìm kiếm thông tin, nâng cao kỹ năng thực hành, chủ động trong suy nghĩ, hình thành khả năng nói chuyện trước đám đông, tự tin hơn khi thuyết trình.

CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CÁCH

MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 ĐẾN LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN 10 TRƯỜNG

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.7/ Hạn chế

- Dạy học truyền thống: Người học bị thụ động khi tiếp thu kiến thức, giờ học sẽ nhàm chán, buồn tẻ vì kiến thức chủ yếu là lý thuyết suông, ít thực hành, học sinh không có tư duy cao, áp dụng kiến thức vào thực tiễn sẽ gặp nhiều khó khăn.

- Dạy học hiện đại: Giảm bớt các bài giảng từ thầy cô mà chỉ chú trọng vào hướng dẫn cách làm, cách suy nghĩ, tăng khả năng tự lập cho học viên, chưa đáp ứng được cơ sở vật chất, phương tiện hỗ trợ dạy học, ít áp dụng ở Việt Nam, còn khá mới mẻ so với nhiều giáo viên.

Trang 7

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG SỬ

DỤNG, LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÀU BÀNG TỈNH BÌNH DƯƠNG.

Trang 8

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG SỬ DỤNG, LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÀU BÀNG TỈNH BÌNH DƯƠNG.

2.1/ Sơ lược về trường THPT Bàu Bàng

Trang 9

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG SỬ DỤNG, LỰA CHỌN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ

VĂN LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÀU BÀNG TỈNH BÌNH DƯƠNG.

2.2/Thực trạng lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học môn Ngữ văn 10 Trường trung học phổ thông Bàu Bàng Tỉnh Bình Dương trong cách mạng 4.0

-Giáo viên vẫn còn đang giảng dạy theo phương pháp cũ, chủ yếu là giáo viên giảng và phân tích, còn học sinh thì chỉ chép và học theo một cách rập khuôn.

-Về việc sử dụng các phương tiện dạy học, mặc dù đã trang bị đầy đủ và hiện đại nhưng kĩ năng sử dụng thiết bị dạy học của thầy cô chưa được nhuần nhuyễn, chưa thao tác một cách thành thạo, giáo viên ít sử dụng tới máy chiếu.

-Công tác dạy và học cũng có sử dụng công nghệ thông tin nhưng chưa nhiều và hiệu quả chưa thực sự tốt Ví dụ trong đợt đại dịch Covid vừa rồi, dựa vào việc sử dụng thông tin mà nhà trường đã có thể tổ chức dạy học trực tuyến cho các em, nhưng rất để kiểm soát các em có tham gia học hay không Tuy nhiên lại sử dụng công nghệ thông tin khá tốt trong các vấn đề khác như để quản lí thông tin, điểm của học sinh, thông báo các thông báo quan trọng kịp thời,…

-Nhiều giáo viên lớn tuổi không bắt kịp thời đại một cách nhanh chóng được như những giáo viên trẻ.

Trang 10

2.3/ Đánh giá chung tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đến lựa chọn phương pháp dạy học môn Ngữ văn 10 Trường trung học phổ thông Bàu Bàng Tỉnh Bình Dương.

2.3.1/ Điểm mạnh

Nhà trường nhận thức được tầm quan trọng của việc lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học; thường xuyên thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá, tổ chức các cuộc họp nhằm trao đổi về việc cải thiện phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy; tập trung đầu tư cơ sở vật chất Giáo viên có thái độ học hỏi trau dồi kinh nghiệm, tận tâm với học sinh 2.3.2/ Điểm yếu

Chênh lệch tuổi tác giữa các giáo viên; Giáo viên sử dụng phương pháp quá truyền thống để giảng dạy; Một số giáo viên chưa thực sự nhiệt huyết trong giảng dạy tạo cho học sinh cảm giác thầy cô không tâm huyết với mình

Trang 11

2.3/ Đánh giá chung tác động của cách mạng công nghiệp 4.0 đến lựa chọn phương pháp dạy học môn Ngữ văn 10 Trường trung học phổ thông Bàu Bàng Tỉnh Bình Dương.

2.3.3/ Nguyên nhân dẫn tới thực trạng trên

-Học sinh không ham học, không xác định được mục tiêu và động cơ học tập; thiếu sự đôn đốc, động viên, nhắc nhở từ phía phụ huynh và giáo viên; hoặc có thể chưa quen khi vừa mới chuyển cấp

-Thầy cô bị ảnh hưởng sâu sắc bởi lối giảng dạy cũ

-Giáo viên trẻ thì kinh nghiệm chưa nhiều, giáo viên lâu năm thì khó để tiếp cận với công nghệ thông tin-Phương pháp dạy học chưa hợp lí, không tạo được sự hứng thú và kích thích cho học sinh tư duy

Trang 12

2.4/ Sự tác động của nền công nghiệp 4.0 tới việc giáo dục của trường Trung học phổ thông Bàu Bàng nói riêng và nền giáo dục cả nước nói chung

- Trước hết là sự tác động của công nghiệp 4.0 lên nội dung dạy học hay nói cách khác là tạo nhu cầu đào tạo cao cho cơ sở giáo dục Vì thời đại công nghiệp ngày càng phát triển nên cũng sẽ có rất nhiều ngành nghề mới được xuất hiện và một số nghề cũ sẽ biến mất, từ đó kéo theo việc nhà trường phải thay đổi nội dung dạy học làm sao để đáp ứng được nhu cầu về trình độ chuyên môn trong thời đại công nghiệp này

- Thứ hai là sự tác động của công nghiệp 4.0 lên phương pháp dạy học và hình thức tổ chức lớp học Từ việc sử dụng hoàn toàn phấn trắng bảng đen, bút giấy để truyền tải kiến thức thì ngày nay các thiết bị công nghệ thông tin như máy chiếu, bảng tương tác thông minh,…đã được đưa vào công tác giảng dạy

- Và tất nhiên là cũng sẽ có những tác động tích cực đi kèm tiêu cực ảnh hưởng đến không chỉ những người giáo viên và cả học sinh nữa

Trang 13

CHƯƠNG III BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG

PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÀU

BÀNG TỈNH BÌNH DƯƠNG.

Trang 14

3.1/ Đổi mới phương pháp dạy học của Bộ GD- ĐT đối với môn Ngữ văn

CHƯƠNG III BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN

LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÀU BÀNG TỈNH BÌNH DƯƠNG.

Trang 15

3.1/ Đổi mới phương pháp dạy học của Bộ GD- ĐT đối với môn Ngữ văn

-Dành nhiều thời gian cho các hoạt động thực hành, trình bày -Tránh đọc chép và yêu cầu ghi nhớ kiến thức máy móc

-Tránh dùng các văn bản trong SGK làm ngữ liệu xây dựng để cuối kỳ*Một số biện pháp tham khảo từ trường khác:

-Sân khấu hóa tác phẩm: cho các em đọc và chuẩn bị trước để đến lớp hoá than vào nhân vật

-Vận dụng các ứng dụng của công nghệ thông tin: Người giáo viên sử dụng PowerPoint, Canva vào bài dạy với mục đích tạo ra nhiều màu sắc cho bài học, học sinh sẽ thích thú hơn

-Vận dụng linh hoạt, hiệu quả phương pháp thảo luận nhóm

-Đóng góp ý kiến, xây dựng ý tưởng, gợi ý cho các câu hỏi nâng cao: giáo viên phải tinh tế trong việc nhìn nhận năng lực và khả năng trả lời của học sinh để đưa ra câu hỏi phù hợp đồng thời kích thích sự tư duy cho học sinh

-Áp dụng trò chơi vào bài học: có thể đan xen vào giờ học hoặc game tổng kết cuối giờ…

Trang 16

3.2/Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn 10 Trường trung học phổ thông Bàu Bàng tỉnh Bình Dương.

-Nhà trường nên tổ chức những đợt tập huấn để giáo viên có cơ hội học hỏi, nâng cao kỹ năng sử dụng thiết bị hiện đại trong dạy học, tập trung vào chất lượng lâu dài hơn là thành tích ngắn hạn, xoá bỏ vấn nạn văn mẫu

-Giáo viên phải linh hoạt trong việc thiết kế giáo án, lựa chọn bài học phù hợp với số lượng tiết học của ngày hôm đó Sử dụng thiết bị công nghệ thông tin vào dạy học nhưng tránh việc lạm dụng quá mức.

-Giáo viên nên lựa chọn phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm Tức là không còn mặc định là thầy nói là đúng mà cả thầy và trò phải biết tôn trọng ý kiến, sự sáng tạo trong cách nghĩ của nhau.

-Thực hiện đan xen một chút kiến thức ngoài văn hoá xã hội hay kiến thức của một số môn học khác như môn lịch sử, địa lý, giáo dục quốc phòng, giáo dục công dân… vào môn văn

-Giáo viên tạo điều kiện để học sinh có thể làm việc nhóm với nhau, chuẩn bị bài thuyết trình, đóng kịch, chơi trò chơi, đặt câu hỏi tư duy,…

-Cần phát huy và học hỏi trau dồi thêm các phương pháp dạy hiện đại như: STEM, thang đo bloom, dạy học theo dự án

Trang 17

PHẦN KẾT LUẬN

Trang 18

PHẦN KẾT LUẬN

Việc tìm ra các phương pháp dạy học thích hợp sẽ thúc đẩy quá trình học hỏi, tích lũy tri thức và kinh nghiệm của học sinh được diễn ra nhanh hơn và đó cũng là một trong số những nhiệm vụ chính của người giáo dục CMCN 4.0 thật sự đặt giáo dục trước những thách thức mới diễn ra nhanh, đang thách thức ý niệm của chúng ta về vai trò thực sự của con người, trong đó có người thầy Vai trò giảng viên, giáo viên trong thế kỉ XXI trở nên phức tạp ở một thế giới thay đổi nhanh chóng, nơi mà tri thức hầu như vô tận Vai trò của người thầy sẽ là gì để giúp cho chính họ và sinh viên, học sinh điều chỉnh những thay đổi xã hội? Giảng viên, giáo viên cần phải xây dựng kết cấu nội dung môn học và thay đổi phương pháp giảng dạy như thế nào cho phù hợp? Bài viết làm rõ bằng việc trình bày, nêu bật những đặc điểm chính, tác động của

CMCN 4.0 đối với giáo dục, những lợi thế của phương thức đào tạo theo xu thế mới so với phương thức đào tạo truyền thống Từ đó đề xuất một số gợi ý về giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học trong thời đại của cuộc CMCN 4.0 Cụ thể ở đây chính là học sinh đang học môn Ngữ văn lớp 10 Trường THPT Bàu Bàng.