t8 ch tài liệu

GV khuyến khích HS vận dụng mô hình các tiếng đã học để nhận biết mô hình và đọc thành tiếng đếm.+ GV yêu cầu một số 4 5 HS đánh vần tiếng đếm đờ êm đêm – sắc đếm.. YÊU CẦU CẦN ĐẠT- Nói

KẾ HOẠCH BÀI DẠY BUỔI CHIỀU

TUẦN 8

Thứ Hai, ngày 24 tháng 10 năm 2022

Tiếng việt BÀI 37: EM, ÊM, IM, UM

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1 Năng lực đặc thù:

- YC1: Nhận biết và đọc đúng các vần em, êm, im, um; đọc đúng các tiếng, từ ngữ,câu, đoạn có các vần em, êm, im, um; hiểu và trả lời được các câu hỏi liên quan đến nội dung đã đọc

- YC2: Viết đúng các vần em, êm, im, um; viết đúng các tiếng, từ ngữ có vần em,

êm, im, um

-YC3: Phát triển vốn từ dựa trên những từ ngữ chứa vần em, êm, im, um có trong bài học

- YC4: Phát triển ngôn ngữ nói theo chủ điểm Cuộc sống được gợi ý trong tranh Gìú

- YC5: Phát triển kỹ năng quan sát, nhận biết nhân vật (nhận biết nhân vật bạn Hà qua trang phục, đầu tóc) và suy đoán nội dung tranh minh hoạ: Chị em Hà chơi trốn tìm; Chim sẻ, chim sơn ca, chim ri;

2 Năng lực chung:

- YC 6: Năng lực tự chủ và tự học: có ý thức học tập và hoàn thành nội dung bàihọc

- YC 7: Năng lực hợp tác: Biết trao đổi với bạn về gia đình

- YC 8: Năng lực giải quyết vấn đề: Hoàn thành tốt các nội dung cô giáo yêu cầu

1 Ôn và khởi động

- HS hát chơi trò chơi

- GV cho HS viết bảng om, ôm ,ơm

2 Hình thành kiến thức

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời

câu hỏi: Em thấy gì trong tranh?

- GV thuyết minh ngắn gọn nội dung tranh,

- GV nói câu thuyết minh (nhận biết) dưới

tranh và HS nói theo GV cũng có thể đọc

thành tiếng câu nhận biết và yêu cầu HS đọc

theo

- GV đọc từng cụm từ, sau mỗi cụm từ thì

dừng lại để HS đọc theo, GV và HS lặp lại

câu nhận biết một số lần: Chị em Hà chơi

trốn tìm./ Hà/ tùm tỉm/ đếm:/ một,/ hai,/ ba,

- GV gìới thiệu vần mới em, êm, im, um

Viết tên bài mới lên bảng

êm, im, um với em để tìm ra điểm gìống và

khác nhau GV nhắc lại điểm gìống và khác

+ GV yêu cầu một số (4 -5) HS nối tiếp

nhau đọc trơn vần Mỗi HS đọc trơn cả 4

-HS trả lời-Hs lắng nghe

- HS đọc

- HS đọc-Hs lắng nghe và quan sát

-Hs lắng nghe

- HS trả lời

-Hs lắng nghe-HS đánh vần tiếng mẫu

- Lớp đánh vần đồng thanh 4 vần một lần

- HS đọc trơn tiếng mẫu

- Cả lớp đọc trơn đồng thanh tiếng mẫu

-HS tìm

chữ để ghép thành em.

+ GV yêu cầu HS tháo chữ e, ghép ê vào để

tạo thành êm

+ HS tháo chữ ê, ghép i vào để tạo thành im

chữ i, ghép u vào để tạo thành um

+ GV yêu cầu HS tháo Lớp đọc đồng thanh

em, êm, im, um một số lần

+ GV yêu cầu một số (4 - 5) HS đọc trơn

tiếng đếm Lớp đọc trơn đồng thanh tiếng

đếm

- Đọc tiếng trong SHS

+ Đánh vần tiếng GV đưa các tiếng có

trong SHS Mỗi HS đánh vần một tiếng nối

tiếp nhau (số HS đánh vần tương ứng với số

tiếng) Lớp đánh vần mỗi tiếng một lần

+ Đọc trơn tiếng Mỗi HS đọc trơn một

tiếng nối tiếp nhau, hai lượt

+ Mỗi HS đọc trong các tiếng chứa một vần

Lớp đọc trơn đồng thanh một lần tất cả các

tiếng

- Ghép chữ cái tạo tiếng

+ HS tự tạo các tiếng có chứa vần em, êm,

im, um GV yêu cầu HS phân tích tiếng, HS

nêu lại cách ghép

+ Lớp đọc đồng thanh những tiếng mới

ghép được

c Đọc từ ngữ

- GV lần lượt đưa tranh minh hoạ cho từng

từ ngữ: tem thư, thêm nhà, tủm tỉm Sau khi

đưa tranh minh hoạ cho mỗi từ ngữ, chẳng

hạn tem thư

-HS ghép-HS ghép-HS đọc

-HS lắng nghe

-HS thực hiện-HS đánh vần Lớp đánh vần đồng thanh tiếng con

- HS đọc trơn tiếng con Lớp đọc trơn đồng thanh tiếng con

-HS đánh vần, lớp đánh vần

- HS đọc-HS đọc

-HS tự tạo-HS phân tích-HS ghép lại

- Lớp đọc trơn đồng thanh-HS lắng nghe, quan sát

- GV nêu yêu cầu nói tên sự vật trong tranh

GV cho từ ngữ tem thư xuất hiện dưới tranh

- GV yêu cầu HS nhận biết tiếng chứa vần

em trong tem thư, phân tích và đánh vần

tiếng tem, đọc trơn từ ngữ tem thư

- GV thực hiện các bước tương tự đối với

- GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu quy trình

viết các vần em, êm, im um

- HS viết vào bảng con: em, êm, im, um và

thêm, tủm, tìm

- GV nhận xét, đánh gìá và sửa lỗi chữ viết

của HS

-HS nói-HS nhận biết

-HS thực hiện-HS thực hiện

- HS đọc

- HS đọc

-HS quan sát-HS quan sát, lắng nghe

HS viết vào bảng con, chữ cỡ vừa

HS nhận xét-HS lắng nghe

TIẾT 2

5 Viết vở

- GV yêu cầu HS viết vào vở Tập viết 1, tập

một các vần em, êm, im, um; các từ ngữ

thềm nhà, tủm, tìm

- GV quan sát và hỗ trợ cho những HS gặp

khó khăn khi viết hoặc viết chưa đúng cách

- GV nhận xét và sửa bải của một số HS

6 Đọc đoạn

- GV đọc mẫu cả đoạn

- GV yêu cầu HS đọc thầm và tìm tiếng có

các vần em, êm, im, um

- GV yêu cầu một số (4 - 5) HS đọc trơn các

tiếng mới Mỗi HS đọc một hoặc tất cả các

tiếng (với lớp đọc yếu, GV cho HS đánh vần

tiếng rồi mới đọc) Từng nhóm rói cả lớp

đọc đồng thanh những tiếng có vần em, êm,

im, um trong đoạn văn một số lần

- GV yêu cầu HS xác định số câu trong

đoạn Một số HS đọc thành tiếng nổi tiếp

từng câu (mỗi HS một câu), khoảng 1 - 2

Chim ri tìm gì về làm to? (tìm cỏ khoe)

Chim sẻ và sơn ca mang cái gì đến cho chim

ri? (mang theo túm rơm)

Chim ri làm gì để thể hiện tình cảm với hai

bạn? (nói lời cảm ơn)

- GV và HS thống nhất câu trả lời

7 Nói theo tranh

- GV yêu cầu HS quan sát tranh trong SHS

GV đặt từng câu hỏi cho HS trả lời:

+ Tranh 1:

Em nhìn thấy những gì trong tranh?

Hai bạn gìúp nhau việc gì?

Bạn được đeo bờm có nơ sẽ nói gì với bạn

của mình?

Em đã bao gìờ gìúp bạn việc gì chưa?

+ Tranh 2:

Em nhìn thấy những gì trong tranh?

Em đoán thử xem, bạn nhỏ sẽ nói gì khi

được bạn cho đi chung ô?

- GV yêu cầu một số (2 3) HS trả lời những

câu hỏi trên

8 Hoạt động vận dụng

- GV yêu cầu HS tìm một số từ ngữ chua

vần em, êm, im, um và đặt cầu với từ ngữ

um và khuyến khích HS thực hành gìao tiếp

nhà

-HS làm

IV Điều chỉnh sau bài học:

………

………

………

********

Tự nhiên xã hội BÀI 7: CÙNG KHÁM PHÁ TRƯỜNG HỌC (3 tiết)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Nói được tên, địa chỉ của trường

- Xác định vị trí các phòng chức năng, một số khu vực khác nhau của nhà trường

- Kể được một số thành viên trong trường và nói được nhiệm vụ của họ

Hình thành phát triển năng lực và phẩm chất

+Năng lực

- Kể được một số hoạt động chính ở trường, tích cực, tự giác tham gia các hoạt động đó

- Biết giao tiếp, ứng xử phù hợp với vị trí, vai trò và các mối quan hệ của bản thân với các thành viên trong trường

+ Phẩm chất

- Kính trọng thầy cô giáo và các thành viên trong nhà trường

II CHUẨN BỊ

- GV:

+ Hình ảnh về trường học, một số phòng và khu vực trong trường cùng một số hoạt động

ở trường

+ Máy chiếu

- HS: Sưu tầm tranh ảnh về trường học và các hoạt động ở trường

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Tiết 1

1 Mở đầu: Khởi động

- GV đưa ra một số câu hỏi:

+Tên trường học của chúng ta là gì?

+Em đã khám phá được những gì ở trường?

để HS trả lời, sau đó dẫn dắt vào tiết học

mới.

2 Hoạt động khám phá

- GV hướng dẫn HS quan sát các hình trong

SGK

- Yêu cầu HS thảo luận về nội dung hình

theo gợi ý của GV:

+Trường học của Minh và Hoa tên là gì?

+ Trường của hai bạn có những phòng và

khu vực nào?

- GV tổ chức cho từng cặp HS quan sát hình

các phòng chức năng, trao đổi với nhau theo

câu hỏi gợi ý của GV để nhận biết nội dung

của từng hình, từ đó nói được tên các phòng:

thư viện, phòng y tế, phòng học máy tính và

nêu được chức năng của các phòng đó cũng

như một số phòng và khu vực khác.

Yêu cầu cần đạt: HS nói được tên trường,

địa chỉ trường và giới thiệu khái quát được

không gian trường học của Minh và Hoa.

3.Hoạt động thực hành

GV gọi một số HS trả lời tên và địa chỉ

trường học của mình và nêu câu hỏi:

- HS làm việc nhóm đôi và trìnhbày hiểu biết của bản thân

- HS trả lời

nào?

+Có phòng nào khác với trường của Minh

và Hoa không?

+Vị trí các phòng chức năng có trong

trường, khu vui chơi, bãi tập…) khuyến

khích HS tìm ra điểm giống và khác giữa

trường của mình với trường của Minh và

Hoa.

Yêu cầu cần đạt: Hs nói được tên và địa chỉ

trường học của mình, nhận biết được một số

phòng trong trường và chức năng của các

phòng đó.

4 Đánh giá

-HS nói được tên, địa chỉ của trường, nêu

được các phòng chức năng trong trường

-Có thái độ yêu quý từ đó có ý thức bảo vệ

1 Mở đầu:

- GV chiếu trên màn hình (hoặc giới thiệu

bằng tranh ảnh) một số hoạt động của trường

mình (ngoài hoạt động dạy học), đặt câu hỏi

để HS trả lời:

- Đó là hoạt động gì?

- Diễn ra ở đâu?, sau đó dẫn vào tiết học.

2 Hoạt động khám phá

- Hướng dẫn HS quan sát lần lượt các hình

trong SGK, thảo luận về nội dung thể hiện

trong hình theo câu hỏi gợi ý của GV:

+Ở trường có hoạt động nào?

+Ai đã tham gia những hoạt động nào?

+ Các hoạt động đó diễn ra ở đâu? …)từ đó

HS kể được các hoạt động chính diễn ra ở

trường; biểu diễn văn nghệ chào mừng năm

học mới, chăm sóc cây trong vườn trường,

giờ tập thể dục, chào cờ, …

- Khuyến khích các em kể về những hoạt

động khác mà các em đã tham gia hoặc được

nghe kể (ví dụ: chơi các trò chơi tập thể,

đồng diễn thể dục, đóng kịch, hội sách, …)

Yêu cầu cần đạt: HS kể được các hoạt động

được thể hiện trong SGK và nói được ý

nghĩa của các hoạt động đó

3 Hoạt động thực hành

- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm, thảo

luận về các hoạt động chính ở trường.

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến của nhóm

- HS quan sát

- HS trả lời câu hỏi

- HS quan sát hình, thảo luậnnhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

- HS kể cho bạn

- HS làm việc nhóm

mình

- GV theo dõi, nhận xét và động viên.

Yêu cầu cần đạt: HS biết yêu quý mái

trường, kính trọng thầy cô của mình.

4 Hoạt động vận dụng:

- GV gợi ý để HS trao đổi theo cặp đôi về

những hoạt động của trường mà em đã tham

gia và cảm xúc khi tham gia hoạt động đó,

- Yêu cầu HS nói được hoạt động của mình

thích tham gia nhất và lí do vì sao.

- GV tổng hợp lại và giới thiệu một số hoạt

động của trường (sử dụng tranh ảnh, clip,

video).

Yêu cầu cần đạt: HS nói được cảm nghĩ của

mình khi tham gia các hoạt động ở trường.

3 Đánh giá

- Hs tích cực, tự giác và thường xuyên tham

gia các hoạt động của trường và bộc lộ được

cảm xúc vui vẻ, trách nhiệm khi tham gia

những hoạt động đó.

- Định hướng phát triển năng lực, phẩm

chất: GV có thể tổ chức cho HS thảo luận

nội dung hoạt động ở hình tổng kết cuối bài,

liên hệ với trường học của em:

+Trường em diễn ra hoạt động này chưa?

+Có những hoạt động tương tự nào?

+Em có tham gia những hoạt động đó

không?

+Em thích hoạt động nào nhất?

- Đại diện nhóm trình bày

- HS thảo luận, làm việc nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- HS nhận xét, bổ sung

-GV tổng kết lại: Đây là một việc làm rất có

ý nghĩa mà các em hoàn toàn có thể tự làm

- Kể với bố mẹ, anh chị về những hoạt động

đã tham gia ở trường.

- Phát triển kĩ năng quan sát tranh, nêu nội dung tranh để nối tranh đúng

2 Phát triển các năng lực chung và phẩm chất.

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- GV Y/C HS đọc thầm nội dung bài tập

và làm bài vào VBT.HS làm xong chia

sẻ bài cho bạn bên cạnh

- HS cho HS đọc, viết bảng con: lớn

khôn, đom đóm, sớm hôm

- Dặn HS về nhà học bài, hoàn thiện các

BT chưa hoàn thành vào VBT, chuẩn bị

bài tiếp theo

- Nhận xét, tuyên dương HS

IV Điều chỉnh sau bài học:

………

………

………

-*********** -Thứ Ba, ngày 25 tháng 10 năm 2022

Toán THỰC HÀNH LẮP GHÉP XẾP HÌNH

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1 Kiến thức:

- YC1: Nhận dạng được hình đã học( hình vuông, hình tròn, hình tam giác, hình

chữ nhật)

- YC2: Nắm được các thao tác đơn giản khi xếp, ghép các hình đơn lẻ thành một hình tổng hợp theo yêu cầu

2 Phát triển năng lực

- YC3: Rèn trí tưởng tượng không gian, biết phân tích tổng hợp khi xếp, ghép các hình

- YC4: Gây hứng thú học tập khi HS tự xếp, ghép được các hình mà mình thích

3 Phẩm chất

- YC4: Yêu thích môn Toán

- YC5: Biết giúp đỡ bạn bè

II ĐỒ DÙNG:

1.Giáo viên

- Máy tính, ti vi để chiếu hình ảnh của bài học

- SGK

- Mô hình để xếp , ghép ( theo các bài trong SGK)

-Bộ đồ dùng học Toán 1

- Sưu tầm một số bộ đồ chơi xếp , ghép hình

2 Học sinh

- SGK, VBT, bảng con

- Đồ dùng học tập

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

1 Khởi động

dạng của 8 miếng bìa và mẫu ghép hình

3 với hình B, lựa chọn mỗi miếng bìa ở

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Nói được tên, địa chỉ của trường

- Xác định vị trí các phòng chức năng, một số khu vực khác nhau của nhà trường

- Kể được một số thành viên trong trường và nói được nhiệm vụ của họ

Hình thành phát triển năng lực và phẩm chất

+Năng lực

- Kể được một số hoạt động chính ở trường, tích cực, tự giác tham gia các hoạt động đó

- Biết giao tiếp, ứng xử phù hợp với vị trí, vai trò và các mối quan hệ của bản thân với các thành viên trong trường

- HS: Sưu tầm tranh ảnh về trường học và các hoạt động ở trường

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Tiết 2

1 Mở đầu:

- GV yêu cầu HS nhắc lại tên trường và địa

chỉ trường học của mình, sau đó dẫn dắt vào

nội dung tiết học mới.

2 Hoạt động khám phá

- GV tổ chức và hướng dẫn HS lần lượt quan

sát các hình trong SGK, đưa ra một số câu

hỏi gợi ý để HS thảo luận, nhận biết nội

dung của hình Từ đó HS kể được một số

thành viên trong trường và công việc của họ:

Cô giáo – dạy học; HS – học tập; cô thủ thư

– quản lý thư viện, …

cảm của mình với các thành viên đó

Yêu cầu cần đạt: HS kể được một số thành

viên trong nhà trường và nói được công việc

của họ đồng thời biết bày tỏ cảm xúc của

mình.

3 Hoạt động thực hành

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo cặp đôi

và nói với nhau về người mà em yêu quý

nhất ở trường và lí do vì sao.

- GV khuyến khích, động viên HS.

Yêu cầu cần đạt: HS biết được các thành

viên trong nhà trường và nhiệm vụ của họ,

biết cách thể hiện cảm xúc đối với thành

viên mà mình yêu quý.

4 Hoạt động vận dụng

- GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm,

thảo luận với nhau từng nội dung tình huống

trong SGK và nhận xét được việc nên làm

và không nên làm, từ đó từng em sẽ đưa ra ý

kiến của mình:

+ Nếu là em, em sẽ làm gì trong những tình

huống đó Nhóm sẽ tập hợp lại tất cả ý kiến

của các thành viên trong nhóm.

- GV gọi đại diện nhóm phát biểu ý kiến của

mình, sau đó GV nhận xét, đánh giá.

- GV tổng kết lại: Các em phải biết kính

trọng, biết ơn thầy cô và các thành viên khác

- HS lắng nghe

hợp trong những tình huống xảy ra ở trường

học; kính trọng, biết ơn thầy cô và các thành

viên khác trong trường học.

4 Đánh giá

HS tôn trọng, yêu quý và biết cách ứng xử

với thầy cô, bạn bè và các thành viên khác

trong nhà trường.

5 Hướng dẫn về nhà

Kể cho bố mẹ, anh chị nghe về tình huống

ứng xử của em với một số thành viên trong

Hoạt động trãi nghiệm BÀI 4: YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI (TIẾT 3)

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Nhận biết được hành động thể hiện sự yêu thương

- Nêu được ý nghĩa của việc thể hiện hành động yêu thương đối với con người

- Thực hiện được những hành động yêu thương trong một số tình huống giaotiếp thông thường

- Hình thành tình yêu thương, ý thức trách nhiệm

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: -Bài hát có nội dung về tình yêu thương

- Các tình huống thẻ hiện hành vi yêu thương gắn bó với đời sống thực tế củaHS

- Tranh ảnh, video về các hành vi thể hiện tình yêu thương (nếu có)

2 Học sinh: - Nhớ lại các nội dung đã học về “Yêu thương gia đình” và “Quan

tâm, chăm sóc người thân trong gia đình” ở môn Đạo đức (nếu đã được họctrước”

- Nhớ lại những hành vi yêu thương và chưa yêu thương mà các em đã trảinghiệm

- Thẻ mặt cười, mếu

III CÁC PHƯƠNG PHÁP - HÌNH THỨC DẠY HỌC TÍCH CỰC:

- Phương pháp tổ chức trò chơi, động não, thảo luận theo cặp, thảo luậnnhóm, sắm vai, thực hành, suy ngẫm

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

-GV yêu cầu HS quan sát kĩ từng tranh ở tình

huống 1, 2 để nhận diện được tranh nào thể hiện

tình yêu thương, tranh nào thể hiện sự chưa yêu

thương

-GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp để phân tích

và nhận xét hành động của từng bạn trong các

tình huống

-GV khích lệ các cặp đôi chia sẻ phân tích và

nhận xét hành động của các bạn, đồng thời yêu

cầu cả lớp tập trung lắng nghe tích cực để học

hỏi, nhận xét, góp ý,…

-GV cùng HS nhận xét, phân tích và khẳng định

cách xử lí phù hợp, thể hiện tình yêu thương con

người trong tình huống 1 và phê phán thái độ thờ

ơ, vô cảm của bạn trong tình huống 2

Hoạt động 6: Chia sẻ cảm xúc

-GV nêu câu hỏi:

1/Em cảm thấy thế nào khi thực hiện lời nói, hành

-HS quan sát tranh

-HS lắng nghe, thảoluận nhóm theo yêucầu

-HS theo dõi

-HS lắng nghe

-HS lắng nghe yêu cầu