skkn xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong trường mầm non

Tuy đối với đơn vị của tôi đang công tác tính đến nay đã 3 năm nhưng thực sự chưa xãy ra vấn đề mâu thuẫn trong nội bộ nhà trường, tuy nhiên vẫn còn tình trạng một số phần tử bằng mặt nh

ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG KHỐI ĐOÀN KẾT NỘI BỘ TRONG TRƯỜNG

MẦM NON

1 PHẦN MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

Sinh thời Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công” Có đoàn kết ắt sẽ có thành công, đoàn kết là sức mạnh, là tư tưởng lớn của Chủ tịch Hồ Chí Minh Tư tưởng đoàn kết của Người đã hình thành trên cơ sở lý luận và thực tiễn, xuất phát từ truyền thống văn hóa và lòng nhân ái của con người Việt Nam

Thật vậy, đoàn kết là một nhân tố hết sức cần thiết để dẫn đến sự thành công Trong nhà trường sự đoàn kết nhất trí của tập thể sư phạm sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp, là điều kiện tối ưu và có tác dụng nâng cao hiệu quả lao động sư phạm

và chính sự đoàn kết đã góp phần nâng cao chất lượng toàn diện của nhà trường

Vậy đối với một đơn vị trường học để đạt được một tập thể vững mạnh, thì đòi hỏi nội bộ phải thực sự đoàn kết, thống nhất cao Tuy đối với đơn vị của tôi đang công tác tính đến nay đã 3 năm nhưng thực sự chưa xãy ra vấn đề mâu thuẫn trong nội bộ nhà trường, tuy nhiên vẫn còn tình trạng một số phần tử bằng mặt nhưng không bằng lòng và trên thực tế cũng vậy vẫn còn có một số cán bộ quản lý luôn tự cho mình là cái quyền đứng trên tất cả, tự tung tự tác, luôn gây

ra nhiều bức xúc cho tập thể giáo viên, nhân viên trong nhà trường Bên cạnh một số lãnh đạo, quản lý chưa thật sự gương mẫu, chưa có ý thức trách nhiệm chưa cao Nói chưa thật đi đôi với làm, việc lập kế hoạch và chỉ đạo thực hiện chưa thực sự thống nhất Đánh giá nhật xét mọi việc đối với đội ngủ chưa thật công bằng Trong giao tiếp ứng xử còn nóng nảy, giao tiếp chưa văn hóa, chưa dân chủ, còn áp đặt, luôn gây sức ép về tinh thần đối với đội ngũ, chưa là tấm gương cho mọi người noi theo

Bên cạnh đó một số phần tử đội ngũ giáo viên nhân viên chưa thật nhiệt tình, chưa đồng sức đồng lòng vì tập thể, sống còn đề cao lợi ích cá nhân làm ảnh hưởng đến cả một tập thể Đặc thù là đơn vị mầm non tỷ lệ nữ 100% sẽ có những vấn đề nhạy cảm ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề nội bộ trong nhà trường

Với tình hình chung như vậy bản thân tôi luôn ý thức rằng sự thành công của tập thể nhà trường trong mọi hoạt động cần phải có sự đoàn kết, thống nhất,

sự hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên Đó còn là hiệu quả tốt đẹp giữa những mối quan hệ trong các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường mà nhất là đoàn thể công đoàn; là nơi xây dựng tổ ấm, vun đắp tình thương yêu, sự đoàn kết trong mỗi chị em để chị em luôn an tâm công tác nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường

Muốn đạt chất lượng giáo dục tốt, nhất định tập thể phải có tinh thần đoàn kết tốt, cùng chung chí hướng vì sự phát triển giáo dục chung của nhà trường Bên cạnh đó, mỗi cá nhân trong tập thể phải biết thương yêu và giúp đỡ lẫn nhau, sống chan hòa, có tình đồng chí, đồng nghiệp và nêu cao tinh thần trách nhiệm Bởi đoàn kết là sức mạnh cao nhất, có sự đoàn kết thì tập thể có thể giải quyết được tất cả mọi vấn đề, vượt qua mọi khó khăn Chúng ta vẫn nghe đâu đó trong một số tập thể vẫn có hiện tượng “Trống đánh xuôi, kèn thôi ngược” Họ luôn tìm cách chia bè, rẽ phái gây mất đoàn kết, từ đó hình thành nên những mâu thuẫn, hiềm khích không đáng có, những thái độ và hành động đó chúng ta cần được lên tiếng và phê phán

Bản thân tôi là một Phó hiệu trưởng, một Chủ tịch công đoàn trong nhà trường tôi càng nhận thấy trong tập thể tình đoàn kết vô cùng quan trọng, cần phải giữ gìn và phát huy Đoàn kết không chỉ mang lại cho ta những kết quả tốt đẹp mà nó cũng đã trở thành sợi dây vô hình liên kết con người lại gần với nhau hơn, từ đó tạo nên những mối quan hệ tốt đẹp hơn, phải đoàn kết thì chúng ta mới có thể tồn tại và phát triển Trong một tập thể đông người đã phức tạp, thì một tập thể 100% là nữ lại càng phức tạp hơn, mỗi người mỗi tính nết, nếu không đồng lòng thì mọi việc sẽ trở nên rối ren công việc sẽ không trôi chảy và

làm việc gì cũng khó Vì vậy việc xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong nhà trường có ý nghĩa hết sức quan trọng Chính vì những lý do trên mà bản thân tôi

đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong trường Mầm non” làm đề tài sáng kiến cải tiến kỷ thuật trong năm học này với mong

muốn được chia sẻ, học hỏi và đúc rút thêm kinh nghiệm của chị em, bạn bè đồng nghiệp để tiếp tục xây dựng tập thể sư phạm trường mầm non chúng tôi ngày càng vững mạnh hơn, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay

1.2 Điểm mới của đề tài

Trên thực tế có rất nhiều đồng nghiệp đã viết về đề tài này, tuy nhiên mỗi

đề tài đề cập đến những khía cạnh khác nhau của việc xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong trường mầm non, phù hợp với tình hình thực tế của từng trường Đối với sáng kiến kỷ thuật này, tôi đã sử dụng một số giải pháp mới có tính khả thi cao, phù hợp với tình hình của nhà trường, tác động và có hiệu quả rất lớn Việc xây dựng một tập thể vững mạnh trong nhà trường là việc làm thiết thực, đặc biệt là xây dựng tinh thần đoàn kết nội bộ trong một tập thể không đơn giản

Vì thế, việc xây dựng đoàn kết nội bộ trong nhà trường được đặt lên hàng đầu, được tiến hành thường xuyên không phải một sớm một chiều, đòi hỏi người quản lý phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng,

trí tuệ để cùng nhau điều hành đội ngũ vận hành theo quỹ đạo để đạt được mục tiêu đề ra Nên tôi đã suy nghỉ và tìm ra các giải pháp nhằm thắt chặt và phát huy hơn nữa tinh thần đoàn kết nội bộ để nâng cao hiệu quả công tác chăm

sóc-giáo dục trẻ là điểm mới chính của đề tài này

2 PHẦN NỘI DUNG

2.1 Thực trạng của đề tài

Trong thời đại hiện nay, Đảng và Nhà nước ta thực hiện công tác tuyên truyền, giáo dục và vận động toàn Đảng, toàn dân luôn ra sức học tập và làm theo tấm gương đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, cũng như lời dạy của

Bác: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công” Nhưng với thực trạng chung hiện nay một số đơn vị vẫn còn tình trạng gây bất hòa, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa thực sự thống nhất trong công việc, riêng đối với đơn vị tôi vẫn còn một số ít thành viên trong nhà trường chưa nêu cao tinh thần trách nhiệm, chưa tự giác, chưa thực sự nhiệt tình ảnh hưởng không nhỏ tới hiệu quả công việc, đó có lẽ cũng phần nào do công tác chỉ đạo của những người làm quản lý như chúng tôi

Vì vậy bản thân tôi luôn muốn xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết là xây dựng tập thể có tổ chức chặt chẽ, có sự thống nhất trong ý chí, hành động,

có ý thức tổ chức kỹ luật cao, có mục tiêu, hành động rõ ràng; có nội quy, quy chế cụ thể và mọi thành viên tự giác chấp hành nghiêm chỉnh các quy định của ngành, quy chế chuyên môn, quy chế nuôi dạy trẻ và nội quy của nhà trường Đồng thời mỗi thành viên trong tập thể sư phạm nhà trường xây dựng cho mình thói quen sống, hành động theo pháp luật, lề lối làm việc theo quy chế, luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt, phối hợp hài hòa với nhau để phát huy được mặt mạnh, khắc phục mặt hạn chế trở thành những người giỏi về chuyên môn, tinh thông về nghiệp vụ; tài năng, duyên dáng và thực sự là “người mẹ hiền thứ hai” của trẻ Đây là điều kiện quan trọng đảm bảo cho tập thể sư phạm đoàn kết cao, phát triển bền vững, nâng cao uy tín của cán bộ, giáo viên, nhân viên và nhà trường, tạo được lòng tin đối với phụ huynh, nhân dân, lãnh đạo các cấp

Bản thân tôi là một Phó Hiệu trưởng là người giúp việc cho Hiệu trưởng và cùng với đồng chí hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động của nhà trường và chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Để thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đòi hỏi nhà trường và công đoàn trường cùng nhau xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh, với bầu không khí đầm ấm vui tươi; ở đó mỗi thành viên phải đoàn kết, đem hết sức lực, trí tuệ, tâm huyết của mình phấn đấu miệt mài vì các cháu mầm non thân yêu, vì danh hiệu của nhà trường và uy tín của đồng nghiệp Thực trạng là vậy, mong muốn để đạt được

những vấn đề trên, thì khi bước vào nghiên cứu đề tài này tôi thấy mình có những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi

Nhà trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 32 người Trình độ đào tạo đạt chuẩn 32/32 người tỷ lệ 100%, trong đó trên chuẩn 29/32 người tỷ lệ 90.6%; trình độ Trung cấp chính trị 3 người, trình độ Tin học 32/32 người tỷ lệ 100%, trình độ ngoại ngữ 32/32 người tỷ lệ 100%

Đa số chị em trong đội ngũ sư phạm đoàn kết, thương yêu giúp đỡ nhau trong công tác

Đội ngũ sư phạm nhà trường đều có ý thức tự giác, chấp hành tốt chủ trương đường lối, quy định của ngành, quy chế chuyên môn, nội quy, nhiệm vụ năm học của nhà trường; yêu nghề, mến trẻ, tận tụy với công việc, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm, trình độ chuyên môn Tích cực tự rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, thương yêu tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ, được phụ huynh, tin tưởng, tín nhiệm Nhiều giáo viên trẻ mới vào nghề nhưng năng động sáng tạo, tích cực học hỏi đúc rút kinh nghiệm của chị em đồng nghiệp đi trước; tích cực đổi mới phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo viên có thâm niên công tác, có kinh nghiệm trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ đều sẵn sàng chia sẻ cùng chị em đồng nghiệp, luôn nêu cao tinh thần phê bình, tự phê bình, cởi mở, chân tình giúp nhau cùng tiến bộ Đặc biệt trong các hội nghị, các cuộc họp hàng kỳ, hàng tháng chị em đã mạnh dạn trình bày nguyện vọng, đề xuất ý kiến, hiến kế nhiều biện pháp giúp cho ban giám hiệu nhà trường triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động có hiệu quả

* Khó khăn

Đội ngũ trong nhà trường nhìn chung thấy rất khả quan, nhưng đi sâu tìm hiểu thì vẫn bộc lộ những vấn đề cần quan tâm đó là:

Tinh thần phê và tự phê của một số giáo viên, nhân viên chưa cao, còn nể nang, né tránh, chưa mạnh dạn bày tỏ những vấn đề còn vướng mắc, đôi khi chưa phân biệt được rõ sự khác nhau giữa quyền lợi và nghĩa vụ của người cán

bộ công chức, ý thức và hành vi còn mâu thuẩn trong một số cán bộ, giáo viên nhân viên

Một số ít thành viên trong nhà trường chưa có ý thức cao trong việc nêu cao tinh thần tập thể, chưa thật sự thoải mái, chưa tích cực tham gia các hoạt động của đơn vị

Từ thực tế diễn ra trong công tác quản lý, là một Phó Hiệu trưởng, một Chủ tịch công đoàn tôi xác định: Để giữ vững những thành tích đã đạt được và

phát huy cao hơn nữa bản thân tôi cần phải phối hợp với đồng chí Hiệu trưởng, các đồng chí BCH các đoàn thể để bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ nhất là tập trung xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết - Kỷ cương - Tình thương

- Trách nhiệm và tôi xin trao đổi vài suy nghĩ và đề xuất một số giải pháp “Xây dựng khối đoàn kết nội bộ trong trường mầm non” như sau:

2.2 Giải pháp thực hiện

2.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết, luôn

gương mẫu, đi đầu trong mọi hoạt động

Trong lĩnh vực giáo dục sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trường Do đó, muốn xây dựng tập thể đoàn kết thì mỗi cán bộ quản lý phải là trung tâm xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường Bởi Ban Giám hiệu là những người đứng đầu của tập thể, là những người xử lý công việc chính của nhà trường, nếu Ban Giám hiệu không đoàn kết thì xử lý công việc sẽ khó thành công vì thế cần cả một tập thể đoàn kết thì phải xây dựng đội ngũ Ban Giám hiệu đoàn kết

Thể hiện sự đoàn kết trong Ban Giám hiệu đó là trước khi xây dựng một

kế hoạch hoặc giải quyết một công việc gì thì phải có sự bàn bạc, thống nhất trong ban giám hiệu Khi đã bàn bạc trong Ban Giám hiệu trước rồi mới triển khai trong Hội đồng sư phạm nhà trường thì dù việc lớn hay nhỏ, chắc chắn sẽ được sự đồng thuận cao hơn vì ít nhất cũng có những người hiệu phó hiểu vấn

đề đó để lý giải cho chị em hội đồng sư phạm cùng hiểu rõ Còn nếu như không

có sự bàn bạc trong Ban Giám hiệu trước khi triển khai nhiệm vụ trong hội đồng

sư phạm chắc chắn sẽ gặp 1 số phản kháng, đặc biệc không chỉ của giáo viên, nhân viên mà còn có cả Ban Giám hiệu, như vậy Ban Giám hiệu có thể cũng cải

cọ nhau, nói nhau trước hội đồng sư phạm nhà trường, vậy vô tình Ban Giám hiệu gây một ác cảm xấu cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Vì Ban Giám hiệu là những người lãnh đạo còn nói nhau như vậy thì làm sao nói được giáo viên, nhân viên

Bên cạnh đó giữa những người làm cán bộ quản lý nhà trường như Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đừng bao giờ có tư tưởng “Trống đánh xuôi, kèn thôi ngược”, mỗi người một quản điểm, một cách nghĩ, một hướng chỉ đạo riêng, không đồng nhất giữa quan điểm, nội dung, công việc, nếu như vậy thì việc xây dựng một tập thể vững mạnh, đoàn kết là điều hết sức khó khăn và đây cũng là nguy cơ xảy ra hiện tượng gây bè phái, làm mất đoàn kết nội bộ

Hình ảnh người lãnh đạo gương mẫu, tận tụy với công việc luôn là gương sáng để đồng nghiệp trong trường học tập và phấn đấu, đó cũng là nền tảng để thúc đẩy việc dạy và học của đơn vị ngày một đi lên

Vậy trong hội đồng sư phạm nhà trường để có được một tập thể đoàn kết, người lãnh đạo cán bộ quản lý là người phải thực sự gương mẫu, đoàn kết, luôn

đi đầu trong mọi công việc, nói phải đi đôi với làm, là một người sống và làm việc phải có trách nhiệm, có nguyên tắc nhưng cũng phải có một chút tình người, lòng nhân hậu và sự bao dung đối với mọi người Là người phải phân biệt được cái sai, cái đúng đừng bao giờ khư khư bảo thủ quan điểm sai lệch của mình, mà phải luôn lắng nghe và tiếp thu những ý kiến từ phía cấp dưới của mình để có biện pháp bổ sung, điều chỉnh phù hợp và luôn đối xử công bằng với tất cả mọi người, tuân thủ theo nội qui của nhà trường, của ngành sẽ tạo nên sự đồng thuận trong thực hiện nhiệm vụ, phải là người luôn có ý thức xây dựng được một tập thể hội đồng sư phạm đoàn kết, một tập thể vững mạnh Như chúng ta đã biết trong nhà trường, Ban giám hiệu là người đề ra các nội qui, qui chế của đơn vị, là người phổ biến các qui định, các thông tư, các bộ luật cho cán

bộ nhân viên nhà trường mà lại có thể thường xuyên thực hiện sai nội quy, thường xuyên đi muộn, về sớm, việc nói không đi đôi với việc làm, trường hợp khi có việc gia đình Ban giám hiệu lại tự do ở nhà và ngược lại nếu giáo viên, nhân viên xin nghĩ thì lại bị phê bình trong các cuộc họp làm vậy liệu giáo viên, nhân viên họ có tôn trọng mình hay không, hay họ chỉ thể hiện việc bằng mặt mà không bằng lòng

Xác định được vấn đề trên bản thân tôi là một Phó Hiệu trưởng, một chủ tịch công đoàn tôi luôn đặt lợi ích tập thể lên trên hết, đừng một lý do hay một quyền lợi cá nhân nào đó của mình mà có thể gây bất hòa Đồng thời mọi vấn đề trong nhà trường bản thân luôn mạnh dạn tham mưu với người đứng đầu đơn vị, nêu lên ý kiến của mình, những việc làm đúng, những vấn đề thiết thực và cùng nhau đưa ra bàn bạc, thống nhất trước khi đưa ra hội đồng sư phạm Bản thân tôi luôn coi trọng kỷ luật lao động, thực hiện đảm bảo giờ giấc, nói là làm, làm việc hết mình Phải lắng nghe ý kiến góp ý của các thành viên trong nhà trường, phát huy những sáng kiến hay của mọi người, sẵn sàng nhận lỗi và sữa sai trước tập thể nếu có khuyết điểm, tuyệt đối không bảo thủ, trù dập khi có ý kiến góp ý đụng chạm đến mình

Song song với việc làm trên bản thân tôi là một người phụ trách chuyên môn, tôi luôn cố gắng vươn lên, học hỏi, vượt qua mọi khó khăn vất vả trong cuộc sống để nâng cao trình độ kiến thức và cũng nhờ vào sự cố gắng, sự hợp sức cùng đồng chí Hiệu trưởng nên trong năm học 2022-2023 cũng như 02 năm trước đây trường mà tôi đang công tác không có sự xảy ra vấn đề nội bộ mất đoàn kết, gây ra đơn thư khiếu nại

Qua biện pháp này tôi thấy ở trường tôi giải quyết công việc có sự thuận

lợi cao hơn Kết quả của các buổi họp Hội đồng sư phạm cũng như triển khai các kế hoạch khác của nhà trường luôn được sự đồng thuận của tập thể hội đồng

và diễn ra nhanh chóng, thành công cao hơn

2.2.2: Giải pháp 2: Nắm bắt tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường để tham mưu, sắp xếp, tạo mọi điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên làm việc một cách hợp lý.

Như chúng ta đã biết để xây dựng được khối đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường, trước hết chúng tôi phải nắm chắc đội ngủ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường về trình độ, năng lực, hoàn cảnh; thấy rõ mặt mạnh, mặt yếu; những thuận lợi, khó khăn của từng người để tham mưu bố trí công tác phù hợp với năng lực, sở trường, tạo niềm tin để họ có ý chí phấn đấu vươn lên Nếu không hiểu được tâm tư, nguyện vọng, những mong muốn của từng cá nhân trong tập thể nhà trường thì rất khó để mang lại thành công, cho dù chúng ta cố sức làm nhiều hơn, mạnh mẽ hơn nhưng “Lực bất tòng tâm” Muốn thành công đòi hỏi phải có sức mạnh tổng hợp của tập thể, có thời gian,…Quan niệm xây dựng đội ngũ cứ dựa trên quan điểm chỉ đạo, những quy định bắt buộc của ngành để thực hiện, vận dụng một cách cứng nhắc, rập khuôn trong đơn vị mình, trong khi các thành viên chưa bắt kịp nhịp độ, chưa có tiếng nói chung Mặc dù

họ không phản đối, nhưng tính chấp hành rất gượng ép, tạo nên một lực cản, sức

ì, khó tìm đến con đường phát triển toàn diện Mặt khác họ không có dịp để bày

tỏ ý kiến, đóng góp cho nhà trường đi lên một cách thẳng thắn, trung thực

Nhận thức được vấn đề nhạy cảm này, qua các buổi họp hội đồng sư phạm, họp chuyên môn, họp công đoàn, bản thân tôi cùng với đồng chí Hiệu trưởng nêu rõ mục đích yêu cầu của cuộc họp, tạo ra không khí buổi họp như các buổi hội thoại, trò chuyện cởi mở, chân tình để cán bộ, giáo viên được trao đổi, giải bày thẳng thắn những suy nghĩ, những vấn đề còn vướng mắc; những vấn đề cần đề xuất cụ thể, qua đó hội đồng sẽ bàn bạc về những biện pháp khắc phục, giải tỏa những mâu thuẩn nội bộ để cùng thống nhất yêu cầu, trách nhiệm của từng bộ phận, từng cá nhân trong việc xây dựng, giữ gìn khâu đoàn kết trong các mối quan hệ công tác và sinh hoạt tập thể, cùng giúp đỡ nhau tiến bộ về mọi mặt Sau khi triển khai hay tổ chức một công việc, một vấn đề, hay một hoạt động gì trong trường, tôi luôn chú ý quan sát tinh thần, thái độ của cán bộ, giáo viên, nhân viên khi thực hiện, nếu có những biểu hiện và chuyển biến tốt tôi có thể nhận xét, khích lệ để họ kịp thời thấy được những điểm tốt đó để phát huy Điều này thúc đẩy mỗi người tự tin hơn, thích thể hiện những cái tốt, cái đẹp về nhân cách của mình; thích làm việc tốt mang lại lợi ích chung và sự tiến bộ của nhà trường Ngoài công tác chuyên môn, chúng tôi phối hợp với công đoàn tổ

chức các ngày hội, ngày lễ, những nội dung sinh hoạt chuyên đề, những cuộc vui chơi văn hóa, văn nghệ, thể dục-thể thao, những buổi thăm hỏi gia đình… giúp tình cảm mọi người trong tập thể nhà trường gần gũi, gắn bó với nhau hơn Ngược lại nếu phát hiện có những hành động, thái độ miễn cưỡng khi thực hiện hoạt động tôi luôn kịp thời động viên, hỗ trợ tạo điều kiện tốt nhất để họ phát huy khả năng của mình

Sau khi nắm bắt được tâm, nguyện vọng, điều kiện của từng của giáo viên tôi sẽ tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng về vấn đề sắp xếp và bố trí đội ngũ như thế nào hợp lý nhất Bởi đội ngũ cán bộ, giáo viên là người quyết định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường và cũng là người trực tiếp xây dựng nội bộ đoàn kết Đây là nhiệm vụ hàng đầu của những người làm công tác quản lý, phân công, sử dụng đúng người sã phát huy được khả năng cán bộ; ngược lại sắp xếp không hợp lý làm giảm ý chí và chất lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng và ảnh hưởng tới xây dựng đội ngũ làm cho nội

bộ nhà trường không đoàn kết, thống nhất Vì thế, khi phân công công việc tôi luôn tham mưu và cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu bàn bạc thống nhất, dân chủ, sau đó mới đưa ra công khai Làm người cán bộ quản lý hạn chế tối đa giao việc không phù hợp với năng lực sở trường mà dự đoán họ sẽ hoàn thành nhưng hiệu quả không cao Trong quá trình thực hiện cán bộ quản lý cần theo dõi, kiểm tra, giám sát tiến độ công việc hoàn thành ở mức độ nào? Để từ

đó có những giải pháp điều chỉnh phù hợp nhằm ngăn ngừa sự cố xảy ra chứ không để sự việc phát sinh mới giải quyết Tuy nhiên cũng cần phải thực hiện nghiêm túc nguyên tắc cá nhân, chấp hành tuyệt đối quyết định của cấp trên khi những quyết định đó đúng đắn, hợp lý Mặt khác, việc phân công, sữ dụng đội ngũ phải có sự cân nhắc để vừa đảm bảo nguyên tắc chung, vừa phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, nhất là khi phân công giáo viên đứng lớp

Ví dụ: Đối với lớp Mẫu giáo lớn, việc thực hiện các công việc đòi hỏi phải là người có trình độ chuyên môn vững vàng, đạt trình độ trên chuẩn, có năng lực sư phạm đạt tốt, linh hoạt nhạy bén để đáp ứng được yêu cầu của nội dung chương trình và khả năng đòi hỏi của học sinh, vậy chúng tôi sẽ rà soat lựa chọn giáo viên như thế nào đáp ứng với yêu cầu trên Song đối với nhóm trẻ 18-24 tháng hoặc 24-36 tháng và lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi, đặc điểm trẻ bước đầu rời xa mẹ chưa quen với môi trường mới, đòi hỏi cô giáo phải có tính chịu khó, dịu dàng, tận tụy Mặt khác, khi phân công cũng cần quan tâm đến vấn đề năng lực, điều kiện gia đình sao cho hòa hợp, giúp mọi người thực hiện tốt nhiệm vụ được phân công

Trong quá trình phân công chúng tôi luôn chú trọng đến vấn đề giữa 2

giáo viên trong 1 lớp đó là luôn chú ý đến năng lực đầu tiên, vì vậy tôi đã tham mưu với các đồng chí trong Ban giám hiệu nên lựa chọn 1 giáo viên có năng lực khá, tốt, với 1 giáo viên có năng lực yếu, kém để hổ trợ cho nhau, 1 giáo viên củ

có kinh nghiệm với 1 giáo viên mới vào nghề, 1 giáo viên ở xa, 1 giáo viên trong địa bàn hoặc ở gần, giáo viên có hoàn cảnh gia đình khó khăn với giáo viên có hoàn cảnh thuận lợi (tức là bản thân giáo viên có con nhỏ, chồng là người không tâm lý hoặc đi làm xa hay bản thân họ sống với bố mẹ chồng ) Đồng thời chúng tôi luôn phải có sự luân chuyển giáo viên trong các tổ, nhóm

để giáo viên nào cũng nắm bắt được chương trình tất cả các độ tuổi trong trường mầm non, nhằm giúp họ vững vàng hơn về chuyên môn, tạo cho họ có điều kiện giúp đỡ và truyền kinh nghiệm giảng dạy trong chuyên môn cũng như trong cuộc sống Đây là khâu then chốt của sự đoàn kết và là khâu quan trọng nhất, bởi vì một tập thể đoàn kết, biết san sẽ tạo ra tâm trạng phấn khởi, vui vẽ ở mỗi thành viên, nhằm thể hiện cao tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật và hiệu quả công tác sẽ tốt hơn

2.2.3 Giải pháp 3: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ

Với bản thân là một Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn tôi luôn làm tốt công tác tham mưu để đảm bảo mọi chế độ chính sách nhà nước cho

CB-GV-NV như chế độ tiền lương, phụ cấp thâm niên, phụ cấp ưu đãi nghề, chế độ ốm đau nằm viện, chế độ thai sản, chế độ trực trưa và các chế độ liên quan khác Đồng thời bản thân tôi phối hợp với nhà trường để tặng quà cho chị em nhân dịp các ngày lễ như 20/10, 20/11, 8/3, Tết Nguyên Đán, 30/4-1/5 một cách đầy đủ, kịp thời; những món quà tuy không lớn nhưng cũng để động viên phần nào về vật chất lẫn tinh thần cho đội ngũ Luôn quan tâm, động viên đến tất cả cán bộ

giáo viên, nhân viên đặc biệt là đối với những cán bộ, giáo viên, nhân viên có

hoàn cảnh khó khăn Tổ chức thăm hỏi, động viên kịp thời các trường hợp ốm đau, hoạn nạn Bên cạnh phối hợp để tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập kinh nghiệm, thư giãn tinh thần vào các dịp hè…những chuyến đi đó đầy ý nghĩa, bổ ích, vui vẻ và để lại tình cảm, ấn tượng tốt đẹp trong mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường

Mặt khác, chúng tôi còn phối hợp để tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tận dụng thời gian ngoài giờ tổ chức cho giáo viên tập bóng chuyền, cầu lông, …để tạo cho chị em tinh thần yêu thể thao, tinh thần phấn chấn, yêu đời hơn Mặc dù bận nhiều công việc nhưng các hoạt động này chúng tôi cũng dành nhiều thời gian để tham gia tập luyện cùng chị em để tạo sự gần gũi, hòa đồng và hài hòa trong các mối quan hệ, từ đó giáo viên phấn khởi hoàn thành tốt công việc được giao

Các chị, các em vừa là cô giáo phải thực hiện tốt mọi công việc ở trường nhưng cũng là người phụ nữ đảm đang trong mỗi gia đình Bản thân tôi luôn động viên chị em biết sắp xếp mọi công việc một cách khoa học, hợp lý; huy động mọi người trong gia đình đỡ đần những công việc cần thiết; biết dành tình thương yêu, quan tâm mọi thành viên trong gia đình, chăm lo xây dựng gia đình nhà giáo văn hóa; thực hiện đầy đủ các nghĩa vụ của người công dân, sống có tình làng nghĩa xóm, tham gia các hoạt động nhân đạo, từ thiện Thực hiện tốt chính sách dân số-kế hoạch hóa gia đình, không sinh con thứ 3, nuôi con khỏe, dạy con ngoan, động viên các con học tập chăm chỉ, rèn luyện phẩm chất đạo đức, nhân cách lối sống, chấp hành tốt pháp luật, không vi phạm các tệ nạn xã hội Tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian giải quyết các mối quan hệ trong gia đình, chăm sóc con cái khi ốm đau hoặc khi người thân đau ốm, hay gặp hoạn nạn

Điều mà tôi luôn quan tâm vấn đề đoàn kết nội bộ trong nhà trường thì tôi luôn chú trọng đến vấn đề phải dân chủ, phải bàn bạc, thông nhất một vấn đề, một công việc nào đó trước khi tổ chức thực hiện

Sau khi nắm bắt được tâm, nguyện vọng, điều kiện của từng của giáo viên tôi sẽ tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng về vấn đề sắp xếp và bố trí đội ngũ như thế nào hợp lý nhất Bởi đội ngũ cán bộ, giáo viên là người quyết định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường và cũng là người trực tiếp xây dựng nội bộ đoàn kết Đây là nhiệm vụ hàng đầu của những người làm công tác quản lý, phân công, sử dụng đúng người đúng việc sẽ phát huy được khả năng cán bộ; ngược lại sắp xếp không hợp lý làm giảm ý chí và chất lượng công việc, gây cản trở cho việc đào tạo bồi dưỡng và ảnh hưởng tới xây dựng đội ngũ làm cho nội bộ nhà trường không đoàn kết, thống nhất Vì thế, khi phân công công việc tôi luôn tham mưu và cùng với các đồng chí trong Ban giám hiệu bàn bạc thống nhất, dân chủ, sau đó mới đưa ra công khai Làm người cán bộ quản

lý hạn chế tối đa giao việc không phù hợp với năng lực sở trường mà dự đoán họ

sẽ hoàn thành nhưng hiệu quả không cao Trong quá trình thực hiện cán bộ quản

lý cần theo dõi, kiểm tra, giám sát tiến độ công việc hoàn thành ở mức độ nào?

Để từ đó có những giải pháp điều chỉnh phù hợp nhằm ngăn ngừa sự cố xảy ra chứ không để sự việc phát sinh mới giải quyết Tuy nhiên cũng cần phải thực hiện nghiêm túc nguyên tắc cá nhân, chấp hành tuyệt đối quyết định của cấp trên khi những quyết định đó đúng đắn, hợp lý Mặt khác, việc phân công, sữ dụng đội ngũ phải có sự cân nhắc để vừa đảm bảo nguyên tắc chung, vừa phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, nhất là khi phân công giáo viên đứng lớp

Ví dụ: Đối với lớp Mẫu giáo lớn, việc thực hiện các công việc đòi hỏi