Đang tải... (xem toàn văn)
Với trách nhiệm là người quản lý giáo dục, tôi luôn đặt ra suy nghĩ mình phải làm thế nào để duy trì và phát huy tốt khối đoàn kết nội bộ; tại sao nơi này, nơi khác do tình trạng nội bộ chưa đoàn kết tốt nên xảy ra thưa gửi làm ảnh hưởng đến uy tín nhà trường. Để giải quyết tốt vấn đề đặt ra ở trên, người hiệu trưởng phải nắm chắc tâm tư, tình cảm, mong muốn của đội ngũ viên chức do mình quản lý, phải thường xuyên lắng nghe ý kiến đội ngũ, đồng thời cũng phải biết chọn lọc ý kiến để định hướng lộ trình cho từng công việc và giải pháp cụ thể để thực hiện. Đặc biệt là người hiệu trưởng phải biết xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với chính quyền địa phương, với Ban đại diện Cha mẹ học sinh, phải tạo sự thân thiện với giáo viên, nhân viên … để nắm bắt dư luận xã hội về đội ngũ. Khi có đủ thông tin về đội ngũ thì phải mạnh dạn giải quyết dứt điểm từng thông tin, có như vậy mới xây dựng được khối đoàn kết nhất trí trong nội bộ. Từ việc đặt ra như thế nên bản thân tập trung thực hiện các bước như: Bước 1: Điều tra cập nhật để nắm được mong muốn của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị. Bước 2: Tổng hợp lại các mong muốn để phân loại và xây dựng kế hoạch thực hiện cho từng công việc. Bước 3: Tham khảo các văn bản quy phạm pháp luật để đảm bảo sáng kiến không trái với quy định của pháp luật. Bước 4: Xây dựng bản thảo của sáng kiến. Bước 5: Xây dựng hoàn chỉnh một sáng kiến kinh nghiệm.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TH B CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ngày 02 tháng 12 năm 2022 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ - Họ tên: Giới tính : - Ngày tháng năm sinh: - Nơi thường trú: - Đơn vị công tác: - Chức vụ nay: Hiệu trưởng - Lĩnh vực công tác: Giáo dục II- SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ: Trường Tiểu học B Phú Mỹ thuộc vùng thị trấn, 95% dân số theo đạo Phật giáo Hịa Hảo, tình hình kinh tế xã hội phát triển mạnh, trình độ dân trí cao, đời sống nhân dân ổn định nên thuận lợi cho hoạt động giáo dục Địa bàn trường quản lý thuộc khóm gồm Mỹ Lương, Thượng 1, Thượng 2, Thượng 3, Cái Tắc, Phú Hịa Trường có điểm, điểm đặt Khóm Mỹ Lương, điểm tọa lạc Khóm Cái Tắc Năm học 2022-2023, nhà trường có 61 viên chức người lao động, Ban giám hiệu 03, giáo viên chủ nhiệm 32, giáo viên môn 13, Giáo viên khác 5; giáo viên Tổng phụ trách Đội 01, Kế toán 1, Thư viện-thiết bị 02, Y tế học đườngthủ quỹ 01, Bảo vệ 03 Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên, nhân viên tốt, đại học 50, Cao đẳng 5, Trung cấp Đầu năm học 2022-2023, tồn trường có 32 lớp với 1010 học sinh, có 60 học sinh thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo Về sở vật chất, tồn trường có 30 phịng học, phịng mơn, phịng thư viện, phịng thiết bị, phịng hiệu trưởng, phịng phó hiệu trưởng, phòng giáo viên, phòng y tế, 01 phòng hoạt đội Đội Trang thiết bị đảm bảo nhu cầu tối thiểu để phục vụ cho dạy học 1-Thuận lợi: Trường Tiểu học B Phú Mỹ đạo hướng dẫn cụ thể Phòng Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ năm học; Đảng ủy, Ủy ban Nhân dân thị trấn Phú Mỹ quan tâm đạo ngành hỗ trợ cho nhà trường công tác huy động học sinh Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có tinh thần trách nhiệm cao Đa số phụ huynh học sinh người có trách nhiệm, ln quan tâm đến việc học hành em 2-Khó khăn: - Trường thực bán trú cho học sinh khối khối Tuy nhiên phòng học phòng ngủ chung nên khó khăn thực hiện, sau học sinh ăn, bảo mẫu phải xếp bàn ghế cho em nghỉ nên làm thời gian nghỉ trưa em - Trường có điểm, khoảng cách điểm khoảng 800m nên phần cịn khó khăn cơng tác quản lý dạy học - Trường nằm trung tâm thị trấn nên phụ huynh sống nghề buôn bán đông, số gia đình có điều kiện kinh tế, con, thường nuông chiều trẻ, cho trẻ sử dụng điện thoại, máy tính bảng… trẻ có tượng ghiện gems nên chịu giao tiếp với người khác, chưa tích cực tham gia hoạt động học tập nên ảnh hưởng đến chất lượng em - Tên sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội đạt hiệu trường tiểu học - Lĩnh vực: Xây dựng nội III- MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN Trong nhà trường đồn kết trí tập thể sư phạm tạo nên sức mạnh điều kiện tối ưu để dẫn đến thành công nhà trường Từ thực tiễn cho thấy, tập thể có tinh thần đồn kết tốt yếu tố định đến chất lượng giáo dục nhà trường Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định rõ: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết; Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Đồn kết vơ quan trọng tập thể nhà trường, không mang lại cho ta kết tốt đẹp mà sợi dây vơ hình liên kết người lại gần với hơn, từ tạo nên mối quan hệ xã hội tốt đẹp Phải đoàn kết tồn phát triển, cần phải giữ gìn phát huy Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Trong năm qua, thân nghiên cứu nhận thấy số trường huyện nhà có tình trạng đồn kết nội bộ, mặt khơng lịng nên xảy thưa gửi vượt cấp, làm niềm tin phụ huynh Qua tìm hiểu, thân nắm nguyên nhân dẫn đến thưa gửi ban giám hiệu cơng đồn chưa có tiếng nói chung quan điểm, xây dựng quy chế làm việc chưa cụ thể, tính dân chủ nội chưa phát huy tốt, thiếu công khai minh bạch hoạt động đơn vị cho viên chức người lao động nắm, tổ chức quán triệt chưa đầy đủ văn pháp luật, văn đạo ngành có liên quan đến viên chức, chưa làm tốt công tác kiểm tra nội Từ với tinh thần trách nhiệm người quản lý, tơi ln suy nghĩ phải tìm biện pháp để trì phát huy tốt khối đồn kết nội bộ, có đồn kết tốt nội định việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đơn vị Từ vấn đề nêu nên thân tập trung nghiên cứu chọn đề tài “Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội đạt hiệu trường tiểu học” Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm định hướng quan trọng để tìm giải pháp tích cực để xây dựng khối đoàn kết nội bộ, nâng cao chất lượng dạy học, kích thích thi đua giảng dạy giáo viên học tập học sinh, bước xây dựng nên thương hiệu cho nhà trường để thu hút quan tâm nhà mạnh thường quân, cha mẹ học sinh cộng đồng hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường Chính vậy, việc xây dựng khối đoàn kết nội việc làm thiếu tập thể tất lĩnh vực công tác Sức mạnh đồn kết tập thể có vai trị định việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, đồng thời nhân tố định thành công việc thực mục tiêu chiến lược nhà trường IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1- Tiến trình thực hiện: Với trách nhiệm người quản lý giáo dục, đặt suy nghĩ phải làm để trì phát huy tốt khối đoàn kết nội bộ; nơi này, nơi khác tình trạng nội chưa đồn kết tốt nên xảy thưa gửi làm ảnh hưởng đến uy tín nhà trường Để giải tốt vấn đề đặt trên, người hiệu trưởng phải nắm tâm tư, tình cảm, mong muốn đội ngũ viên chức quản lý, phải thường xuyên lắng nghe ý kiến đội ngũ, đồng thời phải biết chọn lọc ý kiến để định hướng lộ trình cho công việc giải pháp cụ thể để thực Đặc biệt người hiệu trưởng phải biết xây dựng mối quan hệ chặt chẽ với quyền địa phương, với Ban đại diện Cha mẹ học sinh, phải tạo thân thiện với giáo viên, nhân viên … để nắm bắt dư luận xã hội đội ngũ Khi có đủ thơng tin đội ngũ phải mạnh dạn giải dứt điểm thơng tin, có xây dựng khối đoàn kết trí nội Từ việc đặt nên thân tập trung thực bước như: Bước 1: Điều tra cập nhật để nắm mong muốn cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị Bước 2: Tổng hợp lại mong muốn để phân loại xây dựng kế hoạch thực cho công việc Bước 3: Tham khảo văn quy phạm pháp luật để đảm bảo sáng kiến không trái với quy định pháp luật Bước 4: Xây dựng thảo sáng kiến Bước 5: Xây dựng hoàn chỉnh sáng kiến kinh nghiệm 2- Thời gian thực hiện: Từ suy nghĩ cách làm nên thân tập trung nghiên cứu cách thực cơng tác xây dựng khối đồn kết nội từ năm học 2020-2021, 2021-2022 Sau năm học, thân thống kê lại cách làm đạt, chưa đạt để tiếp tục đề giải pháp thực cho năm 3- Các biện pháp thực hiện: Là người hiệu trưởng nhà trường, không ngừng nghiên cứu để tìm biện pháp xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện, đoàn kết để thực nhiệm vụ ngành giao Từ đó, tơi tìm biện pháp để áp dụng vào thực tế nhà trường, cụ thể sau: Biện pháp 1: Quan tâm xây dựng tập thể ban giám hiệu thành trung tâm đoàn kết nội nhà trường Trong tập thể sư phạm nhà trường, đoàn kết nội yếu tố định cho thành công thực tiêu nhiệm vụ năm học Vì vậy, để xây dựng tập thể đồn kết trước hết tập thể ban giám hiệu phải trung tâm đoàn kết nhà trường Ban giám hiệu người đứng đầu đơn vị, khơng đồn kết cấp khơng tn thủ theo đạo thực nhiệm vụ năm học, từ việc xử lý cơng việc chắn không thành công Để xây dựng tập thể ban giám hiệu đồn kết người hiệu trưởng phải người chủ động, biết thương yêu giúp đỡ cấp phó mình, biết lắng nghe ý kiến cấp phó để có tiếng nói chung quan điểm, có thuyết phục cấp Ví dụ: để thực tiêu, nhiệm vụ năm học, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch, sau mời phó hiệu trưởng ngồi lại hiệu trưởng để tham khảo ý kiến nhiệm vụ, tiêu, giải pháp, phân công trách nhiệm Khi phó hiệu trưởng có đưa cách giải trái với ý phải có lời khen, sau hiệu trưởng phân tích kỹ lại cho phó hiệu trưởng hiểu chủ trương ngành, chủ trương địa phương nhiệm vụ, tiêu mà nhà trường phải thực cho đạt Khi có tiếng nói chung hiệu trưởng phải người chốt lại để ban giám hiệu có chung quan điểm Từ ví dụ giúp cho phó hiệu trưởng thấy quan tâm hiệu trưởng mình, từ tâm lý người phó hiệu trưởng thoải mái hơn, thấy trách nhiệm để giúp hiệu trưởng điều hành hoạt động nhà trường Khi phó hiệu trưởng hiểu chủ trương chung ban giám hiệu có lý giải hợp lý cho tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu rõ Còn khơng có bàn bạc thống ban giám hiệu trước triển khai nhiệm vụ tập thể sư phạm chắn gặp khó khăn Vì người hiệu trưởng tuyệt đối khơng chủ quan triển khai nhiệm vụ mà khơng có bàn bạc thống trước ban giám hiệu Qua thực biện pháp nêu trên, hiệu mang lại rõ nét trường tơi ban giám hiệu ln có tiếng nói chung, từ giải cơng việc ln có đồng thuận cao ban giám hiệu, tập thể sư phạm nhà trường Biện pháp 2: Quán triệt nghiêm túc, đầy đủ chủ trương, văn đạo ngành, quy chế hoạt động nhà trường Ngay đầu năm học, hiệu trưởng phải triển khai Luật Giáo dục, Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định đạo đức nhà giáo, Điều lệ Trường tiểu học, Nghị định số 112/2020/NĐ-CP ngày 18/9/2020 Chính phủ xử lý kỷ luật cán bộ, công chức, viên chức, Nghị định số 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 Quy định tuyển dụng, sử dụng, quản lý viên chức; hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành, nhiệm vụ, tiêu năm học trường cho viên chức người lao động nắm Trong họp hội đồng sư phạm tháng, hiệu trưởng phải thường xuyên quán triệt chủ trương Đảng, pháp luật Nhà nước, chủ trương ngành địa phương cho tập thể sư phạm hiểu thực Có triển khai đầy đủ văn giúp cho viên chức người lao động hiểu rõ quy định Đảng, Nhà nước, ngành, trường địa phương để thực tốt nhiệm vụ đặt Bên cạnh đó, để quản lý tốt đơn vị tinh thần đồn kết nội điều quan trọng phải xây dựng cho quy chế hoạt động nhà trường Đây điều bắt buộc phải có người quản lý, nói đến quản lý phải nói đến quy định chung để tạo nên nếp hoạt động cho nhà trường Để có quy chế hợp lý, pháp luật người hiệu trưởng phải nắm vững văn quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn mình, sau xây dựng quy chế hoạt động đơn vị có tính khả thi Khi xây dựng quy chế hoạt động xong, hiệu trưởng phó hiệu trưởng phải ngồi lại để thống quy chế Trước triển khai tập thể sư phạm, hiệu trưởng phải tổ chức họp gồm Ban giám hiệu, Ban chi ủy chi bộ, Ban chấp hành cơng đồn, tổ trưởng chun mơn để thảo luận, hồn chỉnh quy chế để có chung quan điểm quy chế Trong quy chế phải có quy định nhiệm vụ cụ thể ban giám hiệu, tổ chức đảng, cơng đồn, đồn niên, đội thiếu niên, tổ chun mơn, nhiệm vụ viên chức người lao động nhà trường… Để từ viên chức người lao động nhà trường có ý thức tự chấp hành thực theo yêu cầu quy định, có nếp hoạt động đảm bảo tốt Biện pháp 3: Chú trọng nâng cao chất lượng đội ngũ viên chức người lao động nhà trường Để có đội ngũ có chất lượng trước hết người hiệu trưởng phải có tâm, tầm quản lý, phải gương mẫu thực nhiệm vụ, phải công xử lý nội bộ, đánh giá xếp loại viên chức người lao động, xét thi đua phải với thành tích đạt giáo viên; phải gương mẫu tự phê bình phê bình, phải trung thực cơng tác, phải trung tâm đồn kết nội bộ, phải thực nghiêm túc quy chế dân chủ nhà trường, phải động, sáng tạo quản lý, điều hành, phải sử dụng lực, sở trường cá nhân đơn vị, phải có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống lành mạnh, sáng Đặc biệt phải gương mẫu thực “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” gắn với thực “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, nghiêm túc thực chuẩn mực đạo đức nhà giáo gắn với phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.v.v Khi hiệu trưởng thực tốt vấn đề tạo niềm tin nội nhà trường, đồng thời giúp hiệu trưởng thuận lợi việc triển khai nhiệm vụ năm học Trong quản lý, muốn chất lượng dạy học đạt kết tốt vấn đề phân cơng nhân quan trọng, hiệu trưởng phải phân công người, việc, lực sở trường giáo viên, nhân viên Phải thường xuyên giúp đỡ cho giáo viên nâng cao lực chuyên môn thông qua dự giờ, thăm lớp, làm công tác kiểm tra nội Trong góp ý xây dựng đội ngũ phải tế nhị, nhỏ nhẹ, tôn trọng cấp phải dứt khốt Bên cạnh đó, cần tập trung tổ chức chun đề, thao giảng, báo cáo kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, tổ chức phong trào thi đua dạy tốt học tốt, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ, tổ chức giao lưu với trường bạn để học hỏi kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học Ví dụ : Đối với giáo viên có tay nghề trung bình, để giúp cho giáo viên dạy tốt hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn phải dự cho giáo viên thấy rõ ưu điểm, khuyết điểm tiết dạy, cho giáo viên đăng ký thời gian khắc phục khuyết điểm bao lâu, đồng thời giao cho tổ trưởng chuyên môn kèm giáo viên Bên cạnh đó, tổ chun mơn thường xun tổ chức tiết dạy minh họa, sau vào họp tổ cho giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm, rút kinh nghiệm xong, gợi ý cho giáo viên loại trung bình phát biểu cách soạn cách dạy cho tập thể góp ý, sau phân cơng giáo viên dạy minh họa cho lần họp tổ sau, làm điều giúp cho giáo viên có tay nghề trung bình nâng lên loại khá, giỏi Từ việc làm nên tay nghề giáo viên đạt tốt, tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện tăng lên theo chu kỳ Nhiều năm liền nhà trường khơng có giáo viên yếu kém, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo, uy tín nhà trường nâng lên rõ nét Từ tinh thần đồn kết nội nhà trường phát huy tốt Biện pháp 4: Xây dựng triển khai thực nghiêm túc quy chế dân chủ nhà trường Để trì phát huy tập thể có đoàn kết tốt, điều quan trọng người quản lý phải thực nghiêm túc tính dân chủ hoạt động nhà trường Phải biết lắng nghe ý kiến tập thể, phải biết phân loại ý kiến hay để đưa vào áp dụng đạo, điều hành nhà trường Ngược lại, hiệu trưởng biết lệnh cho cấp làm, không tạo điều kiện cho cấp phát biểu bày tỏ suy nghĩ chắn làm đồn kết nội Vì hiệu trưởng phải kết hợp với Cơng Đồn xây dựng quy chế dân chủ Sau thống nội dung, quy chế dân chủ phải triển khai buổi hội nghị viên chức nhà trường để tập thể đóng góp ý kiến, có thảo luận đóng góp ý kiến tập thể sư phạm hiểu thực quy chế dân chủ Khi quy chế dân chủ thống chung tập thể thân người xây dựng tập thể phải tôn trọng áp dụng Ví dụ: Khi ban giám hiệu xây dựng xong kế hoạch năm học, kế hoạch tháng v.v phải triển khai cho tập thể sư phạm nắm, phải gợi ý cho tập thể tham gia đóng góp thảo luận nội dung kế hoạch Sau tập thể đóng góp xong, hiệu trưởng phải khen tập thể, sau chốt lại kết luận cụ thể nội dung phải thực hiện, có tập thể nắm vững nội dung kế hoạch thực đạt hiệu cao Là người quản lý, lần họp hội đồng sư phạm, phải quan tâm tạo khơng khí thoải mái tập thể trao đổi vấn đề chưa vừa ý nhà trường, vấn đề cần đề xuất cụ thể, từ bàn bạc biện pháp khắc phục, giải tỏa mâu thuẫn nội để thống ý kiến mục tiêu chung Khi giải cơng việc phải tôn trọng tập thể, dựa vào tập thể, giải cơng việc cần phải đặt lợi ích chung cho tập thể khơng đặt lợi ích riêng cho cá nhân Do đó, để hạn chế tồn công việc, cần phải xem xét vấn đề thật kỹ trước đưa định vấn đề Có nội tin tưởng vào lãnh đạo hiệu trưởng mà sức thi đua thực nhiệm vụ Ví dụ: định vấn đề tài nhà trường, người hiệu trưởng phải tiến hành họp tập thể sư phạm nhà trường để công khai kỹ ngân sách cấp, công khai quy chế chi tiêu nội Khi cơng khai xong phải gợi ý cho tập thể đóng góp ý kiến khoản thu-chi Sau đóng góp xong, hiệu trưởng chốt lại niêm yết cơng khai cho tập thể theo dõi Sau tháng thực hiện, đến ngày họp tập thể sư phạm, hiệu trưởng phải công khai cụ thể việc thu-chi cho tập thể nắm, Khi công khai xong phải hỏi lại tập thể chỗ rõ, chỗ ý kiến thắc mắc chưa rõ để giải thích, có nội nắm khơng có biểu nghi ngờ để dẫn đến đồn kết Trong q trình quản lý, ngồi việc phải lắng nghe ý kiến góp ý tập thể nhà trường, người hiệu trưởng cần phải phát huy sáng kiến hay tập thể, phải biết vận dụng trí tuệ tập thể để áp dụng vào thực tiêu, kế hoạch, biện pháp nhà trường Khi áp dụng biện pháp “Xây dựng triển khai thực nghiêm túc quy chế dân chủ nhà trường”, nội phát huy tốt tinh thần mạnh dạn 10 thảo luận nhiệm vụ đặt ra, có nhiều góp ý sâu sắc để xây dựng kế hoạch, tiêu để phát triển nhà trường, giúp cho thành viên nhà trường hiểu hơn, từ tinh thần đồn kết nội phát huy tốt Biện pháp 5: Quan tâm chăm lo đời sống cho đội ngũ viên chức người lao động đơn vị Trong công tác quản lý, người hiệu trưởng cần phải quan tâm yêu thương, chăm lo cho đội ngũ mình, phải đảm bảo cho họ hưởng quyền lợi ích hợp pháp đáng, hưởng đầy đủ chế độ sách theo quy định Khi đội ngũ có người ốm đau người hiệu trưởng cần phải phân cơng cá nhân khác dạy thay, đồng thời phối hợp với Cơng đồn để thăm hỏi kịp thời, động viên họ cố gắng yên tâm lo cho sức khỏe Ngoài người hiệu trưởng cần phải quan tâm đến sống đời thường cán bộ, giáo viên, nhân viên, phải nắm bắt tâm tư nguyện vọng thành viên để thấu hiểu hoàn cảnh họ Đặc biệt phải biết quan tâm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với thành viên quản lý, phải ln coi tập thể anh em nhà, giúp đỡ đùm bọc lẫn Trong cơng việc phải thường xun động viên khuyến khích, tạo điều kiện cho viên chức người lao động hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Bên cạnh việc làm nêu trên, người hiệu trưởng phải chủ động phối hợp chặt chẽ với Cơng đồn nhà trường xây dựng mơ hình góp vốn xoay vịng nhằm giúp cho anh chị em cải thiện đời sống Cùng với cơng đồn tổ chức tham quan du lịch để tạo điều kiện cho anh chị em có gắn bó mật thiết với nhau, hội để tạo gắn kết thân thiện đồng nghiệp nhà trường, đồng thời góp phần tạo thêm niềm vui phấn khởi, giải tỏa bớt căng thẳng sau ngày làm việc, tạo kỷ niệm đẹp tập thể với Qua áp dụng biện pháp nêu trên, năm qua, tập thể sư phạm nhà trường có hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau, biết chia sẻ cơng việc cho nhau, từ trì phát huy tốt khối đoàn kết nội 11 Biện pháp 6: Xử lý công việc nội theo hướng hợp tình, hợp lý đảm bảo tiến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong tập thể sư phạm nhà trường đơng người chắn có người hạn chế khuyết điểm, chí có sai phạm đạo đức nhà giáo, quy chế chuyên môn, nội quy nhà trường Do đó, người cán quản lý phải thường xuyên làm công tác kiểm tra, giám sát, công tác nắm dư luận xã hội để sớm biết thông tin đội ngũ Khi đội ngũ quản lý có biểu hạn chế, khuyết điểm sai phạm khơng nên vội kết luận mà phải tìm hiểu Khi xác định xác hạn chế, khuyết điểm sai phạm cấp người hiệu trưởng phải mời gặp riêng để hỏi thăm hồn cảnh gia đình, tìm hiểu xem để xảy hạn chế, khuyết điểm sai phạm đó, phải lắng nghe ý kiến họ Sau phải dùng tình cảm để động viên, nhắc nhở cho làm cam kết khắc phục khuyết điểm Tuyệt đối hạn chế, khuyết điểm sai phạm lần đầu đội ngũ khơng nên phê bình trước tập thể, nên nhắc nhở chung tập thể, có người sai phạm thấy trách nhiệm mà tâm khắc phục hạn chế, khuyết điểm Ví dụ: Khi dự giáo viên, bình thường giáo viên dạy tốt, hơm hiệu trưởng dự thấy tiết dạy không đạt hiệu Khi tiết dạy kết thúc, hiệu trưởng phải hỏi thăm hoàn cảnh gia đình có khơng mà hơm tiết dạy khơng đạt, sau cho giáo viên trình bày lý Khi giáo viên trình bày xong hiệu trưởng tiến hành dùng tình cảm để động viên, chia sẻ với giáo viên, sau cho giáo viên thời gian để dự lại Trong quản lý, người hiệu trưởng lúc phải dùng biện pháp hành chính, mà cần phải biết dùng tâm tư tình cảm để giải cơng việc Do đó, giải công việc, người hiệu trưởng không nên xem nhẹ tình cảm, đặt nặng hành ngược lại, hiệu trưởng phải biết vận dụng linh hoạt tùy vào đối tượng hoàn cảnh cụ thể đội ngũ Trong tập thể đông người khơng phải có hiểu biết Bên cạnh người 12 xử lý tình cảm có hiệu có cá nhân không hiệu xử lý công việc tình cảm Khi bắt buộc người quản lý phải áp dụng nội quy, quy chế đơn vị, điều lệ nhà trường để xử lý, không áp dụng nguyên tắc để xử lý chắn nảy sinh nhiều vấn đề đoàn kết nội Từ việc làm trên, xây dựng tập thể sư phạm nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ giao, ý thức chấp hành tổ chức kỷ luật đội ngũ tốt, phát huy tốt hiệu hoạt động đơn vị Biện pháp 7: Thực công bằng, dân chủ, minh bạch công tác thi đua khen thưởng Để công tác thi đua khen thưởng thực động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường lên, điều quan trọng người hiệu trưởng phải quán triệt cho nội hiểu nhận thức vị trí, vai trị, tần quan trọng cơng tác thi đua, khen thưởng xây dựng đơn vị; phải làm cho đội ngũ thấy công tác thi đua, khen thương cạnh tranh mà cơng tác thi đua, khen thưởng lợi ích người, tập thể nhà trường, động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện Vì tập thể sư phạm nhà trường cần phải coi trọng công tác thi đua nhiệm vụ trị nhà trường Trong quản lý, để công tác thi đua vừa kích thích phát triển tập thể, vừa làm cho tập thể thấy hài hịa, cơng sau đợt thi đua, tập trung thực sau: Trước phát động thi đua, nghiêm túc xây dựng quy chế xét thi đua cho đơn vị, quy chế thi đua có quy định cụ thể tiêu chí thi đua để làm sở cho việc xét thi đua hàng tháng, sau đợt thi đua năm học Trong tiêu chí thi đua ln đặt phẩm chất trị, đạo đức lối sống lên hành đầu, cá nhân có tư tưởng gây đoàn kết nội bộ, tùy mức độ vi phạm xem xét hạ bậc khơng xét thi đua Bên cạnh đó, quy chế quy định rõ cá nhân có đăng ký thi đua đầu năm xem xét thi đua, cịn khơng đăng ký thi đua 13 khơng xét thi đua có đưa vào xem xét thái độ để đánh giá viên chức vào cuối năm học Khi xây dựng xong tiêu chí thi đua tiến hành thơng qua hội nghị viên chức đầu năm cho tập thể thảo luận, đóng góp quy chế Khi quy chế thi đua thống tiến hành phát động cho tập thể đăng ký thi đua năm học Khi đăng ký thi đua xong tiến hành phân công người phụ trách thi đua để cập nhật minh chứng cụ thể cá nhân, có cập nhật đầy đủ, xác minh chứng việc xét thi đua cuối năm công bằng, trung thực, với lực cá nhân, tập thể, có thúc đẩy phong trào thi đua nhà trường Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần Hội đồng thi đua theo Điều lệ trường tiểu học Khi xét danh hiệu thi đua hội đồng phải phân tích kỹ thành tích cá nhân, tập thể để đảm bảo cơng bằng, phân tích xong tiến hành bỏ phiếu kín để đảm bảo làm tốt người thưởng Khi có kết xét khen thưởng Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành thơng báo cơng khai kết xét thi đua lên trang Web trường, e-mail, Zalo cá nhân viên chức người lao động, đồng thời dán niêm yết công khai bảng công khai nhà trường cho tập thể theo dõi Trong thông báo cơng khai có quy định rõ thời gian khiếu nại kết xét thi đua, đơn khiếu nại phải gửi cho hiệu trưởng để trực tiếp trả lời khiếu nại Từ làm việc trên, sau lần công bố kết thi đua cuối năm học nhà trường, tập thể viên chức người lao động có lịng với thành đạt được, khơng có tình trạng khiếu nại cơng tác thi đua Chính cơng tâm, khách quan xét thi đua nên tạo bầu khơng khí thoải mái, có chất lượng, có tin cậy, thông cảm với nhau, hợp tác tương trợ Từ chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt, khơng có tượng đố kỵ hay nói xấu gây đồn kết đơn Những đơn vị, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu 14 Đây sáng kiến áp dụng Trường tiểu B Bình Thạnh Đơng từ năm học 2020-2021 Trường tiểu học B Phú Mỹ năm học 2021-2022 Qua áp dụng sáng kiến, tinh thần đoàn kết nội nhà trường trì phát huy hiệu tốt, đội ngũ viên chức người lao động có chia sẻ, giúp đỡ lẫn để thực nhiệm vụ giao Ý thức chấp hành tổ chức kỷ luật viên chức người lao động nâng lên rõ nét Mức độ khả thi Sáng kiến có tính khả thi tốt áp dụng đơn vị, nhờ áp dụng sáng kiến nên năm qua nhà trường khơng có tình trạng giáo viên vi phạm đạo đức lối sống, nội có tinh thần đồn kết tốt, tham gia đóng góp xây dựng kế hoạch, nghị quyết, quy chế tập thể sư phạm nhà trường ln tích cực, chất lượng dạy học khẳng định Từ nhà trường ln hỗ trợ tích cực từ Phịng Giáo dục Đào tạo, Đảng ủy-Ủy ban nhân dân địa phương, mạnh thường quân, phụ huynh học sinh tất hoạt động nhà trường, uy tín nhà trường phát huy tốt, tạo niềm tin chất lượng dạy học nhân dân V- HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Khối lượng công việc hoàn thành Khi áp dụng sáng kiến, tập thể sư phạm nhà trường ln có tiếng nói chung quan điểm, lập trường Từ cơng tác huy động học sinh, trì sĩ số, chất lượng dạy học đạt vượt tiêu cấp giao, phong trào thi đua phát huy tốt, hàng năm có giáo viên, học sinh đạt giỏi cấp huyện trở lên Chất lượng công việc Qua thực tốt biện pháp nêu trên, nhà trường xây dựng phát huy tốt tinh thần đoàn kết nội bộ, ban giám hiệu nhà trường thể vai trị trung tâm đồn kết nội bộ, ln tìm biện pháp thích hợp để tạo điều kiện thuận lợi cho viên chức người lao động hoạt động tích cực, tạo niềm tin vững cho giáo viên an tâm công tác Nhờ mà tập thể sư phạm nhà trường ln nghiêm túc thực chủ trương Đảng, 15 pháp luật Nhà nước, chủ trương ngành địa phương Đội ngũ viên chức người lao động đơn vị làm việc tinh thần tự giác hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Hiệu cơng tác Nền nếp nhà trường trì phát huy tốt, đội ngũ viên chức người lao động đơn vị thể tốt tính mẫu mực cơng tác, có đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh, có tính kỷ luật lao động tốt, xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết trí cao nội Lợi ích kinh tế, xã hội thu Từ việc xây dựng tốt khối đoàn kết nội nên nhiều năm liền nhà trường khơng có tượng viên chức người lao động khiếu nại, tố cáo Đơn vị không xảy bất đồng quan điểm hay to tiếng buổi họp Tập thể sư phạm nhà trường ln có chia sẻ, hỗ trợ lẫn để thực nhiệm vụ Từ chất lượng dạy học phát huy tốt, năm có giáo viên giỏi, học sinh giỏi cấp, đơn vị đạt thành tích “Cờ thi đua” Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến - Trước áp dụng sáng kiến: nội có tinh thần đồn kết tốt, nhiên việc tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng kế hoạch, xây dựng nội đội ngũ giáo viên hạn chế, chất lượng tham gia phong trào thi đua hiệu khơng cao, trì mức đạt Tập thể lao động tiên tiến, cơng đồn mức vững mạnh, chi mức hoàn thành tốt nhiệm vụ - Sau áp dụng sáng kiến: nội trì phát huy tốt tinh thần đoàn kết nội bộ, trách nhiệm viên chức người lao động nâng lên rõ nét, đội ngũ nhà trường có chia sẻ hỗ trợ nhiệt tình dạy học, cá nhân đơn vị ln tích cực đóng góp xây dựng kế hoạch hoạt động cho đơn vị, chất lượng tham gia phong trào thi đua đạt hiệu cao Từ giúp nhà trường đạt Tập thể lao động xuất sắc, cờ thi đua học 2020-2021, 2021-2022, chi cơng đồn xếp loại hồn thành xuất sắc nhiệm vụ 16 Kết khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến sau: Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Năm học 2018-2019: Năm học 2020-2021: - Cơng đồn: vững mạnh - Cơng đồn: Hồn thành xuất sắc nhiệm vu - Chi bộ: Hoàn thành tốt nhiệm vụ - Chi bộ: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Trường đạt Tập thể lao động tiên tiến - Trường đạt Tập thể lao động xuất sắc Năm học 2019-2020: Cờ thi đua Năm học 2021-2022: - Cơng đồn: vững mạnh - Cơng đồn: Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ - Chi bộ: Hoàn thành tốt nhiệm vụ - Chi bộ: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Trường đạt Tập thể lao động tiên tiến - Trường đạt Tập thể lao động xuất sắc Cờ thi đua Lợi ích thu áp dụng sáng kiến a- Về chất lượng đội ngũ viên chức người lao động: Đội ngũ giáo viên có chất lượng, hàng năm khơng có giáo viên yếu kém, số giáo viên dạy giỏi cấp ngày tăng, 100% giáo viên đạt chuẩn theo quy định Phẩm chất đạo đức, lối sống giáo viên tốt, 100% viên chức người lao động nghiêm túc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với thực thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo, chuẩn mực đạo đức nhà giáo phát huy tốt, đội ngũ có tinh thần trách nhiệm nhiệm vụ giao, đoàn kết tốt nội bộ, tích cực thực phong trào thi đua ngành Việc đầu tư vào giảng dạy giáo viên tốt, có tích cực đổi phương pháp giảng dạy, quan tâm tốt đến học sinh chưa đạt, tích cực bồi dưỡng học sinh khiếu, chuẩn bị tốt lên lớp, trung thực đánh giá xếp loại học sinh 100% giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng, tích cực sử dụng đồ dùng dạy học có nhà trường, ngồi giáo viên cịn tích cực làm thêm nhiều đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng dạy dự thi cấp b- Tác động đến tư tưởng, tình cảm 17 Từ áp dụng sáng kiến, nhà trường phát huy tốt tinh thần đoàn kết nội để thực nhiệm vụ, thành tích thi đua nhà trường khẳng định Từ nhà trường ln Đảng ủy Ủy ban nhân dân xã, đoàn thể địa phương, mạnh thường quân, Ban đại diện Cha mẹ học sinh ln có quan tâm tích cực đến nhà trường Sự gắn bó nhà trường với quyền địa phương, phụ huynh học sinh ngày chặt chẽ, có nhiều mạnh thường quân, nhiều phụ huynh học sinh quan tâm đóng góp tài lực, vật lực cho nhà trường, Đảng ủy, quyền địa phương quan tâm mức, thầy trị ln tích cực sức thi đua dạy tốt, học tốt, tinh thần đoàn kết nội phát huy mạnh mẽ, số giáo viên học sinh giỏi cấp huyện ngày tăng VI- MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG Khả áp dụng giải pháp: Với đề tài “Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội đạt hiệu trường tiểu học” áp dụng triển khai sâu rộng ngành giáo dục, có tác dụng tốt người quản lý việc chăm lo cho phát triển nhà trường Đối với giải pháp áp dụng sáng kiến cịn có tác dụng tích cực cơng tác xây dựng khối đồn kết nội lĩnh vực khác nhà trường Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp đưa sáng kiến kinh nghiệm người hiệu trưởng phải thật tâm huyết với nghề, phải xây dựng cho đội ngũ có tinh thần đồn kết trí nội bộ, có chuẩn mực đạo đức tốt, có trách nhiệm nhiệm vụ giao, phải gương mẫu đầu hoạt động để làm gương cho cấp noi theo VII KẾT LUẬN : Để xây dựng khối đoàn kết tốt nội bộ, người hiệu trưởng phải gương sáng việc rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, có tình thương u đồng nghiệp, giàu lịng vị tha, có lương tâm trách nhiệm nhà trường, nói phải đơi với làm, phải biết dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, không đổ lỗi cho người khác 18 Qua thời gian áp dụng sáng kiến “Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội đạt hiệu trường tiểu học”, nhà trường phát huy tốt sức mạnh khối đoàn kết nội bộ, xây dựng nội có tinh thần tương thân tương ái, biết chia sẻ khó khăn lẫn nhau, thể tốt tính tự giác hỗ trợ đồng nghiệp thực nhiệm vụ giao, nội có tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ giao, có ý thức chấp hành tổ chức kỷ luật tốt, tính dân chủ nhà trường phát huy tốt Từ tiêu, nhiệm vụ đặt năm nhà trường triển khai thực mang lại hiệu tốt Sáng kiến thể tính sáng tạo, tính tính khả thi cao áp dụng trường tiểu học B Bình Thạnh Đơng B Phú Mỹ Qua áp dụng thể tính hiệu cao, giúp nội đoàn kết tốt, biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn để thực nhiệm vụ, từ thành tích thi đua nhà trường phát huy tốt Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến rộng ngành giáo dục, giải pháp sáng kiến cịn có tính khả thi tốt áp dụng ngành khác Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Phó hiệu trưởng MỤC LỤC 19 Người viết sáng kiến I Sơ lược lý lịch tác giả .Trang II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị .Trang III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến Trang Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Trang Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến kinh nghiệm …………………… Trang IV Nội dung sáng kiến kinh nghiệm ……………………………… Trang Tiến trình thực ………………………………………………… Trang Thời gian thực hiện…………………………………………………….Trang Các biện pháp thực hiện…………………………………………… Trang Những đơn vị, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu……………Trang 14 Mức độ khả thi………………………………………………………… Trang 15 V Hiệu đạt Trang 15 VI Mức độ ảnh hưởng Trang 18 VII Kết luận Trang 18 20 ... 18 Qua th? ??i gian áp dụng sáng kiến ? ?Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội đạt hiệu trường tiểu học”, nhà trường phát huy tốt sức mạnh khối đoàn kết nội bộ, xây dựng nội có tinh th? ??n tương th? ?n tương... kết để th? ??c nhiệm vụ ngành giao Từ đó, tơi tìm biện pháp để áp dụng vào th? ??c tế nhà trường, cụ th? ?? sau: Biện pháp 1: Quan tâm xây dựng tập th? ?? ban giám hiệu th? ?nh trung tâm đoàn kết nội nhà trường. .. chưa tích cực tham gia hoạt động học tập nên ảnh hưởng đến chất lượng em - Tên sáng kiến kinh nghiệm: Biện pháp xây dựng khối đoàn kết nội đạt hiệu trường tiểu học - Lĩnh vực: Xây dựng nội III- MỤC