Giáo viên là người trực tiếp giảng dạy, chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu hàng ngày, chất lượng giảng dạy của nhà trường đạt hiệu quả Xác định được tầm quan trọng của mục tiêu tr
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến:
Giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân đượcLuật giáo dục khẳng định, đây là bậc học vô cùng quan trọng, là cơ sở nền tảng choquá trình học tập và phát triển tư duy của trẻ, hình thành những cơ sở ban đầu củanhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa (XHCN) Việt Nam, chuẩn bị tiền đề cầnthiết cho trẻ bước vào trường phổ thông
Ngày nay, Đảng, Nhà nước và nhân dân ta càng coi trọng vai trò của giáo dục,quan tâm nhiều hơn và đòi hỏi giáo dục phải đổi mới, phát triển đáp ứng nhu cầu vềhọc tập và tiếp thu những kiến thức, kỹ năng phẩm chất, năng lực cần thiết trong thời
kỳ công nghiệp hóa (CNH), hiện đại hóa (HĐH) đất nước Nghị quyết Đại hội Đảngtoàn quốc lần thứ XI đã khẳng định: "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục ViệtNam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc
tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộquản lý giáo dục là khâu then chốt” và “Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT) có sứ mệnhnâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọngxây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam"
Giáo dục đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, nhà nước và của toàn dân.Giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, phát triển khoa học côngnghệ, đẩy mạnh tốc độ phát triển giáo dục và đào tạo Coi trọng cả 3 mặt: Quy
mô - chất lượng - hiệu quả
Trong xu hướng đổi mới giáo dục mầm non ở nước ta, việc xây dựng, duytrì trường mầm non đạt chuẩn quốc gia và nâng cao chất lượng giáo dục ngàycàng được các nhà trường quan tâm, chú trọng Chất lượng được tạo nên bởinhiều yếu tố, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên giữ vai trò quyết định Trong
đó đòi hỏi công tác bồi dưỡng giáo viên cần được quan tâm một cách đúng mứcbởi đối với việc nâng cao chất lượng dạy và học thì vai trò của giáo viên là rấtquan trọng Giáo viên là người trực tiếp giảng dạy, chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục
các cháu hàng ngày, chất lượng giảng dạy của nhà trường đạt hiệu quả
Xác định được tầm quan trọng của mục tiêu trên, Huyện uỷ, Hội đồngnhân dân, Ủy ban nhân dân, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện đã có nhiều vănbản chỉ đạo tiếp tục đẩy mạnh xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau 5năm, duy trì và nâng cao chất lượng trường xây dựng trường MN đạt chuẩn quốc giamức độ 2, để đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay
Trên thực tế, để xây dựng và duy trì được một trường chuẩn quốc gia thìcần phải có sự đầu tư của chính quyền rất lớn, cùng với sự phấn đấu, nỗ lực củanhà trường để đạt được Do vậy, để duy trì sau 05 năm công nhận lại trườngchuẩn quốc gia thì việc giữ vững cơ sở vật chất, chất lượng trường chuẩn không
Trang 2hề đơn giản do quy định trường đạt chuẩn quốc gia chỉ có giá trị trong thời gian
5 năm Theo thông tư 19/2018/TT-BGDĐT ban hành Quy định về kiểm địnhchất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia thì trường mầm non phảiđáp ứng đủ 5 tiêu chuẩn này mới được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 2,
đó là: Tổ chức và quản lý nhà trường; đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhânviên; cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xãhội; hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Đối chiếu với 5 tiêuchuẩn đánh giá trường chuẩn quốc gia mức độ 2 như vậy, tôi nhận thấy trườngtôi gặp rất nhiều khó khăn để có thể nâng cao chất lượng trường mầm non đạtchuẩn quốc gia lên mức độ 2
Ở trường Mầm non, nơi tôi công tác, cơ sở vật chất còn thiếu như: Phòng tinhọc – ngoại ngữ; phòng bảo vệ ở điểm trường lẽ, chưa có sân bóng đá mi ni, cácphòng học và tường rào ở điểm trường trung tâm màu sơn đã củ, xuống cấp, các bảngbiểu tuyên truyền và bảng biểu nhà bếp bị hỏng, đường đi lối lại ở phía sau chưa có,cây xanh, giàn hoa leo tạo bóng mát còn ít, trang thiết bị ở phòng tin học ngoại ngữ ,phòng thể chất, phòng truyền thống còn thiếu…
Vậy, muốn xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 thìđòi hỏi người Hiệu trưởng phải năng động, sáng tạo “dám nghĩ, dám làm, dámchịu trách nhiệm về công việc mình làm” Không chỉ có vậy, phải biết cách vậndụng tốt phương châm “ Nhà nước và nhân dân cùng làm” Chủ động, mạnh dạntham mưu lãnh đạo Đảng, chính quyền các ban ngành ở địa phương để họ hiểu rõmục
đích, yêu cầu cần đạt và những điều kiện thiết yếu về việc xây dựng cơ sở vậtchất, mua sắm các trang thiết bị để phục vụ tốt cho công tác chăm sóc, nuôidưỡng và chất lượng đội ngũ của nhà trường mới xây dựng thành công trường đạtchuẩn quốc gia mức độ 2
Là một cán bộ quản lý, là người đứng đầu, tôi luôn luôn trăn trở, suynghĩ mình phải làm thế nào để có đủ điều kiện cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu đổi mớitrong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm và dạy họctheo phương pháp giáo dục tiên tiến ( steam) Nhận thức rõ vị trí, vai trò, nhiệm vụtrên, tôi coi đây là nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường, nên tôi quyết định lựa chọncho mình bằng “Con đường” tham mưu tốt với lãnh đạo các cấp và Hội cha mẹ họcsinh, huy động sức mạnh của các tổ chức đoàn thể, doanh nghiệp đóng trên địa bàn xãnơi mình đang công tác mới đẩy nhanh việc xây dựng và tăng trưởng CSVC, muasắm bổ sung các hạng mục trang thiết bị còn thiếu thì chắc thì nhà trường sẽ xây dựngthành công trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 như mục tiêu đã đặt ra
Trang 3Chính vì thế bản thân tôi mạnh dạn lựa chon đề tài: “Một số giải pháp xây dựng và nâng cao chất lượng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2” để
làm sáng kiến kinh nghiệm của mình
1.2 Điểm mới của đề tài, sáng kiến:
Đề tài sáng kiến đã từng có nhiều người nghiên cứu song ở mỗi độ tuổi, mỗitrường, mỗi vùng miền lại mang một đặc điểm riêng Do vậy các giải pháp đưa ra ápdụng cũng không thể giống nhau Và thực tế ở trường mầm non nơi tôi công tác đi sâuvào việc nghiên cứu vấn đề cốt lõi Làm tốt công tác tổ chức và quản lý nhà trường;Chú trọng bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về phẩm chất chính trị, tưtường, phương pháp giáo dục tiên tiến Steam và xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻlàm trung tâm; Công tác tham mưu của Hiệu trưởng để tăng trưởng CSVC và thiết bịtrường học; tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục; Tạo mối quan hệ thân thiệngiữa nhà trường, gia đình và xã hội; Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáodục trẻ…… Chính các giải pháp đó đã tạo động lực cho tôi mạnh dạn làm tốt côngtác tham mưu để xây dựng trường MN đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 nhằm nâng caochất lượng chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, ươm những mầm xanh tương lai của
xã nhà và đáp ứng nhu cầu dạy học theo xu thế mới trong giai đoạn hiện nay
áp dụng tại trường nơi tôi đang công tác và nhân rộng ở các trường mầm non trongtoàn huyện, toàn tỉnh và được đăng tải trên trang Web, giáo án điện tử…
2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng của vấn đề mà đề tài, sáng kiến cần giải quyết
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm,thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1phổ thông Muốn trẻ phát triển một cách toàn diện về tâm sinh lý trẻ, năng lực vàphẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi.Khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền móng cho việc học ởcác cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời của trẻ
Cơ sở vật chất là điều kiện, phương tiện, công cụ để trẻ lĩnh hội kiến thức cókhả năng tiếp thu tốt hoạt động giáo dục Để nhà trường thực hiện tốt công tác chămsóc, giáo dục xây dựng trường MN trường đạt chuẩn quốc gia sau 5 năm và nâng cấp
Trang 4trường đạt CQG mức độ 2 Vì vậy nhà trường cần trang bị đầy đủ phòng làm việc,phòng chức năng nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy
Xã tôi đang công tác là một xã bán sơn địa, nằm ở phía tây của huyện Lệ Thuỷ,địa bàn, chiều dài của xã hơn 15 km Tổng dân số 8.562 người với 2.111 hộ Giaothông đi lại khá khó khăn, dân cư sống rải rác
Toàn xã có 10 thôn và 3 HTX, nghề nghiệp chủ yếu là sản xuất nông nghiệp,đời sống kinh tế của địa phương còn nghèo, nhưng bù lại đây là một vùng quê hiếuhọc Người dân ở đây cần cù, chịu khó, sáng tạo trong lao động, anh dũng trong chiếnđấu
Đối với trường Mầm non tôi đang công tác trường có bề dày thành tích nhiềunăm liên tục đạt tập thể lao động xuất sắc và được Chủ tịch UBND tỉnh tặng bằngkhen, chi bộ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 5 năm liên tục; Công đoàn vững mạnhxuất sắc được Liên đoàn lao động tỉnh tặng bằng khen; Chi đoàn xếp loại xuất sắc.Trường được công nhận Trường đạt chuẩn quốc gia vào tháng 12 năm 2017 và côngnhận kiểm định chất lượng giáo dục mức độ 3 vào tháng 12/ 2018
Trường có 02 điểm trường gồm có 13 nhóm, lớp Trong đó 11 lớp mẫu giáo và
02 nhóm trẻ cộng đồng với 356 cháu (04 lớp mẫu giáo lớn: 121 cháu, 03 lớp mẫu giáonhỡ: 104 cháu, 04 lớp mẫu giáo bé: 112 cháu, 02 nhóm trẻ 24-36 tháng: 50 cháu).Tổng số 13 phòng học, 05 phòng chức năng, 02 bếp bán trú, 02 nhà xe, 01 phòng kho,
12 phòng vệ sinh, đồ chơi ngoài trời 05 loại/ mỗi điểm trường
Đội ngũ: 41 đ/c , trong đó CB quản lý: 3 đ/c, giáo viên : 26 đ/c, nhân viên 12 đ/
c ( Nhân viên trong biên chế: 02; NVDD: 08, NVBV: 02)
a Thuận lợi :
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học được UBND huyện và Phònggiáo dục giao trách nhiệm xây dựng trường MN đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 vàkiểm định chất lượng mức độ 3, nhà trường luôn được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng,của chính quyền địa phương, sự chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của phòng giáo dục
Lệ Thuỷ, UBND huyện Lệ Thuỷ và của sở GD- ĐT Quảng Bình cùng với sự đồngtình ủng hộ của nhân dân địa phương, sự phối kết hợp của các ban ngành đoàn thể,hội cha mẹ học sinh, đặc biệt là sự nhất trí cao của tập thể hội đồng sư phạm nhàtrường Chính các yếu tố đó đó làm cho chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càngđược nâng cao và đạt được những kết quả đáng phấn khởi
Ban giám hiệu đoàn kết, năng động, có ý thức cao trong thực hiện nhiệm vụđược giao, có trình độ chuyên môn vững vàng
Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có nhiều kinh nghiệm tronggiảng dạy, tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh là 44% 100% Cán bộ, giáo viên,nhân viên có trình độ đạt chuẩn trở lên; Trên chuẩn 92,3%
Trang 5Đa số giáo viên có tinh thần học hỏi, không ngừng phấn đấu học tập, nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ và luôn chấp hành nghiêm đường lối, chủ trương củaĐảng, chính sách, pháp luật của nhà nước, tích cực tham gia các hoạt động chính trị,
xã hội
Trẻ đến trường học được phân lớp theo đúng độ tuổi, không có lớp học ghép Trường đã trang bị đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, phong phú, hiện đại, có khungcảnh sư phạm xanh - sạch - đẹp, tạo điều kiện để phục vụ công tác chăm sóc, giáo dụctrẻ
Đa số phụ huynh nhiệt tình, ủng hộ các hoạt động, phong trào của nhà trường
b Khó khăn:
Một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dụctrẻ theo chương trình giáo dục mầm non và dạy học theo PPGD tiên tiến Staem, chưaphát huy được tính chủ động, sáng tạo, tham gia tích cực của trẻ vàocác hoạt động
Công tác thực hiện xã hội hóa giáo dục chủ yếu huy động ở các bậc phụ huynhcòn các tổ chức khác huy động còn ít
Ngân sách của địa phương còn hạn hẹp, Nhà nước chưa có sự đầu tư thích đángcho giáo dục Mầm non
Điểm trường lẽ còn thiếu phòng bảo vệ Điểm trường trung tâm còn thiếuphòng tin học – ngoại ngữ , sân bóng đá; hàng rào diểm trung tâm xuống cấp …và 1
số hạng mục khác;
Nguồn kinh phí của địa phương còn gặp nhiều khó khăn nên việc đầu tư xâydựng CSVC, mua sắm trang thiết bị dạy học cho nhà trường còn hạn chế Phụ huynh
đa số làm nghề nông nên đời sống của nhân dân còn thấp
Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh học sinhchưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục hiện nay Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quanđiểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng Giáo dục trẻ ởgia đình mang tính áp đặt và chưa thực sự là tấm gương tốt cho trẻ noi theo
Chế độ đãi ngộ dành cho giáo viên mầm non còn thấp so với mặt bằng thunhập chung toàn xã hội, thời gian làm việc tại trường nhiều do đó một bộ phận giáoviên mầm non hiện đang công tác chưa thực sự tâm huyết với nghề
Xuất phát từ thuận lợi và khó khăn trên, tôi luôn trăn trở làm thế nào để “Xâydựng và nâng cao chất lượng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2” đạt hiệuquả cao nhất đáp ứng với yêu cầu đổi mới hiện nay
c Khảo sát thực trạng:
Vào đầu tháng 8/2022 tôi tiến hành thành lập đoàn kiểm tra, khảo sát tổng hợp
để có số liệu cũng như các thông tin chính xác về mức độ đạt được của 5 tiêu chuẩn
tại
nhà trường Qua kiểm tra, rà soát kết quả như sau:
Trang 6* Tiêu chuẩn 1: Nhà trường đã đáp ứng đầy đủ về công tác tổ chức và quản lý
Tiêu chí 1.5 Tổ chức nhóm trẻ và lớp Mẫu giáo
Một số lớp còn vượt quá số trẻ so với quy định
Tiêu chuẩn 1: Tiệm cận
* Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường đều đạt chuẩn và trênchuẩn Công tác sinh hoạt chuyên môn của nhà trường tồn tại một số tổ sinh hoạtchưa đạt hiệu quả cao Giáo viên ứng dụng phương pháp GD tiên tiến Steam vàochương trình GDMN để dạy trẻ còn hạn chế và mơ hồ
Tiêu chuẩn 2: Tiệm cận
* Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Nhà trường có số lượng trẻ, số lớp học đúng quy định trường mầm non Cơ sởvật chất nhà trường khang trang tuy nhiên trong các năm học trước (năm học 2021-2022), cơ sở nhà trường bị xuống cấp và còn thiếu như: Phòng tin học – ngoại ngữchật hẹp chưa đảm bảo diện tích cần phải thông; phòng bảo vệ ở điểm trường lẽ, chưa
có sân bóng đá mi ni, các phòng học và tường rào ở điểm trường trung tâm màu sơn
đã củ, xuống cấp, các bảng biểu tuyên truyền và bảng biểu nhà bếp bị hỏng, đường đilối lại ở phía sau chưa có, cây xanh, giàn hoa leo tạo bóng mát còn ít, trang thiết bị ởphòng tin học ngoại ngữ , phòng thể chất, phòng truyền thống còn thiếu… Nền nhà
bị phồng rộp, hệ thống đường cống, ống thoát nước bị rò rỉ, một số đồ chơi ngoài trời
bị xuống cấp, hoen gỉ
Tiêu chuẩn 3: Chưa đạt
* Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường , gia đình và xã hội
Cần tạo thêm góc sách , truyện để phụ huynh và học sinh đọc hàng ngày thôngqua giờ đón, trả trẻ
Tiêu chuẩn 4: Tiệm cận
* Tiêu chuẩn 5: Hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
Do một số điều kiện khách quan bên ngoài như : thời tiết, gia đình nên tỷ lệchuyên cần của một số tháng trong năm trẻ đi học còn thấp
Một số hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ còn mang tính hình thức, chưa tậptrung đi sâu, sát với tình hình thực tế lớp học Chưa chú trọng dạy học theo phươngpháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Cần tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vựcnhiều hơn, hiệu quả hơn
Tiêu chuẩn 5: Tiệm cận
* Phân tích nguyên nhân thực trạng:
Trang 7Qua khảo sát thực trạng 5 tiêu chuẩn để xây dựng trường MN đạt chuẩn Quốcgia mức độ 2 thì chuẩn cơ sở vật chất vẫn gặp khó khăn nhất:
Giáo viên kiêm nhiệm công tác văn phòng chưa được bồi dưỡng về nghiệp vụ vềvăn phòng
Kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn, phụ huynh đa số làm nghềnông nên đời sống của nhân dân còn thấp, nhận thức của một số phụ huynh còn mangtính ỷ lại, trông chờ vào Nhà nước
Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh học sinhchưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục hiện nay Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quanđiểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng Giáo dục trẻ ởgia đình mang tính áp đặt và chưa thực sự là tấm gương tốt cho trẻ noi theo
Chế độ đãi ngộ dành cho giáo viên mầm non còn thấp so với mặt bằng thunhập chung toàn xã hội, thời gian làm việc tại trường nhiều do đó một bộ phận giáoviên mầm non hiện đang công tác chưa thực sự tâm huyết với nghề
2.2 Nội dung đề tài, sáng kiến
2.2.1 Làm tốt công tác tổ chức và quản lý nhà trường
Nhà trường có cơ cấu tổ chức theo quy định của Điều lệ trường mầm non và thựchiện tốt công tác tổ chức quản lý trường học Nhà trường đã xây dựng Phương hướngchiến lược phát triển giai đoạn 2016-2020, 2021- 2025; Phương hướng chiến lược phùhợp với mục tiêu giáo dục mầm non được quy định tại Luật giáo dục: Giúp trẻ emphát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tốđầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một; phù hợp với định hướngphát triển kinh tế- xã hội của địa phương và của Phòng GD&ĐT Phấn đấu xây dựngTrường Mầm non đạt chuẩn quốc gia Mức độ 2; Phương hướng, chiến lược xây dựng
và phát triển nhà trường giai đoạn 2016-2020, 2021- 2025 đã được xác định bằng vănbản, được Phòng GD&ĐT Lệ Thủy, UBND xã thẩm định và phê duyệt trước khi thựchiện Khi tổ chức, xây dựng phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển, nhàtrường đã nhận được sự góp ý của các thành viên hội đồng trường và toàn thể CB,GV,
NV và hội phụ huynh của nhà trường thông qua cuộc họp toàn thể hội đồng nhàtrường
Ví dụ: Định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh phương hướng, chiến lược xây dựng
và phát triển
Kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia và các kế hoạch phát triển giáo dục,
kế hoạch hoạt động năm học, học kỳ, tháng, tuần phù hợp với mục tiêu giáo dục mầmnon được quy định tại Luật giáo dục, định hướng phát triển kinh tế- xã hội của địaphương theo từng giai đoạn và nguồn lực của nhà trường
Trường có Hội đồng trường và các hội đồng khác được thành lập và hoạt động theođúng chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định của Điều Lệ trường mầm non
Trang 8Các tổ chức hoạt động có chất lượng và hiệu quả Trường có 01 Chi bộ đảng gồm 29đảng viên, công đoàn có 39 đoàn viên và lao động, chi đoàn có 16 đoàn viên Chi bộ đãlãnh đạo tổ chức các hoạt động thúc đẩy được sự phát triển của trường, góp phần nângcao chất lượng CS,ND,GD trẻ Công đoàn thực sự là tổ ấm, luôn quan tâm chăm lo đếnquyền lợi của đoàn viên và người lao động Chi đoàn luôn là cánh tay đắc lực của nhàtrường trong mọi hoạt động Nhà trường thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua dongành giáo dục và địa phương phát động Các tổ chức đoàn thể có sự phối hợp chặt chẽvới nhà trường trong mọi hoạt động HT, PHT và các tổ chuyên môn, tổ văn phòng có sốlượng theo quy định
Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng hoạt động hiệu quả và thực hiện tốt nhiệm vụ theo quyđịnh của Điều lệ trường mầm non
Ví dụ: Năm học 2022- 2023 trường có 3 tổ chuyên môn ( Có 1 tổ trưởng và 01 tổ
phó); 01 tổ hành chính ( Có 1 tổ trưởng) Tổ chuyên môn lựa chọn những giáo viên cónăng lực, có phẩm chất đạo đức, phải đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện
Nhà trường có 13 nhóm, lớp, số lượng trẻ được phân chia độ tuổi theo quy định.Trẻ được ăn bán trú và học 2 buổi/ngày
Ví dụ: Tổng số trẻ 356 cháu ( 4 lớp MGL: 116 cháu; 3 lớp MGN: 90 cháu; 4 lớp
MGB: 100 cháu; Nhà trẻ: 50 cháu)
Có đầy đủ hồ sơ chuyên môn, hồ sơ tài sản, hồ sơ tài chính theo quy định của Nhànước Quản lý tài chính, tài sản đúng mục đích và có hiệu quả trong hoạt động của nhàtrường Nhìn chung, nhà trường đã thực hiện nghiêm túc và đầy đủ các quy định về côngtác tổ chức và quản lí trường học, quản lý tài chính tài sản, quản lý CB,GV,NV, các hoạtđộng giáo dục Đảm bảo thực hiện tốt quy chế dân chủ, công khai minh bạch trong cáchoạt động của nhà trường, luôn chú trọng công tác bảo đảm an ninh trật tự, an toàn tuyệtđối và chăm sóc sức khoẻ cho trẻ và CB,GV,NV
Nhà trường có kế hoạch cụ thể bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũCB,GV,NV Phân công, sử dụng CB,GV,NV rõ ràng, phù hợp với điều kiện năng lựccủa từng người đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường
Công tác chỉ đạo, kiểm tra, giám sát các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng giáodục trẻ được tiến hành thường xuyên, đã chỉ đạo các tổ, khối định kỳ rà soát, đánh giá
và điều chỉnh kế hoạch kịp thời kế hoạch giáo dục
Thực hiện tốt công tác đảm bảo an ninh trật tự, an toàn thực phẩm, an toàn
phòng, chống tai nạn, thương tích, an toàn phòng, chống cháy nổ, an toàn phòng,chống thảm họa, thiên tai, phòng chống dịch bệnh, phòng, chống các tai nạn xã hội vàphòng chống, bạo lực trong nhà trường CB,GV,NV, trẻ được đảm bảo an toàn tuyệtđối Quy chế dân chủ trong nhà trường được phát huy hiệu quả
2.2.2.Nâng cao chất lượng quản lý, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân
Trang 9Theo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 8 năm 2018 của BộGiáo dục và Đào tạo, hai tiêu chuẩn đầu tiên để đánh giá trường mầm non đạtchuẩn quốc gia mức độ 2 là về tổ chức, quản lý nhà trường và đội ngũ cán bộ,giáo viên, nhân viên Chính vì vậy, việc nâng cao chất lượng quản lý, chất lượngđội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường là vô cùng cần thiết vàquan trọng.
Ngoài ra, tôi thực hiện phối hợp tốt với các tổ chức đoàn thể trong nhàtrường để chăm lo xây dựng đời sống vật chất và tinh thần cho các đồng chí cán
bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường để các đồng chí yên tâm công tác, yêunghề và tích cực xây dựng nhà trường tốt hơn nữa
Bên cạnh đó, tôi cũng thực hiện bồi dưỡng về kiến thức, kỹ năng, phươngpháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non cho giáo viên và nhân viên, nghiệp vụ quản
lý cho 2 đồng chí phó hiệu trưởng Đây là những nội dung vô cùng quan trọngtrong bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên như:
Cử cán bộ giáo viên, nhân viên tham gia các lớp tập huấn do sở giáo dục
và phòng giáo dục huyện tổ chức Nhà trường tổ chức các buổi tập huấn về
kỹ năng sống, phòng chống tai nạn thương tích, phương pháp giáo dục tiên tiến
“yêu nghề, mến trẻ”, tận tụy với công việc, yên tâm công tác Đạo đức nghề nghiệpcủa đội ngũ cán bộ, giáo viên có tốt thì hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dụctrẻ trong trường mầm non mới giỏi, mới thương yêu trẻ như con của mình và xứngđáng là người mẹ hiền thứ hai của trẻ Vậy làm sao để đội giáo viên có phẩm chấtchính trị tư tưởng vững vàng, đạo đức nghề nghiệp tốt đó là một câu hỏi đặt ra chocác nhà quản lí cần phải suy nghĩ:
Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng củagiáo dục và đào tạo trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá Giáo viên cần nhậnthức được rằng: cấp học mầm non là cấp học nền tảng trong hệ thống giáo dục, giúp
Trang 10cho học sinh hình thành được nhân cách bước đầu rất cơ bản để trẻ có điều kiện thamgia vào các hoạt động vui chơi học tập và là tiền đề để trẻ bước vào tiểu học.
Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi trọngcông tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết trong nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vaitrò to lớn của đoàn kết (đoàn kết là nguyên nhân của mọi thắng lợi)
Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềmtin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong độingũ Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh, giữa cô và trẻ, nêu
rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp giáo dục
Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm với chi bộ nhàtrường, với BGH cũng như các tổ chức đoàn thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục
để giáo dục đào tạo thực sự là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân
Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồidưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ mớicủa giáo dục Luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đocuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo viên
hiểu về Đảng, về pháp luật, những đổi mới trong ngành giáo dục Xây dựng tủ sáchpháp luật tại trường, khuyến khích giáo viên thường xuyên đọc báo, chú trọng tới báoĐảng, báo giáo dục thời đại, các tạp chí mầm non
Với cương vị là Hiệu trưởng nhà trường tôi luôn chăm lo đời sống vật chất vàtinh thần cho đội ngũ nhà giáo trong các dịp lễ, tết Kịp thời nắm bắt tư tưởng của độingũ để có biện pháp uốn nắn những biểu hiện lệch lạc, gây mất đoàn kết nội bộ Giảiquyết tốt các tình huống xảy ra trong nhà trường
* Thật vậy! Đổi mới trong việc tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư
tưởng chính trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên bằng nhiều hình thứckhác nhau: Thực hiện tốt cuộc vận động “Học tập làm theo tấm gương đạo đức HồChí Minh”, lồng ghép trong cuộc họp hội đồng sư phạm nhà trường, sinh hoạt chi bộ,sinh hoạt ngoại khóa kể một mẫu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh….Tổchức tốt các ngày hội, ngày lễ trong năm (5/9, 20/10, 20/11, 8/3, 1/6 ), chú trọng cáchoạt động ngoại khóa của cô và trò, thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạođức, tác phong nghề nghiệp cho giáo viên Đẩy mạnh thực hiện cuộc vận động “Mỗithầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” bằng cách từng CBGVthể hiện được công trình, việc làm cụ thể trong năm học Quan trọng nhất là nhà quản
lí biết tạo cho giáo viên có nhu cầu tự học, tự tìm hiểu để xứng đáng với sự tôn vinhcủa xã hội, không ngừng phấn đấu nâng lên về mọi mặt, tự khẳng định mình, đáp ứngtốt nhất xu thế mở cửa hội nhập quốc tế, phát triển kinh tế thị trường, kinh tế tri thức
* Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ theo phương pháp giáo dục tiên tiến steam.
Trang 11Đây là một trong những tiêu chí quan trọng để xây dựng trường MN đạt chuẩnQuốc gia mức độ 2.
STEAM là một phương pháp tiếp cận giáo dục kiểu mới, đó là sự ‘tích hợp’,
“liên môn”: Khoa học, công Nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật và toán học được sử dụng đểgiảng dạy và hướng dẫn cho trẻ Là phương pháp giáo dục khuyến khích trẻ từ chỗtiếp thu kiến thức một cách thụ động, sang truyền cảm hứng cho trẻ chủ động học tập,kích thích sự tìm tòi, khám phá và khơi nguồn sáng tạo ở trẻ rất cao
Với những cách phát triển hiệu quả STEAM đã được áp dụng ở rất nhiều nơi,dưới sự chỉ đạo của các cấp trên cơ sở thực hiện tốt Chương trình giáo dục mầm non
do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành, năm học 2022-2023 nhà trường tiếp tục triểnkhai lồng ghép phương pháp giáo dục STEAM vào dạy trẻ Qua các đợt bồi dưỡng,chuyên đề do các cấp tổ chức giáo viên nắm rõ hơn, nắm kỹ hơn về cách sọan bài,cách lồng ghép vào các hoạt động và tổ chức các tiết học STEAM
Bằng sự sáng tạo và học hỏi các giáo viên đã xây dựng môi trường STEAM rấtphong phú và đa dạng, gắn liền với từng chủ đề, sự kiện để kích thích sự khám phá, tò
mò của trẻ Đồ dùng sử dụng những nguyên vật liệu đơn giản và gần gũi như: cát- tông, cốc giấy, đĩa giấy, tăm bông, que xiên, thanh gỗ, sỏi đá, vải, lõigiấy STEAM tập trung vào trải nghiệm thực tế, nên việc sử dụng đồ dùng tự nhiên
Bìa-và đồ dùng sẵn có trong môi trường phù hợp với văn hóa của địa phương là rất cầnthiết giúp trẻ biết tận dụng tài nguyên sẵn có để chế tạo sản phẩm và giải quyết vấnđề
Qua từng chủ đề, sự kiện giáo viên đã nghiên cứu tiến hành tổ chức các hoạtđộng STEAM cho trẻ ở lớp một cách phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thực tế củalớp mình Tích hợp lồng ghép STEAM vào các hoạt động học; chơi, hoạt động ở cácgóc; chơi, hoạt động theo ý thích, hoạt động thực hành theo nhóm Thông qua nhữngtiết học STEAM đầy sáng tạo, hấp dẫn và lôi cuốn này đã bổ sung nhiều kỹ năng cầnthiết cho trẻ như: Kỹ năng giải quyết vấn đề, xây dựng nhóm, sự tự tin vào khả năngcủa bản thân và tư duy tích cực của trẻ Từ đó trẻ được học tập, trải nghiệm và khámphá những kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, trưởng thành, “Chơi thông minh và họcvui vẻ” nhằm hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ
Như vậy, tiếp cận phương pháp dạy học STEAM, trẻ sẽ phát triển được những
kỹ năng, phẩm chất, năng lực phù hợp với Chương trình Giáo dục mới, tạo nền tảngvững chắc, giúp trẻ tự tin và sẵn sàng trong giai đoạn chuyển tiếp từ mầm non lên tiểuhọc
Tạo bước chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức, hành động và huy động sứcmạnh của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh và nhân dân trênđịa bàn xã cho phát triển GDMN vững chắc, toàn diện
Trang 12Đảm bảo chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục đạt chuẩn chất lượng
GDMN, đồng thời nâng cao chất lượng CS&GD trẻ theo hướng “Ứng dụng PPGD tiên tiến Staem trong các hoạt động GD của trẻ” Xây dựng chương trình giáo dục
nhà trường, khẳng định thương hiệu và chất lượng riêng của nhà trường
Để thực hiện tốt mô hình này, tôi đã tiến hành xây dựng Kế hoạch, đề ra cácnhiệm vụ và giải pháp thực hiện cụ thể như: Làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến
đến toàn thể CB,GV,NV và phụ huynh học sinh về mục đích, ý nghĩa của việc “Ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến Steam vào hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non”, giúp cho CB,GV,NV nhận thức đầy đủ, đúng đắn về tầm quan trọng của
việc tạo dựng và duy trì chất lượng của nhà trường, mà ở đó học sinh và giáo viênluôn được tiếp cận với những PPGD đổi mới, sáng tạo và hiệu quả
100% giáo viên các nhóm, lớp đã thực hiện tốt việc ứng dụng phương pháp
GD tiên tiến Steam vào chương trình GD trẻ trong năm học, theo nguyên tắc “Trẻ là trung tâm - toàn diện - tích hợp - trải nghiệm”, trẻ được thực hành, trải nghiệm trong
tất cả các nội dung giáo dục tại trường, theo hướng tương tác với phương châm giáo
dục “Chơi mà học, học bằng chơi” Dưới đây là một vài hoạt động cụ thể trong đổi
mới sáng tạo, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, mà giáo viên củatrường tôi đã thực hiện và đạt kết quả cao trong các năm học:
Ví dụ 1: Với hoạt động khám phá lớp 5 tuổi ( MGLA) với đề tài “Nguyên liệu
làm áo phao”, có ứng dụng PPGD tiên tiến Steam do 2 cô giáo thực hiện Đây là một
hoạt động dạy trẻ có ứng dụng PPGD tiên tiến Steam, thông qua hoạt động này đãgiúp cho nhận thức, khả năng tư duy sáng tạo, trí tưởng tượng, sự suy đoán, ngôn ngữ,
sự phối hợp, tương tác với các bạn trong lớp và cô giáo và kỹ năng làm việc nhóm, của trẻ được phát triển, đặc biệt là kỹ năng tư duy, sự tưởng tượng và kỹ năng làmviệc nhóm của trẻ ngày càng được nâng cao dần và trẻ thực sự rất hứng thú hoạt động
Ví dụ 2: Hoạt động Tạo hình lớp 5 tuổi (MGLB) với đề tài: “Chọn nguyên vật
liệu để làm khẩu trang”, có ứng dụng PPGD tiên tiến Steam, với chủ đề sự kiện nổi
bật của năm là phòng chống dịch Covid-19, được cô giáo chủ nhiệm xây dựng và tổchức rất sinh động, sáng tạo Với hoạt động này đã giúp cho trẻ được thực hành vàtrải nghiệm thông qua các hoạt động Steam, trẻ được cung cấp những kiến thức vềkhoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học và nghệ thuật, từ đó tư duy, trí tưởng tượng,
kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng sử dụng đôi bàn tay khéo léo của mình, tạo ra nhữngchiếc khẩu trang thật đẹp, để cùng thế giới chung tay phòng, chống đại dịch Covid-19.Thông qua hoạt động này, trẻ đã rất tự tin, tích cực tham gia hoạt động, dưới sự gợi ýcủa cô giáo và sự phối hợp hoạt động của các bạn trong nhóm
Ví dụ 3: Hoạt động khám phá “Vật chìm, vật nổi” lớp 3 tuổi ( Bé B) do 2 cô
giáo thiết kế và tổ chức Đây là một tiết học sáng tạo có ứng dụng PPGD tiên tiếnSteam được đưa vào chương trình dạy trẻ, đã mang lại hiệu quả rất cao Thông qua