1.1 Lí do chọn sáng kiến
Trang 2Đối với con người, hạnh phúc là một trạng thái cảm xúc được biểu thị bởicảm giác vui vẻ, thoả mãn, hài lòng và sự đủ đầy Đối với mỗi người học sinh,hạnh phúc là được sống trong một gia đình hòa thuận, đầm ấm, được sự yêuthương của bố mẹ và người thân; được trưởng thành trong một ngôi trường màcác em được học tập, được vui chơi, được chia sẻ, được thấu hiểu, được yêuthương và tôn trọng Chỉ khi người học cảm thấy hạnh phúc, cảm xúc đượcthăng hoa, khi đó sẽ tạo động lực tinh thần để các em không ngừng nỗ lực vươnlên chiếm lĩnh những đỉnh cao tri thức nhân loại, để khẳng định mình và cónhững cống hiến lớn lao cho xã hội.
Trang 3Năm 2019, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai cuộc vận động “Xâydựng trường học hạnh phúc” với trọng tâm: “Trường học hạnh phúc – Giáo viênhạnh phúc – Học sinh hạnh phúc” Thông điệp được Bộ Giáo dục và Đào tạođưa ra là các cán bộ quản lý, các thầy cô giáo hãy thay đổi để hướng đến môitrường sư phạm lành mạnh, văn minh, thân thiện, với giá trị cốt lõi: “Yêuthương, an toàn và tôn trọng” Một cách dễ hiểu nhất, “Trường học hạnh phúc”là nơi thầy cô, học sinh cũng như phụ huynh đều cảm thấy hạnh phúc trong quátrình dạy và học Là nơi tình yêu thương giữa các nhà giáo, giữa thầy và trò,giữa học sinh với nhau được trân trọng và bồi đắp hàng ngày Ngoài ra, “Trườnghọc hạnh phúc” phải là nơi an toàn cho các hoạt động dạy và học của thầy trò,không tồn tại cách hành xử bạo lực, không diễn ra các hành vi phi đạo đức Bêncạnh truyền thụ kiến thức, kĩ năng, thái độ cho học sinh, trường chú trọng giáodục bồi đắp tâm hồn đẹp cho các em Mọi xúc cảm riêng biệt, cá tính sáng tạocủa thầy và trò phải luôn được tôn trọng, không bị áp đặt một cách máy móc, rập
khuôn theo phương cách giáo dục xưa cũ lỗi thời, lạc hậu Muốn xây dựng
trường học hạnh phúc, trước hết mỗi lớp học phải là lớp học hạnh phúc Là mộtgiáo viên chủ nhiệm, tôi luôn ý thức được rằng mình chính là chủ thể giáo dục,dẫn dắt, định hướng cho học sinh và là cầu nối với các tổ chức trong nhà trườngvà phụ huynh để xây dựng lớp học thân thiện, hạnh phúc, đem đến sự hài lòng,và đáp ứng tốt nhu cầu, quyền được học tập, giáo dục, rèn luyện một cách toàndiện về thể chất, tinh thần và trí tuệ cho người học.
Tuy nhiên qua quá trình làm công tác chủ nhiệm, tôi thấy rằng một số emchưa thực sự hứng thú đến trường Nhiều em còn gặp khó khăn về mặt tâm lí và về
Trang 4năng lực học tập, một số em còn xô xát, gây gỗ, đánh lộn nhau,… Điều này đã tácđộng rất lớn về mặt cảm xúc của các em, ảnh hưởng đến tỉ lệ chuyên cần, gây cản trởđến việc nâng cao chất lượng dạy học
Những điều đó đã làm tôi trăn trở, thôi thúc tôi trả lời câu hỏi: Làm thếnào để các em luôn cảm thấy an toàn, được yêu thương, được tôn trọng mỗi
khi đến lớp? Tôi đã mạnh dạn áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp xâydựng lớp học hạnh phúc nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệmlớp”
Để thực hiện sáng kiến nêu trên, tôi chọn đối tượng là học sinh lớp 5B tạitrường học mà tôi đang công tác làm đối tượng nghiên cứu.
Mục đích của sáng kiến mà nhằm đề xuất các biện pháp cụ thể giúp họcsinh cảm thấy an toàn, hạnh phúc khi tới lớp, tới trường; từ đó các em có ý thứctự giác học tập tốt, rèn luyện tốt đáp ứng đổi mới chương trình giáo dục phổthông hiện nay.
1.2 Điểm mới của sáng kiến
Căn cứ vào 22 tiêu chí Trường học hạnh phúc của UNESCO và với kinh nghiệm của bản thân trong 24 năm công tác, tôi mạnh dạn đưa ra các biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp hướng tới xây dựng trường học hạnh phúc Đây là một mục tiêu, một xu thế tất yếu của giáo dục.
Trang 52 PHẦN NỘI DUNG2.1 Thực trạng của vấn đề
Trang 6Năm học 2023 – 2024, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 1A, lớp có22em, trong đó 9 em nữ Từ thực tế dạy học và quá trình làm công tác chủnhiệm, tôi thấy đa số học sinh được sống trong tình yêu thương, bao bọc, chechở của cha mẹ Mỗi ngày đến trường, các em được học tập trong môi trườnggiáo dục thân thiện giúp các em cảm thấy thoải mái, an toàn và hạnh phúc Tuynhiên sự nuông chiều, bảo bọc con quá mức của một số gia đình làm cho trẻ ỉlại, không có ý chí phấn đấu, rèn luyện Bên cạnh đó thì còn nhiều gia đình thờơ, chưa quan tâm đến con cái do dịch bệnh, do bố mẹ làm ăn xa phải sống vớiông bà, người thân.
Ngoài ra, xã hội phát triển cùng với sự bùng nổ của công nghệ thông tin,bên cạnh những ưu điểm thì còn tồn tại những thông tin chưa lạnh mạnh đượcđăng tải trên các trang mạng làm cho học sinh tiếp cận nhưng chưa biết chọn lọcnên có những hành vi chưa đúng đắn, chuẩn mực, các em không chú tâm vàoviệc học mà học đòi làm theo những cái không tốt trên mạng
Một số học sinh đi học như bị ép buộc, đi học là vì bố mẹ Đa số đó lànhững học sinh tiếp thu chậm, năng lực hạn chế, những em rụt rè, nhút nhát,luôn tự ti về bản thân, luôn sợ thầy, cô mắng, phạt,… hay những em có hoàncảnh gia đình đặc biệt, những em có biến đổi tâm, sinh lí của tuổi mới lớn nêncảm thấy ngại về bản thân Một vấn đề khác khiến các em không hứng thú vớiviệc học ở trường là do các em chưa hài lòng về thầy cô, bạn bè, lớp học.
Qua khảo sát và thăm dò ý kiến về mức độ hài lòng của các em về lớphọc, thầy cô, bạn bè khi đến trường thì tôi đã thu được kết quả như sau:
Trang 7TTNội dungKhông hàilòng
Rất hàilòng
1 Thầy, cô nhẹ nhàng khi học sinh làm bàichưa tốt
2 Thầy, cô không phê bình trước mặt bạn bè 10 11 13 Được tổ chức học tập xen kẽ vui chơi 9 11 24 Thầy, cô khen thưởng nhiều hơn trách móc 10 11 1
7 Bài giảng của thầy, cô ngắn gọn, dễ hiểu 5 15 28 Được đối xử công bằng, đúng chuẩn mực 5 16 19 Được tham gia các hoạt động của trường,
10 Thầy, cô luôn thường xuyên dạy học ứngdụng Công nghệ thông tin và cho học sinhkhám phá những điều lí thú trên Internet
11 Thầy, cô luôn cho học sinh chia sẻ nhữngthắc mắc trong học tập và các hoạt động
14 Lớp học không có bạo lực học đường 3 18 1
Bảng 1: Mức độ hài lòng của học sinh về lớp học, thầy cô và bạn bè
* Ghi chú: Các cột “không hài lòng”, “hài lòng”, “rất hài lòng” đượctính theo đơn vị học sinh trên tổng số lớp 22 em.
Nhìn vào bảng thống kê, thực sự có nhiều em chưa hài lòng về thầy cô bạn bè,…Nguyên nhân dẫn đến việc này là do cách cư xử của thầy cô chưa khéo léo,đối xử với học sinh còn thiếu công bằng, chưa tâm lí, bạn bè còn gây gỗ, đánhnhau, chưa thân thiện, chưa yêu thương, đoàn kết với nhau, bài học của thầy côchưa thực sự dễ hiểu, thu hút, cách bố trí không gian lớp học rập khuôn, ít thayđổi.
Trang 8Như vậy, nếu các em không thích học, không chủ động tiếp nhận kiếnthức, không cảm thấy được tôn trọng, an toàn và yêu thương, phương pháp dạyhọc của giáo viên không phát huy được tính tích cực của người học thì sẽ cản trởviệc hình thành và phát triển năng lực và phẩm chất của các em, kết quả học tậpsẽ đạt không cao
2.2 Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm nâng cao chấtlượng công tác chủ nhiệm lớp
2.2.1 Biện pháp 1: Giáo viên làm gương, tạo ấn tượng tốt với học sinh
Từ xưa đến nay, thầy cô luôn là hình mẫu đẹp trong mắt học sinh, là thầntượng để học sinh noi theo, các em thường bắt chước các hành động, lời nói củagiáo viên Chính vì thế mà bản thân tôi luôn cố gắng: mẫu mực trong lời ăn,tiếng nói, đạo đức, tác phong; tâm huyết với công việc giảng dạy, cố gắng gầngũi yêu thương học sinh đặc biệt là các học sinh sống xa cha mẹ, thiếu sự quantâm của gia đình Đó là những lời hỏi han, động viên, là những đồ dùng nhưchiếc bút, cục tẩy khi các em đi học quên mang theo Đặc biệt tôi luôn đặt niềmtin vào học sinh, mỗi học sinh có những vùng phát triển, những năng lực, sởtrường riêng nên tôi luôn tạo điều kiện, cơ hội để học sinh được bộc lộ, pháthuy
Tôi luôn là tấm gương không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức, kĩ năng,chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức đời sống và lĩnh vực công nghệ thông tin để từđó có những bài giảng hay, sinh động và có thể giải đáp nhiều nhất những thắcmắc của học sinh Ngoài ra, tôi còn tích cực rèn luyện kĩ năng khác như luyện vẽ,luyện chữ, hay năng nổ tham gia các hoạt động, phong trào của nhà trường để
Trang 9học sinh noi theo Thỉnh thoảng, tôi còn trao đổi với các em kiến thức họckhác Những việc làm này càng giúp các em ngày càng ngưỡng mộ, quý mến,gần gũi với tôi hơn và gắng phấn đấu để được như cô giáo Từ đó thấy rằng,người thầy hạnh phúc, đam mê sáng tạo sẽ tạo ra lớp học hạnh phúc
2.2.2 Biện pháp 2: Sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tínhtích cực của học sinh, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học
Để học sinh cảm thấy hứng thú, hạnh phúc trong học tập thì chúng ta cầnphải truyền cảm hứng và đánh thức khả năng tự học của học sinh Chính vì vậy,tôi luôn đặt học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học, phát huy tính tính cựccủa người học bằng cách cho các em được trải nghiệm, học theo phương phápbàn tay nặn bột, học theo mô hình Stem, dự án, sơ đồ tư duy, học qua chơi, họctheo nhóm, theo trạm,… cho các em chia sẻ kiến thức với nhau, thay vì thầy hỏivà học sinh trả lời
Tôi đã ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, tổ chức trò chơi củngcố, ôn tập kiến thức cho các em.Tôi tổ chức ôn tập cho học sinh bằng các tròchơi như Rung chuông vàng, Ô chữ kì diệu,…bằng cách thiết kế chúng trênPowerPoint, Violet,… Với việc vận dụng trò chơi học tập vào dạy học, lớp tôiluôn diễn ra sôi nổi và vào các buổi ôn tập cuối tuần học sinh đều hào hứngtham gia
2.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng không gian lớp học, môi trường học tập thân thiện
Môi trường giáo dục có ảnh hưởng rất lớn đến trạng thái, cảm xúc củangười học, đặc biệt là học sinh tiểu học Không gian học tập thân thiện, sẽ tạo
Trang 10cho trẻ tâm lý thoải mái, thích thú Chính vì vậy, tôi đã thiết kế các “góc xanh”giúp học sinh thư giãn:
- Đó là tủ sách thư viện với những cuốn sách hay Các em có thể đọc sáchthoải mái trong giờ giải lao, những cuốn sách ở nhà các em có thể mang lên traođổi với các bạn để mỗi bạn đề đọc được thêm nhiều cuốn sách hay.
- Góc sáng tạo tự tay các em thực hiện Thông qua mô hình dạy họcSTEM ngoài việc bổ sung kiến thức ứng dụng, nâng cao kỹ năng tự học, tự giảiquyết vấn đề, học sinh còn có cơ hội sáng tạo từ các vật liệu tái chế để trang trílớp học như trồng cây xanh, làm hoa từ giấy
- Góc “Điều em muốn nói” để học sinh có thể chia sẻ cảm xúc, viết lênnhững lời yêu thương, biết ơn đến mọi người.
- Ngoài ra, tôi còn trang trí lớp bằng các câu khẳng định tích cực, thôngđiệp 5K, bảng nội quy lớp, bảng ghi tên sinh nhật học sinh trong các tháng giúpcác em luôn cảm giác được quan tâm
Xây dựng môi trường học tập thân thiện giữa thầy và trò, trò và trò, bầukhông khí thân ái hữu nghị trong lớp học sẽ tạo ra sự hứng thú, cảm giác yêuthương, tôn trọng và an toàn cho cả thầy và trò
2.2.4 Biện pháp 4: Xây dựng hội đồng tự quản, nội quy lớp học theo kỉ luật tíchcực
Để bầu hội đồng tự quản, tôi cho học sinh tự ứng cử, tự bình bầu chứ giáoviên không chỉ định và thực hiện cứ hai tháng một lần Việc làm này thể hiện sựdân chủ trong lớp học và học sinh cảm thấy được tôn trọng, bình đẳng Những
Trang 11người nằm trong Hội đồng tự quản là bất kì ai miễn là thuyết phục được các bạn,không phân biệt nam hay nữ.
Để xây dựng nội quy lớp học, tôi đã:
- Cho học sinh viết nên những mơ ước, mong muốn của các em về lớp học màcác em sẽ học
- Học sinh thảo luận, đề xuất các nội dung nội quy lớp học dựa trên những câuhỏi dẫn dắt và định hướng của tôi
- Sau khi cả lớp đóng góp ý kiến và tạo ra được một nội quy lớp học hoànchỉnh thì tôi hướng dẫn học sinh thực hiện theo đúng những nguyên tắc đã đượcđặt ra trong nội quy lớp học.
- Học sinh cam kết thực hiện những nội quy đã thống nhất.- Ban cán sự lớp, hội đồng tự quản giám sát thực hiện
- Cuối tuần học sinh tự đánh giá lẫn nhau cùng nhau rút ra kinh nghiệm đểđiều chỉnh, khắc phục những khuyết điểm đã mắc
- Tôi dựa trên những đánh giá đó để tư vấn, hướng dẫn học sinh cách khắc phục.Khi các em mắc lỗi, tôi có thể đưa ra các hình thức kỉ luật: nếu vi phạm đi họcmuộn thì các em đó phải đi sớm tưới nước cho các cây hoa; khi bị vi phạm trong họctập như không làm bài tâp, nhác đọc bài thì có thể phạt các em bằng cách đọc một cuốnsách phù hợp sau đó tóm tắt lại nội dung chính cho cô giáo nghe,…
2.2.5 Biện pháp 5: Khen thưởng, động viên học sinh đúng lúc, hiệu quả
Sự khen thưởng, động viên, khích lệ học sinh kịp thời như một liều thuốcbổ tinh thần dành cho học sinh, các em sẽ có niềm tin về bản thân mình và cóđược sự cố gắng hơn nữa
Trang 12Tôi luôn tôn trọng ý kiến của từng em, luôn tạo điều kiện để các em đượcnói lên suy nghĩ của mình, không chê bai hay phủ nhận, bác bỏ ý kiến của ngườihọc mà tìm những cái hay trong từng ý kiến của học sinh để nhận xét, góp ý,khen ngợi Bởi “tiếng ngọt ngào nhất trong tất cả các âm thanh là tiếng khen”.
Khi khen học sinh, tôi khen ngợi trước mặt bạn bè kèm với sự chân thànhtrong câu nói Ngược lại khi cần nhắc nhở thì tôi gặp riêng một mình học sinh đểcác em không bị tổn thương, tôi cũng không chú trọng vào cái sai, cái kém cỏimà chú trọng vào cách thức để giúp các em tốt hơn
Cuối tuần học sinh sẽ bình chọn học sinh tiêu biểu để biểu dương và tặngphần thưởng hay đề xuất với Liên đội để được tuyên dương trước cờ.
2.2.6 Biện pháp 6: Tư vấn, hỗ trợ cho học sinh các vấn đề về lứa tuổi, tổchức các hoạt động trải nghiệm phù hợp
Tư vấn, hỗ trợ học sinh là hoạt động trợ giúp của giáo viên hướng đến tấtcả học sinh nhằm đảm bảo sức khỏe thể chất và tâm lí ổn định, tạo điều kiện tốtnhất cho các em tham gia học tập, rèn luyện và phát triển bản thân Trong quátrình học tập học sinh sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong vấn đề học tập, giao tiếpvà phát triển bản thân Chính vì vậy giáo viên không chỉ là người tư vấn, hỗtrợ, giúp đỡ các em mà còn phải là một người bạn để các em luôn thấy được yêuthương, tôn trọng, cảm giác an toàn và có thể bộc bạch tâm sự.
Thời gian tôi tư vấn, hỗ trợ cho các em có thể ngay trong các tiết học, vàocác buổi ra chơi, sau giờ học hay bất cứ lúc nào mà các em cần Tư vấn thôngqua những lời tâm sự, hướng dẫn hay những câu chuyện, những video giáo dục,giới thiệu các loại sách dành cho tuổi mới lớn, các trang mạng lành mạnh, phù
Trang 13hợp với lứa tuổi,…
Khi học sinh tâm sự thì tôi luôn lắng nghe chăm chú, công nhận cảm xúccủa các em bằng những từ cảm thán và tôn trọng, giữ bí mật riêng tư cho các em.
Trong các buổi sinh hoạt, hoạt động trải nghiệm với các chủ đề hướng vàobản thân học sinh, hướng đến xã hội và hướng đến tự nhiên, tôi đã tạo điều kiệncho học sinh được nói lên những hiểu biết, mong muốn, hay sự khẳng định cáitôi của bản thân Sau khi tham gia xong, tôi thường hay khuyến khích các emviết hoặc nói lên những cảm xúc của mình về các hoạt động đó.
2.2.7 Biện pháp 7: Thông tin hai chiều với phụ huynh và học sinh bằng cácứng dụng trên Internet
Không chỉ làm công tác chủ nhiệm ở lớp, ở trường, tôi còn gần gũi, sátsao với học sinh bằng cách lập nhóm lớp trên các ứng dụng zalo, facebook.Những thông tin mà nhà trường, lớp, tình hình học tập của các em cần truyền đạtgấp tới phụ huynh, tôi thông qua nhóm lớp trên Internet vừa nhanh, vừa hiệuquả Những hình ảnh, video liên quan đến các hoạt động của trường, lớp đượclưu lại trên nhóm lớp phụ huynh ở nhà có thể xem được Việc làm này giúp cácem lưu lại những kỉ niệm đẹp của tuổi học trò Những học sinh có những việclàm tốt, những thành tích xuất sắc sẽ được lưu lại và các em sẽ rất tự hào và vuikhi nhận được những lời khen ngợi từ các phụ huynh trong lớp
*Hiệu quả đạt được của biện pháp
Cuối năm học, tôi đã tiến hành khảo sát mức độ hài lòng của các em đối vớithầy cô, bạn bè và lớp học để các em hạnh phúc hơn mỗi khi đến lớp đến trường thìtôi đã thu được kết quả như bảng sau: