skkn một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4 5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình

Qua hoạt động tạo hình đã góp phần đáng kể đếnviệc hình thành ở trẻ những tri thức, ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển, hìnhthành và nâng cao năng lực sáng tạo cũng như giúp trẻ hoàn thiện

ở lứa tuổi mẫu giáo Hoạt động tạo hình bao gồm nhiều hoạt động như: Vẽ, nặn,

xé, dán, cắt, tô màu, sắp xếp Qua hoạt động tạo hình đã góp phần đáng kể đếnviệc hình thành ở trẻ những tri thức, ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển, hìnhthành và nâng cao năng lực sáng tạo cũng như giúp trẻ hoàn thiện cảm xúc, thẩm

mĩ, tính kiên trì, bền bỉ, khéo léo, giáo dục trẻ có ý thức tập thể, biết tương trợgiúp đỡ lẫn nhau, cởi mở, hoà đồng, có tinh thần đoàn kết cũng như hoạt độngtạo hình có mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động vui chơi…Với đặc điểm nhưvậy nên năng khiếu nghệ thuật thường được nảy sinh ngay từ tuổi ấu thơ

Chúng ta đều biết rằng tất cả mọi trẻ em đều biết vẽ trước khi biết viết.Khả năng ngôn ngữ phát triển thì hội họa là phương tiện biểu đạt hiệu quả và lýthú nhất.Tuy các con vẽ chỉ là những nét nguệch ngoạc nhưng nó lại biểu đạt rấtnhiều ý nghĩa hồn nhiên ngây thơ ,bình dị trong những bức tranh Đặc biệt làphát triển thẩm mỹ - nghệ thuật hay nói cách khác là thông qua hoạt động tạohình mà trẻ có tính sáng tạo phản ánh thế giới xung quanh một cách tích cực,biết yêu quý và trân trọng cái đẹp (tình yêu con người, yêu thiên nhiên, con vật,

cỏ cây, hoa lá…)

Hoạt động tạo hình là một hoạt động mang tính nghệ thuật, tạo điều kiệncho trẻ phát triển năng khiếu của mình và hình thành cho trẻ kỹ năng cảm thụcái đẹp trong nghệ thuật, nó có tác dụng to lớn trong việc giáo dục, phát triểnnhân cách cho trẻ Hình thành ở trẻ những kỹ năng, kỹ sảo, năng lực quan sát,phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, óc sáng tạo, phát triển khả năng tri giác vềhình dạng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật bằng mắt có mục đích Khi tham giahoạt động tạo hình trẻ tái tạo lại bằng hình tượng của đồ vật mà trước đó trẻ trigiác được

2 Cơ sở thực tiễn:

Bản chất của hoạt động tạo hình là hoạt động nghệ thuật, con người luônvươn tới cái đẹp vươn tới cái “Chân thiện mỹ” Do vậy trong trường mầm nonhoạt động tạo hình có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc giáo dục thẩm mỹcho trẻ, đặc biệt là giáo dục cho trẻ cách nhìn nhận đánh giá cái đẹp, sự say mê,

sáng tạo ra cái đẹp, thông qua hoạt động tạo hình trẻ được thử sức mình, trongviệc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng theo tư duy của mình, trẻ có tâm hồnnhạy cảm với thế giới xung quanh, thế giới xung quanh chứa đựng bao điều mới

lạ hấp dẫn trẻ, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật đẹp, những bức tranh sinh độnghay những con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu hoạt động tạo hình đã góp phần đáng

kể đến việc hình thành ở trẻ những tri thức, ngôn ngữ cũng phát triển hoàn thiện cảm xúc, thẩm mỹ, tính kiên trì, bền bỉ, khéo léo giáo dục trẻ có ý thức tập thể,biết tương trợ giúp đỡ lẫn nhau, cởi mở, hòa đồng, có tinh thần đoàn kết

Là một giáo viên tôi thấy việc giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ thôngqua hoạt động tạo hình là một việc không thể thiếu được ở trường mầm non, vì

nó góp phần phát triển toàn diện cho trẻ, làm nảy sinh tình yêu cái đẹp, hướngtới cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp Vì vậy trong năm học 2021-2022 tôi đã chọn đề

tài: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình ”

II MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN.

Qua đề tài giúp giáo viên tìm hiểu được khả năng hoạt động tạo hình củatrẻ, từ đó tìm ra được các biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình

Giúp giáo viên ý thức được tầm quan trọng trong công tác giáo dục trẻ,tôn trọng sự khác biệt của trẻ

Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non, tìm ra nhữngbiện pháp tích cực và hữu hiệu nhất phù hợp với từng cá nhân trẻ

Rút ra bài học kinh nghiệm về phương pháp dạy học sáng tạo

Giúp trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo trong mọi hoạt động

Trẻ được phát triển tự nhiên đủ cả 5 lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, thẩm

mỹ, ngôn ngữ và tình cảm xã hội mà không bị gò bó, áp đặt thông qua việc trẻđược tham gia nhiều các hoạt động

III THỜI GIAN, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

1.Thời gian nghiên cứu.

- Từ tháng 9/2021 đến tháng 4 năm 2022

+ Tháng 9/2021: Khảo sát trẻ qua sản phẩm trẻ gửi, viết đề cương SKKN+ Từ tháng 10/2021 - 4/2022: Áp dụng thông qua việc hướng dẫn qua video + Tháng 4/2022: Hoàn thành văn bản và in nộp sáng kiến kinh nghiệm

2 Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ

4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình”.

3 Phạm vi nghiên cứu: 24 trẻ - Lớp 4 tuổi B2 - Trường mầm non Cam

Thượng

B NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN

I HIỆN TRẠNG VẤN ĐỀ

Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt,hình thành những yếu tố đầu tiên về nhân cách Mục tiêu đó được thể hiện trongmôn học hằng ngày, hằng tuần ở trường mầm non Hoạt động taọ hình giúp trẻphát triển khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng cơ bản trong cáchoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán) Giờ hoạt động tạo hình mang lại cho trẻ nhữngcảm xúc thật sự, trẻ thích thú và hình thành ở trẻ như : Tư thế ngồi ngay ngắn, kĩnăng cầm bút vẽ và tô mầu tranh, kĩ năng nặn( lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹp,…) kĩnăng vẽ, xé dán…Nó giúp trẻ hoàn thiện những sản phẩm nghệ thuật triển vàphát các cơ ngón tay và bàn tay Tôi thấy đây là hoạt động khó, rất phức tạp, đadạng Trong quá trình hình thành, rèn luyện, củng cố các kĩ năng các bé khôngthể tránh khỏi những khó khăn Vì thế người giáo viên đóng vai trò quan trọng

là cầu nối học sinh với những kiến thức mới của bài học, giúp bé học tốt, nắmvững kiến thức và biết cách thực hiện yêu cầu của bài học, của hoạt động nhưngcàng khó khăn hơn khi tình hình dịch bệnh covid-19 trẻ không được đến trường

để cùng cô và các tham gia các hoạt động tại trường

Năm học 2021 - 2022, tôi được phân công phụ trách lớp 4- 5 tuổi B2Trường mầm non Cam Thượng.Trong quá trình quan sát theo dõi trẻ tôi thấy 1

số thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi:

Trường mầm non Cam Thượng là trường đạt chuẩn Quốc gia, với mộtngôi trường khang trang, sạch đẹp có nhiều đồ dùng đồ chơi trong lớp cũngnhư ngoài trời,phòng học rộng thoáng, đảm bảo đầy đủ cơ sở vật chất

Có sự chỉ đạo tận tình của ban giám hiệu về tổ chức hoạt động tạo hình đểdạy trẻ tốt hơn

* Thực trạng trước khi thực hiện đề tài

Qua điều tra thực trạng trẻ thể hiện khả năng ca hát ở lớp đầu năm tôi thấy :

- Trẻ hứng thú khi cô gửi bài qua zalo

- Kỹ năng trong hoạt động tạo hình (vẽ, tô màu, xé dán, cắt nặn )

- Khả năng sáng tạo vào tác phẩm

1 Trẻ hứng thú khi cô gửi

- Về phía cô giáo:

+ Giáo viên chưa áp dụng được nhiều biện pháp thực hiện hướng dẫn trẻ

tham gia vào hoạt động học một cách hợp tích cực sáng tạo vì dịch covid trẻphải nghỉ ở nhà không thể tới trường trực tiếp được

- Về phía trẻ:

+ Trẻ trong lớp nhận thức không đồng đều

+ Trẻ chưa hứng thú trong tham gia hoạt động tạo hình của lớp khi côgiáo gửi

+ Kỹ năng vẽ cơ bản, cách sắp xếp bố cục sử dụng màu sắc và bố cục còn yếu

- Về phía phụ huynh:

+ Nhận thức của một số phụ huynh về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ đặc

biệt là tạo hình thể loại vẽ còn chưa được coi trong

+ Đa số trẻ ở nhà với ông bà nên việc trao đổi thông tin giữa phụ huynh

và giáo viên chưa thường xuyên và kịp thời

II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN SÁNG KIẾN ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.

1 Biện pháp 1: Tích cực nghiên cứu, tiếp cận những phương pháp

Cách tự học, tự nghiên cứu tài liệu là một việc làm không thể thiếu trongviệc tiếp cận các phương pháp dạy học sáng tạo nhằm nâng cao nghiệp vụ củagiáo viên mầm non nên cần tìm kiếm những tài liệu, sách vở, các văn bảnhướng dẫn chỉ đạo về đổi mới phương pháp dạy học theo chuyên đề phát triểnthẩm mỹ Từ đó tự nghiên cứu để rút ra được những vấn đề cần thiết đối vớigiáo viên trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy này.

Ngoài những buổi dự giờ, hay những tiết dạy qua video cũng có vai trò vôcùng quan trọng trong việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của mỗi giáo viên Bêncạnh đó thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn ở trường Mầm non CamThượng tôi được nghe thảo luận, trao đổi về chuyên môn cùng chia sẻ nhữngphương pháp, hình thức đổi mới trong giảng dạy, được nghe các đồng chí bangiám hiệu phân tích cụ thể các hoạt động đó là: Hoạt động đó đã đổi mới chưa?đổi mới ở chỗ nào? có gì khác so với cách dạy cũ và hoạt động đó đã thực sựmang lại hiệu quả chưa? Hiệu quả ở chỗ nào? qua đó tôi đã rút ra được rấtnhiều kinh nghiệm cho bản thân trong việc đổi mới phương pháp giáo dục

2 Biện pháp 2: Khai thác và sử dụng các nguyên vật liệu đa dạng để phát triển kỹ năng sáng tạo cho trẻ

Để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tạo hình thì Tôi phải làm tốtcông tác chuẩn bị, chuẩn bị từ tranh ảnh vật mẫu đến các nguyên vật liệu phùhợp, có đủ số lượng cho tất cả trẻ đều được tham gia hoạt động Tôi lựa chọn

sử dụng các nguyên vật liệu mở phù hợp vừa tiết kiệm chi phí mà trẻ và cô dễkiếm tìm, dễ thực hiện, đảm bảo tính an toàn khi sử dụng Những vật liệutưởng chừng như bỏ đi dưới con mắt trẻ lại là một kho tàng nguyên liệu vôcùng phong phú để trẻ có thể làm được đồ chơi cho mình Qua đó, giáo dục trẻtính tiết kiệm, tôn trọng đồ vật xung quanh Ngoài ra, chúng ta có thể sưu tầmthêm các loại nguyên liệu khác như: các loại hạt ngũ cốc, rau củ, quả tươi vàkhô, cành cây, lá cây khô, các loại hạt, các loại vỏ trứng, len, rơm rạ

VD: Chủ đề “Thế giới động vật” tôi có thể dùng những lá cây ép vào cuốn

sổ cho phẳng và để khô rồi cho trẻ làm tranh tạo hình con vật từ lá cây vỏ ngôlàm những bông hoa, Hạt đậu, hạt lạc, vỏ cây, hoa thông cho trẻ bồi tranh convật, đồ vật, cây, len vụn, vải vụn làm tán cây, lá, hoa cỏ cánh bèo tây làm con

cá, hay cái bồng dài làm con chó Lá chuối làm con mèo Lá dừa làm chongchóng, con châu chấu, bẹ bắp ngô lá chuối khô làm búp bê

VD: Tôi tận dụng giấy gói quà sinh nhật và những hạt sỏi hoặc cắt xốp racho trẻ gói kẹo (sản phẩm này trẻ vừa làm đồ chơi ở góc bán hàng, vừa làm đồdùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhỏ, so sánh số lượng nhiều - ít, phân biệtkẹo màu xanh - màu đỏ - màu vàng)

Tận dụng giấy báo cũ, giấy in phô tô cho trẻ vo giấy, mỗi trẻ một ítxếp chồng lên nhau có sự giúp đỡ của cô (dùng hồ gắn kết giấy vo lại đểtạo thành hòn non bộ trang trí ở góc tạo hình rất đẹp) Tận dụng giấy thừa,các tờ lịch cũ cô cùng trẻ đóng thành các quyển sách, sau đó cho trẻ sưutầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận cái đẹp riêng vềquyển sách do mình làm ra.

Hay vỏ hạt dưa, giấy màu vụn, vỏ trấu, vỏ lạc, cọng rơm, dây đay, dâycói cho trẻ cùng cô trang trí các hộp đựng học liệu, hay trang trí khung tranhlàm quà tặng chú bộ đội nhân ngày 22-12, làm tranh ảnh tặng mẹ 8-3, tranhảnh làm abum , màu sắc trang trí hình ảnh trang trí để làm giảm màu sắctrang trí lớp

3 Biện pháp 3: Rèn luyện kỹ năng tạo hình cho trẻ.

Thực tế đã chứng minh: Trẻ 4- 5 tuổi tri giác sự vật hiện tượng bằng tưduy trực quan hành động nên rất cần sự hỗ trợ của cô nên dẫn tới kỹ năng tạohình của trẻ còn yếu như: Kỹ năng cầm bút còn ngượng, nét vẽ tô còn vụng, sửdụng đường nét vụng về Trẻ chưa vẽ được nét gấp khúc mà chỉ mới sử dụng nétthẳng, nét xiên để vẽ và tô màu chưa có kỹ năng nặn, xé, dán: xé thẳng, xé vụn,

xé lân tay hình tròn, trẻ yếu kỹ năng phết hồ, Chưa biết cách sử dụng màu nước

Để giúp trẻ làm được sản phẩm vấn đề đặt ra là cần dạy trẻ một số kỹnăng cơ bản tạo hình Vì vậy tôi đã tiến hành dạy trẻ một số kỹ năng tạo hình

cơ bản sau:

* Kỹ năng cầm bút tạo ra các đường nét nghệ thuật:

Đây là thao tác tương đối khó khăn đối với trẻ 4 tuổi vì vậy tôi tiến hànhhưỡng dẫn trẻ thông qua các video dạy trẻ các thao tác từ dễ đến khó, từ đơngiản đến phức tạp, các hoạt động đó được liên tục thực hiện tạo thành kỹ năng

VD: Đầu tiên tôi cho trẻ cầm bút di màu theo ý thích của trẻ Sau đó dimàu các hình ảnh to rõ nét, ít chi tiết Khi trẻ đã cầm bút khá thành thạo tôi chotrẻ tập vẽ nét cơ bản như: Nét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi (nét xiên, vẽ nét thẳng,

vẽ nét ngang…)

Khi trẻ đã cầm bút thành thạo tôi hướng dẫn cho trẻ tập vẽ các bức tranhsáng tạo theo ý thích của trẻ Ở giai đoạn này chưa đòi hỏi trẻ phải tạo đượcbức tranh hoàn chỉnh mà chỉ yêu cầu trẻ tưởng tượng và đặt tên cho bức tranhcủa mình là được

* Cho trẻ làm quen với màu nước:

Sau khi trẻ cầm bút chì vẽ khá thành thạo, tôi thực hiện mức độ cao hơn

là cho trẻ làm quen với bút lông, màu nước Ở trẻ 4 tuổi việc sử dụng màu

nước là rất khó, xong thực tế tiếp xúc với trẻ tôi thấy việc cho trẻ sử dụng màunước trẻ rất hứng thú Khi làm tôi tổ chức dạy trẻ từ dễ đến khó.

Ví dụ: Với đề tài: thổi màu bức tranh hoa tôi dạy trẻ kỹ năng thổi màucho trẻ để tạo được bức tranh hoa Trước tiên tôi pha màu với xà phòng, chotrẻ dùng ống hút đặt vào và hướng dẫn trẻ thổi ra từ từ để tạo thành bọt nổi trêncốc rồi in vào giấy tạo thành bông hoa

* Dạy trẻ kỹ năng nặn, xé, dán:

Đối với trẻ 4 tuổi vận động tinh của trẻ phát triển ở mức độ thấp Vì vậycần rèn luyện cho trẻ một số kỹ năng cơ bản sử dụng đất để tạo ra sản phẩm

VD: Dạy trẻ làm các động tác xoay tròn, ấn bẹt, lăn dọc

Khi xé dán tôi cho trẻ tập xé từ đơn giản đến phức tạp đó là: xé thẳng, xévụn, xé lân tay hình tròn…

Dạy trẻ kỹ năng phết hồ, khi trẻ dán cô dạy trẻ kỹ năng đặt hình sắp xếp

bố cục trước sau đó lật lên phết hồ ở phía sau của giấy Làm như vậy trẻ dễthao tác và định hình được sản phẩm của mình định làm ra nó Muốn kỹ năngtạo hình ở trẻ được thuần thục thì đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải thường xuyênrèn luyện cho trẻ các kỹ năng trên

Tóm lại từ các việc làm tỉ mỉ thường xuyên như vậy nên kỹ năng tạohình của trẻ lớp tôi tăng lên rõ rệt

4 Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình

Việc nâng cao kĩ năng tạo hình cho trẻ và có sự giáo dục đồng bộ giữa giađình với nhà trường, là một việc hết sức cần thiết Vì vậy ngay từ đầu năm họctôi luôn kết hợp chặt chẽ với phụ huynh giúp phụ huynh có nhận thức sâu sắchơn về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình trong trường mầm non và phụhuynh bồi dưỡng cho trẻ thêm tại nhà giúp trẻ nâng cao hơn các kĩ năng tạohình, tôi thường trao đổi với phụ huynh qua zalo nhóm lớp về kĩ năng tạo hìnhcủa trẻ để phụ huynh quan tâm hơn và rèn thêm cho trẻ giúp trẻ tự tin hơn, cốgắng tạo ra những sản phẩm đẹp

Tuyên truyền, vận động phụ huynh thường xuyên phối kết hợp với giáoviên trong quá trình ôn luyện và rèn các kỹ năng tạo hình cho trẻ

Ngoài ra, tôi còn tuyên truyền tới phụ huynh sưu tầm những nguyên vậtliệu, phế thải để cho trẻ hoạt động khi ở nhà thêm phong phú, đa dạng

Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm Có thể trẻ tự kiếm

ra như: lá cây, phế liệu hư, vỏ hộp, quần áo cũ, bông, vải vụn…chúng có thểđược sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo…Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình

để lựa chọn,để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ

Nhờ có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh mà kĩ năng tạohình của trẻ ngày càng phát triển hơn.

III KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN TẠI ĐƠN VỊ.

Qua quá trình nghiên cứu thực hiện tốt “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” tôi đã đạt được một

số kết quả sau

1 Đối với trẻ:

Trẻ có hứng thú hơn khi tham gia hoạt động cùng cô và các bạn qua zalo,

và mỗi khi được sử dụng những đồ dùng do chính tay mình làm ra

Trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của những sản phẩm tạo hình của bản thânmình, từ đó giúp trẻ biết yêu quý, giữ gìn những đồ dùng đồ chơi đó hơn

Kỹ năng tạo hình của trẻ tiến bộ rõ rệt, trẻ biêt phối hợp màu sắc và sắpxếp bố cục tranh tốt hơn

Kết quả đạt được đến tháng 4 như sau:

Nội dung

So sánh đối chứng

Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt

Số trẻđạttăng

Tỷ lệtrẻđạttăng

Bản thân đã hiểu rõ hơn về chuyên đề đổi mới của lĩnh vực phát triển thẩm

mĩ trong năm học này

Tôi cũng tìm thấy được nhiều biện pháp hay và phù hợp với khả năng , nhậnthức của trẻ.Từ đó tìm ra được nhiều cách dạy mới, sáng tạo hơn, nhiều trò chơi đổimới giúp trẻ hứng thú và phát triển khả năng tư duy so sánh, lô gic của trẻ

Giáo viên trở nên tự tin hơn, vững vàng hơn và cũng thích thú hơn mỗi khichuẩn bị các hoạt động cho trẻ không còn e ngại như trước kia

Kết quả các hoạt động giáo dục trẻ của giáo viên được tổ chuyên môn,BGH nhà trường đánh giá cao hơn

3 Đối với phụ huynh

Phụ huynh phấn khởi hơn, tin tưởng giáo viên hơn vì thấy con em mìnhthông minh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hơn trước kia rất nhiều và thích đi lớp Phụ huynh trở nên nhiệt tình hơn mỗi khi giáo viên kêu gọi ủng hộ cácnguyên vật liệu mở cho lớp để giáo viên bố trí môi trường hoạt động và làm đồdùng, học liệu phục vụ cho các hoạt động của trẻ

IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN.

1 Hiệu quả về khoa học:

- Có lý luận hợp lý, xác thực, kết quả SKKN phù hợp với quy luật, khôngphải ngẫu nhiên

2 Hiệu quả về kinh tế:

- SKKN không gây tốn kém vì tận dụng và sử dụng những nguyên vật liệuthiên nhiên sẵn có và một số nguyên vật liệu đã qua sử dụng để làm đồ dùng đồchơi phục vụ cho hoạt động tạo hình SKKN đã áp dụng đem lại hiệu quả trongviệc thực hiện giáo dục trẻ tham gia các hoạt động tạo hình ở lớp, ở trường với thờigian và sức lực sử dụng ít nhất, tiết kiệm nhất Qua đó, giáo viên nắm được phươngpháp, hình thức cụ thể mình cần làm gì và phải làm như thế nào để giảm tối đa sứclực, kinh phí khi tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ

3 Hiệu quả về xã hội:

Trẻ tự tin sáng tạo, tạo ra những sản phẩm vượt sự mong đợi của giáo viên Trẻhồn nhiên mạnh dạn trong mọi hoạt động, hứng thú tham gia tích cực vào các hoạtđộng, mở rộng được sự hiểu biết trong các hoạt động chung, giờ hoạt động góc, trẻbiết thể hiện ý kiến, ý định của mình với cô giáo và các bạn trong từng hành động,lời nói, trí tưởng tượng trong từng sản phẩm Sản phẩm cô và trẻ làm ra có thể sửdụng rộng rãi như: Trong tiết học, giờ chơi, mọi lúc mọi nơi, mọi lứa tuổi mầm non

V TÍNH KHẢ THI.

Sáng kiến được áp dụng lần đầu tại trường mầm non Cam Thượng, sáng kiếnchưa được áp dụng ở đơn vị nào khác Qua việc chăm sóc giáo dục trẻ hàngngày Tôi thấy sáng kiến có tính khả thi,trẻ mạnh dạn ,tự tin sáng tạo trong hoạtđộng, hứng thú tham gia tích cực vào các hoạt động Do đó khả năng áp dụng tạinhà, mọi lứa tuổi mầm non

VI THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN

- Bắt đầu tự tháng 9/2021 đến tháng 4/2022

VII KINH PHÍ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN.

- In ấn SKKN: 90.000 đ

C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng thực tế đề tài, tôi có một số kết luận

và khuyến nghị sau:

1 Đối với phòng giáo dục

Cần tăng cường tổ chức các buổi giao lưu chuyên môn, bồi dưỡngchuyên môn, các tiết dạy mẫu, các buổi hội thảo về công tác giáo dục trẻ sángtạo trong hoạt động tạo hình nói chung và bộ môn làm tạo hình nói riêng đểcác giáo viên được học tập, chia sẻ kinh nghiệm

2 Đối với nhà trường

Ban giám hiệu nhà trường đầu tư hơn nữa về trang thiết bị,nâng cao bồidưỡng chất lượng ứng dụng CNTT phục vụ cho các hoạt động chăm sóc và giáodục trẻ nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng

Thường xuyên tổ chức các chuyên đề tự bồi dưỡng cho giáo viên về hìnhthức tổ chức các hoạt động tạo hình

Trên đây là: “Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động tạo hình” mà tôi đã áp dụng tại trường mầm non nơi tôi công

tác Rất mong nhận được sự quan tâm, chia sẻ, góp ý, đánh giá của Hội đồngsáng kiến các cấp

Tôi xin chân th nh c m n !ài tôi khảo sát trẻ thông qua bảng điều tra ảo sát trẻ thông qua bảng điều tra ơn !

Xác nhận của HĐSK cấp trường

CHỦ TỊCH

Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi là do tôi tự làm, không sao chép của ai dưới mọi hình thức Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.

Cam Thượng, ngày tháng 4 năm 2022

Người viết sáng kiến

Quách linh Linh