skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ cái

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6

tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ cái”

2 Mô tả bản chất của sáng kiến:

Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp rất quan trọng.Nhờ có ngôn ngữ mà trẻ có thể bày tỏ những tâm tư, nguyện vọng của mình đểngười lớn nắm bắt, hướng dẫn và giáo dục trẻ Ngôn ngữ còn là công cụ để trẻhọc tập và vui chơi trao đổi cùng cô và bạn trong những hoạt động ở trườngmầm non Ngôn ngữ được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi,mọi lúc Là phương tiện giao tiếp quan trọng để giáo dục trẻ một cách toàn diệnvề các mặt giáo dục, đức, trí, thể, mỹ Cho nên hoạt động làm quen với chữ cáilà một phần, một bộ phận quan trọng trong việc phát triển ngôn ngữ trongchương trình chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là đối với trẻ 5-6 tuổi Việc hướngdẫn trẻ làm quen với chữ cái là cơ hội tốt để trẻ sớm hình thành ở trẻ nhữngnăng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, trí tuệ

Chuẩn bị cho trẻ hành trang vững chắc để bước vào lớp 1 Do đó phải yêu

cầu trẻ nhận biết và phát âm đúng các chữ cái tiếng việt, trẻ nhận biết chữ cáithông qua tri giác bằng âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viếthoa, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm rachữ cái có trong các từ đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm thông qua đócho trẻ làm quen với các vị trí của các âm trong từ, trẻ biết các kỹ năng banđầu và tiếp tục đọc, viết; cách ngồi viết, cách cầm bút, mở sách, đọc Luyện khảnăng chủ ý có chỉ định, biết tập trung, lắng nghe, yêu cầu những kỹ năng; nghe,nói (tiếp nhận viết, biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết để hình thành 4 kỹ năngnghe, nói, đọc, viết.

Ở lứa tuổi mầm non trẻ đang quen vui chơi là hoạt động chủ đạo “Học màchơi, chơi bằng học” nhưng khi bước vào trường Tiểu Học là một bước ngoặclớn và việc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua những khókhăn đó ? Không ai khác chính là cô giáo phụ huynh và bản thân trẻ Ngườigiáo viên mầm non cần hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dụctrẻ để trở thành những đứa trẻ ngoan ngoãn là tương lai của đất nước, khi xã hộiphát triển trình độ tri thức của trẻ được nâng lên gấp bội vì thế giáo viên cầnphải lựa chọn phương pháp hình thức và môi trường phù hợp để giáo dục trẻ Vìvậy việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen chữ cái là một việc làm hếtsức quan trọng, là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt độngngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen với chữ cái

Thông qua hoạt động làm quen với chữ cái hình thành khả năng nhậnthức về thế giới xung quanh, góp phần giáo dục trẻ có thái độ đúng đắn, tốt đẹpvới thiên nhiên và xã hội Biết tên và yêu những cây xanh, con vật, quan tâm

người thân, bạn bè, và cô giáo…Việc cho trẻ làm quen chữ cái là chuẩn bị tốttâm thế cho trẻ vào lớp một như là chiếc cầu nối giữa bậc học Mầm non và bậchọc Tiểu Học Đây là một bước ngoặc lớn trong cuộc đời của trẻ Trẻ chuyển từhoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động học tập và không ai khác, cô giáomầm non, phụ huynh và bản thân trẻ Sẽ giúp trẻ vuợt qua những khó khăn tạocho trẻ những bước đi vững chắc sau này

Vì vây tôi đã lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chotrẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen chữ cái”

2.1 Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức thực hiện:

Giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển một cách toàn diện cả về đức, trí,thể, mỹ và hoạt động làm quen chữ cái là một trong những hoạt động vô cùngquan trọng trong quá trình phát triển của đứa trẻ Cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi làmquen với chữ cái không chỉ nhằm giúp trẻ biết được các mặt chữ cái và để phátâm chính xác khi nói mà còn tạo ra cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiềnđề cho trẻ thích ứng với việc đọc, viết ở lớp 1 Việc dạy trẻ 5- 6 tuổi làm quenchữ cái có ý nghĩa vô cùng quan trọng Ở lứa tuổi mầm non hoạt động chủ đạocủa trẻ là vui chơi nhưng bước sang tiểu học hoạt động học tập là chủ đạo củatrẻ nên không có bước chuẩn bị giúp trẻ tạo tâm thế tốt thì trẻ sẽ khó để thíchnghi với môi trường học tập khi vào lớp 1 Chính vì lẽ đó mà bản thân tôi trongquá trình thực hiện đã tích lũy được một số giải pháp như sau:

Biện pháp 1: Tạo môi trường hoạt động cho trẻ “Làm quen với chữ

Vì sao phải tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái? Môi trườngxung quanh trong đó có các yếu tố giúp trẻ được thường xuyên tiếp xúc, tươngtác với chữ cái, với các hoạt động đọc và viết là điều hết sức quan trọng tronghoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái Trong những năm qua việc thực hiệnphong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã cho chúng tathấy được tầm quan trọng của việc tạo môi trường thân thiện và có tác dụng giáodục đối với sự phát triển của trẻ Vì vây chúng tôi không ngừng tìm tòi, nghiêncứu để tạo ra môi trường phong phú, đa dạng và lôi cuốn sự tò mò của trẻ.

* Tạo môi trường chữ cái trong lớp học

Thế giới xung quanh luôn là môi trường sống động, kích thích sự tò mò

và trí tưởng tượng của trẻ Trẻ luôn bị thu hút bởi những gì mới lạ, có màu sắcđẹp mắt, có sự chuyển động Vì thế các mảng chính trong lớp học đó là mảngchủ đề và các góc hoạt động là đối tượng đầu tiên khi trẻ bước vào lớp 1.

Để trẻ hứng thú với các mảng hoạt động, chúng tôi đã tập trung trẻ cùngtham gia thảo luận dưới dạng” kể chuyện sáng tạo”, cuối cùng cô cùng trẻ đi đếnthống nhất chọn tên của từng góc chơi mỗi khi chuyển chủ đề mới Các tuýt chữcó tên gọi ngây thơ, ngộ nghĩnh, gần gũi với trẻ

Như vậy không những thu hút được sự chú ý của trẻ mà còn phát huyđược sự chủ động tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động, từ đó mục đích ônluyện chữ đã học, cung cấp vốn từ cho trẻ đạt hiệu quả.

VD: Chúng tôi tổ chức cho trẻ cắt ảnh họa báo và các hình ảnh “ Thế giớiđộng vật” chủ đề Giao thông’’ Trước đó chúng tôi và trẻ sưu tầm tranh ảnh cáccon vật, sau đó yêu cầu trẻ tìm các chữ cái có trong họa báo cắt và ghép thành từchỉ tên gọi các con vật cho trước

Sau đó cùng trẻ trang trí đề tạo thành một chủ đề lớn sinh động hấp dẫnđể thu hút trẻ khi bước vào một chủ đề mới, từ đó trẻ sẽ in sâu vào trong trí thứccủa mỗi trẻ qua một chủ đề tiếp

Ngoài ra chúng tôi còn thu hút trẻ bằng cách tạo thêm môi trường cónhiều chữ cái ở các góc hoạt động: Tạo hình, thư viện, học tập nhằm phát huytính tích cực hoạt động của trẻ.Góc xây dựng - Lắp ghép được bố trí ở phía dướicó khoảng diện tích rộng hơn để tránh đi lại, thuận tiện cho trẻ xây dựng, lắpghép

Trên mỗi loại đồ chơi đều có chữ cái tương ứng để mỗi lần chơi hoạt độnggóc trẻ được ôn lại và khắc sâu chữ cái thêm một lần nữa Đối diện với góc phânvai là góc học tập, ở góc này trẻ được khám phá các bài tập mở, các trò chơi dângian: Trò chơi dích dắc, bé vui học chữ, hay đọc các bài đồng dao, ca dao, cácbài thơ phù hợp theo chủ đề

Tất cả các góc đều được trưng bày các loại đồ dùng, đồ chơi có kí hiệu vàtên riêng chúng tôi xếp đồ dùng đồ chơi trên giá góc gọn, đẹp, khoa học, saocho trẻ dễ lấy, dễ cất, các đồ dùng trên giá phải tuân theo một trật tự nhất định,khi gắn tên cho đồ chơi tôi thường đàm thoại với trẻ.

Ví dụ: Với chủ đề “Thực vật” Ở góc học tập, chúng tôi trang trí thành

vườn hoa học tốt, có rất nhiều chữ cái và số, vườn hoa được trang trí nhiều màusắc thu hút sự chú ý của trẻ Tuần này học chữ cái l,n,m

Trẻ sẽ lên chọn những quả có mang chữ cái l, n, m và đính lên cành cây.

Còn với chủ đề: “Giao thông” chúng tôi lại trang trí hình ảnh đoàn tàu có nhiều

toa, mỗi toa có chữ cái khác nhau (Toa chữ h, toa chữ k, toa chữ p, q, )

Mỗi chủ điểm chúng tôi tìm những bài đồng dao, ca dao, tục ngữ, bài thơcó nội dung phản ánh chủ đề và đặc biệt là những câu ca dao, câu thơ có chứanhững chữ cái trẻ đã học và sẽ học trong chủ đề đó, chúng tôi cho đậm nhữngchữ cái đó lên.

Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen chữ cái a, ă, â ở chủ đề “Gia đình, chúng tôi

đánh máy kiểu chữ in thường, in đậm các chữ cái a, ă, â có trong bài thơ “Làmanh” và câu ca dao rồi dán vào góc học tập

“Anh em như thể tay chânRách lành đùm bọc dở hay đỡ đần Chị ngã, em nâng”.

Qua việc trang trí đó vừa giúp trẻ nhận biết chữ cái, vừa giúp trẻ hiểuđược nội dung các câu thơ, ca dao, đồng dao,…có tác dụng giáo dục trẻ rất cao.

Giúp trẻ hàng ngày được tiếp xúc với môi trường chữ viết phong phú ởmọi lúc, mọi nơi, củng cố kiến thức tạo điều kiện cho trẻ nhận biết chữ cái trênhoạt động học rất nhanh

Thuận lợi cho trẻ được tự tìm tên đồ dùng, đồ chơi, tên mình có chứa chữcái mà cô yêu cầu Hay tận dụng những khoảng trống trong lớp, chúng tôi thiếtkế các bài tập mở đều có từ tương ứng để mỗi lần chơi trẻ được làm quen cáchviết và nhận biết các chữ cái đã và đang học.

Việc trang trí tạo môi trường chữ cái trong lớp không những tác động lêngiác quan của trẻ để nhớ các chữ cái chính xác mà còn giúp cho hoạt động học“Làm quen chữ cái” được ôn luyện, củng cố một cách thoải mái nhẹ nhàng

Như vậy, hàng ngày trẻ được chơi được nhìn thấy từ, thứ tự các chữ cáitrong từ, dần dần trẻ thuộc từ đó, có thể tự ghép chữ cái rời thành từ tương ứngvà phát âm chính xác hơn

Và chúng tôi thấy rằng đó là môi trường thực sự phong phú và có hiệuquả, tạo điều kiện thuận lợi để cho trẻ chuẩn bị vào học lớp 1 một cách tốt nhất.Không những thế mà chúng tôi luôn tạo cho trẻ có một tâm lý thoải mái khi đếnhoạt động làm quen với chữ cái là cháu rất hào hứng học và tự tin hẳn.

* Tạo môi trường chữ cái ngoài lớp học.

Một thực tế thú vị cho ta thấy rằng: Môi trường ngoài lớp học có sức lôicuốn, thu hút trẻ tích cực hoạt động nhất Bởi ở đây các cháu được dạo chơi ởvườn cổ tích, say sưa nghe cô kể chuyện ở những mảng tường có tranh vẽ, haymải miết với góc thực hành trải nghiệm với môi trường thiên nhiên như chơi phamàu, in chữ cái

Do vậy, tôi phối hợp với nhà trường cùng đồng nghiệp và phụ huynh tạomôi trường chữ cái ngoài lớp học để giúp trẻ ôn luyện các chữ cái một cáchthoải mái nhẹ nhàng nhưng đạt hiệu quả cao.

Ví dụ: Ở góc bé thực hành trải nghiệm tôi bố trí ở khu vực phía trước

thuận lợi cho trẻ hoạt động Tôi gắn bảng “Bé thực hành trải nghiệm”, ở các bểchơi tôi đều gắn từ như “ Bể cát”, “Bể Sạn” Ở góc chơi này tôi bố trí phù hợpcác đồ dùng như khuôn bánh, con tàu, máy bay, hay các đồ chơi với nước, sỏi,màu nước, ống lọ, để trẻ được tham gia chơi thuận tiện.

Mỗi khi trẻ chơi có thể trẻ dùng ngón tay viết chữ trên cát, xếp chữ cáibằng sạn, câu con cá có chữ cái theo yêu cầu của cô, in các chữ cái thàng hìnhbông hoa hoặc hình gì mà trẻ thích, dùng khuôn chữ cái in hình trên cát, gieo hạtthành hình chữ cái, pha màu dùng chổi viết chữ cái, bé rắc cát lên chữ cái, vẽchữ vào không khí, chơi thả thuyền có gắn chữ cái,

Ở khu vực trải nghiệm chúng tôi còn tạo môi trường để cho trẻ làm quenchữ cái trên các bài tập mở một cách thoải mái Hay trên mỗi chiếc ghế đá được

viết lên những bài thơ, câu chuyện quen thuộc, gần gũi có các hình ảnh ngộnghĩnh kích thích các cháu tham gia vào hoạt động tìm đọc các chữ cái đã học.

Còn ở các bồn hoa cây cảnh tôi gắn tiêu đề: “Bé yêu thiên nhiên”, tôi làm

các biển cây và gắn tên các loại cây, hoa cho trẻ chăm sóc, quan sát và đọc têncác từ, tìm các chữ cái đã học trong từ

Để trẻ dễ nhớ và phân biệt biển của các bồn hoa, cây cảnh, chúng tôi inđậm chữ cái đã học trong từ như: Bồn “Hoa hồng” thì tôi in đậm chữ ô, hay cây“Hoa giấy” in đậm chữ â,

Khi trẻ đã đọc, nhớ và tìm được các từ thành thạo, để tránh nhàm chán,cho trẻ tìm đúng tên biển cây nhằm giúp trẻ nhớ được biển của cây hoa là biểnnào để gắn vào cho đúng Hay những chữ cái khó được trang trí lên những lốpxe xinh xắn gắn ở trên sân trường cho trẻ nhận biết phân biết mọi lúc, mọi nơi Để tạo môi trường chữ viết phong phú hơn cứ mỗi bồn hoa, cây cảnhtrường đều gắn tên cây, hay tiêu đề “Yêu quý trẻ như con đẻ của mình”, Do đóchúng tôi thường xuyên cho trẻ quan sát và hỏi trẻ đây là cây gì? Có tiêu đề gì?Trong từ có chữ cái gì các con đã học?

Như vậy, tạo môi trường chữ viết trong và ngoài lớp học đa dạng, phongphú hấp dẫn, đẹp mắt luôn là cơ hội tốt nhất giúp trẻ củng cố được các kiến thứcđã học về chữ viết, ngôn ngữ của trẻ phát triển, vốn từ của trẻ được mở rộng tạođiều kiện thuận lợi cho trẻ khi học lớp cao hơn Đồng thời cũng là nơi giúp trẻđến với chữ cái một cách thoải mái, nhẹ nhàng Được tiếp xúc với môi trườngchữ viết ở mọi lúc, mọi nơi cũng là cách truyền thụ cho trẻ bằng các hình thứckhác nhau, trẻ hứng thú, tự tin khi đến với bộ môn ‘Làm quen chữ cái”.

Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết dạy “Làmquen chữ cái”

Ở bậc học mầm non, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạyđã được phổ biến rộng rãi Bản thân chúng tôi đã được học hỏi xây dựng giáo ánđiện tử để cho các cháu thực hành trên máy Việc sử dụng đồ dùng trực quantrên máy vi tính mang lại cho trẻ hứng thú và kích thích trẻ tham gia hoạt độngsáng tạo, tích cực Bởi trên máy vi tính các hình ảnh xuất hiện, mất đi hay kèmtheo các hiệu ứng mới lạ, hấp dẫn như: Cây đang lớn lên, hoa đang nở, gió đangthổi, hay xe đang chạy, máy bay đang bay, Nắm bắt được tầm quan trọng đóchúng tôi đã trau dồi kiến thức về ứng dụng công nghệ thông tin vào các giờdạy, trò chơi của các môn học trong đó có làm quen chữ cái.

Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen với nhóm chữ cái g, y chủ đề: “ Giao thông”.

Chúng tôi chọn đối tượng dạy trẻ là: Ga tàu, tàu thủy, xe máy Với việc quan sáthình ảnh đẹp, hấp dẫn, và các nét chữ rời lần lượt bay ra ghép lại tạo thành chữg, y nên trẻ rất tích cực chú ý và khắc sâu chữ cái hơn, vì không những trẻ đượchọc chữ cái g, y trong 3 phương tiện giao thông này mà còn biết được đặc điểm,lợi ích, nơi hoạt động,… của chúng Thông qua đó còn tích hợp môi trường

xung quanh vào giờ học Điều này kích thích sự chú ý của trẻ rất nhiều, và trẻ dễnhớ nhóm chữ cái g, y.

Hay ở chủ đề “Gia đình”, khi dạy trẻ làm quen chữ cái e, ê Chúng tôi sẽ

cho trẻ xem đoạn video clip có nội dung “Mẹ bế em bé trên tay”, trong đoạnvideo clip có kèm âm thanh, hát ru và tiếng động, như vậy trẻ sẽ hứng thú Saukhi xem xong đoạn phim ấy chúng tôi cho một số trẻ đứng lên tự nêu ý kiếnnhận xét và đặt tên cho đoạn phim vừa rồi như: “Mẹ bế bé” Trẻ được xem phimvà đặt tên cho đoạn phim ấy (có sự giúp đỡ của cô về cách đặt câu cho trẻ) vàđược học những chữ cái trong từ do chính mình vừa đặt ra trẻ sẽ nhớ rất lâu vàhứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động học tập Để đáp ứng nhu cầu nhậnthức của trẻ, đồng thời thực hiện mục tiêu nhiệm vụ của nhà trường giao Đó làviệc đưa ứng dụng công nghệ thông tin, giáo án điện tử vào giảng dạy thông quaviệc khai thác trò chơi kidsmart và happykids, các nguồn dữ liệu thiết kế trênmáy tính Chúng tôi lấy ý tưởng từ ngôi nhà sách của baileys, trong chương trìnhkisdmart, chúng tôi tổ chức cho trẻ được ôn luyện chữ cái trong giờ hoạt độnghọc bằng cách tìm tranh chứa chữ cái cô vừa dạy, tự tìm và gạch chân chữ vừahọc.

Đồng thời, chúng tôi cho trẻ ôn chữ đã học thông qua trò chơi: “Đuổihình bắt chữ”, “Bé nhanh trí” “ Úp ly” Chúng tôi thiết kế các hình ảnh ngộ

nghĩnh phù hợp với các chủ đề, các từ minh họa cho các hình ảnh, yêu cầu khichơi trẻ phải tìm đúng từ với hình ảnh.

Ví dụ:: Hình ảnh “Hoa hồng” (Chủ đề thế giới thực vật), trẻ phải quan sát

và ghi nhớ hình ảnh hoa hồng, từ "hoa hồng" có 7 chữ cái bắt đầu là chữ h, sau

đó là chữ o,…trẻ tập phát âm chữ cái đó, từ đó, trẻ càng chơi nhiều lần càng nhớlâu chữ đã học Ngoài ra, tôi chủ động thiết kế tạo nguồn dữ liệu:

+ Dữ liệu chữ: in thường, viết thường, in hoa chuẩn của 29 chữ cái đượcthiết kế trên powerpoint có màu sắc khác nhau.

Hàng ngày giờ chơi hoạt động góc, giờ đón trả trẻ…Trẻ tự vào góc chơi

theo ý thích của mình, tự dùng chuột điều khiển trò chơi: ‘Đuổi hình bắt chữ”,

tìm được chữ nào đọc to chữ ấy, hoặc tìm chữ theo yêu cầu của cô, của bạn, trẻ

trao đổi và sửa sai cho nhau (nếu có) Hay chúng tôi thiết kế trò chơi:“Bù chỗcòn thiếu”, “Sắp xếp lôgích”…các đối tượng là các chữ cái mà trẻ đã được học

trong các chủ đề chủ đề Như vậy trẻ được cùng chơi, cùng ôn luyện nhẹ nhàngthoải mái.

Việc sử dụng đồ dùng trực quan trên máy vi tính còn mang lại cho trẻhứng thú và kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Bởi trên máy vi tính các hìnhảnh xuất hiện và mất đi hay kèm theo các hiệu ứng mới lạ, hấp dẫn theo ý muốncủa giáo viên, trẻ sẽ tập trung sự chú ý trước những điều mới lạ, tiết học sẽ càngđạt hiệu quả hơn.

Qua việc sử dụng đồ dùng trực quan, ứng dụng công nghệ thông tin vàochương trình dạy trẻ làm quen chữ cái trong giờ hoạt động học tôi nhận thấy trẻrất hứng thú khi học chữ cái, tiếp thu rất nhanh và nhớ lâu Điều này đã mang lại

kết quả tốt khi chúng tôi dạy trẻ Nhưng chỉ với đồ dùng trực quan và dạy trẻtrên giờ hoạt động học không thì chưa đủ để trẻ nhớ nhanh, thuộc chữ cái màmột yếu tố không kém phần quan trọng là cho trẻ làm quen qua giờ hoạt độnghọc khác và tạo ra được góc chữ viết

Sau khi thực hiện biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học.

Bản thân chúng tôi thấy có nhiều khởi sắc, đem đến cho trẻ nhiều điều thú vị,kích thích tính tò mò, khám phá, thu hút sự chú ý của trẻ Trẻ được tiếp xúcnhững cái mới, cái đẹp, sự phong phú, thẩm mỹ về hình ảnh, sự sống động vềchữ cái sẽ tạo cho trẻ niềm đam mê, thích tìm đọc các chữ cái đã và đang học.Trẻ rất hứng thú học, hiện nay khoảng 80 - 85% trẻ trong lớp tôi biết khai tháccác trò chơi trên máy vi tính Chúng tôi có thể khẳng định rằng ứng dụng côngnghệ thông tin vào giờ dạy “Làm quen chữ cái” làm thay đổi nhận thức mới chotrẻ, đó là thành công lớn nhất của người làm công tác giáo dục.

Biện pháp 3: Trẻ làm quen với chữ cái thông qua hoạt động trải nghiệm

Ở trẻ mầm non hoạt động trải nghiệm có nhiều thế mạnh để trẻ nhận biếtvà phát âm đúng chữ cái Vì trong hoạt động này, trẻ được tiếp xúc trực tiếp vớicác sự vật hiện tượng, được hành động với đối tượng hoặc được làm trực tiếpnhờ đó mà tích lũy được vốn từ phong phú, đa dạng và tích cực.

Trong các hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trò địnhhướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc vào từng hoạt độngtrải nghiệm, giáo viên đưa ra các tình huống có vấn đề để trẻ trải nghiệm với cáctình huống đó.

Ví dụ: Hoạt động trải nghiệm “Tham quan, nhổ cỏ, tưới nước tại vườnhoa” Cho trẻ quan sát vườn hoa Giáo viên đưa ra các tình huống hỏi trẻ để trẻtrả lời và thực hành Để vườn hoa luôn tươi tốt các con phải làm gì? (tưới nước,làm cỏ) Vậy bạn nào đi lấy nước tưới cho luống hoa có chứa chữ cái C là hoacúc hoặc L là hoa lan Bạn nào nhổ cỏ cho chậu hoa có chứa chữ cái M là chậuhoa mai hoặc chữ D là chậu hoa hướng dương Như vậy trẻ đã quan sát, nhậnbiết được chữ cái để thực hiện các tình huống cô đưa ra, sau đó được thực hànhnhổ cỏ hoặc tưới nước cho những chậu hoa khác Từ đó, trẻ rất hứng thú và kiếnthức, kỹ năng sẽ hình thành một cách nhẹ nhàng, tự nhiên Do vậy giáo viên đãcho trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động ngoài trời, các hoạt động khám phákhoa học, hoạt động trải nghiệm tham quan, dã ngoại, giao lưu.

Ví dụ: Ở chủ đề “thế giới thực vật” trong hoạt động khám phá khoa học,giáo viên cho trẻ hoạt động trải nghiệm: “Làm thợ cắm hoa”, hoặc ở chủ đề “Tếtvà mùa xuân”, hoạt động giao lưu, giáo viên tổ chức cho trẻ trải nghiệm “Kểchuyện, múa hát ”

Cô tổ chức cho trẻ cùng làm album và truyện tranh chữ to theo chủ đề.Nếu là chủ đề “Phương tiện giao thông” cô và trẻ sưu tầm album về các loạiPTGT: xe máy, xe ô tô, tàu hỏa,…Tôi yêu cầu trẻ tìm các chữ trong hoạ báo cắtvà ghép từ “xe máy”, “xe ô tô”…dán dưới hình ảnh các loại PTGT tương ứng.

Một đều tôi luôn lưu ý nhắc trẻ là phải ghép chữ lần lượt từ trái sang phải, hếtchữ này đến chữ khác và sau đó tôi yêu cầu trẻ phát âm các chữ cái.

Để trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động tôi hướng trẻ tham giavào góc học tập, hướng cho trẻ làm tranh:

Hoạt động trải nghiệm không chỉ giúp hình thành kiến thức mới mà quantrọng hơn là tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá và biết cáchlĩnh hội những kiến thức mới, cách hình thành kỹ năng mới Ngoài ra, nó còngiúp học sinh thấu hiểu ý nghĩa của sự lao động, sáng tạo khi làm ra một sảnphẩm nào đó.

Biện pháp 4: Làm quen chữ cái qua các trò chơi, hoạt động học khácvà ở mọi lúc mọi nơi:

* Cho trẻ làm quen chữ cái qua các trò chơi.

Với phương châm giáo dục: “Học bằng chơi, chơi mà học” tạo điều kiệncho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiềuhình thức đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ để chuẩn bị cho trẻ một tâm thếvững vàng sẵn sàng bước vào lớp một hiệu quả Trong các trò chơi có thể thaythế bằng nhiều phương tiện đồ dùng, vật dụng khác nhau để trẻ không cảm thấynhàm chán trong hoạt động “chơi- học, học- chơi” Trẻ có thể cùng bạn khámphá từng chữ cái qua các hoạt động trò chơi ở nhà, ở lớp Là một giáo viên đứnglớp 5 tuổi chúng tôi luôn suy nghĩ và tìm ra những trò chơi mới lạ, hấp dẫn đểtrẻ ôn lại và nắm vững các chữ cái đã học.

*Trò chơi: Xếp chữ cái bằng các loại đồ chơi theo thông tư 02, tạo chữbằng ngón tay, nốt nhạc chữ cái, tìm gắn chữ còn thiếu, đọc vè tìm chữ, bé nặnchữ cái, bảng chun của bé, bé búng bi vào chữ cái, bé chơi tập tầm vông, xếpchữ cái bằng nguyên vật liệu thiên nhiên, bé tìm chữ cái trong các từ, trẻ xếpđội hình thành chữ cái, bé nhặt chữ cái bỏ vào rổ, bé đi ô tô buýt, bé tìm tranhđúng với chữ cái, bé tìm và đội chữ cái lên đầu, bé và chiếc hộp kỳ diệu, békiếm được chữ cái thật nhanh, bé cõng bạn đi qua chữ cái, bé sờ và đoán chữcái, bé xúc chữ cái bằng thìa, bé chơi rút chữ cái, bé trang trí chữ cái vào đồdùng, bé đuổi bắt theo chữ cái, gấu con vào rừng, hãy chọn tôi đi.

Ví dụ: *Trò chơi: “Hãy chọn tôi đi”

Chuẩn bị: + 1 con xúc xắc có chữ cái đã học (u, ư);

+ Mỗi trẻ 1 rổ đựng chữ cái đã học (u, ư)

Cách chơi: Các trẻ ngồi trên sàn nhà

Một trẻ mang con xúc xắc chạy vòng quanh lớp, khi dừng lại ở chữ cáinào thì các bạn trong lớp chọn đúng chữ cái đó và giơ lên phát âm lại rõ ràng.

* Trò chơi: Gấu con vào rừng

Chuẩn bị: Sân chơi vẽ theo hình.Các thẻ chữ cái: a - ă – â.

Đặt thẻ chữ cái vào từng ô Chú ý những chữ cái trẻ hay nhầm lẫn về hìnhdạng xếp vào các ô kép (hai ô sát cạnh nhau).

Cách chơi: Cho trẻ chơi “Oẳn tù tì” để xác định ai sẽ đóng vai làm “Gấu”

trước Gấu sẽ lần lượt bước vào từng ô nào, trẻ phải đọc thẻ chữ đặt trong ô đó.Khi gặp ô kép, bước lần lượt vào các ô, bước vào ô bên trái (Nghiêngngười về bên trái) và đọc thẻ chữ xếp trong ô bên trái, bước tiếp vào ô bên phải(Nghiêng người về bên phải), đọc thẻ chữ xếp trong ô bên phải.

Cô giáo thay đổi các chữ trong ô khi trẻ đã thuộc, không còn nhầm lẫnnữa

* Trò chơi: “Bé xếp bảng chữ cái”

Chuẩn bị: Hai mươi chín chữ cái in hoa.

Bảng chữ cái in thường.

Cách chơi: Mỗi bé cầm một thẻ chữ cái in hoa, đứng trên sân Trưởng trò

cầm bảng chữ cái và đọc theo thứ tự từng chữ cái Đọc đến chữ cái nào thì bé cóthẻ chữ cái đó đứng lên và xếp đến 4 - 5 hàng ngang lần lượt theo thứ tự bảngchữ cái: A, Ă, Â, B, C, D, Đ, E Các bé cùng nhau đọc tên chữ cái mình đangcầm theo thứ tự bảng chữ cái Bé nào đọc sai chữ cái của mình sẽ làm trưởngtrò Các bé đổi chỗ cho nhau, trò chơi được tiếp tục.

* Cho trẻ làm quen chữ cái qua các hoạt động học:

Với chương trình giáo dục mầm non và đổi mới trong phương pháp giáodục thì phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung cũng được lồng ghép trongmột giờ hoạt động học

Việc cho trẻ làm quen chữ cái không chỉ được tiến hành trên tiết học“Làm quen với chữ cái” mà còn được dạy lồng ghép thông qua các giờ hoạtđộng học khác như: Phát triển thẩm mỹ, phát triển nhận thức, phát triển ngônngữ, khám phá khoa học

-Hoạt động phát triển ngôn ngữ:

Khi dạy trẻ đọc bài thơ: “Cây dừa” (chủ đề thực vật) luyện phát âm chotrẻ sau mỗi lần đọc chúng tôi thường chú ý cho trẻ phát âm lại từ khó, những từhay nhầm lẫn như: “Bạc phếch”, “hũ rượu”,…Tôi viết bài thơ lên giấy rôki to,cho trẻ đọc và tìm chữ cái đã và đang được học, qua đó trẻ hứng thú và phát âmđúng hơn.

- Khám phá khoa học:

“Tìm hiểu một số loại hoa” (Chủ đề thực vật) trẻ biết được đặc điểm, môitrường sống, lợi ích… của một số loại hoa như: Hoa hồng, hoa loa kèn,…Vừanhận biết được chữ cái h, k trong từ “hoa hồng”, “hoa loa kèn”, trẻ phát âm đúngchính xác từ “Hoa hồng”, “hoa loa kèn”.

-Phát triển thẩm mỹ:

+ Ở hoạt động giáo dục âm nhạc, phần trò chơi trẻ sẽ phải đọc chữ cáitrên ô cửa thì mới mở ra được ô cửa và hát bài hát theo nội dung của bức tranh

+ Ở hoạt động tạo hình: Cho trẻ hoạt động vẽ, xé dán, cắt dán,…Ở trênmỗi bức tranh của trẻ cô viết họ tên trẻ, khi trẻ vẽ xong có thể dùng hạt xếp lạitên mình, hoặc đặt tên cho sản phẩm của mình, qua đó giúp trẻ nhận biết các chữcái đã học trong từ và phát âm rõ ràng mạch lạc

* Cho trẻ làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi:

Cho trẻ làm quen chữ cái ở mọi lúc mọi nơi ( Hoạt động ngoài trời hoạtđộng chiều, hoạt động đón trẻ) cũng là hình thức cơ bản giúp trẻ nhận biết, nắmđược những kỹ năng cần thiết khi bước vào trường phổ thông Bên cạnh đó, việcvận dụng các thời điểm trong ngày cho trẻ làm quen chữ cái cũng không kémphần quan trọng

Để tạo điều kiện nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái tôi tậndụng mọi thời điểm trong ngày như qua các hoạt động hàng ngày, dạo chơi thamquan, giờ đón trả trẻ, giờ lao động.

* Ví dụ: Trong giờ đón, trả trẻ tôi thường hướng dẫn trẻ để đồ dùng cá

nhân của trẻ như: mũ, giầy dép đúng nơi quy đinh… Tôi luôn gắn chữ cái làmký hiệu kèm theo tên của trẻ vào từng ô tủ Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùnghoặc sử dụng đồ dùng vừa đúng qui định, vừa biết tên của mình (của bạn), biếttên của mình có chữ gì, biết thứ tự của từng chữ cái từ trái sang phải của các chữnhư thế nào

Khi đón trẻ vào lớp hoặc trong lúc chờ bố mẹ trẻ đón, tôi chơi cùng trẻ vàhỏi về họ tên trẻ, tên người thân, hoặc tên một đồ dùng cụ thể trước mắt trẻ vàđố trẻ chữ cái đầu của tên trẻ, tên con là gì? Con là Lan có chữ cái gì đầu, có chữl, chữ tiếp theo là a, n; Tên người thân là chữ cái gì? Tên của trẻ gồm những chữcái nào?

Khi tổ chức hoạt động góc, trẻ được chơi với các bài tập mở về chữ cáinhư: Vòng quay kỳ diệu; Ô cửa bí mật; Bé thông minh; Dọn về nhà mới; Ongtìm chữ; Trò chơi dân gian: Đọc vè tìm chữ; Đôminô chữ cái,… Hay trẻ đượcchơi với các loại đồ dùng đồ chơi có các chữ cái làm ký hiệu riêng Bên cạnh đó,trẻ còn được thực hành chơi trên máy vi tính với các trò chơi: Thử tài ghép chữ;Bé nhanh trí; Ai thông minh; Ô cửa bí mật…

* Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi ở góc sách: Làm am bum chữ cái, chủ đề

“Thế giới thực vật” Cô và trẻ sưu tầm các loại lá khô, cành cây khô, hạt hồngxiêm, hạt na, sỏi, Cô hướng dẫn cho trẻ cắt các loại lá khô để làm cánh hoahướng dương, cành cây khô làm cành hoa, dùng bút màu vẽ thêm lá, cô dùng bútviết từ “Hoa hướng dương” sau đó cho trẻ dùng hạt xếp dán từ tương ứng “Hoahướng dương”, và tìm các chữ cái đã học trong từ (o, ơ, a ).

Như vậy, trẻ sẽ khắc sâu hơn những chữ cái đã được học Ở góc học tậpchúng tôi còn cho trẻ xếp các chữ cái đã học bằng hột hạt, dùng bảng chun đểxếp chữ,