skkn một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi

Với trách nhiệm của một tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo, giáo viên đứng lớp 5 tuổi trong nhà trường, tôi đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ các hoạt động khám phá

có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các cấp tiếp theo vì vậy tuỳ theo mỗi độ tuổi mà nội dung chương trình giáo dục cũng khác nhau Với học sinh mẫu giáo thì giáo dục được tiến hành theo phương châm "Chơi bằng học - Học bằng chơi" ở tất cả các hoạt động học và hoạt động khác trong ngày Dưới tác động của giáo dục, nếu là giáo dục với phương pháp khoa học, đứa trẻ chắc chắn mai này sẽ trở thành người lớn có đủ năng lực sử dụng, xây dựng và cải tạo tự nhiên Trong cuộc sống hàng ngày, muốn tồn tại và phát triển, trẻ em phải tiếp cận với môi trường xung quanh Trong quá trình tiếp cận ấy, các sự vật và hiện tượng xung quanh là những đối tượng để cho trẻ tìm hiểu, nhận xét và mở mang hiểu biết Quá trình nhận biết này, nếu trẻ được người lớn, các cô giáo tổ chức, hướng dẫn một cách khoa học thì quá trình nhận biết ấy sẽ phát triển cả về số lượng và chất lượng Nhu cầu hiểu biết của trẻ về môi trường thế giới xung quanh sẽ được thỏa mãn

Để đạt được điều đó thì chúng ta cần quan tâm đến các hoạt động học hàng ngày của trẻ Đặc biệt là hoạt động khám phá là hết sức quan trọng và cần thiết đối với trẻ mẫu giáo 5 tuổi giúp phát triển tư duy và năng lực của trẻ Trẻ không chỉ học hỏi những kiến thức khoa học qua hình ảnh, lời kể mà còn trực tiếp được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá những gì các con quan tâm, muốn tìm hiểu

2 Cơ sở thực tiễn

Thực tế trường mầm non nơi tôi đang công tác các hoạt động cho trẻ tìm hiểu khám phá còn hạn chế, nội dung cho trẻ khám phá chưa phong phú, phương pháp truyền đạt, hướng dẫn trẻ khám phá chưa sáng tạo, các hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh rất máy móc, áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên là trung tâm Phương pháp dạy này vẫn mang đến những hiệu quả tích cực tuy nhiên tôi thấy còn những hạn chế như trẻ tiếp thu kiến thức theo cách thụ động, và thiên về các kiến thức lý thuyết, trẻ ngồi và lắng nghe nhiều, ít được thực hành Hiệu quả đem lại trong các hoạt động dạy

khám phá chưa cao, chưa đáp ứng được nhu cầu tìm tòi, trải nghiệm của trẻ Từ

đó ảnh hưởng đến kết quả chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp

Với trách nhiệm của một tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo, giáo viên đứng lớp 5 tuổi trong nhà trường, tôi đã nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ các hoạt động khám phá khoa học Tôi đã học tập và tìm hiểu về phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM mà phòng đã tập huấn Tôi nhận thấy ở phương pháp này thực sự trẻ được là trung tâm, giáo viên chỉ là người nêu ra tình huống hoặc vấn đề để trẻ chủ động thu thập thông tin, làm việc theo nhóm

để giải quyết vấn đề Nếu có thể tích hợp, ứng dụng được phương pháp giáo dục STEAM này vào hoạt động khám phá sẽ tạo cho trẻ được trải nghiệm những kiến thức thực tiễn vừa lớn khôn, vừa trưởng thành “Chơi thông minh - học vui vẻ” Trẻ sáng tạo, chủ động khám phá những hoạt động đơn giản trong cuộc sống hằng ngày từ đó trẻ tự tin, mạnh dạn, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ngày một tốt hơn

Chính vì những lí do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi”

II Mục đích nghiên cứu

Tôi chọn đề tài này để nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp giúp giáo viên dễ dàng trong việc ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam vào lớp học, giúp giáo viên nâng cao kỹ năng dạy trẻ, linh hoạt sáng tạo khi dạy các hoạt động khám phá, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động khám phá cho trẻ khi ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM này

III Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào

hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi

IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm

Đối tượng khảo sát, thực nghiệm là trẻ 5 tuổi trường mầm non nơi tôi công tác

V Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận; Phương pháp quan sát, kiểm tra; Phương pháp trò chuyện trao đổi; Phương pháp thực hành, thống kê

số liệu; Phương pháp tổng kết đánh giá

VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

- Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non nơi tôi công tác

- Kế hoạch nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu từ tháng 9 năm 2022 đến tháng 5

năm 2023, củng cố và thực hiện áp dụng từ tháng 09 năm 2023 tới các năm tiếp theo

PHẦN THỨ HAI:

NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Những nội dung lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu

1 Một số khái niệm

a Khám phá khoa học là gì?

Khám phá khoa học là một trong những hoạt động quan trọng của đổi mới GDMN Khoa học với trẻ mầm non chỉ là quan sát những sự vật, hiện tượng xảy

ra xung quanh trẻ nhằm phân tích, giải thích cách thức hoạt động, sự tồn tại của

sự vật hiện tượng đó Dưới đôi mắt trẻ thơ, khái niệm khoa học vô cùng đơn giản và giúp trẻ hiểu ra bản chất của sự vật, hiện tượng Từ đó hình thành nền tảng kiến thức vững chắc và đi sâu vào tiềm thức từ khi còn nhỏ giúp trẻ dễ làm quen và tiếp thu với các chương trình học phức tạp khi lớn lên

b STEAM là gì?

STEAM là viết tắt của các từ Science (khoa học), Technology (công nghệ), Engineering (kỹ thuật), Art (nghệ thuật) và Math (toán học) Nói một cách dễ hiểu giáo dục STEAM là sự vận dụng hay chính là tích hợp các thành tố

về khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật, toán học trong thực tiễn thông qua trải nghiệm để tạo ra sản phẩm hay hoạt động gì đó có ích cho cuộc sống của trẻ

Trong giai đoạn phát triển hiện nay, việc ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM trong trường mầm non là một việc làm rất cần thiết, nó không chỉ ứng dụng trong cả dự án lớn xuyên suốt một năm học học mà bên cạnh đó phương pháp giáo dục STEAM còn có thể ứng dụng được trong từng bộ môn, từng hoạt động của trẻ, trẻ được làm việc tập thể, với nhóm bạn cùng nhau thu thập thông tin, điều tra và giải quyết vấn đề Ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào hoạt động khám là đưa phương pháp học tập chủ yếu dựa trên thực hành và các hoạt động trải nghiệm sáng tạo đến với trẻ

2 Ý nghĩa vai trò của ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến steam trong hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi

Khi ứng dụng, tích hợp theo phương pháp STEAM thì toàn bộ các kiến thức và kỹ năng của 5 chuyên ngành được đề cập ở trên sẽ được tích hợp, bổ trợ cho nhau nhằm biến lý thuyết hàn lâm thành ứng dụng thực tế Bản chất của STEAM đã bao gồm có phần khám phá nên khi ứng dụng STEAM trong hoạt động khám phá không có gì khó bởi vì tất cả các tiết học khám phá đều có phần khám phá, tuy nhiên với những tiết học khám phá thông thường chỉ có phần khám phá đơn điệu, trẻ chỉ được thực hành thụ động qua phần hướng dẫn của

cô, trả lời các câu hỏi một cách vu vơ, không có cơ sở, hoặc chỉ là chút hiểu biết

ít ỏi của mình Nhưng nếu khi ứng dụng, tích hợp STEAM ta có thể thêm phần

tạo ra tình huống để trẻ tìm cách giải quyết, cho trẻ thời gian tự suy nghĩ tìm ra các cách giải quyết thì bài học sẽ ý nghĩa hơn, sâu lắng hơn Trong quá trình thực hiện những ý tưởng của mình, trẻ tự rút ra kinh nghiệm, kiến thức tăng chồng lên nhau, hoạt động càng nhiều, kiến thức càng cao Từ những hoạt động mang tính thực hành và thực tiễn, mắt thấy, tai nghe, tay chạm, trẻ 5 tuổi có thể khám phá được tận tường gốc rễ của các sự vật, hiện tượng trong đời sống, kích thích sự phát triển tư duy đa chiều

STEAM là phương pháp giáo dục tiên tiến thực sự cần thiết giúp trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, sáng tạo, chủ động khám phá những hoạt động đơn giản

trong thực tiễn, cuộc sống hằng ngày STEAM giúp nền giáo dục Việt Nam tìm

ta một hướng đi mới, đáp ứng sự phát triển không ngừng nghỉ của kinh tế, chính trị, xã hội, phục vụ đắc lực cho công việc của con người trong thời đại mới

II Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

1 Đặc điểm tình hình chung

Năm học 2022-2023 Tôi được nhà trường phân công nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ tại lớp 5 tuổi Tôi luôn mong muốn mang lại cho các con một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con được chủ động trong tư duy sáng tạo, tư duy lập luận một cách linh hoạt để có thể ứng dụng kiến thức mình đã biết, đã được học áp dụng và xử lý các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày Để thực hiện được mục tiêu đó, tôi cũng gặp phải một số thuận lợi và khó khăn sau

a.Thuận lợi

- Phòng giáo dục luôn quan tâm và đã tổ chức lớp đào tạo cho các trường mầm non, bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM Giáo viên đi đào tạo

về đã tập huấn lại cho 100% giáo viên trong trường

- BGH trường Mầm non Ba Vì năng động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao với các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ

- Cô giáo trẻ, nhiệt huyết trong công việc, năng nổ, yêu mến trẻ, có tinh thần đoàn kết và giúp đỡ đồng nghiệp trong trường

- Môi trường sư phạm nhà trường đáp ứng yêu cầu giảng dạy cho giáo viên bên cạnh đó lớp học còn nhận được sự quan tâm hỗ trợ của các bậc phụ huynh đã hưởng ứng tham gia vào các hoạt động ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho các con

- Đa số trẻ đến lớp đều khoẻ mạnh, đúng độ tuổi có nề nếp học tập và đặc biệt trẻ rất ham tìm tòi và khám phá

b Khó khăn

- Đây là một phương pháp gáo dục mới nên khi giáo viên thực hiện còn rất bỡ ngỡ, không có tài liệu hướng dẫn cụ thể, giáo viên tự tìm tài liệu nghiên cứu để tìm ra

các bài học tích hợp, vận dụng giáo dục STEAM cho phù hợp với khả năng của trẻ

ở lớp

- Nhiều trẻ vẫn còn thụ động, ỷ lại, dựa vào cô hoặc các bạn trong nhóm do trẻ vẫn quen với phương pháp dạy học truyền thống, trẻ chưa thật chủ động tìm hểu khám phá và tích cực sáng tạo trong suy nghĩ

- Cơ sở vật chất còn khó khăn về đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động khám phá của trẻ

- Bản thân tôi vừa mới học tập và tìm hiểu về phương pháp mới STEAM nên còn hạn chế về kinh nghiệm giáo dục trẻ khi ứng dụng phương pháp này và kỹ năng chưa được tốt lắm

- Từ thực trạng trên tôi nhận thấy việc nghiên cứu và ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi là một việc làm hết sức cần thiết, có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ

2 Khảo sát thực trạng trước khi thực hiện đề tài

Năm học 2022-2023 tôi được phân công tổ trưởng chuyên môn khối mẫu giáo, giáo viên đứng lớp 5 tuổi, tôi nhận thấy việc cần thiết phải ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào cho trẻ mẫu giáo là vô cùng quan trọng Đặc biệt

là ứng dụng, tích hợp STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi Nên tôi đã tiến hành khảo sát một số tiêu chí đối với trẻ 5 tuổi ở lớp ngay từ đầu năm học Tôi nhận thấy một số khả năng của trẻ còn hạn chế như: Kỹ năng thảo luận, làm việc nhóm, chủ động giải quyết vấn đề và đặc biệt là kỹ năng thuyết trình còn rất kém Điều đó thể hiện rõ trong bảng khảo sát sau

Bảng 1: Khảo sát trước khi thực hiện đề tài (Tháng 9)

TS

trẻ STT Các tiêu chí đánh giá

Đầu năm

Số trẻ đạt

Tỉ lệ

%

Số trẻ chưa đạt

Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi nhận thấy:

- Số trẻ hứng thú tham gia các hoạt động khám phá xấp xỉ đạt mức khá,

kỹ năng làm việc nhóm chỉ đạt mức trung bình

- Số trẻ tự tin, sáng tạo, chủ động giải quyết vấn đề, và kỹ năng thuyết

thuyết trình còn thấp, nhiều trẻ chưa có kỹ năng thuyết trình

* Tôi đã tìm ra nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên như sau:

- Do bản thân tôi chưa chịu nghiên cứu tài liệu, học hỏi về phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM dẫn đến việc giáo dục trẻ trong các hoạt động khám phá chưa đạt hiệu quả cao

- Do bản thân tôi chưa biết thiết kế, xây dựng môi trường STEAM trong lớp học cho phù hợp với trẻ 5 tuổi

- Do tôi chưa mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ ở lớp

- Do tôi chưa biết cách xây dựng kế hoạch, lựa chọn, lồng ghép tích hợp, ứng dụng phương pháp STEAM vào các hoạt động khám phá để dạy trẻ

- Do tôi chưa có kỹ năng tạo các tình huống trong các hoạt động khám phá tích hợp, ứng dụng phương pháp STEAM vào dạy trẻ

Đứng trước thực trạng trên tôi thực sự băn khoăn lo ngại về sự hiểu biết,

kỹ năng chuyên môn của mình khi bước đầu tiếp cận với phương pháp dạy học tiên tiến STEAM và chất lượng giáo dục hoạt động khám phá của lớp Từ đó tôi

đã mạnh dạn tìm hiểu và đưa ra “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuôỉ”

III Những biện pháp chủ yếu của đề tài

- Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu, học hỏi về phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM

- Biện pháp 2 Sáng tạo và thiết kế, xây dựng môi trường STEAM trong

thực tế tôi nhận thấy rằng để trở thành người tổ trưởng chuyên môn giỏi thì đòi hỏi phải là người không chỉ có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn giỏi

mà phải là người thực sự có tâm với công việc mình đã chọn, làm mọi việc vì tập thể không vì lợi ích cá nhân; là người năng động sáng tạo, dám nghĩ dám làm và dám chịu trách nhiệm trước những việc mình làm Hiểu rõ được điều đó nên tôi luôn tự ý thức bản thân phải không ngừng học hỏi bạn bè đồng nghiệp, học tập những người giỏi, học tập từ những người thầy, học mọi lúc mọi nơi, học bằng mọi hình thức: có thể học trực tiếp và học qua online

Tôi luôn tích cực học tập các buổi tập huấn chuyên đề do phòng Giáo dục Đào tạo huyện ba Vì và các buổi bồi dưỡng chuyên môn của trường tổ chức

Tôi tích cực học tập kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp và cấp trên đã có nhiều kinh nghiệm

Ngoài ra để nâng cao sự hiểu biết, trình độ chuyên môn cũng như kỹ năng vận dụng steam vào lớp học tôi đã không ngừng tham gia học tập để trau dồi kiến thức, kỹ năng cho bản thân, tháng 10 năm 2021 bản thân tôi và các giáo viên trong trường đã tham gia lớp học “dạy học theo dự án trong trường mầm non” và lớp học “vận dụng SEAM trong giáo dục mầm non” giảng viên thầy Nguyễn Văn Thanh Qua khoá học tôi đã nắm được kiến thức cơ bản về dạy học theo dự án là gì và cách vận dụng steam trong trường mầm non là như thế nào

Tháng 9 năm 2022 nhận thấy phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM nếu

áp dụng cho trẻ mẫu giáo lầ rất tuyệt vời nên bản thân tôi đã tự bồi dưỡng, học tập và tham gia một số lớp học trên zoom với giảng viên Lê Bích Hồng như

“Dạy học dựa trên hiện tượng và dạy học dự án”, “Phân tích các hoạt động steam có ở trường mầm non”… Thông qua lớp học tôi nhận thấy việc dạy học ứng dụng phương pháp STEAM là cực kỳ cần thiết cho giáo dục mầm non, bên cạnh đó tôi thông qua các kênh thông tin, mạng internet và các tài liệu khác để tiếp tục tìm hiểu sâu hơn về phương pháp giáo dục này

Hình ảnh 1 Tôi tôi đã tự bồi dưỡng, học tập và tham gia một số lớp học trên zoom với giảng viên Lê Bích Hồng

May mắn hơn ngày mùng 5, mùng 6 tháng 11 năm 2022 vừa qua tôi được tham gia chuyên đề “Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non năm học 2022-2023” do phòng tổ chức Sau 2 ngày học tập nghiêm túc tôi đã tự tin và hiểu rõ hơn những

ưu việt của phương pháp steam trong giáo dục mầm non

Bản thân tôi luôn gương mẫu thực hiện mọi nội quy của nhà trường của ngành Luôn sẵn sàng học tập mọi lúc mọi nơi, luôn có tinh thần “học nữa học mãi” Với mong muốn học được những gì tinh hoa nhất, các ý tưởng hay của

bạn bè đồng nghiệp, thầy cô để áp dụng vào lớp mình, áp dụng cho trường mình, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày một tiến bộ hơn

Hình ảnh 2 Tôi tham gia tập huấn chuyên đề bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến STEAM vào tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non năm học 2022-2023” do phòng tổ chức

Như vậy, có thể khẳng định rằng việc tự bồi dưỡng, nghiên cứu tài liệu, học hỏi về phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM là vô cùng quan trọng góp phần nâng cao kỹ năng, chất lượng chuyên môn cho giáo viên và chất lượng giáo dục trẻ cũng được nâng lên

2.Biện pháp 2 Sáng tạo và thiết kế, xây dựng môi trường STEAM trong lớp học

Trong năm học 2021-2022 tôi nhận thấy mình đã cố gắng trong các hoạt động giáo dục trẻ nhưng hiệu quả đem lại còn rất thấp, tôi hiểu ra rằng hoạt động khám phá sôi động và thành công không chỉ nhờ vào giáo án hay, bài giảng hấp dẫn hay video minh họa thú vị mà không gian lớp học đóng 1 vai trò quan trọng trong việc khơi dậy các ý tưởng, sự đam mê của trẻ với bài học Vì vậy tôi bắt đầu thiết kế một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động khám phá trước, sau đó tôi đã sáng tạo và làm thêm đồ dùng bổ sung cho góc khám phá Tôi nhận thấy ở STEAM là một phương pháp khoa học giúp tôi biết cách sắp xếp mọi kế hoạch giảng dạy nhẹ nhàng và đơn giản hơn

Trong STEAM môi trường giống như người thầy thứ 3 Cô giáo có nhiệm

vụ thiết kế môi trường, tạo ra tình huống, cơ hội cho trẻ chơi, trẻ được trải nghiệm, tự do khám phá và sáng tạo, được chơi thì cô cũng đỡ vất vả

Vì vậy việc đầu tiên tôi làm trước khi dạy hoạt động khám phá là xây dựng và trang trí môi trường lớp học, tôi đã gỡ hết các trang trí trước đó, bỏ hết các công cụ, dụng cụ không thật, màu mè thay vào đó là đồ dùng thật nhất, tự nhiên nhất, gần gũi với đời sống hàng ngày của trẻ Tôi xây dựng môi trường lớp theo hướng mở, có tính mời gọi, để trẻ tự do khám phá và sáng tạo Đồ dùng cho góc ứng dụng STEAM tôi đã thu thập các nguyên vật liệu mở như các loại

vỏ, hột hạt, đồ tái chế, đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, các loại giấy màu, lá cây, que kem, dây vải, lõi giấy vệ sinh, quả thông, sỏi, cát các nguyên vật liệu này hoàn toàn có trong tự nhiên xung quanh ta vì vậy chúng ta có thể sưu tầm được không mất tiền mua

Nguyên tắc xây dựng môi trường lớp học STEAM tôi dựa theo các tiêu chí sau:

+Xây dựng các môi trường vui chơi an toàn và đa dạng các loại đồ chơi

+ Đồ chơi các góc phải duy trì ý tưởng chơi, thúc đẩy việc chơi thành việc học tập

+ Đồ dùng, đồ chơi các góc phải từ tự nhiên, từ gia đình, trong cuộc sống hàng ngày

+ Các đồ chơi phải có tính đa dạng kiểu dáng, đa dạng chủng loại

+ Đồ dùng ít nhưng phải chất lượng Hạn chế việc hướng dẫn đồ chơi, để học sinh thỏa sức khám phá

Sau một thời gian nỗ lực thiết kế, trang trí môi trường lớp học theo hướng ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM lớp tôi đã được ban giám hiệu đánh giá rất cao và đã đạt giải nhất cuộc thi trang trí môi trường lớp học và sáng tạo đồ dùng đồ chơi ở trường

Hình ảnh 3 Môi trường lớp học khi tôi sáng tạo ứng dụng STEAM

Có thể nói rằng việc Sáng tạo và thiết kế, xây dựng môi trường STEAM trong lớp học là vô cùng quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả trong việc giáo dục trẻ

3 Biện pháp 3 Mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục STEAM

Đầu năm học khi dạy trẻ các hoạt động khám phá tôi nhận thấy bài dạy chưa phong phú và hấp dẫn trẻ, chưa có chất lượng về cả nội dung và hình thức phương pháp Nguyên nhân là do tôi chưa biết ứng dụng CNTT để sử dụng các phần mềm cắt ghép, lồng tiếng hay ghi hình

Từ đó tô nhận ra ứng dụng CNTT vào phương pháp giáo dục STEAM trong hoạt động khám phá là một việc làm hết sức cần thiết Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo sự phát triển của hàng loạt các phần mềm giáo dục và có rất nhiều những phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non như gokid, fimola, storyline, powpoit, canva… các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video, máy chiếu vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường

mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hấp dẫn của giờ dạy

Vì vậy tôi đã ứng dụng CNTT vào các hoạt động khám phá tích hợp phương pháp giáo dục STEAM ở lớp để giáo dục trẻ như sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử, tôi đã ứng dụng CNTT vào các hoạt động STEAM bằng cách cho trẻ được tiếp cận với môi trường đa phương tiện kết hợp hình ảnh, video camera, âm thanh…được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn và soạn giảng trên powpoint nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học tập, trải nghiệm đa giác

quan Tôi đã tạo ra các nhân vật hoạt hình là các bạn STEAM: bạn Khoa học, bạn Công nghệ, bạn Kỹ thuật, bạn Nghệ thuật, bạn Toán học để gây hứng thú cho trẻ trước khi vào bài học Tôi đã thiết kế video quy trình các bước để pha nước muối, hướng dẫn kỹ năng đong muối, đo mực nước rõ ràng và cụ thể để trẻ sau khi khám phá video có thể thực hành và trải nghiệm làm đúng quy trình các bước pha nước muối, có thể pha được nước muối theo yêu cầu…Các hoạt động khám phá được ứng dụng CNTT cho thấy bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn rất nhiều so với bài giảng không sử dụng công nghệ thông tin Mỗi một hoạt động học khám phá được áp dụng công nghệ thông tin như vậy sẽ tích cực hóa được hoạt động nhận thức của trẻ, thu hút được sự chú ý, tập trung ghi nhớ của trẻ, giúp trẻ dễ dàng lĩnh hội tri thức mới Trẻ được đặt vào những tình huống cụ thể của đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, thí nghiệm… tìm hiều vấn đề một cách trực quan hơn để giải quyết các vấn đề đó theo cách của riêng mình Không những thế, một hoạt động học có ứng dụng công nghệ thông tin sẽ tăng cường việc học tập và lĩnh hội tri thức theo từng cá thể, phối hợp với học tập tương tác nhóm và giúp hoàn thiện tốt hơn kỹ năng của trẻ trong quá trình học tập Sau khi ứng dụng CNTT vào các hoạt động khám phá tích hợp phương pháp giáo dục steam tôi được ban giám hiệu đánh giá rất cao và đặc biệt

là hoạt động khám phá “pha nước muối” tôi đã đạt giải nhất trong cuộc thi giáo

viên giỏi cấp trường năm học 2022-2023 vừa qua

Hình ảnh 4 Ứng dụng CNTT vào hoạt động khám phá, pha nước muối

Điều đó chứng tỏ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục STEAM đã có nhiều tiến bộ trong việc soạn bài phong phú, sinh động, hấp dẫn hơn Trẻ hứng thú và tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng hơn, chất lượng giáo dục đạt hiệu quả cao hơn

4.Biện pháp 4 Xây dựng kế hoạch, lồng ghép tích hợp, ứng dụng phương pháp STEAM vào các hoạt động khám phá

Đầu năm học, sau khi được tín nhiệm làm tổ trưởng khối mẫu giáo tôi bắt đầu tìm hiểu và nghiên cứu sâu hơn về phương pháp STEAM Trong cuộc họp chuyên môn đầu năm tôi đã mạnh dạn đưa nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn khối mẫu giáo là tích hợp phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM vào hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo Tôi đã tham mưu cho ban giám hiệu tổ chức sinh hoạt chuyên môn tích hợp, ứng dụng phương pháp tiên tiến SEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi tại lớp tôi đang chủ nhiệm Tôi đã nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của ban giám hiệu và đặc biệt là đồng chí phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, đồng chí luôn theo sát tôi, luôn gợi mở, chia sẻ, trao đổi, góp ý kịp thời cho tôi để tôi ứng dụng phương pháp tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá ở lớp sao cho đạt hiệu quả tốt nhất Tôi nhận thấy đây

là việc làm không thể thiếu được trong việc nâng cao nghiệp vụ chuyên môn của bản thân và giáo viên trong khối Chúng tôi có điều kiện lắng nghe, tiếp thu, trau rồi kiến thức chuyên môn giúp tôi có nhận thức đúng đắn và trang

bị cho bản thân hiểu biết những kiến thức chuyên môn, chủ động tự tin trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ứng dụng phương pháp gáo dục tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá tại lớp

Khi được ban giám hiệu và đồng nghiệp ủng hộ tôi đã tự xây dựng kế hoạch của lớp, tôi hiểu rằng xây dựng kế hoạch là quá trình xây dựng các mục tiêu và là cách cách tốt nhất để thực hiện các mục tiêu đã đề ra Xây dựng kế hoạch có vai trò rất quan trọng nếu chúng ta không biết tự xây dựng

kế hoạch cho bản thân mình thì chúng ta không thể xác định được rõ mục tiêu của chúng ta cần phải đạt tới là gì? Với năng lực của mình thì chúng ta cần phải làm gì để đạt được mục tiêu đó? Không có kế hoạch chúng ta sẽ không biết phân chia thời gian hợp lý và làm việc đạt hiệu quả Vậy nên tôi

đã xây dựng kế hoạch dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch chủ đề sự kiện Dựa vào nội dung đó để tôi tích hợp, ứng dụng phương pháp STEAM và thiết kế những hoạt động trải nghiệm khoa học gần gũi với trẻ

Trong buổi sinh hoạt chuyên môn của tháng 10 tôi đã chuẩn bị nội dung thảo luận về phương pháp mới STEAM để tất cả giáo viên khối mẫu giáo cùng nhau trao đổi, chia sẻ những khó khăn và tìm ra những phương pháp, nội dung giảng dạy phù hợp với lứa tuổi trẻ lớp mình Tại buổi sinh hoạt tôi cũng đã chia sẻ kế hoạch tôi xây dựng về ứng dụng phương pháp giáo dục phương pháp tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá ở lớp 5 tuổi A1

do tôi phụ trách cho giáo viên trong khối cùng trao đổi và góp ý cho tôi Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên môn tôi đã gửi kế hoạch lên cho Ban giám hiệu duyệt sau đó tôi đã ứng dụng phương pháp tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá ở lớp

Dựa vào các kiến thức mà tôi đã lĩnh hội được qua tham gia các lớp học

và các buổi tập huấn các chuyên đề của Phòng giáo dục cùng với những đóng góp, chia sẻ từ đồng nghiệp và ban giám hiệu nên tôi đã mạnh dạn xây dựng kế hoạch lồng ghép, tích hợp, ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến STEAM vào hoạt động khám phá cho trẻ 5 tuổi lớp tôi như sau: