vận dụng phương pháp học thông qua chơi nhằm nâng cao hứng thú và phát triển năng lực học sinh trong môn thxh lớp 2

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC THÔNG QUA CHƠI NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2 A.. Đây là môn học đóng vai trò quan trọng trong việc giúp

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC THÔNG QUA CHƠI NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

TRONG MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2

A MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Tự nhiên và xã hội (Tự nhiên xã hội) là môn học tích hợp những kiến thức về thế giới tự nhiên và xã hội, nằm trong chương trình bắt buộc ở các lớp 1, 2, 3 Đây là môn học đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh học tập các môn khoa học, lịch sử và địa lí ở các lớp 4, 5 và các môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội ở các cấp học trên Đồng thời, môn học này cũng góp phần hình thành, phát triển ở các em học sinh tình yêu con người, thiên nhiên; đức tính chăm chỉ; ý thức bảo vệ sức khoẻ của bản thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm, giữ gìn, bảo vệ tài sản; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống;

Môn Tự nhiên xã hội ở cấp Tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng là môn học đảm nhận việc cung cấp các kiến thức cơ bản ban đầu cho học sinh Vì vậy, việc nâng cao hứng thú học tập và phát triển năng lực cho học sinh là vô cùng cần thiết Điều này sẽ giúp cung cấp cho học sinh những kiến thức khoa học sơ đẳng, cụ thể là hình thành khái niệm ban đầu, phát triển khả năng tư duy độc lập, tính nhạy cảm của các giác quan, đồng thời cũng giúp cho các em có những hiểu biết về con người và xã hội, giữa thực vật động vật, biết quan sát phân loại, mô tả những vấn đề được học

Thực tế, việc dạy và học môn Tự nhiên xã hội ở trường chưa thật sự hiệu quả, thiếu đổi mới phương pháp mà chỉ chú tâm truyền đạt kiến thức một cách máy móc qua sách vở Điều này gây ra cảm giác nhàm chán, học sinh không hứng thú với các tiết học, từ đó thành tích học tập của các em cũng không được tốt Mở rộng vấn đề, hậu quả lớn hơn là học sinh không phát triển được năng lực toàn diện của mình, kiến thức về tự nhiên và xã hội xung quanh cũng không vững Chính vì lẽ đó ngành giáo dục nói chung và bản thân mỗi thầy, cô giáo nói riêng phải đặt ra vấn đề làm sao để sinh động hóa bài giảng môn Tự nhiên xã hội, kích thích sự hứng thú và phát triển năng lực của các em khi tham gia môn học này

Xuất phát từ những lý do trên, tôi quyết định lựa chọn đề tài “Vận dụng

phương pháp học thông qua chơi nhằm nâng cao hứng thú và phát triển năng lực học sinh trong môn Tự nhiên xã hội lớp 2 (sách Chân trời sáng tạo)” làm

DEMO M221 – SÁCH KNTT

nội dung chính cho bài sáng kiến kinh nghiệm của mình

2 Mục đích nghiên cứu

Khi thực hiện nghiên cứu đề tài này, tôi đã xác định mục đích đề xuất phương pháp học thông qua chơi với các trò chơi, hoạt động học tập thú vị, hiệu quả nhằm nâng cao niềm say mê, tạo hứng thú học tập và phát triển năng lực cho học sinh

để thực hiện tốt mục tiêu dạy học đã xác định Qua đó, cải thiện chất lượng giáo

dục Tiểu học, làm đa dạng thêm nguồn tài liệu tham khảo và truyền cảm hứng cũng như những phương pháp giảng dạy hay cho các thầy, cô đảm nhận dạy môn

Tự nhiên xã hội trên cả nước

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Các phương pháp học thông qua chơi nhằm nâng cao hứng thú và phát triển năng lực học sinh trong môn Tự nhiên xã hội lớp 2 (sách Chân trời sáng tạo)

- Phạm vi nghiên cứu: 30 em học sinh lớp 2… Trường tiểu học… trong năm

học 20… - 20…

4 Phương pháp nghiên cứu

Để đề tài sáng kiến được hoàn thiện và đạt hiệu quả, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát

- Phương pháp thống kế - Phương pháp toán học

- Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm

- Phương pháp so sánh

B NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận

1.1 Khái niệm, vai trò, các hình thức tổ chức của phương pháp học thông qua chơi

Phương pháp học thông qua chơi là một hình thức giáo dục tương đối mới mẻ và phát triển nhanh chóng trong giáo dục hiện đại Khái niệm này nhấn mạnh việc kết hợp giữa hoạt động chơi và học tập để tạo ra một môi trường học tập thú vị và tương tác cho học sinh

Vai trò của phương pháp học thông qua chơi là tạo ra môi trường học tập tích cực, kích thích sự tò mò và ham muốn học hỏi ở học sinh Thay vì tiếp thu thông tin một cách cơ bản, học sinh sẽ tham gia vào các hoạt động chủ động, tương tác và học hỏi thông qua trải nghiệm thực tế Điều này giúp họ hiểu bài học sâu hơn, lưu giữ kiến thức lâu dài và phát triển các kỹ năng tư duy, sáng tạo và xã hội

Qua việc chơi, học sinh có thể hình thành và phát triển nhiều kỹ năng quan trọng như tư duy logic, sáng tạo, giao tiếp, giải quyết vấn đề và làm việc nhóm Chơi giúp học sinh trải nghiệm một cách tự nhiên và tư duy mở rộng qua việc tham gia vào các hoạt động như trò chơi mô phỏng, trò chơi nhóm, và trò chơi giải đố,

Một số hình thức tổ chức trò chơi trong lớp được phổ biến sử dụng:

+ Trò chơi cá nhân: Gồm các trò chơi bảng, câu đố, đố vui, giúp học sinh rèn luyện sự tập trung và khả năng giải quyết vấn đề một cách độc lập

+ Trò chơi nhóm: Bao gồm các hoạt động tập thể như thi đua, thảo luận, giúp học sinh phát triển kỹ năng làm việc nhóm và trao đổi kiến thức

+ Hoạt động ngoài trời: Bao gồm các hoạt động thực tế như thăm quan, điều tra, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn và tăng cường sự quan sát và khám phá

+ Đồ chơi giáo dục: Sử dụng các đồ chơi như bản đồ, ma trận, bảng hình học để giúp học sinh hình dung và tưởng tượng về các khái niệm một cách trực quan Việc tổ chức phương pháp học thông qua chơi yêu cầu sự sáng tạo và linh hoạt từ phía giáo viên, nhằm mang lại môi trường học tập thú vị và phát triển toàn

diện cho học sinh

1.2 Yêu cầu nâng cao hứng thú và phát triển năng lực học sinh

Hiện nay, yêu cầu nâng cao hứng thú và phát triển năng lực học sinh là một vấn đề quan trọng trong hệ thống giáo dục Để đáp ứng sự phát triển nhanh chóng của xã hội hiện đại, học sinh cần được khuyến khích và hỗ trợ trong việc nâng cao hứng thú và phát triển năng lực của mình Để nâng cao hứng thú học tập, cần tạo ra môi trường học tập thú vị và hấp dẫn Thay vì chỉ truyền đạt kiến thức theo cách truyền thống, giáo viên có thể sử dụng phương pháp dạy học đa dạng, bao gồm các hoạt động tương tác, thực hành và thảo luận Bên cạnh đó, việc áp dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy cũng giúp học sinh thấy hứng thú và thúc đẩy sự sáng tạo của các em Chẳng hạn, sử dụng các phần mềm giả lập, trò chơi giáo dục và video học tập có thể giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách mới mẻ và thú vị

Hơn nữa, để phát triển năng lực học sinh, cần tạo điều kiện cho họ tiếp cận nhiều nguồn thông tin và trải nghiệm thực tế Ngoài việc truyền đạt kiến thức trong sách giáo trình, giáo viên cần khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa, dự thi, thực tập và làm việc nhóm Những hoạt động này giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp, tư duy phản biện, tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề Ngoài ra, việc khuyến khích học sinh đọc sách, tìm hiểu văn hóa và khoa học xã hội cũng giúp mở rộng tầm nhìn và khám phá thêm nhiều lĩnh vực mới

1.3 Định hướng nâng cao hứng thú và phát triển năng lực học sinh trong môn Tự nhiên xã hội lớp 2

Với nhiệm vụ là một trong những môn học cung cấp kiến thức cơ bản ban đầu, Tự nhiên xã hội lớp 2 dạy về cơ thể người, một số sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và xã hội xung quanh Đồng thời bước đầu hình thành và phát triển ở học sinh những kỹ năng như: tự chăm sóc sức khỏe bản thân, biết ứng xử và đưa ra những quyết định hợp lý trong đời sống để phòng tránh một số bệnh tật và tai nạn, giúp học sinh biết quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, diễn đạt những hiểu biết của mình về các sự vật, hiện tượng đơn giản trong tự nhiên và xã

hội Không những thế, môn Tự nhiên xã hội còn giúp học sinh hình thành và phát triển thái độ, hành vi như: có ý thức thực hiện các quy tắc giữ vệ sinh, an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng; biết yêu thiên nhiên, yêu gia đình, yêu nhà trường, yêu quê hương đất nước

Trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay thì việc lồng ghép các hoạt động tích cực, trong đó có các trò chơi học tập để nâng cao hứng thú và phát triển năng lực học cho các em học sinh là điều hết sức quan trọng Đặc biệt là mục tiêu của chương trình GDPT 2018, thực hiện dạy học lấy học sinh làm trung tâm, đề cao vấn đề phát triển tư duy, năng lực và trí thực một cách toàn diện cho học sinh Vì vậy mà việc tìm kiếm, nghiên cứu các trò chơi học tập mới, sáng tạo theo nhiều hình thức như: Trò chơi khởi động, trò chơi tập thể, trò chơi tư duy, trò chơi trực tuyến, phù hợp tất cả các môn học, trong đó có môn Tự nhiên xã hội là hết sức quan trọng và cần thiết Qua đó vừa đảm bảo sự phát triển năng lực học sinh trong

môn Tự nhiên xã hội lớp 2 và vừa nâng cao chất lượng giáo dục

2 Cơ sở thực tiễn

Thực trạng giáo dục Việt Nam nói chung và việc dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 2 ở nhiều trường Tiểu học nói riêng còn đặt nặng lý thuyết, ít thực hành khiến cho các em học sinh áp lực, thụ động, nhàm chán và không biết cách áp dụng những gì đã học vào thực tiễn, sáng tạo Đặc biệt, đối với đặc thù môn Tự nhiên xã hội là môn học mang tính ứng dụng cao, gần gũi và quen thuộc trong đời sống của học sinh mà các em chỉ được dạy qua giáo án máy móc, phương pháp giảng dạy theo lối mòn là giáo viên viết bài trên bảng và học sinh chép vào tập vở Rất ít các hoạt động trải nghiệm hay hoạt động học kết hợp với chơi được triển khai thực hiện Chính điều này đã gây ra những hệ lụy nghiêm trọng không chỉ về hiệu quả học tập mà còn ảnh hưởng tiêu cực đến năng lực phát triển của học sinh Trong quá trình đảm nhận vai trò là giáo viên dạy toán cho các em học sinh lớp 2 tại trường, cá nhân tôi đã nhìn nhận được những thuận lợi và khó khăn sau:

Thuận lợi:

- Các thầy, cô có tinh thần trách nhiệm cao, lòng yêu nghề, nhiệt huyết với học sinh và “chắc kiến thức, vững kinh nghiệm” trong dạy học môn Tự nhiên xã

hội

- Giữa nhà trường và phụ huynh học sinh có các kênh trao đổi thông tin giúp kịp thời phát hiện những vấn đề mà học sinh gặp phải, từ đó có phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn

- Nhà trường khuyến khích các giáo viên chia sẻ những sáng kiến kinh nghiệm, các phương pháp dạy hay với nhau Tổ chức các hội đồng đánh giá công tâm dựa trên tinh thần học hỏi tích cực để hoàn thiện phương pháp giảng dạy hiệu quả chung

- Phương pháp dạy Tự nhiên xã hội thiếu đổi mới, quá đặt nặng lý thuyết khô khan không còn phù hợp, khiến cho tiết học trở nên nhàm chán, không hiệu quả

- Có nhiều em học sinh còn ngại giao tiếp, nhút nhát, chưa tự tin trong học tập, ngại phát biểu ý kiến cũng như đặt câu hỏi khi chưa hiểu bài

- Các em học sinh thường mất trật tự, ồn ào khi giáo viên tổ chức các tiết dạy trải nghiệm, vừa học vừa chơi

Để phục vụ tốt cho vấn đề nghiên cứu, tôi đã tiến hành theo dõi hoạt động học môn Tự nhiên xã hội lớp 2 của học sinh và tiến hành một cuộc khảo sát nhỏ về cảm nhận của học sinh với môn Tự nhiên xã hội và thu được kết quả sau:

Bảng khảo sát hứng thú tham gia trò chơi môn Tự nhiên xã hội của học sinh lớp 2… trước SKKN:

Học sinh tích cực tham gia vào các trò chơi

trong giờ học Tự nhiên xã hội

Học sinh hợp tác, sáng tạo khi tham gia vào

các trò chơi môn Tự nhiên xã hội

Học sinh đạt kết quả cao trong các trò chơi

môn Tự nhiên xã hội

Nhìn vào kết quả trong bài khảo sát này có thể thấy rằng hứng thú học tập cũng như năng lực học môn Tự nhiên xã hội của học sinh lớp hai chưa thực sự đạt được hiệu quả cao Cụ thể số học sinh tích cực tham gia vào các trò chơi trong giờ

học Tự nhiên xã hội chỉ đạt 17%, số học sinh hợp tác, sáng tạo khi tham gia vào

các trò chơi môn Tự nhiên xã hội chỉ đạt 33% và số học sinh đạt kết quả cao trong các trò chơi môn Tự nhiên xã hội chỉ có 23% Cùng với đó, số học sinh ghi nhớ và biết cách vận dụng kiến thức Tự nhiên xã hội sau các trò chơi chỉ đạt được 17% thế nhưng, số học sinh không hứng thú với môn Tự nhiên xã hội và không đạt kết quả cao trong các trò chơi được tổ chức lại lên tới 50% Đây là một trong những khó khăn to lớn và là thử thách khi tôi quyết định thực hiện sáng kiến kinh nghiệm này

3 Giải pháp thực hiện

Biện pháp 1: Tổ chức trò chơi trong phần khởi động để nâng cao hứng thú học tập cho học sinh

* Mục tiêu:

Mục đích chính của biện pháp này là khơi dậy sự hứng thú và đam mê học tập ở học sinh trước khi bắt đầu truyền đạt kiến thức Đồng thời, tạo ra một môi trường tích cực, vui vẻ và đầy sáng tạo Biện pháp không chỉ giúp học sinh cảm thấy thoải mái và hứng thú, mà còn tạo điều kiện thuận lợi để các em tiếp thu nội dung bài học một cách hiệu quả

* Nội dung thực hiện:

Tổ chức trò chơi khởi động đầu tiết học không chỉ mang lại cho học sinh những trải nghiệm đáng nhớ, mà còn góp phần phát triển toàn diện của các em Những trò chơi này không chỉ giúp học sinh thu thập kiến thức một cách thú vị, mà còn khuyến khích tư duy sáng tạo, tăng cường khả năng tập trung và giao tiếp hiệu quả hơn Từ việc tổ chức những hoạt động này, một không khí học tập sôi nổi và vui vẻ được tạo ra, điều này giúp học sinh cảm thấy hứng thú, thoải mái trong quá trình học tập Hiểu được điều này, trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên xã hội cho các em học sinh lớp 2 tôi đã chủ động tổ chức một số trò chơi khởi động cho các em học sinh như: Truyền điện, chuyền bóng, ghép chữ vào

hình, giải câu đố,

Ví dụ 1: Khi dạy học sinh đến Bài 2: Nghề nghiệp của người lớn trong gia

đình (bài 2 trang 10 - Tự nhiên và xã hội 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống),

tôi đã tổ chức cho học sinh chơi trò “Giải câu đố”

- Mục đích: Trò chơi được tổ chức nhằm tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái, giúp học sinh nhận biết được các nghề nghiệp trong cuộc sống, đồng thời kích thích khả năng tư duy cho các em

Dạy bảo mọi điều Cho con khôn lớn?

Câu trả lời: Cô giáo

Câu đố 2:

Nghề gì chân lấm tay bùn Cho ta hạt gạo, ấm no mỗi ngày?

Câu trả lời: Nghề nông

Câu đố 3:

Mặc áo màu lửa Kêu vang trên đường Khẩn trương dũng cảm Coi thường hiểm nguy?

Đáp án: Lính cứu hỏa

Câu đố 4:

Chẳng thủ trưởng, chẳng thủ kho Cũng thủ nhưng chỉ chuyên lo giữ thành ?

Đáp án: Thủ môn

Ví dụ 2: Khi dạy học sinh đến Bài 23 “Tìm hiểu cơ quan hô hấp” (bài 23

trang 86 - Tự nhiên và xã hội 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống), tôi đã tổ chức cho học sinh chơi trò “Cặp đôi hoàn hảo”

- Mục đích: Tạo dựng không khí sôi nổi, tăng cường tính tương tác cho học

DEMO M221 – SÁCH CTST

Ví dụ 1: Khi dạy học sinh đến Bài 6 “Một số sự kiện ở trường em” (bài 6

trang 26 - Tự nhiên và xã hội 2 sách Chân trời sáng tạo), tôi đã lựa chọn tổ chức

trò chơi Cướp cờ cho các em học sinh trong phần củng cố kiến thức

- Mục đích: Mục đích của trò chơi này là mang đến không khí học tập mới mẻ, thoải mái, giúp học sinh nắm được các các sự kiện thường tổ chức ở trường, đồng thời hiểu về các hoạt động thường xuyên diễn ra trong các sự kiện

- Cách thức tổ chức:

+ Với trò chơi này, tôi sẽ chia lớp thành 2 nhóm với số thành viên cân bằng nhau Cùng với đó là bộ câu hỏi liên quan đến nội dung bài học: Một số sự kiện ở trường học Một số câu hỏi chẳng hạn:

Câu hỏi 1: Lễ khai giảng có phải là sự kiện ở trường học hay không?

Câu hỏi 2: Khi tham dự các sự kiện trường học, cảm xúc, thái độ của học sinh ra sao?

Câu hỏi 3: Kể tên 4 hoạt động trong sự kiện Ngày hội đọc sách ở trường học?