TRƯỜNG TIỂU HỌC … BÁO CÁO BIỆN PHÁP VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP "HỌC MÀ CHƠI" ĐỂ CẢI THIỆN CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ (SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO) Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: … , ngày tháng năm 2023 MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP II MÔ TẢ BIỆN PHÁP 1 Tình trạng giải pháp biết Nội dung giải pháp 2.1 Trò chơi câu đố, hát, khai thác kênh hình dạy học Lịch sử qua sách giáo khoa qua giảng điện tử 2.2 Trò chơi “Chọn số” 2.3 Trò chơi “Xem nhớ nhất” 2.4 Trò chơi “Mặt xanh mặt đỏ”: 12 2.5 Trò chơi “Ai đúng” 14 Khả áp dụng giải pháp 15 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp 15 Những người tham gia tổ chức áp dụng biện pháp lần đầu 17 Các điều kiện cần thiết để áp dụng biện pháp 17 Tài liệu gửi kèm 18 III CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 18 VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP "HỌC MÀ CHƠI" ĐỂ CẢI THIỆN CHẤT LƯỢNG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ (CTST) I THÔNG TIN CHUNG VỀ BIỆN PHÁP Tên biện pháp: Vận dụng phương pháp "Học mà chơi" để cải thiện chất lượng môn Lịch sử Địa lý (CTST) Lĩnh vực áp dụng biện pháp: Môn Lịch sử Địa lý Phạm vi áp dụng biện pháp: Lớp 4… Trường Tiểu học… Thời gian áp dụng biện pháp: 2022 - 2023 Tác giả: II MÔ TẢ BIỆN PHÁP Tình trạng giải pháp biết Chương trình GDPT 2018 đưa hướng giảng dạy cho học sinh tiểu học giúp học sinh hình thành phát triển yếu tố đặt móng cho phát triển hài hoà thể chất tinh thần, phẩm chất lực Để đáp ứng điều này, giáo viên giảng dạy theo lối truyền thụ truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” mà cần phải đưa phương pháp giảng dạy giúp em học tập chủ động tích cực, tư sáng tạo phát triển toàn diện thân Trong đó, tổ chức trị chơi học tập hoạt động cần thiết giúp học sinh đạt yêu cầu Chúng ta biết môn Lịch sử Địa lí mơn khoa học xã hội quan trọng, yêu cầu độ xác cao mốc lịch sử, kiện, nhân vật mang ý nghĩa lịch sử, văn hóa riêng biệt vùng, tuyệt đối không nhầm lẫn Hiện số giáo viên vận dụng trò chơi học tập vào hoạt động dạy học Nhưng trò chơi học tập đa số vận dụng lớp 1, 2, Vì lẽ lớp 1, 2, có lượng kiến thức đơn giản, nội dung hoạt động ngắn gọn nên có nhiều thời gian để tổ chức trò chơi Còn lớp 4, lượng kiến thức tương đối nhiều, có giáo viên khơng đủ thời gian để truyền tải kiến thức nên trò chơi thường bị bỏ qua, tiết học nặng nề Do đơi có tổ chức trị chơi hình thức chưa xem trọng trò chơi học tập nhằm phát huy lực tư học sinh Chưa thơng qua trị chơi học tập nhằm tạo điều kiện để học sinh trình bày suy nghĩ Đây vấn đề cần xem lại, thiết phải xác định cụ thể mục đích, tác dụng, cách tổ chức trị chơi học tập giảng dạy cho thật hình thức dạy học đạt hiệu Giúp học sinh có điều kiện phát triển lực mà đảm bảo học sinh chủ thể hoạt động học tập Vậy người thầy phải có phương pháp, hình thức dạy học nào? Để truyền đạt niềm say mê học môn Lịch sử Địa lí đến em mà khơng gây nhàm chán giúp học sinh phát huy tính tích cực tự chiếm lĩnh nguồn tri thức cách chủ động Đặc biệt tâm lí học sinh Tiểu học dễ nhớ mau quên, tập trung ý chưa cao, trí nhớ chưa bền, thái độ nhút nhát, thụ động, chưa mạnh dạn, chưa hăng say phát biểu chủ động chiếm lĩnh kiến thức Trước tiến hành nghiên cứu, khảo sát khả học tập môn Lịch Sử Địa Lý em học sinh lớp 4… kết nhận sau: Bảng khảo sát lực học tập mơn Lịch Sử Địa Lí lớp 4… trước áp dụng biện pháp Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số học sinh SL TL SL TL 40 10 25% 30 75% Thông qua khảo sát thấy chất lượng học tập mơn Lịch Sử Địa Lí học sinh lớp 4… cịn thấp Ngun nhân tiết học mơn Lịch Sử Địa Lí cịn nhàm chán, chưa giúp cho học sinh có hứng thú học tập Do đó, để tạo cho học sinh hứng thú ham thích ham thích học tập mơn học này, tơi xin đề xuất biện pháp “Vận dụng phương pháp "Học mà chơi" để cải thiện chất lượng môn Lịch sử Địa lý 4” thông qua sách Chân trời sáng tạo, nhằm giúp học sinh nắm vững hệ thống chuẩn kiến thức, kĩ năng, chương trình Lịch sử Địa lí lớp Nội dung giải pháp 2.1 Trò chơi câu đố, hát, khai thác kênh hình dạy học Lịch sử qua sách giáo khoa qua giảng điện tử a Mục đích Dùng để dạy tiết ơn tập thực hành hoạt động củng cố tiết học thuộc mơn Lịch sử lớp Có thể sử dụng hoạt động củng cố, ơn tập Rèn trí nhớ, học sinh có tập trung cao học tập Dùng để kiểm tra kiến thức khả diễn đạt ngôn ngữ học sinh Giúp giáo viên đánh giá kết học sinh để kịp thời uốn nắn, bổ sung kiến thức cho em Rèn nhanh nhẹn, nhạy bén gặp tình Áp dụng vào dạy phân mơn Lịch sử với Bài 7: Đền Hùng Lễ Giỗ Tổ Hùng Vương - SGK Trang 27 - sách Chân trời sáng tạo b Chuẩn bị: Các câu đố, hát… Tranh ảnh nhân vật lịch sử Tranh ảnh triều đại lịch sử Trình chiếu cho học sinh xem hình ảnh nhân vật, triều đại lịch sử Con rồng cháu tiên Hoàng Diệu Hồ Gươm Tơn Thất Thuyết Chia lớp thành nhóm thảo luận nội dung: Câu 1: Hình ảnh nói truyền thuyết nào? Kể lại câu chuyện truyền thuyết Câu 2: Sự kiện diễn Hồ Gươm? Câu 3: Ai người lãnh đạo quân ta chống Pháp xâm lược năm 1882 ? Câu 4: Ai lãnh đạo quân ta công đồn Mang Cá Khâm sứ Pháp Bài hát lịch sử: Con Rồng cháu Tiên, Dòng máu Lạc Hồng,… c Cách tiến hành Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm Các em chia sẻ đưa đáp án, câu trả lời đầy đủ Cho em nghe hát lịch sử: Con Rồng cháu Tiên, Dòng máu Lạc Hồng,… (Nếu em không hát được) Giáo viên lưu ý thực vào cuối buổi học Cho em xem tranh ảnh nhân vật nhân vật, kiện,… Trên trình chiếu em thấy khí hào hùng lịch sử dân tộc ta 2.2 Trị chơi “Chọn số” a Mục đích Dùng để dạy tiết ôn tập thực hành hoạt động củng cố tiết học thuộc môn Lịch sử lớp Dùng để kiểm tra kiến thức khả diễn đạt ngôn ngữ học sinh Giúp giáo viên đánh giá kết học sinh để kịp thời uốn nắn, bổ sung kiến thức cho em Rèn nhanh nhẹn, nhạy bén gặp tình Áp dụng vào dạy phân mơn Lịch sử với Bài Hướng dẫn ôn tập - SGK Trang 112 - sách Chân trời sáng tạo b Chuẩn bị: Tranh ảnh nhân vật lịch sử Tranh ảnh triều đại lịch sử 19