(Skkn 2023) hướng dẫn học sinh vận dụng phương pháp học tập, nghiên cứu môn hóa học 10 nhằm phát triển năng lực sáng tạo và giải quyết một số tình huống thực tiễn

SÁNG KIẾN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU MƠN HĨA HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN MƠN: HĨA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT SÀO NAM *** SÁNG KIẾN Đề tài: HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU MƠN HĨA HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN MƠN: HĨA HỌC Giáo viên thực : Nguyễn Thị Hồng Quyên Tổ môn : Tự nhiên Số ĐT : 0983 472 679 Năm học : 2022 – 2023 MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU I.Lý chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài III Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu V Những đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Phương pháp học tập mơn hóa học 1.2 Phương pháp nghiên cứu hóa mơn hóa học 1.3 GV trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu 1.4 NL giải vấn đề sáng tạo 1.5 Xu hướng đại phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp nhằm phát triển lực giải vấn đề sáng tạo 1.6 Thực trạng dạy học vận dụng phương pháp học tập, nghiên cứu mơn hóa học nhằm phát triển lực sáng tạo giải số tình thực tiễn khảo sát CHƯƠNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU MƠN HĨA HỌC 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO VÀ GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN 2.1 Các chủ đề có nội dung vận dụng sản phẩm tương ứng 2.2 Thiết kế hoạt động vận dụng phương pháp học tập, nghiên cứu mơn hóa học 10 nhằm phát triển lực sáng tạo giải số tình thực tiễn 2.2.1.Bài 1: Nhập mơn hóa học 2.2.2 Bài Mô hình nguyên tử orbital nguyên tử 11 2.2.3 Bài 6: Cấu tạo bảng tuần hồn ngun tố hóa học 12 2.2.4 Bài Xu hướng biến đổi số tính chất nguyên tử nguyên tố chu kì nhóm 14 2.2.5 Bài 10 Liên kết ion 15 2.2.6 Bài 13 Phản ứng oxi hóa- khử 19 2.2.7 Bài 13 Phản ứng oxi hóa- khử 21 2.2.8 Bài 14: Phản ứng hoá học enthalpy 24 2.2.9 Bài 17 Nguyên tố đơn chất halogen 31 2.2.10 Bài 17 Nguyên tố đơn chất halogen 34 2.2.11 Bài 17 Nguyên tố đơn chất halogen 39 CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 44 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 44 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 44 3.3 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 44 3.4 Tiến hành thực nghiệm 44 3.4.1 Tiến hành dạy học 44 3.4.2 Tiến hành kiểm tra, đánh giá 44 3.5 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 45 3.5.1 Dựa vào chất lượng học tập học sinh 45 3.5.2 Dựa vào nhận xét GV dạy thực nghiệm 45 3.5.3 Dựa vào nhận xét GV dự quan sát HS thực quy trình nghiên cứu 46 3.5.4 Dựa vào ý kiến chuyên gia tư vấn hỗ trợ 46 PHỤ LỤC KHẢO SÁT GIÁO VIÊN 47 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 50 PHẦN PHỤ LỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông NL Năng lực PPDH Phương pháp dạy học KTDH Kĩ thuật dạy học HT Học tập HĐGD Hoạt động giáo dục PHẦN I MỞ ĐẦU I.Lý chọn đề tài Hóa học ngành khoa học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên, nghiên cứu thành phần, cấu trúc, tính chất biến đổi chất ứng dụng chúng Ở cấp trung học phổ thơng mơn Hố học giúp học sinh có tri thức cốt lõi hố học ứng dụng tri thức vào sống đồng thời có mối quan hệ với lĩnh vực khác Mơn Hóa học trung học phổ thơng gồm ba phần chính: sở hóa học chung, hóa vơ hóa hữu Phần sở hóa học chung cung cấp kiến thức tảng để em hiểu giải thích nội dung cụ thể phần hóa vơ hóa hữu Từ biến đổi hóa học xung quanh ta, kiến thức thu giúp em yêu thích sáng tạo, tự thực thí nghiệm thú vị kiểm chứng thơng tin mà em thu nhận hàng ngày Mơn Hóa học có nhiều lợi hình thành phát triển lực chung tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Năng lực giải vấn đề sáng tạo lực cốt lõi quan trọng cần bồi dưỡng học sinh trung học phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mơn Hóa học với yêu cầu cần đạt cụ thể đòi hỏi phương pháp giáo dục thực theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức để phát giải tình thực tiễn Khuyến khích tạo điều kiện để HS trải nghiệm, sáng tạo sở tổ chức cho HS tham gia hoạt động học tập, nghiên cứu , khám phá, vận dụng, đặc biệt thời điểm bắt đầu thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp 10 Với suy nghĩ lựa chọn đề tài: “ Hướng dẫn học sinh vận dụng phương pháp học tập, nghiên cứu mơn hóa học 10 nhằm phát triển lực sáng tạo giải số tình thực tiễn” II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 1.Mục đích GV trọng rèn luyện cho HS để học sinh hiểu rõ, lựa chọn, vận dụng phương pháp học tập, nghiên cứu hóa học nhằm học tốt mơn Hóa học, phát huy lực sáng tạo giải số tình thực tiễn đời sống 2.Nhiệm vụ - Nghiên cứu nội dung liên quan đề tài phương pháp học tập nhằm phát triển lực hóa học tìm hiểu lý thuyết; phương pháp học tập thơng qua thực hành thí nghiệm; phương pháp luyện tập, ôn tập; phương pháp học tập trải nghiệm Phương pháp nghiên cứu mơn hóa học lớp 10 nghiên cứu lí thuyết, nghiên cứu thực nghiệm, nghiên cứu ứng dụng, lực giải vấn đề sáng tạo Các bước phương pháp nghiên cứu hóa học C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an -Hướng dẫn học sinh lựa chọn thực phương pháp học tập, thực hành bước vấn đề cần nghiên cứu trình học tập - Thực nghiệm sư phạm đánh giá tính phù hợp, hiệu đề xuất III Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học số chủ đề hố học lớp 10 chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đối tượng nghiên cứu Học sinh vận dụng phương pháp học tập, nghiên cứu môn hóa 10 phù hợp để phát triển lực sáng tạo, giải số tình thực tiễn đời sống Giả thuyết khoa học Sau thực áp dụng đề tài này, học sinh lựa chọn, vận dụng phương pháp học tập, nghiên cứu mơn hóa học 10 nhằm phát triển lực sáng tạo, giải đươc số tình thực tiễn Các em tìm kiếm xử lý thơng tin để đưa giải thích, dự đốn kết luận cần thiết trả lời câu hỏi, tập HS tiến hành thí nghiệm an tồn thành cơng HS có thói quen tìm tịi, khám phá, tư hành động, suy luận sáng tạo, quan sát liên kết tượng, vật sống HS đặt hay số giả thuyết giải thích cho tượng quan sát được, lập kế hoạch thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, phân tích kết thí nghiệm, kết luận… để kiểm chứng giả thuyết khoa học IV Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Các tài liệu lý luận phương pháp dạy học, phương pháp nghiên cứu Phối hợp phương pháp phân tích, đánh giá, tổng hợp,… tài liệu, kết nghiên cứu, thực nghiệm thu thập Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Khảo sát trả lời bảng hỏi HS giáo viên Quan sát trình học tập, thực hành, nghiên cứu HS Thực nghiệm sư phạm, đánh giá hiệu giải pháp đề xuất V Những đóng góp đề tài - Đề tài có tính đặc biệt nội dung hướng dẫn HS phương pháp nghiên cứu nhằm phát triển lực sáng tạo giải số tình thực tiễn HS đặt giả thuyết từ vật, tượng, tình xuất phát từ đời sống thực tiễn Các em lập kế hoạch thực kế hoạch để chứng minh thí nghiệm cách mà nhà khoa học làm Lòng tin vào thân khoa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an em nâng lên tầm cao mới, nhận thức gắn bó mật thiết mơn hóa học với nhiều lĩnh vực sống - HS trang bị phương pháp học tập, nghiên cứu mơn hóa 10 phù hợp để phát triển lực sáng tạo, giải số tình thực tiễn đời sống Từ giúp em định hướng phương pháp học tập, nghiên cứu năm - GV tận dụng tối đa sở vật chất có, tìm hỗ trợ từ nhiều nguồn khác nhau, điều chỉnh phương pháp , kĩ thuật dạy học phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện cụ thể trường trung học phổ thông để mang lại hiệu cao dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Phương pháp học tập mơn hóa học Để học tốt mơn hóa học, giáo viên cần hướng dẫn hoc sinh có phương pháp học tập đắn, linh hoạt sáng tạo, phù hợp thông qua số hoạt động thực lớp học, nhà Phương pháp học tập hóa học nhằm phát triển lực hóa học, bao gồm: Phương pháp tìm hiểu lí thuyết; phương pháp học tập thơng qua thực hành thí nghiệm; phương pháp luyện tập, ôn tập; phương pháp học tập trải nghiệm Cụ thể ôn tập nghiên cứu học trước đến lớp, rèn luyện tư hóa học, ghi chép, luyện tập thường xuyên, thực hành thí nghiệm, thẻ ghi nhớ, mơ hình, sử dụng sơ đồ tư duy, tham quan trải nghiệm… Phương pháp mô hình sử dụng để mơ tả, mơ cấu tạo hạt nhỏ không quan sát mắt thường phân tử, nguyên tử hạt nhỏ Từ suy cấu tạo vật thể thật sống Phương pháp mơ hình sử dụng phổ biến chủ đề đầu của chương trình Hóa 10 Phương pháp thực nghiệm đóng vai trị cốt lõi nghiên cứu hóa học Các giả thuyết mơ hình hóa phải kiểm chứng thực nghiệm từ thực nghiệm người ta mơ hình hóa thành quy luật Phương pháp thực nghiệm sử dụng xuyên suốt toàn chương trình giáo dục phổ thơng mơn Hóa học 1.2 Phương pháp nghiên cứu hóa mơn hóa học Khi nghiên cứu vấn đề hóa học, học sinh cần có phương pháp nghiên cứu Tùy vào mục đích đối tượng nghiên cứu mà giáo viên hướng dẫn học sinh lựa chọn phương pháp phù hợp nghiên cứu lí thuyết, nghiên cứu thực nghiệm, nghiên cứu ứng dụng Quy trình nghiên cứu cần thực bước theo bước: Bước 1: Quan sát đặt câu hỏi: Quan sát tượng đặt câu hỏi chất hóa học tượng hay vấn đề cần giải Bước 2: Đặt giả thuyết khoa học Đưa hay số giả thuyết giải thích cho tượng quan sát ( cần tham khảo thêm từ sách giáo khoa tài liệu khác, kể internet) Bước 3: Lập kế hoạch thí nghiệm để kiểm chứng giả thuyết khoa học - Các dụng cụ hóa chất cần sử dụng; số người tham gia nhóm thí nghiệm; phân cơng cơng việc cho thành viên nhóm - Lập kế hoạch chi tiết cơng việc để thực thí nghiệm Bước 4: Tiến hành thí nghiệm Thực hành thí nghiệm kế hoạch lập bước ghi chép lại kết thí nghiệm Bước 5: Phân tích kết thí nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Có thể trình bày kết thí nghiệm thành bảng, biểu, đồ thị hoạc thực tính tốn cần thiết để phân tích kết thí nghiệm Bước 6: So sánh với giả thuyết So sánh kết thí nghiệm với giả thuyết đặt ban đầu Đưa kết luận gỉa thuyết hợp lí, phù hợp với kết thí nghiệm, giả thuyết không phù hợp Bước 7: Báo cáo kết Ghi lại vào báo cáo thí nghiệm trình bày trước giáo viên bạn lớp tiến trình thí nghiệm, kết thí nghiệm kết luận 1.3 GV trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu GV trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu việc GV lưu tâm đến tầm quan trọng phương pháp học tập, nghiên cứu HS, từ hướng dẫn HS kiên trì luyện tập để hình thành phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học, phù hợp với đặc thù mơn học, HĐGD, góp phần tạo phát triển NL chung GV phải hiểu giá trị phương pháp học tập, nghiên cứu có tâm hướng dẫn phương pháp học tập, nghiên cứu cho HS bao gồm việc giúp cho HS biết cách xây dựng kế hoạch học tập, biết cách đọc tài liệu học tập, biết cách suy luận để tìm tịi phát kiến thức phù hợp mơn học HĐGD; biết quy trình nghiên cứu khoa học … Bên cạnh đó, GV phải tạo hội môi trường phù hợp để giúp HS rèn luyện lực sáng tạo giải tình thực tiễn 1.4 NL giải vấn đề sáng tạo NL giải vấn đề sáng tạo đặc thù việc tìm hiểu, khám phá giới khoa học Thông qua hoạt động học tập mơn hóa học, GV tạo hội cho HS vận dụng kiến thức hóa học, từ tìm tịi, khám phá, phát vấn đề giới tự nhiên đề xuất cách giải quyết, lập kế hoạch thực kế hoạch để giải vấn đề cách sáng tạo Vận dụng phương pháp học tập theo dự án hình thức làm việc nhóm để giúp HS phát giải vấn đề cách khách quan, trung thực sở phân tích khoa học Năng lực giải vấn đề sáng tạo cấp THPT thể qua mức độ: Năng lực thành phần Nhận ý tưởng Biểu cụ thể Xác định làm rõ thông tin, ý tưởng phức tạp từ nguồn thơng tin khác Phân tích nguồn thơng tin độc lập để thấy khuynh hướng độ tin cậy ý tưởng Phát Phân tích tình học tập sống Phát làm rõ vấn nêu tình có vấn đề học tập, đề sống Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn