vận dụng hiệu quả phương pháp sắm vai và trò chơi học tập môn đạo đức lớp 1 nhằm phát huy năng lực cho học sinh theo định hướng chương trình gdpt 2018

Ví dụ: Khi dạy học sinh đến nội dung Bài 6: Không nói dối và biết nhận lỗi, trang 25, Đạo đức 1, Chân trời sáng tạo, tôi đã chọn ra một nhóm học sinh và hướng dẫn nhóm học sinh sắm vai t

1

Vận dụng hiệu quả phương pháp sắm vai và trò chơi học tập môn Đạo đức lớp 1 nhằm phát huy năng lực cho học sinh theo định hướng Chương trình

GDPT 2018

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn đề tài 1

2 Mục đích nghiên cứu 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

4 Phương pháp nghiên cứu 2

5 Tính mới, tính sáng tạo của sáng kiến 3

B NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lý luận 3

2 Cơ sở thực tiễn 4

3 Giải pháp thực hiện 7

Biện pháp 1 Hướng dẫn học sinh sắm vai tái hiện nội dung bài học giúp nâng cao hứng thú học tập cho học sinh 7

Biện pháp 2 Tổ chức hoạt động sắm vai xử lý tình huống giúp học sinh phát triển tư duy và nâng cao năng lực giải quyết vấn đề 9

Biện pháp 3 Vận dụng phương pháp sắm vai tổ chức cuộc thi “Nhà biên kịch tài ba” cho học sinh tham gia 12

Biện pháp 4 Ứng dụng CNTT tổ chức trò chơi học tập trực tuyến cho học sinh tham gia 15

Biện pháp 5 Tích cực tổ chức trò chơi học tập sau bài học giúp học sinh củng cố và ghi nhớ kiến thức 18

4 Hiệu quả của sáng kiến 20

5 Điều kiện cần thiết để thực hiện sáng kiến 22

6 Khả năng áp dụng và nhân rộng sáng kiến 22

C KẾT LUẬN 23

1 Kết luận 23

2 Đề xuất, kiến nghị 24

TÀI LIỆU THAM KHẢO 25

PHỤ LỤC (Bảng câu hỏi khảo sát) 26

Ví dụ: Khi dạy học sinh đến nội dung Bài 6: Không nói dối và biết nhận

lỗi, trang 25, Đạo đức 1, Chân trời sáng tạo, tôi đã chọn ra một nhóm học sinh

và hướng dẫn nhóm học sinh sắm vai tái hiện lại nội dung bài học của Bài 6 để

cả lớp cùng theo dõi và thảo luận

- Để tổ chức hoạt động này, trước đó 1 tuần tôi đã chọn ra một nhóm học sinh tiềm năng trong lớp và phân công nhiệm vụ cho các em tìm hiểu nội dung trong sách giáo khoa, đồng thời lên nội dung kịch bản và hướng dẫn các em phân vai, luyện tập

- Trong quá trình nhóm học sinh luyện tập, tôi sẽ hướng dẫn các em cách

để thể hiện cảm xúc và trình diễn lại các vấn đề trong tình huống một cách tự nhiên và thu hút nhất

- Đến tiết học Đạo đức Bài 6, tôi sẽ đóng vai là người MC để điều phối hoạt động của lớp học và mời nhóm học lên sắm vai tái hiện lại tình huống trong sách giáo khoa dựa theo kịch bản mà các em đã luyện tập

- Để phần sắm vai tái hiện nội dung bài học thêm sinh động, tôi đã cùng với học sinh chuẩn bị một số đồ dùng hỗ trợ trực quan Điều này sẽ giúp cho hoạt động sắm vai được chân thực và hấp dẫn hơn

- Sau khi nhóm học sinh được chọn kết thúc phần sắm vai, tôi sẽ đặt ra một

số câu hỏi mang tính gợi ý để khơi gợi năng lực khám phá, tìm hiểu kiến thức cho các em học sinh trong lớp Chẳng hạn:

+ Nhân vật xuất hiện trong phần sắm vai vừa rồi có những ai?

+ Nội dung của phần trình diễn nói về điều gì?

+ Khi làm sai, bạn nhỏ tên Lan đã nói gì với mẹ của mình?

+ Bạn nhỏ tên Lan nói dối như vậy là đúng hay sai?

DEMO SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

11

Ví dụ: Khi dạy học sinh đến nội dung Bài 10: Cùng thực hiện nội quy

trường, lớp, trang 40, Đạo đức 1, Chân trời sáng tạo, tôi đã tổ chức cho học

sinh tham gia hoạt động sắm vai xử lý tình huống

- Để có thể thực hiện hiệu quả biện pháp này, trước đó tôi đã tìm hiểu nội dung bài học và xây dựng “Bộ thăm tình huống” cho học sinh Nội dung của một số lá thăm trong “Bộ thăm tình huống” như sau:

+ Lá thăm 1 (tình huống 1): Hạnh và Minh là bạn cùng bàn Một hôm đang ngồi học, Hạnh thấy Minh cầm bút vẽ lên bàn Thấy vậy, Hạnh đã nhắc nhở Minh không được vẽ bậy, vẽ bẩn lên bàn nhưng Minh không nghe Nếu là em,

em sẽ xử lý như thế nào?

+ Lá thăm 2 (tình huống 2): Trong giờ sinh hoạt, cả lớp được tham gia trò chơi cùng máy bay giấy, sau khi kết thúc hoạt động thì máy bay của các bạn bừa bộn dưới sàn nhà Thấy vậy, Hưng liền nhắc nhở cả lớp cùng nhau dọn dẹp

để giữ gìn vệ sinh lớp học Tuy nhiên bạn Trinh lại cho rằng hôm nay không phải ngày trực nhật của mình nên mình không cần làm Nếu là em, em sẽ xử lý như thế nào?

+ Lá thăm 3 (tình huống 3): Trong giờ kiểm tra môn Toán, Hằng thấy Khánh có hành vi sao chép bài của mình Hằng cho rằng việc gian lận như vậy

là không đúng, nhưng nếu không cho Khánh chép bài thì Hằng sợ bạn sẽ nghĩ mình ích kỷ và không chơi với mình nữa Nếu là em, em sẽ xử lý như thế nào?

…

- Sau khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung bài học và cung cấp cho các em một số nội quy cơ bản của trường, lớp, tôi tiến hành chia học sinh thành các nhóm nhỏ để tổ chức sắm vai xử lý tình huống cho các nhóm

Ví dụ: Sau khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung Chủ đề: Phòng tránh

bị bỏng, trang 68, Đạo đức 1, Cánh diều, tôi đã tổ chức cho học sinh tham gia

trò chơi “Nên và không nên”

- Để có thể tổ chức trò chơi này, tôi đã chủ động nghiên cứu nội dung bài học sau đó thiết kế một bộ thẻ giấy gồm hai nhóm là những việc mà học sinh nên làm

và không nên làm để có thể phòng, tránh bị bỏng Chẳng hạn:

Dùng gang tay bảo hộ khi chạm vào

đồ vật nóng

Dùng tay không để bốc thức ăn nóng

hoạt động

- Các thẻ giấy sẽ được sắp xếp lộn xộn và đặt vào trong một chiếc hộp Đến tiết học, sau khi hướng dẫn học sinh khám phá nội dung bài học, tôi sẽ chia nhóm

và phát cho mỗi nhóm một hộp thẻ giấy

- Khi có hiệu lệnh bắt đầu, thành viên các nhóm phải nhanh chóng mở hộp, đọc và sắp xếp các thẻ giấy theo hai nhóm nên và không nên làm để phòng, tránh

bị bỏng

- Quá trình sắp xếp thẻ giấy sẽ diễn ra trong vòng 5 phút Kết thúc thời gian, nhóm nào sắp xếp được các thẻ giấy đúng và chính xác sẽ giành chiến thắng

- Một số trò chơi học tập khác mà tôi đã tổ chức cho học sinh tham gia trong giờ học môn Đạo đức lớp 1 như: Đưa ong về tổ, truyền điện, ai nhanh ai đúng,

DEMO SÁCH CÁNH DIỀU

Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung Bài 9: Chăm sóc, giúp đỡ

em nhỏ, trang 26, Đạo đức 1, Kết nối tri thức với cuộc sống, tôi đã giới thiệu và

tổ chức cuộc thi “Nhà biên kịch tài ba” cho học sinh tham gia

- Với hoạt động này, trước đó tôi sẽ sưu tầm một số tranh ảnh nói về các sự việc thường xuyên diễn ra trong các mối quan hệ anh chị em trong gia đình, chẳng hạn: Anh em dành đồ chơi của nhau, chị buộc tóc cho em, hai anh em cùng nhau học bài, anh dỗ em gái khi em gái khóc,

- Sau khi hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung bài học, tôi cũng sẽ chia nhóm

và phát cho mỗi nhóm 1 bức tranh khác nhau Nhiệm vụ của thành viên các nhóm

là phải cùng nhau thảo luận và xây dựng một câu chuyện ngắn, sau đó luyện tập sắm vai thể hiện lại câu chuyện theo nội dung bức tranh mà nhóm được phát Chẳng hạn:

- Với bức tranh này, các em học sinh nhóm 3 đã sáng tạo kịch bản ngắn với

nội dung tóm tắt như sau: “Tuấn và Minh là hai anh em trai Một hôm, khi đang

ngồi chơi ghép chữ cùng nhau Minh đã lấy phần đồ chơi của Tuấn mà không hỏi

DEMO SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC

BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO

Vận dụng hiệu quả phương pháp sắm vai

và trò chơi học tập môn Đạo đức lớp 1

nhằm phát huy năng lực cho học sinh theo

định hướng Chương trình GDPT 2018

1

1 Lý do chọn đề tài

Chương trình GDPT 2018 tập trung vào phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, và khả năng vận dụng kiến thức của học sinh.

1

Môn Đạo đức giúp học sinh hình thành nhận thức về các giá trị đạo đức, phẩm chất cá nhân, và kỹ năng xã hội cơ bản.

2

Phương pháp sắm vai và trò chơi học tập trong môn Đạo đức giúp học sinh trải nghiệm, hiểu sâu hơn về ý nghĩa và tác động của các giá trị đạo đức trong cuộc sống hàng ngày.

3

2

2 Cơ sở lý luận

Mục tiêu của chương trình giáo dục mới là phát triển phẩm chất và năng lực học sinh,

hài hòa đức, trí, thể, mỹ, chú trọng thực hành và vận dụng kiến thức vào đời sống.

Chương trình GDPT 2018 đòi hỏi học sinh tự học, thực hành nhiều hơn, áp dụng kiến

thức vào cuộc sống hàng ngày.

Phát triển năng lực toàn diện sẽ tập trung vào phát triển kiến thức, kỹ năng, thái độ,

giúp học sinh chủ động, tự giác và phát huy năng lực học tập thực sự.

Giáo dục hiện đại giúp học sinh thích ứng với thách thức xã hội, đóng góp vào sự phát

triển cá nhân và cộng đồng.

3

3 Cơ sở thực tiễn

Khó khăn

• Nhà trường chưa có những buổi tập huấn chính thức cho giáo viên.

• Giáo viên ít khi tổ chức các trò chơi cho học sinh.

• Học sinh chưa nhận thức rõ mặt đúng/sai của các hành vi.

• Nhiều phụ huynh chưa làm gương cho con cái.

Thuận lợi

• Ban giám hiệu quan tâm đến việc học tập của học sinh.

• Giáo viên nhiệt tình trong công tác giảng dạy, có năng lực sư phạm tốt.

• Phần lớn học sinh vâng lời giáo viên, đoàn kết.

• Phần lớn phụ huynh hợp tác chặt chẽ với giáo viên.

4

2

4 Giải pháp thực hiện

5

Biện pháp 1 Hướng dẫn học sinh sắm vai tái hiện nội dung bài học giúp

nâng cao hứng thú học tập cho học sinh

Hoạt động sắm vai trong giờ học nhằm khơi gợi hứng thú và tham gia tích cực của học sinh, biến họ thành nhân vật trong bài học để tạo môi trường học tập sống động.

Sắm vai giúp học sinh hiểu sâu hơn nội dung bài học qua trải nghiệm và thực hành, đồng thời thúc đẩy tương tác và hợp tác giữa các thành viên trong lớp.

Nguyên tắc cơ bản khi hướng dẫn sắm vai bao gồm lựa chọn hoạt động phù hợp, khuyến khích tính tích cực và tổ chức phản hồi sau mỗi hoạt động để cải thiện kỹ năng và xây dựng sự tôn trọng trong lớp học.

6

Biện pháp 1 Hướng dẫn học sinh sắm vai tái hiện nội dung bài học giúp

nâng cao hứng thú học tập cho học sinh

Ví dụ: Bài 6: Không nói dối và biết nhận lỗi

Trước 1 tuần, giáo viên chọn ra một nhóm học sinh tiềm năng và phân công nhiệm vụ tìm hiểu

nội dung trong sgk, lên nội dung kịch bản và phân vai, luyện tập.

Đến tiết học, giáo viên đóng vai MC để điều phối hoạt động của lớp và mời nhóm lên sắm vai

tái hiện lại tình huống.

Sau khi kết thúc phần sắm vai, giáo viên đặt ra một số câu hỏi mang tính gợi ý để khơi gợi

năng lực khám phá, tìm hiểu kiến thức cho học sinh trong lớp

7

Biện pháp 1 Hướng dẫn học sinh sắm vai tái hiện nội dung bài học giúp

nâng cao hứng thú học tập cho học sinh

Ví dụ: Bài 6: Không nói dối và biết nhận lỗi

• Các câu hỏi như sau:

+ Nhân vật xuất hiện trong phần sắm vai vừa rồi có những ai?

+ Nội dung của phần trình diễn nói về điều gì?

+ Khi làm sai, bạn nhỏ tên Lan đã nói gì với mẹ của mình?

+ Bạn nhỏ tên Lan nói dối như vậy là đúng hay sai?

+ Hậu quả của lời nói dối của Lan là gì?

…

• Học sinh trong lớp sẽ lắng nghe câu hỏi và suy nghĩ để dơ tay phát biểu.

8

TỈ LỆ CHECK TRÙNG

(Tỷ lệ check của một bài viết mới luôn đảm bảo <20%)

Lưu ý: Khách tải mẫu vui lòng đọc kỹ thông tin tại bảng so sánh dưới đây trước

khi liên hệ Đây là mẫu tài liệu viết mới công bố và chỉ bán 1 mẫu/1 tỉnh nên sẽ không cho xem thêm nội dung để đảm bảo tính bảo mật và chất lượng của bài viết cho quyền lợi của khách hàng

HƯỚNG DẪN TẢI MẪU

PHÍ TẢI MẪU: 800K word + 200K slide

BƯỚC 1: Khách chọn mã tài liệu muốn mua (VD: Q101 CTST)

BƯỚC 2: Kiểm tra thông tin xem mã đã bán trong tỉnh mình hay chưa (tích đỏ nghĩa

là đã bán hết lượt mua)

BƯỚC 3: Khách gửi lại thông tin bao gồm: Mã + Bộ sách + Tỉnh của khách đến

Zalo 0833.206.833 để được gửi hướng dẫn thanh toán nhận mẫu

Tài liệu bao gồm các file:

1 Bản word bài skkn hoàn chỉnh

2 Báo cáo tóm tắt sáng kiến

3 Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến

4 Phụ lục

5 Slide thuyết trình sáng kiến

BẢNG SO SÁNH GIÁ DỊCH VỤ