skkn Thpt2023 111

SKKN cấp tỉnh, sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh, SKKN dự thi,SKKN cấp tỉnh, sáng kiến kinh nghiệm cấp tỉnh, SKKN dự thi,

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN

1 Xuất phát từ điều kiện thực tế:

Hiện nay, sự phủ rộng của mạng internet và các thiết bị điện tử như tivi, laptop, điện thoại thông minh,… khiến con người ngày càng ít giao tiếp trực tiếp với nhau hơn, đặc biệt là giới trẻ học đường Chúng ta không hiếm gặp những hình ảnh, nhiều nhóm trẻ ngồi chơi với nhau nhưng ít nói chuyện tương tác với nhau mà mỗi trẻ một điện thoại và say sưa với thế giới trong màn hình nhỏ bé đó Với học sinh hiện nay, ngoài giờ học, việc sống trong thế giới ảo của các em còn nhiều hơn với hiện thực thường ngày, các em ít giao tiếp với mọi thứ xung quanh Với học sinh khu vực nông thôn, khi sự phát triển của các khu công nghiệp ngày càng nhiều, bố mẹ các em đi làm công ty, hay tăng ca về muộn nên ít nói chuyện với các con, cũng không có điều kiện kinh tế để cho các em tham gia các câu lạc

bộ ngoại khóa, trải nghiệm thực tế, du lịch,…nên các em rất ngại giao tiếp, ít hoạt động dẫn tới tình trạng kém tự tin, thiếu chủ động trong học tập và hoạt động ngoại khóa của lớp của trường

Tại điều 29 Luật Giáo dục 2019 nêu rõ: “Giáo dục phổ thông nhằm phát triển toàn diện cho người học về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo; hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân’’

Dựa trên thực tế đó, bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm luôn có mong muốn, trăn trở làm sao để học sinh của mình có đầy sự tự tin và chủ động trong mọi hoạt động Sự tự tin đóng vai trò vô cùng quan trọng trong cuộc sống cũng như công việc Sở hữu được sự tự tin sẽ giúp các em có thể phát huy những thế mạnh của bản thân và không ngại đối mặt với những thách thức, khó khăn trong cuộc sống và công việc sau này Qua quá trình giảng dạy và làm công tác

chủ nhiệm tôi đã nghiên cứu và đưa ra sáng kiến: “Rèn luyện sự tự tin, chủ động cho học sinh trung học phổ thông khu vực nông thôn” Với sáng kiến

này, tôi hy vọng sẽ đem lại một làn gió mới trong công tác chủ nhiệm, giúp các

em học sinh nói chung và các em học sinh khu vực nông thôn nói riêng có các tiết

sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa ý nghĩa, gia tăng sự tự tin cho các em làm tiền đề thành công trên đường đời sau này của các em Đề tài của tôi muốn hướng tới một môi trường giáo dục thân thiện, tích cực, các em vừa được vui chơi vừa học tập để lớp học trở thành “Lớp học hạnh phúc” và nếu được nhân rộng sẽ trở thành “Trường học hạnh phúc”

2 Xuất phát từ công tác giáo viên chủ nhiệm lớp:

Giúp học sinh có hứng thú, mong chờ với các tiết chủ nhiệm, các tiết ngoại khóa, phát triển những năng lực và thế mạnh của bản thân cần hướng đến, cụ thể là:

+ Giúp học sinh nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu của bản thân Xây dựng kế hoạch cho bản thân, khắc phục khó khăn để đạt được mục tiêu

+ Rèn luyện cho học sinh kĩ năng giao tiếp, thuyết trình, diễn đạt cảm xúc, kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm

+ Rèn luyện cho học sinh kĩ năng quản lí bản thân, biết làm chủ cảm xúc, vượt qua lo lắng, sợ hãi Biết quản lý thời gian, nghỉ ngơi và học tập hợp lí

II MÔ TẢ GIẢI PHÁP KĨ THUẬT

1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

1.1 Những thuận lợi trong công tác chủ nhiệm

Năm học 2020 – 2021 được sự phân công của nhà trường, tôi nhận chủ

nhiệm lớp 10T1 là lớp học nâng cao về các môn Toán, Lí, Anh Cảm nhận ban

đầu của tôi, đây là một tập thể lớp khá ngoan, một số học sinh có điểm tuyển sinh đầu vào lớp 10 cao Lớp có nhiều học sinh nữ nên các em rất ngoan ngoãn, lễ phép và vâng lời thầy cô

Bên cạnh đó, đây là một trong các lớp mũi nhọn của nhà trường nên tôi nhận được sự ủng hộ lớn từ phía các phụ huynh trong việc cùng nhà trường giáo dục các em Ban lãnh đạo nhà trường luôn theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên trong công tác giảng dạy, chủ nhiệm cũng như giáo dục ngoài giờ lên lớp Bản thân tôi là giáo viên Vật lí kiêm giáo viên chủ nhiệm, do đặc thù của bộ môn nên tôi có nhiều thời gian giảng dạy và tiếp xúc với các em hơn một số bộ môn khác

1.2 Hạn chế trong công tác chủ nhiệm

1.2.1 Về phía giáo viên

Mặc dù công tác giảng dạy và chủ nhiệm nhiều năm nhưng các năm học trước chủ yếu tôi được phân công chủ nhiệm khối lớp 11 và lớp 12 Năm học

2020 – 2021 là năm học đầu tiên tôi làm công tác chủ nhiệm khối lớp 10 nên việc nắm bắt tâm lí học sinh đầu cấp cũng có phần khác so với các năm học trước

Bên cạnh đó nhà tôi cách trường khá xa nên việc sắp xếp công việc gia đình để đến lớp sớm vào các giờ truy bài đầu giờ cũng gặp chút khó khăn

1.2.2 Về phía học sinh

Học sinh lớp 10T1 với tỉ lệ nữ chiếm 70%, nam chiếm 30%: nhiều học sinh

nữ ít nói, sống hướng nội, khi giao tiếp chỉ nói chuyện với các bạn mình chơi thân

và ngồi cạnh, còn một số học sinh nam thì thiếu tự tin, rụt rè Các em đều có tâm

lí chơi theo nhóm nhỏ ba bốn bạn, hoạt động cá nhân nhiều hơn Chất lượng điểm thi tuyển sinh vào 10 của các học sinh trong lớp không đồng đều, nhiều em điểm thi thấp hơn so với các bạn trong lớp nhiều Về ngoại hình cũng không đồng đều, nhiều em trong lớp có chiều cao rất lí tưởng nhưng có em vừa nhỏ vừa thấp, chỉ cao 1,45m và nặng 34kg Mặt khác, do là học sinh đầu cấp, các em mới bước chân vào môi trường mới rộng lớn hơn môi trường cấp 2 của các em nên nhiều học sinh càng có tâm lý e ngại, xấu hổ và một số còn có tâm lý thăm dò, chưa dám thể hiện mình, tâm lý đều chưa ổn định

Do là học sinh khu vực nông thôn, 2/3 học sinh trong lớp là con nông dân,

bố mẹ đi làm công ty nhiều, thường xuyên tăng ca nên ít có thời gian quan tâm tiếp xúc và nói chuyện với các em, bố mẹ cũng ít có điều kiện để các em tham gia các câu lạc bộ

Dưới đây là hình ảnh tập thể lớp 10T1 ngày khai giảng năm học 2020 –

2021, một số em do tâm lý ngại ngùng nên không tham gia chụp ảnh cùng các bạn

Tập thể lớp 10T1 trường THPT A Nghĩa Hưng năm học 2020 – 2021 ngày khai giảng

Một số học sinh nam của tập thể lớp 10T1 trường THPT A Nghĩa Hưng

năm học 2020 – 2021

Ngoài ra, một số học sinh có hoàn cảnh đặc biệt như bố mẹ mất sớm, bố mẹ

ly hôn, bố mẹ đi làm ăn xa gửi các con ở với ông bà…khiến các em có phần tự ti

về bản thân nên càng rụt rè, không hòa nhập với tập thể, thậm chí có em còn có tư tưởng lệch lạc, bất cần, sống buông thả bản thân

Với các đặc điểm đó, bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm càng có động lực mong muốn các em thay đổi, muốn bằng những kinh nghiệm bản thân đã có định hướng, rèn luyện các em, giúp các em tìm được sự tự tin cho bản thân, từ đó tăng tính chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức trên ghế nhà trường và trong cuộc sống

2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến

2.1 Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông, đặc biệt là đối tượng học sinh ở khu vực nông thôn

- Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông là thời kì đạt được sự trưởng thành

về mặt cơ thể nhưng còn kém so với người lớn, hứng thú và khuynh hướng học tập của các em đã trở nên xác định và được thể hiện rõ ràng hơn Tư duy của học sinh trung học phổ thông phát triển mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt và nhạy bén hơn Tuy nhiên, ở một số học sinh vẫn còn nhược điểm là chưa phát huy hết năng lực độc lập suy nghĩ của bản thân, còn kết luận vội vàng theo cảm tính Vì vậy, giáo viên cần hướng dẫn, giúp đỡ các em tư duy một cách tích cực độc lập để phân tích đánh giá sự việc và tự rút ra kết luận cuối cùng

- Sự tự ý thức là một đặc điểm nổi bật trong sự phát triển nhân cách của lứa tuổi này Các em quan tâm đến đời sống tâm lí riêng, quan tâm đến cơ thể mình (hay soi gương, chú ý sửa tư thế, quần áo, ) Thường các em không hài lòng với mình về chiều cao (quá cao hoặc quá thấp), vóc dáng cơ thể (quá gầy hoặc quá béo), các em thường mơ ước mình có mắt đẹp hơn, mũi cao hơn, Những em béo hoặc có nhiều mụn trứng cá trên mặt thì thường tỏ ra tự ti, thất vọng Những tâm sự này thường bị dấu kín và là nguyên nhân dẫn đến các em sống thu mình,

tự hạ thấp bản thân Ở lứa tuổi này, các em không chỉ nhận thức được cái tôi hiện tại mà còn nhận thức được vị trí của mình trong xã hội, trong tương lai, về mối

quan hệ của mình với những người xung quanh, các câu hỏi thường xuất hiện trong đầu (mình cần trở thành người như thế nào? Mọi người có yêu quý mình không? Mình cần làm gì để tốt hơn? )

- Lứa tuổi này, tình bạn có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng Tình bạn thân thiết, chân thành sẽ cho phép các em đối chiếu những trải nghiệm thường ngày, ước mơ, lý tưởng, cho phép các em học cách nhận xét, đánh giá về mình Tình bạn lứa tuổi này rất bền vững và có thể kéo dài suốt cuộc đời Các em có thể tâm

sự với bạn cả những điều bí mật mà rất khó tâm sự với người lớn, kể cả cha mẹ Điều này cũng phù hợp thực tế vì bạn bè là những người cùng lứa tuổi, có những đặc điểm tâm lí tương đồng Nhưng tình bạn ở các em còn mang màu sắc xúc cảm nhiều Phần lớn các em đều muốn khẳng định mình trước bạn bè, không chịu thua kém bạn bè và rất cần sự chấp nhận, đồng tình của bạn bè Để có được sự chấp nhận của bạn bè, các em thường a dua, bắt chước lẫn nhau Do vậy, nếu không may tiếp xúc với những bạn có sở thích tiêu cực, các em dễ nhiễm những thói hư tật xấu

Thực tế cho thấy, nhiều trường hợp các em chịu ảnh hưởng trực tiếp từ lối sống của bạn bè như tụ tập, ăn uống ở các hàng quán, chơi các trò chơi ăn tiền, chơi trò chơi điện tử một số còn chơi trò tiêu khiển tốn rất nhiều tiền, trong khi các em chưa có khả năng kiếm tiền, dẫn tới việc các em tìm cách xoay để kiếm ra tiền như nhịn ăn sáng để dành tiền, nói dối bố mẹ xin tiền đóng học và nghiêm trọng hơn nữa có thể trộm cắp, cướp tài sản

Với học sinh khu vực nông thôn, nếu rơi vào tình trạng trên, việc có tiền tiêu vặt hàng ngày là không có nên nếu các em bị bạn bè lôi kéo, xúi giục càng dễ dẫn tới việc nói dối bố mẹ để có tiền tiêu

Cũng lứa tuổi này xuất hiện một loại tình cảm đặc biệt – tình yêu nam nữ, những rung động đầu đời, tình cảm này có thể xuất phát từ một ấn tượng nào đó

từ đối phương như khâm phục tài năng nào đó hoặc ấn tượng vẻ bề ngoài nên các

em cũng không phân biệt được đó là tình bạn hay tình yêu Giáo viên cần thấy

rằng đây là giai đoạn tất yếu trong sự phát triển của con người, về cơ bản là tình cảm lành mạnh, trong sáng nhưng cũng là một vấn đề rất phức tạp, đòi hỏi sự khéo léo tế nhị của giáo viên

- Về phía gia đình, tâm lí của các em muốn mình làm người lớn, coi mình

là người lớn Các em không còn thích làm nũng, không quấn quýt, đòi ăn mặc sinh hoạt theo ý thích Nhiều lúc, các em thấy thất vọng, ấm ức vì cho rằng bố mẹ chưa nhận thấy mình đã lớn, vẫn coi mình là trẻ con, bố mẹ không cho mình thể hiện suy nghĩ, tâm tư tình cảm của bản thân Từ đó, các em không còn tâm sự với

bố mẹ nhiều như hồi còn bé Bố mẹ có thể cảm nhận được những thay đổi này ở các em Và nếu bố mẹ không hiểu, thông cảm và có cách cư xử hợp lý dễ dẫn đến những phản ứng mạnh từ các em, dần dần các em sẽ không hỏi ý kiến bố mẹ nữa Các em không đủ tin tưởng và tự tin khi chia sẻ với bố mẹ cuộc sống của mình, còn bố mẹ sẽ thấy lo lắng, bất lực trong việc giáo dục con Để làm chủ được tình hình này, bố mẹ nên để con cái có những khu vực riêng tư của chúng, không nên dồn ép nhưng cũng nên cho con biết rằng bố mẹ luôn bên con bất cứ khi nào con cần, sẵn sàng trao đổi với con mọi việc, luôn sẵn sàng là bạn của con

2.2 Nghiên cứu khả năng tư duy, sở thích riêng, ưu và nhược điểm, khả năng đặc biệt của từng học sinh, nhóm học sinh, từ đó định hướng phát triển

2.2.1 Tìm hiểu khả năng, sở thích của từng học sinh

Để nhận được sự tham gia đầy đủ, nhiệt tình của các em trong việc trải lòng mình, bày tỏ những thế mạnh của bản thân các em, tôi bắt đầu với những câu chuyện mà bản thân cảm thấy tâm đắc

Câu chuyện đầu tiên tôi kể cho các em là truyện ngụ ngôn “ Buồm và mái

chèo” :

Chiếc thuyền đánh cá đang giương cánh buồm trắng của mình đi trên sông Cánh buồm căng gió, đẩy con thuyền băng băng tiến về phía trước Cánh buồm rất tự hào về những đóng góp của mình, nó nhìn xuống những mái chèo gỗ đang nằm im dưới mạn thuyền và nói rằng: “Mái chèo thật là đồ lười biếng và vô

dụng Cả con thuyền tiến lên là nhờ vào sức của tớ, còn các cậu chỉ biết ngủ mà thôi”

Mái chèo chẳng nói gì, hình như nó đang ngủ thật

Một lúc sau, gió lặng, những người ngư dân gỡ dây buồm và hạ buồm xuống Tiếp đó họ cầm lấy mái chèo khua nước, và đưa con thuyền tiến lên Lúc này mái chèo mới lên tiếng:

Bây giờ thì cậu đã hiểu chưa? Chỉ khi nào có gió thì cậu mới phát huy tác dụng thôi, còn chúng tôi thì vẫn có thể giúp con thuyền tiến lên trong mọi hoàn cảnh đấy!

Lúc này, buồm đã hiểu ra và tự hứa sẽ cùng mái chèo đưa con thuyền tiến lên nhanh nhất

Bài học rút ra là cái gì cũng có ưu điểm và nhược điểm Nó đều có những giá trị riêng đóng góp cho cuộc sống Con người cũng vậy, mỗi người được sinh

ra đều mang một sứ mệnh Đều được giao làm một nhiệm vụ gì đó, chẳng qua là bạn chưa nhận ra mà thôi Tất cả chúng ta giống như những mảnh ghép, có một chỗ trống nào đó đang cần bạn ghép vào Vấn đề nằm ở chỗ đôi khi chúng ta không thừa nhận giá trị của chính mình Chúng ta mặc cảm và tự ti về chính bản thân mình Đừng nghĩ cứ phải là “ai đó” thì mới gánh sứ mệnh

Câu chuyện nhỏ tiếp theo tôi kể cho các em, là câu chuyện tôi vô tình đọc được trên trang web: https://m.kenh14.vn

Câu chuyện: Giá trị của cuộc sống

Trong một cuộc hội thảo với đông đảo người tham dự, vị diễn thuyết gia nổi tiếng chậm rãi bước lên bục, chẳng nói chẳng rằng mà rút ngay trong túi ra một tờ 20 USD (tương đương khoảng 460 nghìn đồng)

Ông mỉm cười hỏi hơn 200 người ngồi bên dưới: “có ai muốn lấy tờ 20 USD này không?”

Vô số cánh tay đồng loạt giơ lên

Vị diễn thuyết gia lại hỏi: “Tôi định tặng cho 1 người bất kì trong hội trường này tờ 20 USD trong tay mình, nhưng trước đó thì người được tặng sẽ phải làm giúp tôi một việc” Ông từ tốn nhìn lướt quanh một lượt: “Còn ai muốn lấy nữa không?”

Một số cánh tay vẫn đưa lên giữa không trung

Diễn thuyết gia lớn tuổi mỉm cười: “Vậy nếu tôi làm thế này thì sao?” Sau

đó ông ném tờ tiền xuống đất, dùng chân giẫm vào nó rồi bình thản nhặt tờ tiền lấm bẩn lên Ông tiếp tục hỏi: “Bây giờ còn ai muốn nó nữa nào?”

Vẫn có một vài người kiên trì giơ tay

Lúc này vị diễn thuyết gia chậm rãi phát biểu: “Các bạn vừa mới được học một tiết học vô cùng ý nghĩa Bất luận tôi có làm gì với tờ tiền này, các bạn vẫn muốn có nó, bởi nó không hề bị mất đi giá trị của mình, vẫn luôn là 20 USD Trong cuộc đời, mỗi chúng ta đều rất nhiều lần bị quyết định của bản thân hoặc

vì những hoàn cảnh khó khăn bên ngoài tác động mà gục ngã, mà tổn thương Chúng ta cho rằng mình không xứng đáng thế nọ, thế kia, nhưng cho dù có chuyện gì xảy ra, trong mắt Thượng đế, giá trị của chúng ta cũng không bao giờ thay đổi Kỳ thực, bề ngoài bạn có sạch sẽ hay bẩn thỉu, ăn mặc lấm lem hay sang trọng thì cũng vẫn luôn là báu vật vô giá.”

Bài học rút ra: Giá trị cuộc sống không phụ thuộc vào những tài sản ta sở hữu, cũng chẳng hề bị tác động bởi những mối quan hệ mà ta có, mà nó quyết định bởi chính bản thân chúng ta Mỗi người đều là độc nhất vô nhị trong cuộc đời này

Sau khi nói chuyện trải lòng với các em về giá trị bản thân của mỗi con người, sự cần thiết của việc rèn luyện sự tự tin, sự cần thiết của việc chủ động tiếp cận kiến thức sẽ giúp ích cho các em trong suốt quá trình học tập cũng như trong cuộc sống hiện tại và tương lai Tôi dùng phiếu khảo sát để tìm hiểu thông tin về

hoàn cảnh gia đình, về thế mạnh, năng khiếu của các em cũng như các yếu điểm của các em Kết quả thu được khiến tôi khá bất ngờ, học sinh trong lớp của mình lại có nhiều năng khiếu đặc biệt, những năng khiếu này hoàn toàn do các em tự rèn luyện dựa trên sở thích của bản thân mà thành, bởi gia đình các em không có

đủ điều kiện để cho các em tham gia các câu lạc bộ để phát hiện và phát huy năng khiếu bản thân Cụ thể như sau:

+ Em Phạm Thị Diệu Ngân thích viết kịch bản, thích làm đạo diễn

+ Em Trần Đoàn Như Ý hát hay và thế mạnh là nhạc tiền chiến

+ Em Nguyễn Thị Thúy Hà hát hay và thế mạnh là nhạc trữ tình

+ Em Phạm Minh Khuê thích múa và hát

+ Em Hoàng Bích Ngọc thích nhảy

+ Em Hà Hoàng Long thích hát nhạc Rap

+ Em Đoàn Đăng Khoa chơi đàn ghi ta khá tốt

Một số em ghi hoàn cảnh gia đình khá đặc biệt: mồ côi bố hoặc mẹ, bố mẹ

ly thân, bố hoặc mẹ bị bệnh hiểm nghèo, kinh tế gia đình khó khăn Những em học sinh này đều chỉ ghi hoàn cảnh gia đình và đều không ghi bất cứ thông tin gì

về ưu và nhược điểm của bản thân

Ngoài ra tôi dành một tiết sinh hoạt lớp để mỗi học sinh giới thiệu về bản thân mình (mỗi em 5 thông tin chẳng hạn), từ quan sát cách các em giới thiệu bản thân tôi cũng phần nào biết được các em tự tin hay còn nhút nhát

Dựa trên đặc điểm tình hình mà tôi quan sát và khai thác qua thông tin học sinh cung cấp, tôi cho học sinh hoạt động theo chủ để từng tuần từng tháng, mỗi ngày rèn luyện gia tăng sự tự tin cho các em

2.2.2 Rèn sự tự tin, chủ động thông qua các hoạt động theo chủ đề tuần, chủ đề tháng

a Rèn sự tự tin, chủ động thông qua hoạt động theo chủ đề từng tuần trong giờ sinh hoạt lớp

Đầu tiên tôi chọn ra các học sinh có khả năng quan sát, chỉ đạo và hướng dẫn các bạn khác làm nhóm trưởng, tôi hướng dẫn các em cách tìm chủ đề hoạt động, hướng dẫn các em cách phân chia công việc và giao nhiệm vụ để mọi thành viên trong nhóm đều tham gia vào hoạt động của nhóm Các em tự tin hơn sẽ hoạt động trước, các em nhút nhát hoạt động sau Với thao tác này tôi đã giúp được các em học sinh có khả năng lãnh đạo nhóm, gia tăng sự tự tin nói trước tập thể

và cách làm việc nhóm Tuy nhiên những tuần đầu tiên, các em rất rụt rè trong các hoạt động, các nhóm đều hoạt động dưới hình thức chơi trò chơi để thể hiện chủ đề của tuần Các thành viên trong nhóm được phân công nhiệm vụ sưu tập câu hỏi và nhóm trưởng tổng hợp hệ thống lại

Trong các giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm cần:

• Để học sinh tự điều hành giờ sinh hoạt

• Biến giờ sinh hoạt lớp thành một buổi hội thảo nhỏ

• Biến lớp học thành nơi chia sẻ kinh nghiệm học tập, kinh nghiệm sống của học sinh

• Biến giờ sinh hoạt lớp thành một buổi biểu diễn văn nghệ

• Để học sinh tự tổ chức các trò chơi cho nhau

Các chủ đề hoạt động hàng tháng trong các tiết sinh hoạt lớp:

• Tháng 9: Phát huy truyền thống nhà trường

• Tháng 10: Khám phá bản thân, rèn luyện bản thân

• Tháng 11: Chủ động, tự tin trong học tập và giao tiếp

• Tháng 12: Trách nhiệm với gia đình

• Tháng 1: Tham gia xây dựng cộng đồng

• Tháng 2: Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên

• Tháng 3: Bảo vệ môi trường tự nhiên

• Tháng 4: Tìm hiểu nghề nghiệp, hiểu bản thân để chọn nghề phù hợp

• Tháng 5: Lập kế hoạch học tập, rèn luyện theo định hướng nghề nghiệp Sau tháng đầu tiên, tôi nhận xét, ghi nhận sự làm việc có tính tập thể của các em Tuy nhiên tôi cũng nói ra mong muốn của tôi là muốn các em hoạt động

đa dạng, phong phú hơn, không chỉ dừng lại ở việc tổ chức các trò chơi

Các tháng sau đó, các em đã có sự bứt phá tốt hơn Nhóm tiêu biểu đầu tiên

là nhóm của bạn Trần Đoàn Như Ý, Trần Thùy Linh, Vũ Thị Trang, Phạm Thị Thanh Thủy: các em đã đóng một vở kịch với chủ đề điểm thi giữa kì Dưới sự hướng dẫn của bạn Phạm Thị Diệu Ngân – người ưa thích viết các kịch bản, các

em đã có một vở kịch đầu tiên rất ấn tượng

Dưới sự ảnh hưởng của nhóm đóng kịch bứt phá đầu tiên, các tuần hoạt động tiếp theo các nhóm khác muốn thể hiện mình, muốn nhóm mình có sự khác biệt hơn nên các em đã tích cực thay đổi, cùng nhau tìm ra giải pháp hoạt động có tính riêng của nhóm mình hơn Và đây là sự thành công bước đầu trong kế hoạch rèn luyện các em của tôi

b Rèn sự tự tin, chủ động thông qua hoạt động ngoại khóa của trường

Để gia tăng sự tự tin thì việc thể hiện bản thân trước lớp thôi chưa đủ, các

em phải vươn ra môi trường rộng lớn hơn, nhiều người quan sát và theo dõi các

em hơn Và hiển nhiên, người mạnh dạn tham gia trước toàn trường là rất khó với học sinh lớp 10 còn nhút nhát Tôi đã động viên, khích lệ các em tham gia, nói rằng đây chỉ là một trải nghiệm, mình có thể coi nó như một trò chơi, không cần

quá phải nặng nề thắng thua, cuối cùng tôi đã động viên được hai nhóm học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa của trường

Nhóm 1 tham gia cuộc thi “Nữ sinh thanh lịch” được nhà trường tổ chức nhân dịp kỉ niệm ngày Phụ nữ Việt Nam 20-10: em Hoàng Mai Nhật Lam tham gia cuộc thi, bên cạnh đó sẽ có một nhóm các bạn nữ cùng tham gia tiết mục múa cùng Lam trong vòng thi Năng khiếu

Phần thi trang phục Lam chọn trang phục áo dài, nhưng khả năng trình diễn của Lam chưa tự nhiên Tôi cùng các bạn trong lớp luyện cho Lam bằng cách để Lam trình diễn nhiều lần trước lớp, thậm chí giờ ra chơi, cô trò xuống nhà đa năng – nơi có nhiều học sinh đến để chuẩn bị cho tiết thể dục sau, Lam sẽ trình diễn nhiều lần trên sân khấu của nhà đa năng Sau nhiều lần thì Lam đã tự tin hơn vào phần trình diễn của mình Tiếp theo là phần thi ứng xử, các bạn trong lớp giúp Lam tìm kiếm câu trả lời cho những câu hỏi được gợi ý trước từ ban tổ chức Lam lại tiếp tục trả lời các câu hỏi đó trước các bạn trong lớp, về nhà tôi nói Lam đứng luyện tập trước gương để điều chỉnh khẩu hình nói và tư thế đứng sao cho tự nhiên nhất có thể Phần thứ ba là thi năng khiếu, do Lam múa đẹp nên Lam cùng nhóm bạn chọn tiết mục múa có phụ họa Tôi kết hợp cùng hội phụ huynh nhờ giáo viên múa hướng dẫn thêm cho các em một số động tác khó Sau nhiều sự nỗ lực và tập luyện Lam đã tự tin bước vào vòng thi của mình

Em Hoàng Mai Nhật Lam trong vòng sơ khảo “Nữ sinh thanh lịch”

( đang đứng trước các nữ sinh khác 1 bước)

Kết quả cuối cùng Lam cùng nhóm bạn xếp thứ 3 toàn trường, kết quả này

là khích lệ bước đầu cho các hoạt động ngoại khóa sau này của lớp

Nhóm 2: tham gia cuộc thi “Gương mặt thân quen”

Em Hà Hoàng Long là một trong những học sinh nhút nhát của lớp những ngày đầu đến lớp Mặc dù rất yêu ca hát nhưng em ngại đứng trước đám đông thể hiện Tôi khích lệ và rèn khả năng đứng trước đám đông cho em bằng cách: ban đầu cho em đứng hát trước các bạn trong lớp, sau đó tôi cho em luyện hát ở nhà

đa năng – nơi có thêm một số lớp khác đang hoạt động ở đó Sau một số buổi em

đã tự tin hơn và đồng ý tham gia cuộc thi Em Long hóa trang thành nhân vật Đen Vâu cùng với bạn Phạm Thế Duyệt thể hiện ca khúc “Đi về nhà” rất thành công, nhận được sự cổ vũ nhiệt tình và tạo ấn tượng lớn trong mắt khán giả cả trường

Em Hà Hoàng Long (mặc bộ đồ) trong lúc hóa trang nhân vật

Hoạt động tiếp theo thu hút được sự tham gia đông đảo nhất của nhiều thành viên trong lớp, đó là tiết mục kịch “Chung tay bảo vệ môi trường” biểu diễn vào thứ 2 đầu tuần vào giờ hoạt động ngoại khóa theo lịch Tiết mục này được

“biên kịch và đạo diễn” bởi em Phạm Thị Diệu Ngân, em tự viết kịch bản, lựa chọn các bạn trong lớp vào từng vai nhân vật, phân công các bạn chuẩn bị đạo cụ

là những tấm bìa carton và vỏ lon, vỏ chai rồi các em tự tái chế thành các vật dụng có ích Các bạn nữ đảm nhận việc tái chế vỏ chai, vỏ lon, các bạn nam tái chế bìa và cắt ghép nhạc phù hợp với vở kịch Kết thúc vở kịch là bài nhảy Rap sôi động của nhóm các bạn nam về Trái đất xanh Tiết mục này đã kéo các em xích lại gần nhau hơn do có nhiều hoạt động chung, các vai diễn phải hòa cùng nhau để tạo nên một kịch bản hoàn chỉnh Sau buổi biểu diễn, các em nhận được

sự khen ngợi từ nhiều thày cô vì có một tiết mục ý nghĩa, vui nhộn, làm thức tỉnh

ý thức bảo vệ môi trường trong mỗi học sinh

Một số hình ảnh các em trước giờ biểu diễn kịch “Chung tay bảo vệ môi trường”

Ngày 22 tháng 12 năm nay là ngày kỉ niệm 76 năm Ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12/1944 – 22/12/2020) nên vào tháng 12 nhà trường dành 1 tuần để tổ chức cho học sinh toàn trường học quân sự Đây là một cơ hội rất tốt để các em tìm hiểu về Quân đội nhân dân Việt Nam Vào các tiết chủ nhiệm hàng tuần, các em tổ chức các hoạt động tìm hiểu về Quân đội Việt Nam trên sách báo, internet, theo các nhóm Tuần tập quân sự là cơ hội tốt để các em

diễn tập trước tập thể, rèn luyện khả năng đứng trước đám đông Dưới sự chỉ huy của tiểu đội trưởng, các tiểu đội thay nhau diễn tập

Hình ảnh tập thể lớp 10T1 trong ngày tập quân sự

Thêm một hoạt động cũng được các em tham gia rất nhiệt tình, đó là gói bánh chưng ngày Tết Hoạt động này được Đoàn trường tổ chức, mỗi lớp tự tay

gói các tấm bánh chưng (có ảnh chụp và quay video quá trình các em gói bánh), sau đó mỗi lớp gửi 5 tấm bánh để bên Đoàn trường tổ chức luộc bánh chung Số bánh mà các lớp gửi về Đoàn trường sẽ được gửi tặng các bạn học sinh có hoàn cảnh khó khăn trong trường, kèm theo một phần quà nhỏ khác Hoạt động này thực sự rất ý nghĩa, nó không chỉ giúp các em được trải nghiệm việc gói bánh chưng ngày Tết – một nét đẹp truyền thống Việt Nam, đang bị lu mờ dần bởi cuộc sống vội vã và mua gì cũng có sẵn như hiện nay, mà còn giúp các em hiểu được tình tương thân tương ái khi ngày tết đoàn viên sắp cận kề Với học sinh nông thôn, thì đến lứa tuổi này nhiều em trong lớp đã biết gói bánh, các em cũng biết cần chuẩn bị những gì để gói được bánh nên các em đã có cơ hội thể hiện khả năng của mình trước các bạn Em Vũ Hải Nam – một trong những học sinh nam

có hoàn cảnh khó khăn trong lớp, cũng là một trong những học sinh không ghi ưu nhược điểm của bản thân trong phiếu khảo sát, em rụt rè hơn so với nhiều bạn trong lớp Em Nam gói bánh rất đẹp, sau khi những chiếc bánh được hoàn thành, các bạn trong lớp rất ngưỡng mộ Nam Và đây cũng là một động lực, giúp Nam tự tin hơn trước các bạn, em dần mạnh dạn hơn sau buổi gói bánh đó, cảm giác như được sự công nhận từ các bạn

Em Vũ Hải Nam (ảnh trái) cùng các bạn gói bánh chưng

Sản phẩm bánh hoàn thành của tập thể 10T1

Bên cạnh việc tham gia các cuộc thi, các buổi ngoại khóa thì việc tham gia các trò chơi cũng được nhiều học sinh tham gia vì lúc này, sự tự tin của các em đã được gia tăng ít nhiều, không còn tình trạng muốn chơi mà không dám chơi ở các

em Các tiết mục nhảy bao, đi xe đạp chậm, kéo co, bắt vịt do Đoàn trường tổ chức đều có sự góp mặt nhiệt tình của các thành viên T1

Hình ảnh học sinh lớp 10T1 trong lúc thi nhảy bao

c Kết hợp cùng nhà trường, đoàn trường, phụ huynh học sinh trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa rèn luyện sự tự tin, chủ động cho các

em

Để có nhiều hoạt động ngoại khóa ngoài giờ lên lớp không thể thiếu vai trò của nhà trường, của đoàn trường trong việc lên kế hoạch và chỉ đạo chi tiết các hoạt động:

+ Nhà trường có kế hoạch từ đầu năm cho các hoạt động lớn để các em chủ động có thời gian chuẩn bị

+ Đoàn trường triển khai hướng dẫn tới từng Bí thư chi đoàn các lớp các hoạt động, cách thức tổ chức và tiêu chí hoạt động

+ Nhà trường tổng kết, tuyên dương khen thưởng các tập thể đạt thành tích tốt Đó là động lực khích lệ các em nỗ lực hơn trong các hoạt động tiếp theo

+ Kết hợp cùng giáo viên bộ môn, giúp đỡ khích lệ các em học yếu hơn, nhút nhát hơn

Bên cạnh sự chỉ đạo của nhà trường, sự động viên, nhắc nhở kịp thời và hỗ trợ khi cần thiết từ các bậc phụ huynh là không thể thiếu

+ Phụ huynh cần theo dõi tâm lý của các con để nhận thấy sự khác biệt nếu

d Giáo viên chủ nhiệm cần thay đổi

Ngày nay, khoảng cách giữa thầy và trò được rút ngắn, trở nên gần gũi, thân thiện hơn, có thể chia sẻ với nhau những vấn đề trong học tập lẫn cuộc sống Theo đó, học sinh kính trọng thầy cô bằng nhiều cách khác nhau Để tạo cho học sinh cảm hứng và đam mê với bài học, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức rộng, không chỉ kiến thức chuyên môn mà kiến thức xã hội Cả trang phục, điệu bộ, giọng nói, ánh mắt,…cũng góp phần truyền tải nhiều thông điệp Giữ vai trò

“người truyền lửa”, tất cả thày cô đều mong muốn mang đến cho học sinh của mình những điều tốt đẹp nhất Và khi đã chọn nghề giáo, “nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý” thầy cô mang trong mình trọng trách vừa là người truyền thụ tri thức, vừa giáo dục đạo đức, vừa là người đồng hành chia sẻ với học sinh cả trong học tập và cuộc sống Vai trò của giáo viên rất quan trọng trong việc hình thành những hành vi đạo đức chuẩn mực gắn với cuộc sống, giúp các em mạnh dạn, tự tin qua đó phát huy được khả năng độc lập, sáng tạo để phát triển toàn diện và từ đó nâng cao chất lượng giáo dục Với giáo viên chủ nhiệm cần:

+ Gần gũi với học sinh, bám sát lớp, hiểu rõ tâm sinh lý của từng học sinh Luôn đổi mới phương pháp theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, học sinh

có vai trò chủ động

+ Tham gia các lớp học “Thầy cô thay đổi, bố mẹ thay đổi và học sinh thay đổi” để tiếp cận những phương pháp mới, thay đổi tư tưởng, suy nghĩ chưa phù hợp vốn có của bản thân

+ Tổ chức các phong trào cho tất cả các em đều tham gia, cùng vui chơi, không tham gia với hình thức khán giả, không để tình trạng chỉ có một số em nòng cốt tham gia Các em thiếu tự tin hơn thì giao các công việc dễ, đơn giản để các em thực hiện được, sau đó cho cả lớp tuyên dương Khi hoạt động phong trào thì cho các em tự tin hơn thực hiện trước, sau đó mới cho các em rụt rè, nhút nhát lên sau

+ Trong các hoạt động nên đề ra những công việc vừa sức với các em Nếu ngay từ đầu mà các em được giao một việc ngoài khả năng của mình các em sẽ mất bình tĩnh, từ đó về sau tâm lý lo sợ luôn ám ảnh các em

+ Trong các phong trào cần để cho các em là người chủ động, tự quản, còn giáo viên chỉ nên làm giám sát, hướng dẫn giúp đỡ

e Áp dụng trong nhiều năm học liên tiếp

Năm học 2021 – 2022 tôi được phân công tiếp tục chủ nhiệm theo lên lớp 11T1 Cũng như quan điểm của năm học trước, tôi không muốn mỗi tiết chủ nhiệm chỉ là những lời nhận xét phê bình học sinh của tuần trước Tôi muốn các

em được thể hiện mình trong các tiết chủ nhiệm và các hoạt động ngoại khóa của trường Rèn luyện sự tự tin phải được nuôi dưỡng hàng ngày, và không dễ dàng ngày một ngày hai mà có kết quả được Sự tự tin là sản phẩm của cả quá trình rèn luyện Nhưng do ảnh hưởng của đại dịch Covid 19, các hoạt động ngoại khóa của trường bị hạn chế nhiều, song tinh thần hoạt động của cô trò không vì thế mà dừng lại Tôi cho các em hoạt động trong khuân khổ của lớp học, lúc này các em

đã lớn thêm một tuổi, trải nghiệm ở ngôi trường mới đã nhiều, thêm với các hoạt động đã quen của năm học trước Các tiết chủ nhiệm đã được các em biến tấu phong phú hơn bởi nhiều hoạt động và cách thức hoạt động Các em vẫn hoạt động theo chủ đề tháng, cụ thể như sau

9 Tìm hiểu về văn hóa ẩm thực của một số địa phương

10 Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình

11 Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo

12 Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc

1 Tìm hiểu về các xã của Nghĩa Hưng và các huyện lân cận

2 Thanh niên với lí tưởng cách mạng

3 Thanh niên với vấn đề lập nghiệp, tìm hiểu các ngành nghề

4 Thanh niên với hòa bình, hữu nghị và hợp tác

5 Thanh niên với Bác Hồ

Các chủ đề được các em tổ chức linh hoạt dưới hình thức thuyết trình, tổ chức trò chơi, thiết kế giống chương trình Đuổi hình bắt chữ, chương trình Đường lên đỉnh Olympia

Với hình thức thuyết trình, các em chia thành nhóm nhỏ, phân công mỗi thành viên tìm hiểu về một vấn đề nhỏ Đến tiết tổ chức, các em chia thành hai đội cho mỗi lần thi, bốc thăm đội thuyết trình trước Một thành viên của đội A thuyết trình xong thì đến một thành viên của đội B, cứ như thế cho đến hết lượt các thành viên Đội nào không trình bày được khi đến lượt mình sẽ bị trừ điểm, đội nào trình bày được nhiều thông tin hơn sẽ được cộng điểm Cứ như thế, dù chỉ

là thuyết trình nhưng các em rất sôi động, vui vẻ và các thành viên nghe nội dung thuyết trình sẽ dễ đọng lại thông tin và ghi nhớ lâu hơn

Với hình thức tổ chức trò chơi, các em cũng rất linh hoạt trong việc tổ chức Ví dụ mỗi buổi, bên cạnh thực hiện chủ đề của tháng, các em chơi trò giải ô chữ áp dụng cho từng môn học, các câu hỏi xoay quanh kiến thức các bài các em

đã học nên là một hình thức giúp các em ôn lại bài cũ Với môn Vật Lí thì ô chữ hàng dọc cần tìm là VẬT LÍ, các ô hàng ngang là những câu hỏi đều liên quan đến Vật Lí Với các môn học khác, các em cũng tổ chức tương tự

Em Phạm Thanh Thủy tổ chức trò chơi giải ô chữ

Do là năm thứ hai chủ nhiệm các em, tôi đã nắm bắt được tính của từng em học sinh, biết được thế mạnh và nhược điểm của các em Vì vậy, quá trình xếp nhóm hoạt động tôi xếp các em còn nhút nhát với em năng động hơn thành một nhóm để các em hỗ trợ lẫn nhau Ví dụ như em Phạm Thanh Thủy là một học sinh

nữ nhút nhát, ngay cả khi tôi trao đổi với phụ huynh em Thủy thì bố mẹ em cũng nói ở nhà em rất nhút nhát, không thích giao tiếp nói chuyện với người khác Tôi xếp em Thủy cùng với nhóm có em Trần Đoàn Như Ý, em Trần Thùy Linh là một trong những em nữ năng động của lớp mà tôi phát hiện qua năm lớp 10 Kết quả, dưới sự giúp đỡ của các bạn Thủy đã thành công tổ chức tiết ngoại khóa của tuần Sau đó Thủy đã hay cười nói với các bạn hơn, hòa đồng với các bạn hơn rất nhiều Phụ huynh em Thủy cũng gọi điện cảm ơn tôi vì cũng nhận thấy sự thay đổi ở nhà của Thủy

Tiếp theo là sự thay đổi rõ rệt trong việc tổ chức hoạt động của các em, các

em ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết mục của mình Ví dụ vào chủ đề

tháng 11, các em phân công tìm hiểu về ngày Nhà giáo Việt Nam, tìm các câu hỏi liên quan và dùng phần mềm powerpoint kết hợp âm thanh và hình ảnh trong mỗi câu hỏi

Em Ngô Ngọc Hiệp đang tổ chức tiết sinh hoạt về chủ đề ngày 20/11

Tìm hiểu xu hướng ngành nghề cũng được các em lồng ghép trong các trò chơi rất sôi động

Em Kim Thị Nhung đang tổ chức tiết tìm hiểu về các ngành nghề

Ngoài các chủ đề chính, các câu hỏi dí dỏm cũng được các em lồng ghép trong chương trình

Em Đặng Thùy Diễm đang tổ chức Đuổi hình bắt chữ

Em Đặng Thùy Diễm là một học sinh có ngoại hình nhỏ bé nhất trường, khi mới vào lớp 10 em cao 1,45m và nặng 34kg, em rất hay tự ti với ngoại hình của mình Sau những hoạt động cùng các bạn trong lớp, em đã rất năng động, tự tin trong học tập và không còn để ý đến ngoại hình của mình

Bên cạnh việc tham gia hoạt động theo chủ đề các tiết chủ nhiệm, việc giúp

đỡ nhau trong học tập cũng được tôi phổ biến thường xuyên tới các em Ví dụ, do dịch Covid nên nhiều bạn phải cách ly không được đến lớp, có bạn thì cách ly tập trung, có bạn cách ly ở nhà song điều kiện đường truyền mạng kém nên các bạn học online bị gián đoạn Lúc này, các bạn đi học trực tiếp sẽ chụp vở ghi lý thuyết, bài tập và gửi cho các bạn Những việc này sẽ giúp các em thấy được sức mạnh của tình bạn, tình đoàn kết lúc khó khăn

Năm học 2021 – 2022 kết thúc với nhiều khó khăn, nhưng qua đó tôi thấy được những đức tính quý giá ở học sinh của mình, những đức tính chân chất, chất phác của trẻ nông thôn Các em luôn nắm tay nhau tiến về phía trước, bảo ban nhau học tập tiến bộ, luôn hướng tới tinh thần “Không để ai bị bỏ lại phía sau”

Năm học 2022 – 2023 tôi tiếp tục được theo các em chủ nhiệm năm thứ 3 Năm học này, dịch bệnh đã được kiểm soát nên các em được quay trở lại với việc học tập và sinh hoạt bình thường Ngoài các hoạt động giống hai năm học trước, tôi động viên các em tham gia các câu lạc bộ bóng đá, câu lạc bộ nhảy dân vũ, câu lạc bộ tình nguyện viên,… do Đoàn trường phụ trách Do là năm học cuối cấp, các em cũng phải tập trung học nhiều hơn, trong lớp lại có một số bạn trong đội tuyển học sinh Giỏi nên thời gian học của các em cũng dày hơn so với hai năm học trước Vì là lớp học chuyên về khối tự nhiên, nếu không biết cách sắp xếp học tập và nghỉ ngơi giải trí hợp lí, các em sẽ không thể có tinh thần minh mẫn trong học tập được Tôi hướng dẫn các em lên thời gian biểu, cân đối giữa học tập và vui chơi Với nề nếp và thói quen hình thành trong hai năm học trước, các học sinh của lớp 12T1 luôn thể hiện được sự tự tin, chủ động trong suốt cả năm học Điều này không chỉ bản thân tôi nhìn thấy ở các em mà tất cả các thày

cô giáo bộ môn của lớp đều có nhận xét chung như thế về tập thể lớp 12T1 Sau

đây là những hoạt động thể hiện điển hình của các em học sinh lớp 12T1 trong năm học cuối cấp

GVCN cùng học sinh trong buổi thi cắm hoa chào mừng 20/10

Em Bùi Mạnh Tùng và Đoàn Đăng Khoa lớp 12T1 trong phần thi Tài năng hát nhạc Quốc tế do Học viện Anh ngữ Sydney tổ chức tại trường

Em Bùi Mạnh Tùng và Phạm Minh Tâm lớp 12T1 trong phần biểu diễn

trang phục tái chế

Các em học sinh của lớp 12T1 trong đội tình nguyện của trường