giáo án kế hoạch bài dạy ngữ văn 9 sách chân trời sáng tạo trọn bộ kì 1 soạn chi tiết cụ thể

- Nhận biết và phântích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà VB muốn gửi đến người đọc thôngqua hình thức nghệ thuật của VB; phân tích được một số - Giáo dục HS có lốisống đúngđắn, yêuth

Trang 1

GIÁO AN NGỮ VĂN 9 HỌC KÌ 1 SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO (ĐỦ 5 BÀI SOẠN CHI TIẾT CHẤT LƯỢNG, CÓ TIẾT ÔN TẬP)

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN NGỮ VĂN

LỚP 9 Nǎm học: 2024 - 2025

Cả năm 35 tuần x 4 tiết = 140 tiếtHọc kì I: 18 tuần x 4 tiết = 72 tiếtHọc kì II: 17 tuần x 4 tiết = 68 tiết

1

1,2,3

Bài 1:

Thương nhớ quê hương ( Thơ)

tu từ

- Nhận biết và phântích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua VB

- Nhận biết và phântích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp

mà VB muốn gửi đến người đọc thôngqua hình thức nghệ thuật của VB; phân tích được một số

- Giáo dục

HS có lốisống đúngđắn, yêuthương bảnthân, giađình vàcộng đồng

Mùa xuân nho nhỏ

Trang 2

căn cứ để xác định chủ đề.

* Lồng ghép ĐĐLS

- Văn bản 1,2: Nêu

được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sống, cách thưởng thức, đánh giá của cá nhân do VB đã học mang lại

Việt

- Nhận biết được biện pháp tu từ chơi chữ, điệp thanh và điệp vần: đặc điểm

- Viết được đoạn văn ghi lại cảm nghĩ

về bài thơ tám chữ

Thảo luận vềmột vấn đềđáng quan tâmtrong đời sống

- Biết thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi

4

củng cố nội dung theo yêu cầu cần đạt14,15,1

6

Bài 2:

Giá trị của văn chương (Văn bản

- GD HSlòng yêuthương conngười; giữgìn, bảo

Trang 3

nghị luận)

Văn bản 2: Ý

chương

đề chủ quan (thểhiện tình cảm, quanđiểm của ngườiviết)

- Nhận biết vàphân tích được luận

đề, luận điểm, lí lẽ

và bằng chứng tiêubiểu trong VB

- Phân tích đượcmối liên hệ giữaluận đề, luận điểm,

lí lẽ và bằng chứng;

vai trò của luậnđiểm, lí lẽ và bằngchứng trong việc thểhiện luận đề

- Hiểu được cùngmột vấn đề đặt ratrong VB, ngườiđọc có thể tiếp nhậnkhác nhau

- Văn bản 1,2:

Liên hệ được ýtưởng, thông điệptrong văn bản vớibối cảnh lịch sử,văn hóa, xã hội

tồn, pháthuy trântrọng cácgiá trị vănhóa, lịch

sử của dântộc;

chủ điểm :

Thơ ca

Đọc mở rộng theo thể loại:

Tính đa nghĩatrong bài thơ

"Bánh trôinước"

Việt - Trình bày đượcmột số lưu ý về

tham khảo, trích dẫntài liệu để tránh đạovăn

- GD HS

có ý thứctôn trọngbản quyền;không viphạm quy

Trang 4

- Có hiểu biết và tôn

trọng quyền sở hữutrí tuệ, biếtcách tríchdẫn văn bản củangười khác

định vềbản quyền,

sở hữu trítuệ củangườikhác; thựchiện nộiquy, quyđịnh củapháp luật -Trích dẫnnguồn rõràng khitham khảotài liệu,công trìnhnghiên cứucủa ngườikhác

6

văn nghị luậnphân tích mộttác phẩm vănhọc

- Viết được một vănbản nghị luận phântích một tác phẩmvan học: phân tíchnội dung chủ đề,những nét đặc sắc

về hình thức nghệthuật của tác phẩm

và hiệu quả thẩm mĩcủa nó

Nghe và nhậnbiết tính thuyếtphục của một ýkiến

- Nghe và nhận biếtđược tính thuyếtphục của một ýkiến; chỉ ra đượcnhững hạn chế (nếucó) như lập luậnthiếu logic, bằngchứng chưa đủ haykhông liên quan

Trang 5

củng cố nội dung theo yêu cầu cần đạt

26,27,2

8

Bài 3:

Những di tích lịch

sử và danh lam thắng cảnh (Văn bản thông tin)

- Nhận biết và phântích được tác dụngcủa cách trình bàythông tin trong VBnhư: trật tự thờigian, quan hệ nhânquả, các đối tượngphân loại, so sánh

và đối chiếu,

- Phân tích đượcthông tin cơ bản củaVB; giải thích được

ý nghĩa của nhan đềtrong việc thể hiệnthông tin cơ bản củaVB

củng cố nội dung theo yêu cầu cần đạt30,31

Kiểm tra giữa kì - Đánh giá, nhận xét

bài văn của HS khithực hiện bài KTcuối học kì

- Học sinh biết phát

huy ưu điểm và khắc phục hạn chế của mình từ đó có

Trang 6

phương pháp học tập đúng đắn.

Văn bản 2:

Ngọ Môn (t1)

- Nhận biết và phântích được đặc điểmcủa VB giới thiệumột danh lam thắngcảnh hoặc di tíchlịch sử, bài phỏngvấn; chỉ ra đượcmối quan hệ giữađặc điểm VB vớimục đích của nó

- Nhận biết và phântích được tác dụngcủa cách trình bàythông tin trong VBnhư: trật tự thờigian, quan hệ nhânquả, các đối tượngphân loại, so sánh

và đối chiếu,

- Phân tích đượcthông tin cơ bản củaVB; giải thích được

ý nghĩa của nhan đềtrong việc thể hiệnthông tin cơ bản củaVB

- Văn bản 1,2:

Liên hệ, vận dụngđược những điềuđãđọc từ văn bản đểgiải quyết một vấn

thành ThăngLong cần đượcUnesco côngnhận

- GD HSlòng yêuthương conngười; giữgìn, bảotồn, pháthuy trântrọng cácgiá trị vănhóa, lịch

35 Thực hành tiếng - Nhận biết được

Trang 7

Việt nghĩa và cách dung

tên viết tắt các tổ chức quốc tế quan trọng

theo thể loại:

Cột cờ Thủ Ngữ – di tích

cổ bên sông Sài Gòn

- Nhận biết và phântích được đặc điểmcủa VB giới thiệumột danh lam thắngcảnh hoặc di tíchlịch sử, bài phỏngvấn; chỉ ra đượcmối quan hệ giữađặc điểm VB vớimục đích của nó

10

văn thuyết minh

về một danhlam thắng cảnhhay di tích lịchsử

- Viết được văn bản thuyết minh về một danh làm thắng cảnh hay di tích lịch

sử, có sử dụng các

sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa

Thuyết minh vềmột danh lamthắng cảnh hay

di tích lịch sử

Thuyết minh được

về một danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử có sử dụng các sơ đồ, bảng biểu, hình ảnh minh họa

- Nhận biết và phântích được một sốyếu tố trong truyệntruyền kì như:

không gian, thời

- GD HSlòng yêuthương conngười; giữgìn, bảo

Trang 8

Bài 4:Con người trong thế giới kì ảo

Văn bản 2:

Truyện lạ nhà thuyền chài

gian, chi tiết, cốttruyện, nhân vậtchính, lời người kểchuyện

- Nhận biết và phânbiệt được lời người

kể chuyện và lờinhân vật; lời đốithoại và lời độcthoại trong VBtruyện

- Nêu được nhữngthay đổi trong suynghĩ, tình cảm, lốisống và cách thưởngthức, đánh giá của

tồn, pháthuy trântrọng cácgiá trị vănhóa, lịch

- Nhìnnhận, đánhgiá mộtvấn đề từnhiều khíacạnh, gócnhìn khácnhau; Thậntrọng trongđánh giá

và nhậnxét ngườikhác

chủ điểm:

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

Dế chọi

tiếng Việt (t1) Nhận biết và phântích được sự khác

nhau giữa cách dẫntrực tiếp và cáchdẫn gián tiếp; cáchdùng dấu câu khidẫn trực tiếp và giántiếp

13

tiếng Việt (tt)

Trang 9

50,51 Viết: Viết một

truyện kể sángtạo dựa trên mộttruyện đã đọc

Viết được mộttruyện kể sáng tạo,

có thể mô phỏngmột truyện đac đọc;

sử dụng các yếu tốmiêu tả và biểu cảmtrong truyện

Kể một câu chuyện tưởng tượng (t1)

Biết kể một câu

tượng(có bối cảnh,nhân vật, cốttruyện…)

14

Kể một câuchuyện tưởngtượng (tt)

55,56

Bài 5:Khát vọng công lí (Truyện thơ Nôm)

Đọc:

Văn bản 1: Lục

Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga (t1,2)

- Nhận biết và phântích được một sốyếu tố của truyệnthơ Nôm như: cốt

truyện, nhân vật, lời

thoại

- Nêu được nộidung bao quát củaVB; bước đầu biếtphân tích các chi tiếttiêu biểu, đề tài, câuchuyện, nhân vậttrong tính chỉnh thểcủa tác phẩm

- Nhận biết và phântích được chủ đề, tưtưởng, thông điệp

sử của dântộc; tôntrọng sựkhác biệttrong xãhội; …

- HS vậndụng được

Văn bản 2:

Thuý Kiều báo

ân báo oán

chủ điểm:

Nhân vật lítưởng trong

Trang 10

kết thúc củatruyện cổ tíchthần kì

mà VB muốn gửiđến người đọc thôngqua hình thức nghệthuật của VB; phântích được một sốcăn cứ để xác địnhchủ đề

được những thayđổi trong suy nghĩ,tình cảm, lối sống,cách thưởng thức,đánh giá của cánhân do VB đã họcmang lại

những kiếnthức, kỹnăng đãhọc vàoviêc giảiquyết đượcnhững tìnhhuống xảy

ra trongcuộc sống;tôn trọngbạn bè,kính trọngthầy cô, cótinh thầnxây dựngtập thểđoàn kết

chũ Nôm và chữ Quốc ngữ; hiểu và phân tích được đặc điểm, tác dụng của điển tích, điển cố

Tiếng đàn giải oan

- Nhận biết và phântích được một sốyếu tố của truyệnthơ Nôm như: cốt

truyện, nhân vật, lời

thoại

I

- Hệ thống, ôn tập củng cố nội dung theo yêu cầu cần đạt

kì I

- Đánh giá, nhận xétbài văn của HS khi

Trang 11

thực hiện bài KTcuối học kì

huy ưu điểm và khắc phục hạn chế của mình từ đó có phương pháp học tập đúng đắn

bản nghị luậnphân tích mộttác phẩm vănhọc

Viết được một văn bản nghị luận phân tích một tác phẩm văn học

18

Thực hiện cuộcphỏng vấn

Tiến hành được mộtcuộc phỏng vấn ngắn, xác định đượcmục địch, nội dung

và cách thức phỏng vấn

tra cuối kì

- Đánh giá, nhận xétbài văn của HS khithực hiện bài KTcuối học kì

huy ưu điểm và khắc phục hạn chế của mình từ đó có phương pháp học tập đúng đắn

- Nhìnnhận, đánhgiá một

Trang 12

Bài 6:

Những vấn đề toàn cầu (Văn bản nghị luận)

một thế giới hòa bình luận điểm, lí lẽ vàbằng chứng tiêu

biểu trong VB (vănbản)

- Biết nhận xét,đánh giá tính chấtđúng hoặc sai củavấn đề đặt ra trongVB

- Liên hệ được ýtưởng, thông điệptrong VB với bốicảnh lịch sử, vănhoá, xã hội

*Lồng ghép ANQP:

Văn bản 1: Lấy ví

dụ về mức độ tànphá của chiến tranh,của bom nguyên tử

- Văn bản 1,2:

Liên hệ được ýtưởng, thông điệptrong văn bản vớibối cảnh lịch sử,văn hóa, xã hội

- Đọc kết nối chủđiểm: Liên hệ được

ý tưởng, thông điệptrong văn bản vớibối cảnh lịch sử,văn hóa, xã hội

- Đọc mở rộng theo thể loại: Liên hệ

vấn đề từnhiều khíacạnh, gócnhìn khácnhau; Thậntrọng trongđánh giá

và nhậnxét ngườikhác

- HS vậndụng đượcnhững kiếnthức, kỹnăng đãhọc vàoviêc giảiquyết đượcnhững tìnhhuống xảy

Văn bản 2: Bài

phát biểu củaTổng Thư kíliên hợp quốc

về biến đổi khíhậu

Đọc kết nối chủ điểm:

Những điềucần biết để antoàn trongkhông gianmạng (dànhcho trẻ em vàngười sắpthành niên)

Bản sắc dântộc: cái gốccủa mọi côngdân toàn cầu

Trang 13

được ý tưởng, thôngđiệp trong văn bảnvới bối cảnh lịch sử,văn hóa, xã hội.

78,79

Thực hành tiếng Việt Lựa chọn được câu đơn – câu ghép, các

kiểu câu ghép và các phương tiện nối các vế câu ghép

80

Viết:

Viết bài vănnghị luận vềmột vấn đề cầngiải quyết (t1)

Viết được bài vănnghị luận về vấn đềcần giải quyết, trìnhbày được giải phápkhả thi và có sứcthuyết phục

21

Viết bài văn nghị luận về một vấn đề cầngiải quyết (t2)

82,83

Viết: Viết văn

bản quảng cáohoặc tờ rơi vềmột sản phẩmhay một hoạtđộng

Viết được VBquảng cáo hoặc tờrơi về một sản phẩmhay một hoạt động,

sử dụng kết hợpphương tiện ngônngữ và phương tiệnphi ngôn ngữ

Trình bày ýkiến về một sựviệc có tínhthời sự

Trình bày được ý kiến về một sự việc

có tính thời sự

- Trình bày được ý kiến về một sự việc

có tính thời sự

- Biết thảo luận về một vấn đề đáng

- GD HSđức tínhtrung thựctrong suynghĩ, việclàm; cóchính kiếnkhi trìnhbày một

Trang 14

quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi

vấn đề cótính thờisự; - Quantâm đếnnhững vấn

đề liênquan đếnbản thân

Đọc:

Văn bản 1:

Chiếc mũ miện dát đá be-rô

- Nhận biết và phântích được một sốyếu tố trong truyệntrinh thám như:

Không gian, thờigian, chi tiết, cốttruyện, nhân vậtchính, lời người kểchuyện

- Nhận biết và phânbiệt được lời người

kể chuyện và lờinhân vật, lời đốithoại và lời độcthoại trong VBtruyện

- HS vậndụng đượcnhững kiếnthức, kỹnăng đãhọc vàoviêc giảiquyết đượcnhững tìnhhuống xảy

Trang 15

- Nhận biết được vaitrò của người đọc vàbối cảnh tiếp nhậnđối với việc đọchiểu tác phẩm vănhọc.

* Lồng ghép ĐĐLS(Phần đọc)

Nêu được nhữngthay đổi trong suynghĩ, tình cảm, lốisốngvà cách thưởngthức, đánh giá của

Kẻ sát nhân lộ diện (t1)

- Nhận biết và phântích được một sốyếu tố trong truyệntrinh thám như:Không gian, thờigian, chi tiết, cốttruyện, nhân vậtchính, lời người kểchuyện

24

Kẻ sát nhân lộ diện (t2)

truyện kể sángtạo

- Viết một truyện

kể sáng tạo có sửdụng yếu tố miêu tả

và biểu cảm

Kể một câuchuyện tưởngtượng

Kể một câu chuyệntưởng tượng (có bốicảnh, nhân vật, cốttruyện, yếu tố miêu

tả, yếu tố biểu cảm)

Trang 16

hấp dẫn, thu hútngười nghe.

Đọc:

Văn bản 1: Nỗi

nhớ thương của người chinh phụ

- Nhận biết và phântích được một sốyếu tố về thi luậtcủa thơ song thấtlục bát như: Vần,nhịp, số chữ, sốdòng trong một khổthơ; sự khác biệt sovới thơ lục bát

- Nhận biết và phântích được tình cảm,cảm xúc, cảm hứngchủ đạo của ngườiviết thể hiện quaVB

* Lồng ghép ĐĐLSNêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sốngvà cách thưởng thức, đánh giá của

cá nhân do văn bản

đã học mang lại

Văn bản 2: Hai

chữ nước nhà (t1)

Văn bản 2: Hai

chữ nước nhà (t2)

chủ điểm:

Bức thư tưởng tượng

103,

104

Thực hành tiếng Việt Nhận biết được sựkhác biệt về nghĩa

của một số yếu tốHán Việt dễ gâynhầm lẫn

Nhận biết và phân27

Trang 17

Tì bà hành tích được một số

yếu tố về thi luậtcủa thơ song thấtlục bát như: Vần,nhịp, số chữ, sốdòng trong một khổthơ; sự khác biệt sovới thơ lục bát

106 Ôn tập giũa kì - Ôn tập, củng cố

nội dung theo yêu cầu cần đạt

kì

- KTĐG quá trình học sinh ôn tập nội dung theo yêu cầu cần đạt

28

văn nghị luậnphân tích mộttác phẩm vănhọc

- Viết được một VBnghị luận phân tíchmột tác phẩm vănhọc: Phân tích nộidung chủ đề, nhữngnét đặc sắc về hìnhthức nghệ thuật củatác phẩm và hiệuquả thẩm mĩ của nó

Thảo luận vềmột vấn đềtrong đời sống

Biết thảo luận vềmột vấn đề đángquan tâm trong đờisống phù hợp vớilứa tuổi

- Nhận biết và phântích được một sốyếu tố của bi kịch

- GD HSlòng yêuthương conngười; giữ

Trang 18

Bài 9:Những bài học

từ trải nghiệm đau thương (Kịch –

Bi kịch)

động, cốt truyện,nhân vật, lời thoại

- Nhận biết và phântích được mối quan

hệ giữa nội dung vàhình thức của VBvăn học

- Nhận biết được vaitrò của người đọc vàbối cảnh tiếp nhậnđối với việc đọchiểu tác phẩm vănhọc

được những thayđổi trong suy nghĩ,tình cảm, lối sốngvàcách thưởng thức,đánh giá của cánhân do văn bản đãhọc mang lại

gìn, bảotồn, pháthuy trântrọng cácgiá trị vănhóa, lịch

Văn bản 2:

Tình yêu và thù hận

việc biến đổi và mởrộng cấu trúc câu;

Trang 19

biến đổi và mở rộngđược cấu trúc câutrong giao tiếp

Cái bóng trên tường

- Nhận biết và phântích được một sốyếu tố của bi kịch

Viết được một bàivăn nghị luận vềmột vấn đề cần giảiquyết; trình bàyđược giải pháp khảthi và có sức thuyếtphục

Trình bày ýkiến về một sựviệc có tínhthời sự

Nắm bắt được nộidung trình bày ýkiến về một sự việc

- Nhận biết và phân tích được mối quan

hệ giữa nội dung và hình thức của VB văn học

- Nhận biết và phântích được tình cảm,cảm xúc, cảm hứngchủ đạo của ngườiviết thể hiện quaVB

- Nhận biết và phântích được chủ đề, tư

- Giáo dục

HS có lốisống đúngđắn, yêuthương bảnthân, giađình vàcộng đồng;Nhìn nhận,đánh giámột vấn đề

từ nhiềukhía cạnh,góc nhìn

Văn bản 2:

Mùa xuân chín (t1)

33

Văn bản 2:

Mùa xuân chín (t2)

chủ điểm: Kí

ức tuổi thơ

Trang 20

Bài 10:Tiếng vọng những ngày qua (Thơ )

tưởng, thông điệp

mà VB muốn gửiđến

người đọc thông quahình thức nghệ thuậtcủa VB; phân tíchđược một số căn cứ

để xác định chủ đề

- Nhận biết và phântích được nét độcđáo về hình thứccủa bài thơ thể hiệnqua bố cục, kết cấu,ngôn ngữ, biện pháp

tu từ

- Nêu được nhữngthay đổi trong suynghĩ, tình cảm, lốisống và cách thưởngthức, đánh giá của

cá nhân do VB đãhọc mang lại

được những thayđổi trong suy nghĩ,tình cảm, lối sốngvàcách thưởng thức,đánh giá của cánhân do văn bản đãhọc mang lại

khác nhau;Thận trọngtrong đánhgiá vànhận xétngười khác

sử của dântộc; tôntrọng sựkhác biệttrong xãhội;

tiếng Việt

Nhận biết và phân tích được sự phát triển của ngôn ngữ:

Từ ngữ mới và

Trang 21

nghĩa mới.

II

- Ôn tập, củng cố nội dung theo yêu cầu cần đạt

34

133,134 Kiểm tra HKII - KTĐG quá trình

học sinh ôn tập nội dung theo yêu cầu cần đạt

Sông Đáy

- Nhận biết và phântích được mối quan

hệ giữa nội dung vàhình thức của VBvăn học

văn thuyếtminh về mộtdanh lam thắngcảnh hay một

di tích lịch sử(t1)

- Viết được VBthuyết minh về mộtdanh lam thắngcảnh hay di tích lịch

sử, có sử dụng các

sơ đồ, bảng biểu,hình ảnh minh hoạ

35

137

Viết: Viết bài

văn thuyếtminh về mộtdanh lam thắngcảnh hay một

di tích lịch sử(t2)

138,139

Nói và nghe:

Trình bày ýkiến về một sựviệc có tínhthời sự; nghe

và nhận biếttính thuyếtphục của một ýkiến

Trình bày được ýkiến về một sự việc

có tính thời sự; nghe

và nhận biết đượctính thuyết phục củamột ý kiến; chỉ rađược những hạn chế(nếu có) như lậpluận thiếu logic,bằng chứng chưa đủhay không liên

Trang 22

nội dung theo yêu cầu cần đạt

Ngày soạn: BÀI 1: THƯƠNG NHỚ QUÊ HƯƠNG

Ngày dạy: (Thơ)

MỤC TIÊU

1-/ Về kiến thức:

- VB văn học; hình thức nghệ thuật của VB văn học

- Kết cấu của bài thơ; ngôn ngữ thơ

- Cách đọc bài thơ theo đặc điểm thể loại

- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo về hình thức của bài thơ thể hiện qua

bố cục, kết cấu, ngôn ngữ, biện pháp tu từ

- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua VB

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà VB muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của VB; phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề

- Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sống, cách thưởng thức, đánh giá của cá nhân do VB đã học mang lại

- Nhận biết được biện pháp tu từ chơi chữ, điệp thanh và điệp vần: đặc điểm và tác dụng

- Bước đầu biết làm thơ tám chữ

- Viết được đoạn văn ghi lại cảm nghĩ về bài thơ tám chữ

- Biết thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa

Trang 23

3-/ Về phẩm chất:

- Thể hiện tình yêu quê hương bằng những hành động thiết thực

- Chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao

- VB văn học; hình thức nghệ thuật của VB văn học

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà VB muốn gửi đếnngười đọc thông qua hình thức nghệ thuật của VB; phân tích được một số căn cứ để xác định chủ đề

- Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm, lối sống, cách thưởng thức, đánh giá của cá nhân do VB đã học mang lại

3 Về phẩm chất:

- Thể hiện tình yêu quê hương bằng những hành động thiết thực

II-/THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV; Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học

- Máy chiếu; Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm; Phiếu học tập

Trang 24

III-/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a Mục tiêu:

- Bước đầu nhận ra ý nghĩa của chủ điểm

- Xác định được thể loại chính và câu hỏi lớn của bài học

b Nội dung: Nêu một số hình ảnh nổi bật và ấn tượng sâu sắc của em về quê hương.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d Tổ chức thực hiện:

*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

(như mục nội dung)

*Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS chia se cảm nghĩ

*Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

GV mời một vài HS xung phong trả lời câu hỏi

HS trả lời câu hỏi

*Bước 4: Kết luận, nhận định:

- Nhận xét câu trả lời của HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần)

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

* Hoạt động 2.1: Tri thức ngữ văn

a Mục tiêu:

- Nhận biết thế nào là VB văn học

- Nhận biết thế nào là hình thức nghệ thuật của VB văn học

- Nhận biết được thế nào là kết cấu của bài thơ

- Nhận biết được đặc điểm của ngôn ngữ thơ

b Nội dung:

(1) Nhóm 4, 5 HS đọc mục VB văn học trong SGK, gạch chân các từ khoá thể hiện

định nghĩa, đặc điểm của VB văn học về độ dài, cấu trúc, sau đó tìm một số ví dụ điền vào bảng sau:

VB văn học là: Hình thức tồn tại: (1) ; (2)

Đặc

điểm

về độ

dài

VB văn học có độ dài một, hoặc

hai câu mà em biết

là:

VB văn học có độ dài hàng chục hoặc hàng trăm trang giấy mà em biết

là:

Trang 25

(2) Nhóm 4, 5 HS quan sát sơ đồ sau và điền mũi tên vào sơ đồ thể hiện mối quan

hệ giữa các yếu tố của VB văn học:

(3) Kết cấu của bài thơ? Ví dụ?

(4) Ngôn ngữ thơ? Ví dụ?

c Sản phẩm: Câu trả lời của nhóm HS.

Hoạt động của GV&HS Dự kiến sản phẩm

* Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV)

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận, thực hiện phiếu học tập

như lời bổ sung của HS khác (nếu có)

I Tri thức Ngữ văn về thơ

1 Văn bản văn học và hình thức nghệ thuật của văn bản văn học

- Đọc diễn cảm, thể hiện được cảm xúc của nhà thơ

- Vận dụng kĩ năng tưởng tượng, suy luận vào quá trình đọc VB

Nội dung

Đề tài Cốt truyện Nhân vật

Cảm hứng chủ đạo cục Chủ đề, tư tưởng

Trang 26

b.Nội dung: Đọc diễn cảm VB và ghi lại câu trả lời cho các câu hỏi tưởng tượng,

suy luận trong SGK

c Sản phẩm: Phần ghi chép của HS cho câu hỏi ở phần Trải nghiệm cùng VB

*B1: Chuyển giao nhiệm vụ:

GV giao nhiệm vụ như mục nội dung

*B2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS làm việc theo nhóm

- GV quan sát, gợi mở (nếu cần)

*B3: Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm báo cáo

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét,

bổ sung, phản biện (nếu có)

*B4: Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét quá trình tương tác,

thảo luận nhóm của HS

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang

- Tình yêu quê hương tha thiết là đặc điểm nổi bật của thơ Tế Hanh

b.Tác phẩm

- Xuất xứ: rút từ tập “Nghẹn ngào” (1939) (Hoa niên), xuất bản năm 1943

(NV1) Đọc lại bài thơ và điền vào bảng sau (câu 1 trong SGK)

Từ ngữ thể hiện hình ảnh dân chài Từ ngữ thể hiện hình ảnh làng chài

Trang 27

(NV2) Đọc 6 dòng thơ, tìm các biện pháp tu từ, xác định tác dụng của chúng (câu

(NV3) Đọc lại toàn bộ bài thơ, xác định cách gieo vần, ngắt nhịp và phân tích tác dụng của chúng (câu 3 trong SGK)

(NV4) Đọc lại toàn bộ bài thơ và điền thông tin vào bảng sau (câu 4 trong SGK):YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ BIỀU CẢM

Miêu tả dân chài:

Trang 28

c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

GV giao nhiệm vụ như mục nội

dung(NV1)

- HS làm việc cá nhân, nhóm

- GV quan sát, gợi mở(nếu cần)

- Đại diện nhóm trình bày

II Suy ngẫm và phản hồi

1 Hình ảnh dân chài và cuộc sống làng chài trong bài thơ.

- Từ ngữ thể hiện hình ảnh dân chài:

phăng mái chèo, làn da ngăm rám nắng/

cả thân hình nồng thở vị xa xăm;

- Từ ngữ thể hiện hình ảnh làng chài:

cánh buồm: giương to như mảnh hồn làng/ rướn thân trắng; hình ảnh chiếc thuyền với những con cá: thân bạc trắng; hình ảnh con thuyền: hăng như con tuấn mã; hình ảnh dân làng: tấp nập đón ghe về.

dung(NV2)

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn vào

2 Biện pháp tu từ được sử dụng trong bài thơ:

- So sánh mới lạ, dùng cái cụ thể (cánh buồm) để chỉ cái trừu tượng (mảnh hồn làng)

Tác dụng: làm cho hình ảnh cánhbuồm quen thuộc trở nên thiêng liêng,thơ mộng, đồng thời gợi tả sự hiênngang, mạnh mẽ của người dân miềnbiển, hoà mình vào thiên nhiên, đươngđầu với thử thách

- Nhân hoá: Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm/ Nghe chất muối thấm dần trong thớ vỏ

Trang 29

mục sau Tác dụng: gợi tả cảm giác yên bình,

trầm tư sau những ngày sóng gió trênbiển

dung(NV3)

ngắt nhịp 3/5 kết hợp với 3/2/3, 4/4 tạonên nhịp điệu uyển chuyển cho bài thơ,góp phần thể hiện tình cảm quê hươngtrong sáng, tha thiết của nhà thơ

dung(NV4)

mẽ, thân hình nồng thở

vị xa xăm

Miêu tả con thuyền và

cảnh đánh bắt cá: trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng, cánh buồm

giương to, rướn thân trắng, tấp nập đón ghe

về, màu nước xanh, cá bạc, chiếc buồm vôi,

Thể hiện tình cảm của nhà

thơ: lòng tôi luôn tưởng nhớ, tôi thấy nhớ cái mùi nồng mặn quá

- Tác dụng: vừa gợi tả sống động

Trang 30

bức tranh cuộc sống lao động đầychất thơ của làng chài, vẻ đẹp khoẻmạnh, cường tráng của người dânchài vừa thể hiện tình cảm thươngnhớ quê hương Tuy nhiên, yếu tốbiểu cảm vẫn là chủ đạo vì toàn bộ

hệ thống hình ảnh quê hương đượchiện lên thông qua nỗi nhớ của mộtngười con xa quê, vì thế, các hìnhảnh miêu tả là phương tiện để thểhiện nỗi nhớ của nhân vật trữ tình

dung(NV5)

màu sắc (màu nước xanh, cá bạc, cánh buồm vôi) đến mùi vị nồng mặn của biển

cả (khổ 4)

- Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là cảm hứng ca ngợi cuộc sống lao động của người dân chài

? Phân tích một số nét đặc sắc của kết

cấu bài thơ?

- Các nhóm khác lắng nhận xét, bổ

sung (nếu cần)

6/ Kết cấu của bài thơ:

– Cách sắp xếp bố cục: bài thơ mở đầuvới hai dòng thơ giới thiệu khái quát vềnghề nghiệp của dân làng, vị trí củalàng, sau đó tiếp nối với hình ảnh laođộng của cuộc sống làng chài (khổ 2,khổ 3) và kết lại với nỗi nhớ làng chài,nỗi nhớ quê hương qua những hình ảnh

đầy màu sắc (nước xanh, cá bạc, chiếc buồm vôi) và mùi vị nồng mặn của quê

Trang 31

1, 2, 3), qua cách nhìn, cách phóng chiếunhững hình ảnh cụ thể thành những hìnhảnh lớn lao, kì vĩ, mang linh hồn của quêhương  Thể hiện trực tiếp tình yêu quêhương ở khổ cuối với những từ cảmthán, nỗi nhớ da diết qua những hìnhảnh cụ thể đầy màu sắc, hương vị của

cuộc sống lao động: màu nước xanh, cá bạc, cánh buồm vôi, mùi nồng mặn của

biển cả (khổ 4)

? Nêu chủ đề bài thơ?

3 Hoạt động 3: Luyện tập

a Mục tiêu:

- Khái quát lại nội dung nghệ thuật của văn bản;

- Khái quát lại một số đặc điểm thơ qua bài thơ “Quê hương”

b Nội dung:

Câu 1 Hai câu thơ sau, tác giả đều dùng biện pháp so sánh:

- Chiếc thuyền nhẹ hăng như con tuấn mã

Trang 32

- Cánh buồm giương to như mảnh hồn làng

Em thấy hai cách so sánh trên có gì khác nhau? Hiệu quả nghệ thuật riêng của mỗi cách như thế nào?

Câu 2 Dưới đây là hai câu thơ miêu tả người dân chài:

Dân chài lưới làn da ngăm rám nắng,

Cả thân hình nồng thở vị xa xăm;

Cách miêu tả ở hai câu đó có gì khác nhau? Hiệu quả nghệ thuật riêng ở mỗi câu là gì?

Câu 3 Theo em, bức tranh quê hương được tác giả miêu tả trong bài thơ là bức

tranh phong cảnh hay bức tranh sinh hoạt? Từ đó, em có nhận xét gì về tình cảm quêhương của nhà thơ?

c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục nội dung.

- HS làm việc cá nhân

*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ( Giao nhiệm vụ cho HS như mục nội dung).

*Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Cá nhân HS thực hiện.

*Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS dán câu trả lời lên bảng học tập của lớp, một vài HS

chia sẻ phần ghi chép của mình

Trang 33

- VB văn học; hình thức nghệ thuật của VB văn học.

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà VB muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của VB; phân tích được một số căn

II-/THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- SGK, SGV; Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung bài học

Trang 34

- Máy chiếu; Giấy A1 hoặc bảng phụ để HS làm việc nhóm; Phiếu học tập.

III-/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Hoạt động 1: Xác định vấn đề

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập

học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học

b Nội dung: Qua bài Bếp lửa, gợi nhắc cho em nhớ đến hình ảnh người bà của

mình, hãy chia sẻ với cả lớp về kỉ niệm mà em nhớ nhất khi ở cạnh bà.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

*Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- HS chia se cảm nghĩ

- GV mời một vài HS xung phong trả lời câu hỏi

- HS trả lời câu hỏi

*Bước 4: Kết luận, nhận định:

- Nhận xét câu trả lời của HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần)

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

* Hoạt động 2.1: Trải nghiệm cùng văn bản

a Mục tiêu: Đọc diễn cảm VB và sử dụng được các kĩ thuật đọc suy luận, theo

dõi khi trả lời các câu hỏi Trải nghiệm cùng VB.

b Nội dung:

Em hãy nêu một số hiểu biết về tác giả Bằng Việt?

Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác của văn bản?

Nêu xuất xứ của văn bản?

Nêu mạch cảm xúc của văn bản?

c Sản phẩm: Câu trả lời của nhóm HS.

* Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV)

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

(1) Các nhóm trình bày sơ đồ, sau đó,

so sánh, nhận xét xem sơ đồ của nhóm

nào đầy đủ, chính xác, trình bày khoa

I Trải nghiệm cùng văn bản

1 Đọc

2 Tìm hiểu chung

a Tác giả

Bằng Việt sinh năm 1941

- Quê ở Thạch Thất, Hà Tây, Hà Nội

Trang 35

học, đẹp mắt.

(2) HS ghi chú kết quả đọc VB Bếp

lửa vào phiếu đọc (thực hiện ở nhà và

báo cáo vào tiết học sau)

* Bước 3: Báo cáo thảo luận

năng suy luận Sau đó, GV chia sẻ với

HS những suy nghĩ của bản thân khi

thực hiện các hoạt động theo dõi, suy

luận

- Làm thơ từ đầu 1960 và thuộc thế hệ nhà thơ từ đầu 1960 và thuộc thế hệ nhàthơ trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ

- Hiện là chủ tịch Hội liên hiệp văn học nghệ thuật Hà Nội

b Tác phẩm

Hoàn cảnh sáng tác: “ Bếp lửa”sáng tácnăm 1963 – Tác giả đang là sinh viênhọc ngành Luật ở Liên Xô

- Xuất xứ: Bài thơ được đưa vào tập

"Hương cây- bếp lửa"(1968) Đây là tậpthơ đầu tay của Bằng Việt và LưuQuang Vũ

- Mạch cảm xúc của bài thơ: đi từ quákhứ đến hiện tại, từ kỉ niệm đến suyngẫm theo dòng hồi tưởng

- Bài thơ là lời người cháu ở nơi xa nhớ

về bà và những kỉ niệm với bà, nói lênlòng kính yêu và những suy ngẫm về bà

* Hoạt động 2.2: Suy ngẫm và phản hồi

4, 5

Trang 36

Từ đó, chỉ ra sự thay đổi của hình ảnh bếp lửa qua các khổ thơ

2/(NV2) Xác định một số biện pháp tu từ và làm rõ tác dụng của chúng (câu 2 trong SGK):

3/(NV3) Liệt kê vào bảng sau các hình ảnh, từ ngữ thể hiện yếu tố biểu cảm, yếu

tố miêu tả, yếu tố tự sự và làm rõ tác dụng của sự kết hợp giữa ba yếu tố này: Yếu tố biểu cảm Yếu tố miêu tả Yếu tố tự sự

Tác

dụng

4/ (NV4)Các nhóm đọc lại bài thơ, xác định bố cục, từ đó xác định mạch cảm xúc, cảm hứng chủ đạo và điền vào sơ đồ sau:

c Sản phẩm: Sơ đồ của HS.

GV giao nhiệm vụ như mục nội

dung (NV1)

- Đại diện nhóm trình bày.

II Suy ngẫm và phản hồi 1.Hình ảnh bếp lửa và hình ảnh người bà trong bài thơ.

- Khổ 1, 2: Tác giả dùng các hình ảnh

ngọn lửa chờn vờn sương sớm/ ấp iu nồng đượm/ Lên bốn tuổi cháu đã quen mùi khói/ Tám năm ròng cháu cùng bà nhóm lửa để thể hiện hình ảnh bà đảm

Trang 37

- Khổ 4, 5: Tác giả lặp lại các hình ảnh ngọn lửa, điệp từ nhen, nhóm (Nhóm bếp lửa ấp/ Nhóm niềm yêu thương/ Nhóm dậy cả những tâm tình tuổi nhỏ:

Bà "nhóm" lên trong cháu ngọn lửa của

tình yêu thương, của niềm tin, sự sẻchia, tình làng, nghĩa xóm

– Sự thay đổi của hình ảnh bếp lửa quacác khổ thơ: từ hình ảnh bếp lửa (hìnhảnh thực) chuyển qua hình ảnh ẩn dụ,tượng trưng: bếp lửa, ngọn lửa của tìnhyêu, niềm tin về những điều tốt đẹptruyền dạy cho thế hệ sau

dung (NV2)

dung (NV3)

3/Các yếu tố biểu cảm với miêu tả, tự

sự trong bài thơ:

- Tự sự: Suốt bài thơ là sự hồi tưởng, kểlại câu chuyện về bà

Trang 38

- Miêu tả: Các chi tiết trong câu chuyện

được miêu tả sống động (bếp lửa chờn vờn sương sớm: gợi tả hình ảnh khói bếp toả trong sương mai; ấp iu nồng đượm: gợi tả sự ấm áp; khô rạc ngựa gầy: gợi tả hình ảnh gầy gò, thiếu ăn của con ngựa; lầm lụi: gợi tả sự vất vả, lầm

than, âm thầm,

- Biểu cảm: Từng chi tiết, hình ảnh đềuchất chứa tình cảm thương yêu, nghẹnngào, kính trọng dành cho bà, những giátrị tinh thần mà bà đã trao truyền chocon cháu cùng với những từ cảm thán,bộc lộ trực tiếp tình cảm của tác giả vớibà

=> Thể hiện hình ảnh bà sống động, cụthể từ lúc nhân vật "cháu" còn nhỏ đếnlúc trưởng thành, thể hiện tình cảm yêuthương vô bờ và lòng biết ơn đối với bà

dung (NV4)

* B3: Báo cáo, thảo luận:

- Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là cảmhứng ngợi ca hình ảnh bếp lửa ấm áp,thiêng liêng được nhóm lên từ bàn tay vàtấm lòng của bà

? Hãy chỉ ra vài nét đặc sắc về kết

5/ Kết cấu- thông điệp

a Kết cấu

Trang 39

cấu của bài thơ?

? Theo em, tác giả muốn gửi đến

người đọc thông điệp gì qua văn bản?

nữ Việt Nam (đảm đang, chịu đựng,trao truyền cho con cháu tình yêu, niềmtin và những giá trị tốt đẹp) và tình cảmbiết ơn, thương nhớ bà khôn nguôi

b Thông điệp: