Bài Tập Lớn Đặc Điểm Của Chương Trình Đào Tạo Theo Tín Chỉ.pdf

Thầy đã giúp em tích lũy thêm nhiều kiến thức về môn học này để có thể hoàn thành được bài tiểu luận về đề tài “Đặc điểm của chương trình đào tạo theo tín chỉ”.. ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƯƠNG TRÌN

BÀI TẬP LỚN CHUYÊN ĐỀ: ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

THEO TÍN CHỈ

Họ và tên: Nguyễn Hoàng Nhật Hạ

Ngày sinh: 01/10/1999

Nơi sinh: Lâm Đồng

Địa chỉ công tác: Trung tâm tiếng Nhật HOPE

Hà Nội, ngày 17 tháng 03 năm 2024

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên, em xin được gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến thầy Nguyễn

Quang Thuận Trong quá trình học tập và tìm hiểu môn Phát triển chương trình và

tổ chức quá trình đào tạo đại học, em đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ,

hưỡng dẫn tâm huyết và tận tình của thầy Thầy đã giúp em tích lũy thêm nhiều kiến

thức về môn học này để có thể hoàn thành được bài tiểu luận về đề tài “Đặc điểm của chương trình đào tạo theo tín chỉ”.

Em cũng xin được gửi lời cảm ơn các quý thầy cô của trường Đại học Sư phạm

Hà Nội 2 đã có những bài giảng tâm huyết, truyền dạy cho em những kiến thức kinh nghiệm quý báu trong quá trình học tập và nghiên cứu khóa học Nghiệp vụ sư phạm

do nhà trường tổ chức

Cảm ơn các anh chị, các bạn trong lớp K10.2023 đã luôn đồng hành cùng em trong những giờ học vừa qua

Trong quá trình làm bài chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót Do đó, em kính mong nhận được những lời góp ý của thầy để bài tiểu luận của em ngày càng hoàn thiện hơn

Em xin chân thành cảm ơn!

LỜI MỞ ĐẦU

Trong sự tồn tại và phát triển của mỗi một quốc gia, Giáo dục và Đào tạo luôn đóng một vai trò quan trọng không thể thay thế Giáo dục phát triển thì xã hội mới phát triển Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, cùng với quá trình toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế sâu rộng, đặc biệt là

xu thế tất yếu của nền kinh tế tri thức đã tác động mạnh đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đó có giáo dục Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đặt ra yêu cầu cho mỗi quốc gia phải không ngừng đổi mới, cải cách hệ thống giáo dục quốc dân để nâng cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả giáo dục

Ngoài phương pháp giáo dục truyền thống theo niên chế thì phương pháp giáo dục theo tín chỉ đang được áp dụng rộng rãi trên toàn thế giới Vậy phương pháp đào

tạo theo tín chỉ có những ưu – nhược điểm gì? Bài tiểu luận “Đặc điểm của chương trình đào tạo theo tín chỉ” của em sẽ trình bày về những vấn đề trên.

Bài tiểu luận của em được chia thành ba phần:

1 ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ

2 ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỦ

3 KẾT LUẬN

1

MỤC LỤC

LỜI CẢM ƠN 1

LỜI MỞ ĐẦU 2

I ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ 4

1 Khái niệm 4

2 Đặc điểm 4

II ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ 6

1 Ưu điểm 6

2 Nhược điểm 7

III KẾT LUẬN 9

TÀI LIỆU THAM KHẢO 10

I ĐẶC ĐIỂM CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ

Phương pháp đào tạo chủ yếu ở các trường Cao đẳng, Đại học ở Việt Nam hiện nay là đào tạo theo hệ thống tín chỉ Đây là phương pháp đào tạo có nhiều ưu điểm so với phương pháp đào tạo truyền thống và được áp dụng rộng rãi ở nhiều nước Đào tạo theo tín chỉ là một bước đổi mới trong quá trình giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng Quá trình này đòi hỏi sự thay đổi về nhận thức của cả giáo viên và học sinh, trong đó đổi mới giáo viên là quan trọng nhất Dạy học là một quá trình trong đó người dạy và người học tương tác với nhau vì một mục tiêu chung

1 Khái niệm

Tín chỉ học tập là thước đo toàn bộ thời gian bắt buộc của một người học bình thường để học một môn học cụ thể, bao gồm thời gian lên lớp; thời gian ở trong phòng thí nghiệm, thực tập hoặc các phần việc khác đã được quy định ở thời khóa biểu; và thời gian dành cho đọc sách, nghiên cứu, giải quyết vấn đề, viết hoặc chuẩn

bị bài

Ở Việt Nam, Nghị quyết số 14/2005/ NQ-CP ngày 2/11/2005 của Chính phủ về Đổi mới cơ bản và toàn diện GDĐH Việt Nam giai đoạn 2006-2020 đã nêu rõ: “Xây dựng và thực hiện lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích luỹ kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới các cấp học tiếp theo ở trong nước và ở nước ngoài”

2 Đặc điểm

Chương trình đào tạo tín chỉ theo học kỳ, một năm có 02 học kì chính và 01 học kỳ phụ để sinh viên có thể học cải thiện hoặc học lại những môn không đạt Tùy vào khả năng của bản thân mà mỗi học kỳ có thể học từ 15 – 30 tín chỉ Sinh viên phải hoàn thành đủ số tín chỉ tích lũy theo quy định sẽ được cấp bằng tốt nghiệp và ra trường

Kiến thức được cấu trúc thành các mô đun (học phần) Chương trình đào tạo mềm dẻo, có tính liên thông cao, ngoài học phần bắt buộc còn có học phần tự chọn để sinh viên có điều kiện tích lũy thêm tín chỉ và định hướng chuyên môn, nghề nghiệp

Ở chương trình đào tạo theo tín chỉ không thi tốt nghiệp, bảo vệ khóa luận tốt nghiệp

có thể có hoặc không tùy vào người học

Sinh viên hoàn toàn chủ động trong việc học Áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực theo nguyên tắc lấy người học làm trung tâm Giảng viên đóng vai trò là một người hướng dẫn, giúp sinh viên phát triển tư duy, chủ động tìm tòi kiến thức, nghiên cứu học liệu chứ không chỉ đơn thuần là người truyền đạt kiến thức Sinh viên phải dành nhiều thời gian cho việc học tập, nghiên cứu, tham gia các buổi học thảo luận nhóm để hoàn thành nhiệm vụ cho từng môn học Tùy vào khả năng của bản thân mà người học có thể dễ dàng học vượt môn để ra trường sớm

Đánh giá học phần là đánh giá cả quá trình học tập của sinh viên, sử dụng thang điểm 10, thang điểm chữ và thang điểm 4, điểm trung bình chung tốt nghiệp phải đạt 2.0 (thang điểm 4) mới đủ điều kiện ra trường Theo đó:

Trong hoạt động giảng dạy ở trường cao đẳng, đại học, giáo viên không còn là người truyền đạt kiến thức mà đóng vai trò là người huấn luyện với khả năng tổ chức, điều khiển hoạt động giảng dạy Dù còn nhiều khó khăn, thách thức ban đầu nhưng người giảng viên phải nhận thức được tầm quan trọng của đổi mới và kiên quyết thực

Thang điểm 10 Thang điểm 4

8.5 - 10 A (4.0)

7 – 8.4 B (3.0)

5.5 – 6.9 C (2.0)

4.0 – 5.4 D (1.0)

0 – 3.9 F (không đạt)

hiện trách nhiệm của mình Giảng viên phải dựa vào kiến thức, kinh nghiệm của bản thân để chuẩn bị mọi thứ cho học sinh từ mục tiêu, nội dung, phương pháp học tập

và tổ chức cho học sinh tự học theo hướng dẫn của giáo viên Với tư cách là nhà giáo dục, nhà khoa học và nhà tâm lý học, giảng viên đại học sử dụng nhiều biện pháp khác nhau để hiểu được khả năng, tính cách của sinh viên, từ đó xây dựng phương pháp giảng dạy phù hợp cho từng sinh viên Trong quá trình tự học, tự nghiên cứu, giáo viên luôn đứng sau để kiểm soát, hướng dẫn, giúp đỡ kịp thời nhằm nâng cao hiệu quả học tập của học sinh

II ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ

1 Ưu điểm

Lấy người học làm trung tâm trong quá trình giảng dạy

Sinh viên được tiếp cận các phương pháp giáo dục tích cực, lấy người học làm trung tâm Đào tạo theo tín chỉ thúc đẩy và phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu nên người học có thể phát triển khả năng sáng tạo và chủ động trong học tập của bản thân Người học là người tiếp nhận tri thức và cũng là người chủ động sáng tạo ra tri thức, nhằm mục đích đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động ngoài xã hội Ở chương trình đào tạo theo niên chế, vai trò của người dạy được coi trọng (lấy người dạy làm trung tâm) thì trong phương thức đào tạo theo tín chỉ, vai trò của người học được đặc biệt coi trọng, được thể hiện rõ ràng từ khâu thiết kế chương trình, biên soạn nội dung giảng dạy và sử dụng phương pháp giảng dạy

Tạo ra sự linh hoạt chủ động cho sinh viên

Sinh viên chính là người tự lựa chọn và sắp xếp thời gian học của mình sao cho hợp lý với nhu cầu và năng lực của bản thân Chương trình đào tạo theo tín chỉ giúp sinh viên có trách nhiệm hơn đối với quá trình học tập của mình, khuyến khích khả năng tư duy, quản lý thời gian của sinh viên Ngoài ra, vì thời gian và lịch học là do

sinh viên tự thiết kế nên sinh viên có thể chủ động về mặt thời gian, vừa kết hợp giữa việc học tập, làm thêm, hoặc tham gia những hoạt động trải nghiệm để trau dồi kinh nghiệm, kiến thức ngoài xã hội cho bản thân

Sinh viên có thể linh hoạt về thời gian tốt nghiệp

Thời gian tốt nghiệp phụ thuộc vào số lượng tín chỉ mà sinh viên đăng ký có đạt hay không Càng tích lũy được nhiều chứng chỉ thì càng có thể ra trường sớm Tùy thuộc vào nhu cầu và năng lực của mỗi sinh viên mà thời gian tốt nghiệp có thể sớm hơn từ 3.5 năm đến 4, 5 năm

Phương thức đào tạo theo tín chỉ sẽ tạo được sự liên thông giữa các cấp đào tạo đại học và giữa các ngành đào tạo khác nhau của cùng một trường đại học hoặc giữa các trường đại học khác nhau Khi sự liên thông được mở rộng, nhiều trường đại học công nhận chất lượng đào tạo của nhau, người học có thể dễ dàng di chuyển từ trường đại học này sang học ở trường đại học khác mà không gặp khó khăn trong việc chuyển đổi tín chỉ Áp dụng phương thức đào tạo theo tín chỉ sẽ khuyến khích sự di chuyển của sinh viên, mở rộng sự lựa chọn học tập của họ, làm tăng độ minh bạch của

hệ thống giáo dục, và giúp cho việc so sánh giữa các hệ thống giáo dục đại học trên thế giới được dễ dàng hơn

2 Nhược điểm

Kiến thức bị băm nhỏ

Hầu hết các học phần trong học chế tín chỉ đều tương đối nhỏ, khoảng 3, 4 tín chỉ nên giáo viên không đủ thời lượng để truyền đạt các kiến thức một cách đầy đủ đến sinh viên Đối với những người thụ động, không có khả năng tự học thì đây là một nhược điểm rất lớn gây ảnh hưởng trực tiếp đến người học

Không thể tốt nghiệp nếu đăng ký sai học phần

Nếu không đọc hoặc không hiểu Quy chế đào tạo của trường có thể dẫn đến việc không thể tốt nghiệp chỉ vì đăng ký sai học phần Tùy thuộc vào chương trình đào tạo mà số lượng tín chỉ quy định của mỗi trường là khác nhau Sinh viên có thể nhầm lẫn trong quá trình đăng ký học phần mà dẫn đến việc đăng ký sai, đăng ký thiếu môn học bắt buộc Có nhiều tình trạng chỉ vì nhầm lẫn đăng ký sai môn học mà sinh viên không thể tốt nghiệp đúng hạn Điều này cũng phản ánh vai trò tư vấn của giáo viên chủ nhiệm còn mờ nhạt, không quan tâm đến tình hình học tập của sinh viên

Mất sự kết nối giữa các sinh viên

Vì sinh viên được tự do lựa chọn môn học và giáo viên giảng dạy nên khó hình thành một tập thể chặt chẽ như các lớp học nối tiếp, học sinh khó tổ chức các hoạt động tập thể Theo đó dù là sinh viên trong cùng một lớp nhưng khó có thể tiếp xúc với nhau vì mỗi người lựa chọn một học phần khác nhau Các sinh viên trong cùng lớp mất đi sự đoàn kết Chính vì khuyết điểm này mà một số người cho rằng học chế tín chỉ khuyến khích chủ nghĩa cá nhân và không tôn trọng xã hội

III KẾT LUẬN

Tóm lại, đào tạo theo tín chỉ được xem là hình thức đào tạo mới và có những

ưu điểm vượt trội hơn so với hình thức đào tạo theo truyền thống cũ, nhằm phát triển toàn diện nền giáo dục cũng như cách thức học tập của sinh viên Dù vẫn còn một vài hạn chế tuy nhiên phương thức đào tạo theo tín chỉ đã giúp sinh viên rèn luyện được khả năng tư duy, tính chủ động, sáng tạo, tích lũy những kinh nghiệm cần thiết để bước chân vào cuộc sống xã hội sau này

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 TS Nguyễn Thị Thu Hà, Tổng quan về đào tạo theo hệ thống tín chỉ, Số 3/2019 (Tạp chí Kinh doanh và Công nghệ)

2 Đào tạo theo hệ thống tín chỉ tạo động lực cho sự phát triển năng lực cá nhân của người học 09.pdf (tnut.edu.vn)