skkn cấp tỉnh khai thác và sử dụng trang mạng www youtube com vào dạy học phần lịch sử việt nam từ năm 1919 đến năm 2000 nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử ở trường thpt

TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TRANG MẠNG

https://www.youtube.com VÀO DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ

VIỆT NAM TỪ NĂM 1919 ĐẾN NĂM 2000” NHẰM NÂNG

CAO CHẤT LƯỢNG DẠY- HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT

Người thực hiện: Lương Thị Hạnh

Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Lịch sử

Nội dungTrang

1 5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm 2

2 2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN 32 3 Các giải pháp đã thực hiện nhằm khai thác và sử dụng trang

mạng https://www.youtube.com vào dạy học phần lịch sử VN.

2.3.1 Một số thuật ngữ liên quan đến đề tài.

2.3.2 Ý nghĩa của việc khai thác, sử dụng trang mạng…

2.3.3 Các yêu cầu khi khai thác, sử dụng trang mạng

https://www.youtube.com vào dạy học Lịch sử

2.3.4 Tiêu chí đánh giá hiệu quả của việc khai thác và sử dụng trangmạng https://www.youtube.com của GV trong dạy học Lịch sử 2.3.5 Những vấn đề đặt ra cần giải quyết

2.3.6 Một số biện pháp khai thác, sử dụng trang

https://www.youtube.com vào dạy học phần lịch sử Việt Nam 2.3.6.1 Khái quát cách khai thác và sử dụng trang mạng

https://www.youtube.com vào dạy học lịch sử ở trường THPT 2.3.6.2 Cách sử dụng hiệu quả các đoạn phim trên

https://www.youtube.com vào phần lịch sử Việt Nam lớp 12

2.4 Đánh giá hiệu quả việc khai thác và sử dụng trang mạng https://www.youtube.com vào dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 ở trườngTHPT.

2.4.1 Kết quả thực nghiệm sư phạm đối với hoạt động giáo dục.2.4.2 Đối với bản thân, đồng nghiệp trong nhà trường.

3 Kết luận, kiến nghị.

3.1 Kết luận.3.2 Kiến nghị

4 4455 6779171718 191920

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

Trong chương trình giáo dục THPT (trung học phổ thông) môn Lịch sửcũng như các môn học khác, có vai trò to lớn trong việc tác động đến HS(học sinh) không chỉ về trí tuệ mà còn cả về tư tưởng, tình cảm, phẩm chấtđạo đức và lối sống Nếu Văn học giúp HS thấy được cái hay, cái đẹp trongthơ ca để càng yêu quý con người, dân tộc Việt Nam thì Lịch sử không chỉgiúp HS thấy được quá trình phát triển của một đất nước, một dân tộc màrộng hơn là cả xã hội loài người, từ đó góp phần quan trọng vào việc hìnhthành nhân sinh quan, thế giới quan khoa học Nâng cao lòng yêu nước và ýthức đấu tranh bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, có ý thức bảo vệ sức mạnh mềm củadân tộc - đó chính là truyền thống yêu nước, góp phần mình vào việc bảo vệ vàphát huy truyền thống đó của dân tộc.

Như vậy, so với các môn học khác, môn Lịch sử có nhiều ưu thế trongviệc giáo dục thế hệ trẻ Tuy nhiên, thực tế hiện nay, việc dạy - học môn Lịchsử có nơi, có lúc chưa thực sự hoàn thành tốt vai trò của mình Một số GV(giáo viên) vẫn chủ yếu dạy học bằng phương pháp dạy học truyền thống, chỉlo truyền đạt hết những nội dung SGK, cách giảng dạy này chưa phát huy đượctính tích cực, chưa gây hứng thú trong học tập cho HS Với HS, nhiều em vẫncho rằng môn Lịch sử là môn phụ, phải ghi nhớ quá nhiều sự kiện khô khan vàchỉ cố gắng ghi được những nội dung mà thầy cô đọc cho chép Muốn khắcphục được tình trạng trên thì việc gây hứng thú học tập cho HS là điều khôngthể thiếu trong mỗi giờ học Lịch sử

Làm thế nào để HS có hứng thú trong giờ học Lịch sử? Đó là câu hỏimà mỗi thầy, cô giáo luôn trăn trở trước khi lên bục giảng Những năm gầnđây, Bộ giáo dục & Đào tạo đề cập rất nhiều tới việc đổi mới phương pháp dạyhọc bằng nhiều biện pháp khác nhau, trong đó ứng dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy được coi là một trong những phương pháp đem lại nhiều hiệuquả Ứng dụng CNTT (công nghệ thông tin) vừa phù hợp với sự phát triếnchung của xã hội, vừa làm cho bài giảng sinh động, tạo hứng thú học tập choHS, nâng cao chất lượng dạy và học.

Ở thời đại công nghệ thông tin phát triển, có nhiều trang mạng có thể giúpích cho việc dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói riêng Trang mạng https://www.youtube.com là một trong số đó Đây là trang chuyên về các clip, các đoạnphim tư liệu và ta có thể tìm thấy các đoạn phim tư liệu phục vụ bài giảng mônLịch sử trên trang mạng này

Tính thiết thực và khả thi của sáng kiến đã được khẳng định qua thực tiễndạy học ở trường THPT Hoằng Hóa 4 Không nhất thiết HS phải lựa chọn mônLịch sử làm môn để lựa chọn nghề tương lai mới có thể học tập tốt, chỉ cần GVthực sự tâm huyết với nghề, mong muốn tạo nên sự thay đổi lớn trong phươngpháp dạy bộ môn Nếu thầy cô giáo truyền ngọn lửa, chắc chắn các em sẽ làngười giữ lửa và thổi bùng ngọn lửa đam mê Xuất phát từ thực tế đó, tôi đãchọn vấn đề “Khai thác và sử dụng trang mạng https://www.youtube.comvào dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến năm 2000” nhằm nâng

cho sáng kiến của mình nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học Lịch sử nóichung, dạy học chương trình Lịch sử lớp 12 THPT nói riêng.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Với đề tài này, sẽ làm rõ ý nghĩa của việc khai thác và sử dụng trang mạng

https://www.youtube.com nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Lịch sử ở trườngTHPT Từ thực trạng dạy học Lịch sử hiện nay, việc khai thác và sử dụng trangmạng https://www.youtube.com dạy học Lịch sử ở từng bài cụ thể sẽ góp phầnđổi mới, nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử Góp phần vào đổi mới phươngpháp dạy học Lịch sử ở trường THPT, thực hiện chủ trương của Đảng, Ngànhvề đổi mới căn bản, toàn diện

1 3 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài: “Khai thác và sử dụng trang mạnghttps://www.youtube.com vào dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1919đến năm 2000” nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Lịch sử ở trườngTHPT nhằm nâng cao hiệu quả, gây hứng thú học tập cho HS trong việc dạy và

học Lịch sử Đề tài này có thể áp dụng chung cho việc dạy học Lịch sử ở cáckhối lớp và các trường THPT trên toàn quốc với điều kiện GV tâm huyết vớinghề, biết cách cách khai thác và cách sử dụng hiệu quả trang mạng

https://www.youtube.com vào dạy học.

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Khi nghiên cứu đề tài này, tôi tập trung vào việc khai thác sử dụng trangmạng https://www.youtube.com vào dạy học Lịch sử nhằm tăng hứng thú họctập lịch sử cho HS, làm cho HS hiểu và cảm nhận được quá khứ hào hùng củalịch sử dân tộc, giúp các em tiếp cận lịch sử một cách chân thực nhất đem lạihiệu quả cao trong giảng dạy và học tập lịch sử.

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm2.1 Cơ sở lý luận

Cùng với sự phát triển của đất nước, nền giáo dục nước ta đang từngbước được đổi mới Trên cơ sở nhận thức vai trò, tầm quan trọng của giáo

dục, Đảng ta đã xác định giáo dục là "quốc sách hàng đầu", và mục tiêu củagiáo dục là: "Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đi đôi

với sự đổi mới về nội dung, mục tiêu dạy học đòi hỏi cần có những đổi mớivề phương pháp dạy học Công cuộc đổi mới giáo dục đặc biệt là đổi mớiphương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay đang diễn ramạnh mẽ và sâu rộng trong hệ thống giáo dục nước ta Nghị quyết HN TW lần 8,khóa XI (NQ số 29- NQ/TW ) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,

phần nhiệm vụ, giải pháp, cũng đã nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ

phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động,sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụáp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyếnkhích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng,phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức họctập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩymạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học.”

Thực hiện định hướng nêu trên, việc đổi mới nội dung, phương pháp, hìnhthức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng năng lực HS tronggiáo dục THPT cần được thực hiện một cách đồng bộ: từ nội dung dạy học đếnphương pháp dạy học nhằm gây hứng thú học tập cho HS trong việc dạy và họcmôn Lịch sử ở trường THPT mà một vấn đề cần thực hiện là khai thác và sửdụng trang mạng https://www.youtube.com vào giảng dạy lịch sử.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Tồn tại ở trường THPT với tính cách là một môn khoa học, môn Lịch sử cótác động nhất định đến việc hình thành thế giới quan, tình cảm đạo đức, phát triểnnăng lực nhận thức và hành động cho HS Như chúng ta đã nói, Lịch sử là mộtmôn học đặc thù, kiến thức lịch sử là kiến thức về quá khứ Có những sự kiện đódiễn ra cách ngày nay hàng trăm, hàng ngàn năm thậm chí lâu hơn nữa Tuynhiên, thực tế hiện nay vẫn còn một số GV vẫn chủ yếu dạy học bằng phươngpháp dạy học truyền thống, còn HS cố gắng chép được những nội dung màthầy cô đọc cho chép Cách giảng dạy này chưa phát huy được tính tích cực,chưa gây hứng thú cho HS trong học tập

Làm thế nào HS có hứng thú trong giờ học Lịch sử? Đó là câu hỏi màmỗi thầy, cô giáo luôn trăn trở trước khi lên bục giảng Những năm gần đây,Bộ GD & ĐT đã đề cập rất nhiều tới việc đổi mới phương pháp dạy học bằngnhiều biện pháp khác nhau, trong đó ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạyđược coi là một trong những phương pháp đem lại nhiều hiệu quả

Triết học đã khẳng định rằng nhận thức của con người đi từ trực quan sinhđộng đến tư duy trừu tượng, từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lí tính Vì vậy,con người nhận thức được bắt nguồn từ trực quan sinh động Áp dụng lí luận đóvào dạy học, HS có thể nhận thức tốt nhất khi nhìn thấy hoặc chứng kiến nó chứkhông phải qua lời nói của GV Với môn Lịch sử, để HS có thể nhận biết, hiểu vềlịch sử bài giảng cần phải sinh động để thu hút sự chú ý, tạo hứng thú học tập choHS mà trong đó đoạn phim tư liệu lịch sử được coi là một loại đồ dùng trực quansinh động nhất, hiệu quả nhất, chân thực nhất.

Phần Lịch sử Việt Nam từ (1919 - 2000), là giai đoạn lịch sử dân tộc vớirất nhiều sự kiện quan trọng, nhiều mốc son chói lọi trong lịch sử đấu tranhchống Pháp và chống Mĩ, khối lượng kiến thức lớn, nhiều vấn đề khó nắm bắtmà tính giáo dục với HS lại rất cao Đồng thời Lịch sử Việt Nam hiện đại cũnglà giai đoạn có nhiều đoạn phim tư liệu lịch sử nhất Trong thời đại công nghệphát triển, có nhiều trang mạng có thể giúp ích cho việc dạy học nói chung vàdạy học lịch sử nói riêng.Trang mạng https://www.youtube.com là một trong sốđó Đây là trang chuyên về các Clip, các đoạn phim tư liệu và chúng ta có thểtìm thấy các đoạn phim tư liệu phục vụ bài giảng môn Lịch sử trên trang mạngnày để góp phần vào việc tăng hứng thú học tập lịch sử cho HS, làm cho HShiểu và cảm nhận được quá khứ hào hùng của lịch sử dân tộc giúp HS tiếp cậnlịch sử một cách chân thực nhất đem lại hiệu quả cao trong giảng dạy và học tậplịch sử.

Mặt khác, khi đưa vào áp dụng thực tế trong quá trình dạy học tại trườngTHPT Hoằng Hóa 4 Với giờ học sử dụng các phim tư liệu trên trang mạng

https://www.youtube.com đã cung cấp một lượng thông tin to lớn, thực sự tạo

hứng thú học tập cho HS, giúp HS dễ ghi nhớ những nội dung, kiến thức cơ bảncủa bài học, đồng thời phát triển kĩ năng học tập cho HS Mặt khác, GV lên lớpđỡ vất vả, dễ dàng truyền thụ kiến thức hơn, được chủ động về kiến thức, tự tinkhi tổ chức các hoạt động dạy học và lựa chọn được phương pháp tối ưu, tậndụng tối đa sức mạnh của công nghệ vào quá trình dạy học Điều đó cho thấytính hiệu quả cao của việc “Khai thác và sử dụng trang mạnghttps://www.youtube.com vào dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1919

THPT làm đề tài nghiên cứu cho sáng kiến của mình Đề tài góp phần vào việcnâng cao chất lượng dạy và học Lịch sử Việt Nam lớp 12 đúng như chủ tịch Hồ

Chí Minh từng nói: “Dân ta phải biết sử ta

Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam”.

2 3 Các giải pháp đã thực hiện nhằm khai thác và sử dụng trang mạnghttp s ://www.youtube.com vào dạy học phần lịch sử Việt Nam.

2.3.1 Một số thuật ngữ liên quan đến đề tài

Khai thác: Là tiến hành hoạt động để thu lấy những nguồn lợi có sẵn trong

thiên nhiên, phát hiện và sử dụng những cái có ích còn ẩn dấu hoặc chưa được tậndụng, tra xét, dò hỏi để biết được những bí mật của đối phương.

Sử dụng: Là lấy làm phương tiện để phục vụ nhu cầu, mục đích nào đó

Khai thác phim tư liệu trên trang mạng https://www.youtube.com là hoạtđộng của GV sử dụng các đoạn phim trong quá trình dạy học lịch sử nhằm pháthuy những ưu điểm vượt trội của các đoạn phim đáp ứng mục tiêu môn học.Việc khai thác và sử dụng đòi hỏi phải có sự chọn lọc về nội dung và nguồn khaithác đảm bảo độ tin cậy, khoa học, phù hợp với nội dung kiến thức trong SGKvà đối tượng HS.

2.3.2 Ý nghĩa của việc khai thác, sử dụng trang mạnghttps://www.youtube.com vào dạy học lịch sử cho học sinh THPT.

Nhận thức của con người đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, từnhận thức cảm tính đến nhận thức lí tính Vì vậy, con người nhận thức được bắtnguồn từ trực quan sinh động Áp dụng lí luận đó vào dạy học, HS có thể nhậnthức tốt nhất khi các em nhìn thấy hoặc chứng kiến nó chứ không phải qua lời nóicủa GV Học sinh THPT là lứa tuổi phát triển mạnh về nhận thức, tình cảm vànhân cách Tư duy của các em phát triển, có khả năng phân tích, so sánh, tổnghợp, trừu tượng hóa và khái quát hóa Kiến thức lịch sử bắt đầu từ sự kiện (khônggian, thời gian, nhân vật, biến cố ), góp phần hình thành cho HS thế giới quankhoa học, phẩm chất, đạo đức chính trị Nắm vững sự kiện lịch sử là tiền đề đểhiểu đúng hiện thực lịch sử xảy ra, biết rút ra từ quá khứ bài học kinh nghiệmphục vụ cho hiện tại và định hướng tương lai Chương trình lịch sử cấu tạo các sự

kiện từ quá khứ tới hiện tại, HS dễ rơi vào tình trạng“hiện đại hóa” Do đặc điểm

của nhận thức lịch sử là không thể quan sát trực tiếp các sự kiện nên phương pháptrực quan có ý nghĩa rất quan trọng Trong đó, phim tư liệu có nội dung lịch sửđược đánh giá là một phương tiện dùng trong dạy học có hiệu quả cao Trước hết,chúng phong phú về nội dung, kết hợp chặt chẽ giữa hình ảnh lời nói với âmthanh, tác động vào giác quan của HS, cung cấp một khối lượng thông tin lớn, hấpdẫn, không một nguồn kiến thức nào có thể sánh kịp Thêm nữa, hình ảnh, màu

sắc và âm thanh góp phần tạo cho HS biểu tượng sinh động về quá khứ, làm chocác em có cảm giác như đang sống cùng với sự kiện Điều này góp phần khắc

phục việc “hiện đại hóa” lịch sử nâng cao chất lượng dạy học bộ môn.

2.3.3 Các yêu cầu khi khai thác, sử dụng trang mạnghttps://www.youtube.com vào dạy học Lịch sử

Vì mang tính trực quan sinh động, nên những tư liệu trên trang mạng

https://www.youtube.com có thể kích thích sự ham mê, hứng thú học tập, đồngthời hỗ trợ rất tốt cho hoạt động nhận thức và tự trau giồi của người học Trangmạng là một môi trường tương tác đa phương tiện, một thư viện thông tin khổnglồ và là một nguồn tư liệu dạy học vô cùng phong phú Do đó, việc khai thác vàsử dụng hiệu quả trang mạng trong hoạt động giảng dạy nhằm nâng cao dạy họclà rất quan trọng.

* Khi khai thác, sử dụng nguồn thông tin từ trang mạng cần:

- Phải gắn với mục tiêu và nội dung cơ bản của bài học, phù hợp với trìnhđộ của người học, góp phần bổ trợ trong việc nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹnăng và đáp ứng yêu cầu của việc đổi mới phương pháp dạy học

- Phải liên quan đến nội dung bài giảng một cách trực tiếp hoặc gián tiếpnhằm định hướng tư duy cho người học.

- Phải có hình thức đa dạng (thông tin, hình ảnh, âm thanh, video ) và cótính chọn lọc để đảm bảo tính tập trung.

* Đối với giáo viên:

- Phải thông thạo cách thức truy cập Internet; biết sử dụng những công cụ

tìm kiếm, tra cứu như Google, hay kĩ năng chọn lọc từ khóa tìm kiếm phù hợpvới mục đích tìm kiếm tư liệu

- Biết tạo một thư viện điện tử để lưu trữ thông tin cần thiết Giáo viên chỉnên sử dụng các đoạn phim tư liệu ngắn tập trung vào các sự kiện tiêu biểu kếthợp với lời dẫn dắt, tường thuật thì sẽ đạt hiệu quả cao hơn ở các giờ học nộikhóa do hạn chế về thời gian của tiết học.

* Đối với học sinh:

- Học sinh phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học,hình thành và phát triển năng lực tự học (sử dụng sách giáo khoa, nghe, ghichép, tìm kiếm thông tin trên phim tư liệu ), trên cơ sở đó trau dồi các phẩmchất linh hoạt, độc lập, sáng tạo của tư duy

- Học sinh tự mình hoàn thành nhiệm vụ nhận thức với sự tổ chức, hướngdẫn của giáo viên

2.3.4 Tiêu chí đánh giá hiệu quả của việc khai thác và sử dụng trangmạng https://www.youtube.com của giáo viên trong dạy học lịch sử

Khai thác và sử dụng hiệu quả các clip, các đoạn phim tư liệu trên trangmạng https://www.youtube.com vào dạy học lịch sử phải thực hiện tốt mục tiêumôn học về mặt kiến thức, kĩ năng, tư tưởng:

* Về kiến thức: Sử dụng các đoạn phim tư liệu phải giúp HS có biểu tượng

lịch sử chân thực, chính xác, trong bối cảnh thời gian, không gian xác định ởnhững điều kiện lịch sử cụ thể, qua đó giúp các em khôi phục được bức tranh

quá khứ như nó đã từng tồn tại, khắc phục hiện tượng “hiện đại hóa” lịch sử.

Trên cơ sở đó, HS hiểu sâu sắc bản chất sự kiện, hiện tượng lịch sử và vận dụngvào cuộc sống.

* Về mặt giáo dục: Việc sử dụng các đoạn phim tư liệu trong dạy học lịch

sử phải giúp HS có cảm giác đang sống cùng và tham gia vào các sự kiện, hiệntượng lịch sử đó Qua đó, hình thành ở HS lòng yêu quê hương đất nước, niềmtự hào dân tộc, sự biết ơn đối với những người có công với đất nước, lòng cămthù sâu sắc đối với quân xâm lược,…Các em có những hiểu biết sâu sắc về bứctranh lịch sử của dân tộc trong tiến trình phát triển.

* Về kĩ năng: Sử dụng các đoạn phim tư liệu bên cạnh việc cung cấp kiến

thức và giáo dục học sinh phải giúp HS phát triển óc quan sát, trí trưởng tượng,tư duy, ngôn ngữ và các kĩ năng thực hành bộ môn

* Về định hướng năng lực cần hình thành cho học sinh

- Năng lực chung bao gồm:

+ Năng lực tự học: phát hiện kiến thức trong phim tư liệu tự trả lời câu hỏiở bài học Học sinh chủ động vận dụng những kiến thức đã học để hiểu sâu sắc,toàn diện một sự kiện, giai đoạn lịch sử.

+ Năng lực giao tiếp: HS có khả năng sử dụng ngôn ngữ để trình bày cácvấn đề lịch sử.

- Năng lực chuyên biệt bao gồm:

+ Năng lực thực hành bộ môn: Sử dụng phim tư liệu… để làm rõ nhữngkiến thức lịch sử.

+ Nhận xét, đánh giá về nhân vật lịch sử, sự kiện, hiện tượng lịch sử.+ Năng lực vận dụng, liên hệ kiến thức để giải quyết những vấn đề thực tiễn.Như vậy, việc khai thác và sử dụng trang mạng https://www.youtube.com

hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng bộ môn trong dạy học lịch sử nhằm gâyhứng thú học tập cho học sinh THPT.

2.3.5 Những vấn đề đặt ra cần giải quyết

Việc sử dụng một trang mạng để khai thác và sử dụng trong giảng dạy lịchsử là một vấn đề mới, ít được áp dụng Tuy vậy, sử dụng giáo án điện tử với cácđoạn phim tư liệu đã bắt đầu được đấy mạnh trong giảng dạy lịch sử ở nhữngnăm học trước xong còn rất ít Nguyên nhân của thực trạng trên:

Thứ nhất: Do trình độ tin học của GV còn hạn chế, không phải giáo viên

nào cũng sử dụng vi tính một cách thành thạo để có thể kết nối đoạn phim vớibài dạy của mình một cách hiệu quả.

Thứ hai: Bắt nguồn từ cơ sở vật chất, để sử dụng một trang mạng hay một

đoạn phim vào dạy học bất kì bài nào đều phải có phòng máy, có loa, phòngmáy đó có nối mạng hoặc bản thân GV đó phải có thiết bị kết nối không dâyDcom 3G Tất cả các cơ sở vật chất đó không phải trường nào cũng đầy đủ vàkhông phải lúc nào giáo viên cần đều có để sử dụng.

Thứ ba: Để khai thác, sử dụng trang mạng https://www.youtube.com vàodạy học lịch sử có hiệu quả sẽ mất rất nhiều thời gian và công sức Từ việc tìmhiểu về trang mạng này đến cách khai thác nó và sử dụng nó như thế nào để đemlại hiệu quả cao nhất Tôi cho rằng, đây là nguyên nhân chính dẫn đến việc khaithác và sử dụng trang mạng này vào dạy học lịch sử còn rất hạn chế, chính xáclà rất ít và có những GV chưa hề biết tới nội dung của trang mạng này chứ chưa

nói gì đến khai thác và sử dụng nó vào giảng dạy nói chung và dạy học lịch sửnói riêng.

Bản thân tôi đã sử dụng trang mạng https://www.youtube.com vào giảngdạy phần lịch sử Việt Nam lớp 12 Tôi thấy nếu sử dụng được trang mạng nàyvào bất cứ bài nào đều đem lại hiệu quả cao Kiến thức của bài không còn khôkhan mà rất sinh động, HS hứng thú học tập Khó khăn lớn nhất chính là việc khaithác và sử dụng trang mạng này như thế nào để tìm ra đoạn phim tương ứng vớikiến thức của bài, phù hợp với bài học và có tác dụng giáo dục cao Bạn sẽ phảimất rất nhiều thời gian và công sức cho điều đó, từ việc phải lên mạng tìm đoạnphim phù hợp trong rất nhiều các đoạn phim cùng chủ đề Khi đã tìm được và lắpghép vào bài học, bạn phải sử dụng nó một cách triệt để, nếu không đoạn phim tưliệu chỉ làm mất thời gian và làm loãng kiến thức của bài Tuy vậy, tôi thiết nghĩadù có khó khăn chúng ta cũng phải khắc phục khó khăn để một bộ phận lớn thế hệtrẻ ngày nay hiểu biết về quá khứ hào hùng của dân tộc, từ đó thấy được tráchnhiệm của mình với đất nước

Trong tình hình như vậy, việc khai khác và sử dụng trang mạng

https://www.youtube.com để đưa ra các đoạn phim tư liệu và cách sử dụng hợplí các đoạn phim tư liệu sẽ làm cho bài giảng lịch sử sinh động, hấp dẫn và đạthiệu quả cao, giúp HS tiếp cận lịch sử một cách chân thực nhất, góp phần quantrọng vào việc truyền đạt kiến thức bài dạy và giáo dục thế hệ trẻ qua chínhnhững gì mà các em nhìn thấy và nghe thấy

https://www.youtube.com vào dạy học phần LS Việt Nam từ 1919 - 20002.3.6.1 Khái quát cách khai thác và sử dụng trang mạng

https://www.youtube vào dạy học lịch sử ở trường THPT

* Cách khai thác: Giáo viên bật máy tính lên, vào Internet, tiếp đó vào

chọn trang https://www.youtube.com Nếu máy tính không có sẵn trang mạngnày GV có thể tự đánh vào Trang youtube.com sẽ hiện ra với hàng loạt các clip,các đoạn phim ở phía dưới, ở phía trên là biểu tượng Youtube và có ô trốngngay cạnh để chúng ta có thể đánh vào đó bất kì clip hay đoạn phim nào bạncần GV cần đánh tên vấn đề đang tìm Kết quả sẽ cho ra hàng loạt các clip,đoạn phim có liên quan Việc tiếp theo là xem qua nội dung các clip, đoạn phimmà tên của nó phù hợp với nội dung mà bạn đang muốn tìm kiếm Có thể bạn sẽtìm thấy ngay đoạn phim ưng ý, bạn cần xem qua nó để chắc chắn rằng nó phùhợp với bài dạy, có tác dụng giáo dục và để trước khi cho HS xem đoạn phimbạn cần giới thiệu qua về nội dung của nó và giao nhiệm vụ cho HS sau khi xemxong đoạn phim tư liệu vấn đề cần nhận thức là gì ? Khi bạn đã biết từ khóachính xác bạn chỉ cần đánh chính xác tên từ khóa đó youtube.com sẽ cho bạn kếtquả của đoạn phim tư liệu bạn đang cần.

Ví dụ 1: Bạn cần tìm về Nguyễn Ái Quốc để dạy bài 12, mục II.3, bạn có

thể đánh từ khóa tìm kiếm ban đầu là Nguyễn Ái Quốc hoặc Hồ Chí Minh trênyoutube.com Youtube sẽ cho kết quả là một loạt các đoạn phim tư liệu cả nộidung tốt, có cả nội dung xuyên tạc Bạn phải lựa chọn giữa rất nhiều thứ hỗnđộn để tìm ra cái mình cần Sẽ mất thời gian để xem một số đoạn phim tư liệuliên quan nhưng nhớ rằng, bài 12 trong lịch sử Việt Nam lớp 12 chỉ đề cập về

Nguyễn Ái Quốc từ 1911 - 1924 Có hai đoạn phim tư liệu mà bạn có thể sửdụng hiệu quả khi dạy bài này đó là : “Hồ Chí Minh - một hành trình tập 2 và3” Hoặc 2 tập phim: “Nguyễn Ái Quốc ở Hồng Kông”.

Ví dụ 2: Khi dạy bài 21, Mục IV Miền Nam chiến đấu chống chiến lược

“Chiến tranh đặc biệt” của đế quốc Mĩ Mục 1 Bạn muốn cho HS biết xươngsống của chiến tranh đặc biệt là Ấp chiến lược, xem tư liệu về Ấp chiến lược Khiđánh từ khóa Ấp chiến lược, trang Youtube.com sẽ cho bạn ngay kết quả đầu tiênlà “Ấp chiến lược” Như vậy trường hợp này rất nhanh.

Tóm lại, từ khóa bạn dùng để tìm đầu tiên càng ngắn gọn, sát với nội dungbạn cần tìm thì việc tìm ra đoạn phim thích hợp sẽ nhanh hơn, đỡ tốn thời gianvà công sức hơn.

*Khái quát cách sử dụng: Có hai cách sử dụng trang mạng

https://www.youtube.com vào dạy học lịch sử.

Cách 1: Sử dụng trực tiếp vào tiết dạy, một tiết dạy được thực hiện tại

phòng máy, có loa, có nối mạng.

Trước hết, GV phải cắm mạng vào máy hoặc có thiết bị kết nối không dâyDcom 3G cắm vào máy, mở bài dạy của mình, mở trang mạng youtube.com mộtcách bình thường Sau đó đánh từ khóa của đoạn phim tư liệu bạn đã tìm thấy nótrước đó (ví dụ như: Ấp chiến lược, Cuộc chiến Mậu Thân 1968 - DVD Trailer).Khi đoạn phim tư liệu này hiện ra, có các ô nhỏ ở phía cuối màn hình, bạn hãykích vào ô Put out (nghĩa là đưa đoạn tư liệu đó ra ngoài) Bạn sẽ có một đoạnphim độc lập với các đoạn phim khác trong trang mạng này Bạn hoàn toàn cóthể thu nhỏ đoạn phim này lại Nó sẽ hiện ở trên thanh công cụ dưới màn hình vitính, khi nào đến phần bạn cần dùng đến đoạn phim bạn hãy kích vào nó hiệndưới thanh công cụ.

Ví dụ: Bài 23 - Khôi phục và phát triển kinh tế - xã hôi ở Miền Bắc, giải

phóng hoàn toàn Miền Nam (1973 - 1975) Tiết 2 mục III : Giải phóng hoàntoàn miền Nam, giành toàn vẹn lãnh thổ Mục III.2: Cuộc Tổng tiến công và nổidậy Xuân 1975 GV mở bài dạy của mình, đồng thời mở trang mạngYoutube.com, đánh từ khoá của đoạn phim tư liệu cần dùng là “Lịch trình giảiphóng miền Nam.wvm”, đoạn phim tư liệu hiện ra, rê chuột đến phía góc phảicủa màn hình, kích vào Put out, đoạn phim đã được đưa ra ngoài GV thu nhỏđoạn phim lại, tên phim sẽ hiện trên thanh công cụ nằm ngang phía cuối mànhình Khi dạy đến mục 2, dạy hết Chiến dịch Tây Nguyên, GV cho HS làm việctheo nhóm và trình bày kết quả hai chiến dịch trên bảng thống kê dán trên bảng.Tiếp đó, cho HS xem đoạn phim để đối chiếu kết quả bằng cách tôi kích chuộtvào tên đoạn phim thu nhỏ phía dưới màn hình Khi hết đoạn phim, đóng lại vàquay trở lại giáo án bài dạy của mình Nếu bài giảng có nhiều đoạn phim bạnlàm theo cách tương tự.

Cách 2: Bạn sử dụng gián tiếp trang mạng này vào dạy học lịch sử tại

phòng máy, có loa và không cần nối mạng (điều này có nghĩa là bạn phải tải cácđoạn tư liệu đã tìm được từ trang mạng này về máy của mình và kết nối vào bàigiảng đã soạn trên máy).

Trước hết, bạn cần phải có phần mềm Iternet Download Manager trong máy(hướng dẫn cài phần mềm này đã có trên mạng) Khi đã có phần mềm này rồi, hãy

vào trang https://www.youtube.com Đánh từ khóa của đoạn phim tư liệu bạn cầndùng cho bài học Bạn hãy nhìn lên góc phải trên cùng của đoạn phim, có ô mangdòng chữ Download this Video, hãy nhấn vào nút dừng đoạn phim lại, nhấn vàoDownload this Video Máy sẽ hiện ra một hộp thông tin với tiêu đề : DownloadFile info gồm có các nội dung URL, Calelogy, Save as Bạn hãy nhấn vào nútBrowse ở phần Calelogy, tiếp theo nhấn vào Start download Hộp thông tin tiếptheo có nội dung Download complete, nhấn chuột tiếp vào open folder Máy sẽhiện ra kết quả cho biểu tượng của đoạn phim bạn vừa download Bạn hãy nhấnchuột phải vào open with, tiếp theo vào Acode media player Đoạn phim sẽ hiện ravà có thể lưu vào bất cứ đâu mà bạn muốn Sau đó sử dụng cách liên kết thôngthường để liên kết với đoạn phim mà bạn vừa tìm được vào bài giảng của mình.

Ví dụ: Khi dạy bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc

Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất Tiết 2, mục II:Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” và “Đông Dương hóachiến tranh” của Mĩ Trước khi vào tiết 2, GV cần có đoạn phim tư liệu “Việt Nam10.000 ngày chiến tranh 4” để thể hiện sự phản đối của nhân dân Mĩ với chiếntranh Việt Nam và tại sao chuyển từ “Chiến tranh cục bộ” sang “Việt Nam hóachiến tranh” GV vào trang mạng, vào trang Youtube.com, tiếp theo đánh tên đoạnphim vào “Việt Nam 10.000 ngày chiến tranh 4”, nhấn vào Download this video,nhấn vào Browse, nhấn vào start download, nhấn vào open folder Để xem lạiđoạn phim vừa down bằng cách nhấn chuột phải vào file phim vừa down load,nhấn vào open with, chọn Acode media player

2.3.6.2 Cách sử dụng hiệu quả các đoạn phim trênhttps://www.youtube.com vào phần lịch sử Việt Nam từ 1919 đến năm 2000.

Có thể nói các phim tư liệu trên trang mạng https://www.youtube.com lànguồn tư liệu sống trong dạy học lịch sử bởi qua những thước phim này HSbiết luôn được về thời kì quá khứ hào hùng của dân tộc Tùy theo nội dungcủa bài GV có thể đưa vào những đoạn phim tư liệu, phù hợp làm phong phúthêm bài học, đồng thời thay đổi không khí trong một giờ học Lịch sử Đồngthời, qua bài học giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc,sáng tạo trong công việc…Những câu chuyện lịch sử mang lại giá trị vôcùng to lớn bởi đó là những bài học làm người, hình thành nhân cách sống,có mục đích và ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dưỡng, giáo dục và phát triển HS.Tôi xin đưa ra một số đoạn phim và cách sử dụng hiệu quả các đoạn phim trêntrang mạng https://www.youtube.com vào phần lịch sử Việt Nam lớp 12.

* Xem phim tư liệu rút ra những nội dung cơ bản của bài học

Bài 12- Phong trào dân tộc, dân chủ ở Việt Nam từ 1919 đến 1925

- Tên đoạn phim: Hồ Chí Minh - Một hành trình tập 2.- Cách sử dụng: mục II.3 Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc.

Khi bắt đầu vào mục 3, giáo viên đặt ra các câu hỏi dưới đây trước khi chohọc sinh xem đoạn phim tư liệu:

Câu 1: Phân tích những yếu tố khiến Nguyễn Ái Quốc ra đi tìm đường cứunước?

Câu 2: Lập bảng niên biểu về hoạt động cách mạng của Nguyễn Ái Quốctừ năm 1911 đến 1924? Ý nghĩa?

Câu 3: Sự kiện nào khẳng định Nguyễn Ái Quốc đã tìm ra con đường cứunước? Phân tích cụ thể con đường mà Người đã lựa chọn?

Sau đó GV phát phiếu học tập cho HS yêu cầu HS hoàn thiện nội dungnhững câu hỏi trên thông qua phiếu học tập và cho HS xem phim tư liệu.

Trong quá trình xem phim tư liệu từng HS làm việc cá nhân để hoàn thiệnphiếu học tập của mình HS cả lớp chăm chú xem phim để tìm kiếm kiến thứcmột cách hứng thú HS được như đang sống cùng sự kiện, trong đầu HS đặt racâu hỏi: Vì sao Nguyễn Tất Thành một mình với hai bàn tay trắng, dám vượt đạidương đi thẳng về phía kẻ thù của chính dân tộc mình để tìm con đường cứunước? Vì sao những khó khăn gian khổ trên hành trình bôn ba tìm đường cứunước không làm Người chùn bước… Có thể khẳng định ý chí và nghị lực là haiyếu tố rất quan trọng giúp Người ra đi tìm đường cứu nước.

Ngày 11/11/1924

Con đường cứu nước Nguyễn Ái Quốc lựa chọn như thế nào?

Ngay khi HS xem đoạn phim tư liệu xong có thể hoàn thiện một cách dễdàng các câu hỏi GV đưa ra HS chỉ ra được những yếu tố chính ảnh hưởng đếnNguyễn Ái Quốc ra đi tìm đường cứu nước như: Gia đình, quê hương, đất nước,thời đại và tài năng và phẩm chất của Hồ Chí Minh Sau đó, HS hoàn thành tốt

bảng niên biểu về hoạt động của Bác từ 1911-1924, rút ra được vai trò củaNgười đối với cách mạng Việt Nam

Như vậy, thông qua lời nói, câu chuyện về Hồ Chí Minh đựợc lồng ghépvào trong bài giảng, giúp HS có những ấn tượng mạnh mẽ về Bác và kiến thứclịch sử về Bác trở nên sinh động, hấp dẫn hơn Với những câu chuyện xungquanh về Bác, về quá trình tìm đường cứu nước, những khó khăn trong ngày đầutìm kiếm, truyền bá con đường cứu nước vào Việt Nam,… sẽ có tác động sâusắc trong lòng HS Với những hướng dẫn và gợi ý của GV, HS sẽ rút ra đượcnhững kết luận xung quanh sự kiện vừa được đề cập Qua bài, GV giáo dụcđược cho HS lòng kính yêu chủ tịch Hồ Chí Minh và nó còn có vai trò ýnghĩa quan trọng trong việc hình thành nhân cách tốt đẹp cho người học

Hình 4.1 Hình ảnh con tàu La-tu-sơ Tơ-rê-vin đã đưa người thanh niên yêu nước Nguyễn TấtThành ra đi tìm đường cứu nước ( Ảnh Youtube.com)

Bài 13: Phong trào dân tộc và dân chủ ở Việt Nam từ 1925 đến 1930

- Tên đoạn phim: Lịch sử ra đời của Đảng CS Việt Nam - clip.vn.mp4.- Cách sử dụng: Khi bắt đầu vào mục III.2, tôi cho học sinh xem đoạn phimtư liệu với yêu cầu sau khi xem xong phải trả lời 3 câu hỏi:

Câu hỏi 1: Xuất phát từ hoàn cảnh nào Nguyễn Ái Quốc triệu tập hội nghịthành lập Đảng ?

Câu hỏi 2: Nội dung của hội nghị thành lập Đảng ?Câu hỏi 3: Ý nghĩa của hội nghị thành lập Đảng ?

Ghi chú: có thể cho học sinh xem lại lần 2 để trả lời 3 câu hỏi

Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc và tổng khởi nghĩa tháng 8(1939 - 1945) Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa ra đời

- Tên đoạn phim: Tuyên ngôn độc lập.

- Cách sử dụng : Mục IV: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa.