skkn cấp tỉnh một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi c tại trường mầm non hoằng đạo

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI C TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG ĐẠO, HUYỆN HOẰNG HÓA Người thự

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT HUY

TÍNH TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI C TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG ĐẠO,

HUYỆN HOẰNG HÓA

Người thực hiện: Phạm Thị Dung Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoằng Đạo SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2024

TT NỘI DUNG TRANG

6 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2

7 2.1 Cơ sơ lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2

8 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 3

12

2.3 Các biện pháp đã sử dụng nhằm phát huy tính tích cực

trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6

tuổi Trường mầm non Hoằng Đạo

3

13 2.3.1 Nắm bắt được đặc điểm tâm – sinh lí vận động củatrẻ. 3

15 2.3.3 Xây dựng nề nếp, thói quen, hình thành tính tự giác,tích cực cho trẻ trong hoạt động. 6 16

2.3.4: Lập kế hoạch chương trình vận động trong suốt cả

năm học, có tính đến mức độ phát triển sự tích cực vận

động của trẻ

10

17 2.3.5 Tạo môi trường kích thích trẻ tích cực vận động 12 18

2.3.6 Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động học và

sử dụng những thủ thuật gây hứng thú cho trẻ, nâng cao

dần mức độ khó của bài tập

15

19 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạtđộng giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 16

20 3 Kết luận và kiến nghị 18

23 Tài liệu tham khảo

24 Danh mục sáng kiến kinh nghiệm

1 MỞ ĐẦU.

1.1 Lý do chọn đề tài.

Như chúng ta đã biết trong chương trình giáo dục mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành có hai nhiêm vụ cơ bản, nhiệm vụ thứ nhất là nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe cho trẻ, nhiệm vụ thứ hai là giáo dục trẻ Trong nhiệm vụ giáo dục thì có nội dung vô cùng quan trọng đó là giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, bởi lứa tuổi này cơ thể trẻ phát triển nhanh về cân nặng, chiều cao, nhưng lứa tuổi này cũng rất dễ nhiễm một số bệnh thường gặp, vì vậy việc phát triển thể chất là vô cùng quan trọng đối với trẻ mầm non đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C Đây là điều kiện cần thiết để trẻ bước vào học trường phổ thông Một đứa trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo sẽ là cơ sở tốt cho việc phát triển trí tuệ, nhận thức Hoạt động phát triển thể chất là hoạt động nhằm nâng cao thể lực, sức khỏe của trẻ, giúp cơ thể khỏe mạnh, phát triển cân đối, hài hòa là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể và giúp trẻ phát triển các kỹ năng vận động làm thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho tinh thần của trẻ được sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn Khi tham gia hoạt động còn rèn cho trẻ đức tính mạnh dạn, tự tin, sự kiên trì, tính tổ chức kỷ luật

và thúc đẩy tính thi đua trong hoạt động, không những thế còn giúp cho ngôn ngữ của trẻ phát triển, giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng để nâng cao năng lực nhận thức của trẻ Nhưng thực tế hoạt động này thường khô khan cứng nhắc, trẻ dễ , khó thu hút trẻ Với trẻ mẫu giáo lớn cơ thể trẻ đang trên đà phát triển mạnh, tất cả các cơ quan và hệ cơ quan của trẻ tự phát triển mạnh nhưng chưa ổn định, khả năng vân động cũng hạn chế, hệ thần kinh dần dần phát triển về quá trình ức chế tích cực trẻ có khả năng phân tích, đánh giá, hình thành các kỹ năng , kỹ xảo, phân biệt được hiện tượng xung quanh Cũng trong giai đoạn này trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu và củng cố các kỹ năng cần thiết giúp cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện Nếu không có biện pháp giáo dục phù hợp và tạo điều kiện cho trẻ tham gia rèn luyện thì trẻ sẽ không tích cực tham gia vận động dẫn đến thể lực phát triển của trẻ không đồng đều

Phát huy tính tích cực cho trẻ trong vận động là một biện pháp trong giáo dục phát triển vận động, nó có vị trí quan trọng trong cuộc sống và hoạt động hàng ngày của trẻ, là phương tiện tốt nhất giúp cho quá trình giáo dục thể chất trở nên hấp dẫn, dễ hiểu, bổ ích cho trẻ và những người xung quanh Trẻ có hứng thú, yêu thích với các loại vận động trong hoạt động tập thể

Song trong thực tế giảng dạy tại trường mầm non, hoạt động phát triển vận động còn mang tính hình thức bề ngoài, giáo viên hạn chế trong vấn đề chuẩn bị tâm lý, cảm xúc cho trẻ trước khi bước vào hoạt động, cũng như chưa

đi sâu vào việc rèn luyện các kĩ năng vận động cho trẻ Việc đưa ra nội dung các bài tập chưa đảm bảo các nguyên tắc (nguyên tắc hệ thống, nguyên tắc phát triển, nguyên tắc vừa sức) dẫn đến hiệu quả hoạt động chưa cao, không hỗ trợ tốt cho việc phát triển thể chất của trẻ, làm giảm chất lượng chăm sóc giáo dục của nhóm / lớp nói riêng cũng như của nhà trường nói chung Nhận thức được tầm quan trọng và những hạn chế nói trên mà tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ phải

làm thế nào để đưa chất lượng của hoạt động đi lên Chính vì vậy tôi đã chọn đề

tài: “ Một số giải pháp phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận

động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C Trường mầm non Hoằng Đạo, huyện

Hoằng Hóa” làm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Nghiên cứu đề tài này nhằm tìm ra một số biện pháp và hình thức tốt nhất

để cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C tích cực vận động tăng cường thể lực, góp phần

phát triển toàn diện cho trẻ, giúp trẻ tích cực tự giác trong giờ học, có thể lực và

kỹ năng kỹ xảo tốt trong vận động

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận

động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C Trường mầm non Hoằng Đạo

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản, nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, các văn bản chỉ đạo của nghành, các tạp san, công trình nghiên cứu khoa học liên quan đến đề tài

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát trực tiếp các hoạt động liên quan đến các vận động của trẻ, đàm thoại với trẻ để nhận biết nhu cầu vận động của trẻ

Phương pháp thống kê toán học: Cập nhật xử lý các số liệu điều tra liên quan đến đề tài

Phương pháp điều tra: Sử dụng các phiếu điều tra để có thông tin chính xác về các hoạt động vận động của trẻ

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Giáo dục phát triển vận động có ý nghĩa rất quan trọng đối với sự phát triển thể lực trẻ Dưới góc độ tâm lý, sinh lý học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người trong đó sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh Vận động (dù ở mức độ đơn giản hay phức tạp) là điều kiện cho sự phát triển con người ở nhiều mặt khác nhau Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ sẽ được nghiên cứu lựa chọn và

tổ chức một cách khoa học để đạt mục tiêu giáo dục đề ra Giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo vệ sức khỏe, giúp hình thành và rèn luyện các kỹ năng vận động đồng thời phát triển các tố chất vận động

Chúng ta biết rằng cấu trúc cơ thể người là một khối thống nhất, các cơ quan của cơ thể liên hệ mật thiết với nhau, do vậy khi ta vận động thì không chỉ

có hệ vận động (cơ, xương, khớp) hoạt động mà các cơ quan khác như tim, phổi

và toàn bộ cơ thể cũng hoạt động Chính vì thế các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể chất cho trẻ đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển toàn diện cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non Những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục thể chất là hình thành cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn, dẻo dai, bền bỉ, biết phối hợp các động tác, giữ thăng bằng và kỹ năng định hướng trong không gian… Nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe, đồng thời giáo dục cho trẻ những phẩm chất đạo đức, ý trí lành mạnh

Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C, các cơ chi đã hoạt động, nhu cầu vận động của trẻ ngày càng lớn, đồng thời các hệ cơ quan trong cơ thể trẻ đã hoàn thiện, các chức năng tâm lý như: cảm xúc, tình cảm, ghi nhớ, chú ý…, đã có chủ định, trẻ

có thể ghi nhớ và thể hiện lại các vận động phức tạp Ở độ tuổi này, trẻ đã biết vận động nhịp nhàng, khéo léo Trẻ cũng đã có thể ghi nhớ một số động tác theo bản nhạc hoặc lời hát, trẻ cũng có thể thực hiện đúng, đẹp, đều các động tác quy định Trẻ cũng có thể sử dụng các dụng cụ vận động thành thảo, chính xác Quá trình trẻ luyện tập và chơi các trò chơi vận động, tham gia các hoạt động của trường, lớp sẽ giúp trẻ khám phá được những điều kỳ diệu xung quanh trẻ Qua

đó giúp trẻ hình thành sự chú ý và ghi nhớ có chủ định, góp phần vào sự phát triển trí tuệ Các biểu tượng hình thành cho trẻ là cơ sở hoạt động tư duy, tưởng tượng, sáng tạo, ngoài ra khi trẻ được tham gia vận động còn giúp trẻ phát triển

thể lực tốt, rèn luyện sức khỏe, cơ thể trở nên dẻo dai và khéo léo hơn Nhưng

trên thực tế trong trường mầm non nói chung và lớp mẫu giáo lớn nói riêng việc cho trẻ hoạt động phát triển vận động vẫn còn mang tính chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bó vì ở lúa tuổi này hoạt động chủ đạo là hoạt động vui chơi “ học bằng chơi - chơi mà học” Với hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động Chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện và bản thân tôi là giáo viên Mầm non được nhà trường phân đứng lớp 5-6 tuổi C nên

tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp phát huy tính tích cực trong giáo dục phát

triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C trường mầm non Hoằng Đạo, huyện Hoằng Hóa” để vận dụng vào giảng dạy được tốt hơn.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi:

Trường mầm non Hoằng Đạo là một trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Trường luôn tạo điều kiện cho các giáo viên tham gia các lớp học tập huấn về chuyên đề

Ban giám hiệu trường luôn sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy

Đội ngũ giáo viên đều đạt trình độ trên chuẩn, đều được đánh giá là đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Hầu hết giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm với công việc, có ý thức tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ

Bản thân tôi luôn có tâm huyết với nghề, luôn có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, luôn quan sát nắm bắt đặc điểm phát triển thể chất, đặc điểm tâm sinh lý, thói quen của từng trẻ trong lớp, nắm chắc phương pháp dạy học, lập kế hoạch đối với từng hoạt động, từng độ tuổi

Trẻ ngoan, có nề nếp, thói quen tốt trong mọi hoạt động và đi học chuyên cần, 80% trẻ được đi học từ lớp nhà trẻ, mẫu giáo bé nên đa số trẻ có nề nếp tốt,

có kiến thức của các lứa tuổi đã học, tất cả trẻ đều cùng độ tuổi nên trẻ có nề nếp trong các giờ hoạt động, 100% trẻ đều ăn bán trú Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều,

tỷ lệ suy dinh dưỡng và thấp còi không nhiều

2.2.2 Khó khăn.

Giáo viên chưa mạnh dạn đổi mới phương thức dạy học

Trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, vẫn còn thụ động, chỉ biết làm theo hướng dẫn của cô, chưa tích cực vận động

Diện tích sân tập không bằng phẳng, chật hẹp, chưa có khu vực chơi với cát, nước, khu bơi lội

Số trẻ trong lớp đông nên việc rèn nề nếp và kỹ năng cho trẻ còn hạn chế Gia đình trẻ phần lớn ở nông thôn, bố mẹ chủ yếu là công nhân và nông dân nên ít có thời gian và điều kiện quan tâm đến con cái, nhiều phụ huynh chỉ chú trọng đến việc dạy chữ cho trẻ

2.2.3 Kết quả khảo sát.

Năm học 2023 - 2024, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi C với số lượng là 30 trẻ, qua khảo sát đầu năm kết quả như sau:

Bảng khảo sát đầu năm ( Tháng 9/2023)

khảo sát

Mức độ đạt được

Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ

Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn trăn trở, suy nghĩ xem phải làm gì và làm thế nào để trẻ mẫu giáo 5 tuổi C tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất vì vậy tôi đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi

2.3 Các giải pháp đã sử dụng nhằm phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi C trường mầm non Hoằng Đạo.

Từ những thực trạng kết quả đã được khảo sát như trên tôi đã nghiên cứu, suy nghĩ và tìm ra một số giải pháp như sau:

2.3.1 Xây dựng nề nếp, thói quen, hình thành tính tự giác, tích cực

cho trẻ trong hoạt động.

Vào đầu năm học tôi thường chú trọng vào việc rèn luyện nề nếp, thói quen tốt cho trẻ, vì muốn học tốt, tiếp thu bài nhanh thì trẻ phải có nề nếp tốt: Ngồi học ngoan Khi các cháu còn nói chuyện chưa chú ý nên tôi đã chia thành

3 tổ : “Hoa cúc, hoa hồng, hoa sen” Trong tổ có cháu ngoan, cháu mạnh dạn, cháu yếu tôi cho ngồi đảo lộn, những cháu yếu ngồi phía trên để cô tiện theo dõi, tôi luôn quan tâm động viên những trẻ chưa tập trung, phân tán…

Rèn nề nếp trẻ ngồi học ngoan ngoãn, khi muốn phát biểu phải giơ tay, khi nói phải “Con thưa cô” và nói đủ câu Tôi luôn tuyên dương khuyến khích động viên kịp thời đối với những trẻ ngoan và trẻ chưa hứng thú, chú ý nghe vào cuối ngày được cắm cờ bé ngoan, cuối tuần được thưởng cờ bé ngoan, những trẻ hay ngồi nói chuyện, nghịch trong lớp tôi cử trẻ đó làm tổ trưởng, tổ phó để nhắc nhở các bạn trong tổ

Đối với lĩnh vực phát triển vận động cho trẻ, việc đầu tiên rèn nề nếp thói quen cho trẻ đó là:

Tạo cho trẻ thói quen luyện tập thể dục hàng ngày tuân thủ theo thời gian Rèn luyện cho trẻ việc sắp xếp đội hình đội ngũ trong giờ thể dục, tôi dùng những hiệu lệnh đơn giản dễ nhớ và thao tác đơn giản như: Khi chuẩn bị tập hợp trẻ tôi có thể dùng xắc xô lắc nhẹ liên tục 3 lần, khi có tín hiệu như vậy trẻ sẽ nhanh chóng tập hợp lại gần cô Để trẻ sắp xếp thành 2 hàng dọc tôi sử dụng hiệu lệnh như: Vỗ một tiếng xắc xô sau đó đưa hai tay thẳng về phía trước làm hiệu lệnh

Xây dựng ý thức tự giác, tinh thần đoàn kết và tính trật tự kỷ luật trong giờ học Cứ như vậy tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ có thói quen nề nếp tốt trong từng ngày, từng chủ đề, trong suốt cả năm học

(Trẻ tập thể dục hàng ngày)

2.3.2 Lập kế hoạch chương trình vận động trong suốt cả năm học, có tính đến mức độ phát triển sự tích cực vận động của trẻ.

Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả

Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục thể chất

TT Chủ đề Nội dung giáo dục

Phát triển các vận động cơ bản (vận động thô): đi, chạy, bật, trườn

Phát triển các vận động tinh: Vận động của bàn tay,

sự khóe léo của các ngón tay, phối hợp vận động mắt – tay, kỹ năng sử dụng các dụng cụ

Phát triển nhóm cơ xương: Cơ tay, cơ chân, cơ lưng,

cơ bụng

Thực hiện các vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh bằng lời với các dụng cụ: bóng, gậy, vòng

2

Gia đình

Các động tác phát triển hô hấp, các động tác phát triển cơ tay và bả vai, các động tác phát triển cơ chân, các động tác phát triển cơ lưng và bụng lườn

Phối hợp tay- mắt trong vận động

Trẻ thực hiện nhanh mạnh, khéo léo, dẻo dai khi thực hiện các bài tổng hợp

3

Nghề nghiệp

Giữ được thăng bằng cơ thể khi thực hiện vận động Thể hiện nhanh, mạnh, khéo trong thực hiện bài tập tổng hợp

4

Thế giới động vật

Trẻ thực hiện đúng, đầy đủ, nhịp nhàng các động tác bài tập thể dục theo hiệu lệnh

Phối hợp tay- mắt trong vận động

5 Nước và hiện Thực hiện nhanh, mạnh, khéo trong thực hiện bật -nhảy

tượng tự nhiên Trẻ có thể kiểm soát được vận động…

Xây dựng kế hoạch sát với tình hình thực tế nên khi thực hiện rất phù hợp, trẻ có những giờ tập luyện với những vận động vừa sức Không những trẻ phát triển được các vận động tinh, thô, bên cạnh đó các tố chất nhanh mạnh, bền, khéo cũng được phát triển

2.3.3 Tạo môi trường kích thích trẻ tích cực vận động

Môi trường phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả hoạt động cao nhất Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiết giữa cô và trẻ, sự hợp tác đoàn kết chia sẻ với bạn bè, nâng cao khả năng vận động với kết quả cao nhất Đối với trẻ mầm non đồ dùng đồ chơi rất quan trọng đặc biệt là đồ dùng cho trẻ vận động Việc xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập Vì thế trong mỗi hình thức giáo dục thể chất tôi đều chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đảm bảo bền, an toàn cho trẻ, kích thước và trọng lượng của đồ dùng phù hợp với trẻ

Ví dụ: Dùng vải may làm những túi cát có kích thước vừa với bàn tay trẻ,

không to quá, không nhỏ quá, trọng lượng không nặng để trẻ dễ dàng thực hiện

đi trên ghế thể dục đầu đội túi cát, hay có thể thực hiện vận động ném xa, ném trúng đích Tận dụng những phế thải để làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy học như: Dùng những bìa các-tông gói hộp, bọc giấy màu làm vật chuẩn, vật cản, cắt bìa các-tông làm con đường, con suối và trang trí hoa, cỏ Dùng giấy màu và ống hút làm cờ, dùng các hộp sữa lớn làm lọ cắm cờ, dùng xốp mỏng cắt dải dài làm sợi dây cho trẻ thực hiện vận động nhảy qua dây, làm mô hình để dẫn dắt hoạt động theo một câu chuyện Dùng cây tre nhỏ cắt khúc vừa với tay trẻ tập, rồi trang trí để làm gậy thể dục, làm phách tre

( Đồ chơi tự tạo dành để phát triển vận động cho trẻ )

Môi trường bên trong lớp học:

Việc tạo môi trường và tạo góc vận động, làm đồ dùng cho trẻ cũng là một trong những cách để động viên, khích lệ trẻ tham gia vận động Môi trường cho trẻ luyện tập các kỹ năng vận động phải an toàn Tạo cho trẻ cảm giác an toàn, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện mình thông qua vận động và phối hợp các giác quan

Sau khi xây dựng kế hoạch nội dung các hoạt động vận động tập luyện cho trẻ tôi tiếp tục xây dựng “góc vận động” Xây dựng góc vận động, để thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụ huynh, tôi chọn vị trí trước cửa lớp Tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng, đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trời trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáo viên yêu cầu…

(Góc vận động lớp 5 tuổi C )

Môi trường ngoài trời:

Môi trường ngoài trời tạo cho trẻ nhiều cơ hội được trãi nghiệm thử thách vận động Tất cả những trò chơi ngoài trời đều giúp trẻ phát triển sự thăng bằng, dẻo dai và khả năng phối hợp

Dụng cụ để trẻ leo trèo phải được đảm bảo an toàn Khoảng đất phía dưới

đồ chơi phải mềm để đỡ cho trẻ khi ngã Cần bố trí sân tập phía ngoài ở địa hình sân tập bằng phẳng, sạch sẽ Đồ chơi ngoài trời cần bố trí tạo một khoảng không gian thích hợp để cho trẻ hoạt động tập thể dục sáng và các hoạt động vận động thể chất khác Khi cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời tôi có thể tận dụng các

đồ chơi ngoài trời để củng cố hoạt động chính như: Tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc cầu thang của trường, bậc lên xuống của nhà chòi, cầu trượt Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường

Tạo môi trường chơi vận động đảm bảo an toàn, không gian thoáng đãng,

đồ chơi và dụng cụ tập phong phú, nhiều màu sắc hình dạng Tạo bầu không khí vui vẻ, hào hứng, môi trường vận động phải gần gũi, quen thuộc để trẻ cảm thấy thoải mái, hứng thú

Thông thường những hoạt động thoải mái và có tính khám phá đối với trẻ

sẽ đảm bảo cho việc học và nhận thức sâu các khái niệm Vì vậy, John Holt đã kết luận: “Khi chúng ta kích thích sự khát khao khám phá để nhận thức cái mới của trẻ và dành được quyền kiểm soát nó, không cố gắng bắt buộc trẻ phải nhanh hơn và hơn nữa khi trẻ đã sẵn sàng thì cả cô và trò đều cảm thấy thoải mái và tạo được nhiều tiến bộ”

(Trẻ tập thể dục ngoài trời)

2.3.4 Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động học và sử dụng những thủ thuật gây hứng thú cho trẻ, nâng cao dần mức độ khó của bài tập.

Muốn trẻ hào hứng tích cực tham gia vận động trong hoạt động giáo dục thể chất thì phải xây dựng nề nếp thói quen tốt trong học tập cho trẻ và cách sử dụng đồ dùng trực quan khi tham gia các hoạt động như thế nào? Cách thực hiện các bước trong hoạt động giáo dục thể chất ra sao? Phải phân nhóm số trẻ có khả năng vận động nhanh nhẹn, bình thường, hoặc lười vận động để tiện theo dõi và

có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ Trong quá trình giảng dạy thực nghiệm tôi đã tìm ra một số phương pháp đơn giản nhưng hợp lý và phù hợp như sau:

Hoạt động 1: Luyện các kiểu đi, chạy.

Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như : trống, xắc xô… dẫn dắt hoặc kể câu chuyện phù hợp với chủ đề Ngoài ra, giáo viên nên sử dụng âm nhạc vào hoạt động này để tạo sự hào hứng, thoải mái cho trẻ Khi điều khiển trẻ thực hiện các kiểu đi, chạy giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh

Hoạt động 2: Bé tập thể dục

Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ nhằm phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân,

cơ mình, những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản

Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “Bật liên tục” thì khi chọn động tác

cho bài tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác chân bật và tập động tác này số lần nhiều hơn các động tác còn lại Hoặc bài tập vận động cơ bản là

“bật xa”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn

Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, gậy thể dục,vòng thể dục…nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ Khi trẻ đi lấy dụng cụ, giáo viên phải lựa chọn các biện pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn Đội hình tập phải đứng xen kẻ để thuận tiện cho trẻ khi tập

(Trẻ tập thể dục bằng các dụng cụ vòng, gậy)

Hoạt động 3: Vận động cơ bản

Để hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ giáo viên cần hướng dẫn

tỉ mỉ tiến hành theo các bước sau: Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập Giáo viên áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ

Khi trẻ thực hiện giáo viên phải động viên, khích lệ, chú ý sửa sai cho trẻ Khi đa số trẻ đã thực hiện tốt vận động thì thực hiện lần 2 có thể cho 2 nhóm, hoặc 2 đội thực hiện theo hình thức thi đua để tăng sự hào hứng, phấn khởi ở trẻ Còn khi đa số trẻ chưa thực hiện tốt thì không nên tổ chức thực hiện với hình thức thi đua