a. Năng lực chung: Năng lực tự học, giải quyết vấn đề. b. Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: + Tái hiện kiến thức lịch sử, so sánh, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. + Rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề. + Tự chủ và sáng tạo khi làm bài kiểm tra. 3. Phẩm chất: - Yêu nước: Tự hào về truyền thống yêu nước, đoàn kết, anh dũng chống giặc ngoại xâm của cha ông ta, từ đó thêm yêu quê hương và đất nước, con người Việt Nam. - Trung thực: Trung thực khi làm bài kiểm tra. - Chăm chỉ: Trước mắt HS có ý thức chăm chỉ học tập, rèn luyện đạo đức để mai sau có thể góp phần xây dựng quê hương, đất nước. * Đối với học sinh khuyết tật yêu cầu kiến thức ở mức đạt, năng lực, phẩm chất ở mức vận dụng thấp. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức, khắc sâu những kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X- XVI 2.Năng lực: a. Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Lắng nghe và bày tỏ suy nghĩ, phản hồi của mình trong hoạt động trao đổi, chia sẻ về nội dung học tập với bạn bè và giáo viên; đưa ra quan điểm riêng trước các ý kiến phản biện. - Năng lực tự chủ và tự học: Tự tìm hiểu văn bản trước giờ lên lớp; hoàn thành các phiếu học tập, các bài tập cá nhân được giao. b. Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Tái hiện kiến thức lịch sử, so sánh, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 3. Phẩm chất: - Trách nhiệm: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra. - Yêu nước: Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, kính yêu những con người đã xả thân vì đất nước. * Đối với học sinh khuyết tật yêu cầu kiến thức ở mức đạt, năng lực, phẩm chất ở mức vận dụng thấp. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức, khắc sâu những kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X- XVI 2.Năng lực: a. Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Lắng nghe và bày tỏ suy nghĩ, phản hồi của mình trong hoạt động trao đổi, chia sẻ về nội dung học tập với bạn bè và giáo viên; đưa ra quan điểm riêng trước các ý kiến phản biện. - Năng lực tự chủ và tự học: Tự tìm hiểu văn bản trước giờ lên lớp; hoàn thành các phiếu học tập, các bài tập cá nhân được giao. b. Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Tái hiện kiến thức lịch sử, so sánh, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 3. Phẩm chất: - Trách nhiệm: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra. - Yêu nước: Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, kính yêu những con người đã xả thân vì đất nước. * Đối với học sinh khuyết tật yêu cầu kiến thức ở mức đạt, năng lực, phẩm chất ở mức vận dụng thấp. I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức, khắc sâu những kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X- XVI 2.Năng lực: a. Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Lắng nghe và bày tỏ suy nghĩ, phản hồi của mình trong hoạt động trao đổi, chia sẻ về nội dung học tập với bạn bè và giáo viên; đưa ra quan điểm riêng trước các ý kiến phản biện. - Năng lực tự chủ và tự học: Tự tìm hiểu văn bản trước giờ lên lớp; hoàn thành các phiếu học tập, các bài tập cá nhân được giao. b. Năng lực đặc thù: - Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Tái hiện kiến thức lịch sử, so sánh, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 3. Phẩm chất: - Trách nhiệm: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra. - Yêu nước: Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, kính yêu những con người đã xả thân vì đất nước. * Đối với học sinh khuyết tật yêu cầu kiến thức ở mức đạt, năng lực, phẩm chất ở mức vận dụng thấp.
Trang 1Ngày soạn: 16/04/2024
Ngày dạy:
7B4
7B5
7B6
7B7
7B8
TIẾT 52 ÔN TẬP HỌC KÌ II
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Hệ thống hoá kiến thức, khắc sâu những kiến thức cơ bản của lịch sử Việt Nam từ thế kỷ X- XVI
2.Năng lực:
a Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Lắng nghe và bày tỏ suy nghĩ, phản hồi của mình trong hoạt động trao đổi, chia sẻ về nội dung học tập với bạn bè và giáo viên; đưa ra quan điểm riêng trước các ý kiến phản biện
- Năng lực tự chủ và tự học: Tự tìm hiểu văn bản trước giờ lên lớp; hoàn thành các phiếu học tập, các bài tập cá nhân được giao
b Năng lực đặc thù:
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: Tái hiện kiến thức lịch sử, so sánh, xác định mối
quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử
3 Phẩm chất:
- Trách nhiệm: Giáo dục học sinh tính tự học, tự rèn, tính trung thực và tự giác trong kiểm tra
- Yêu nước: Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, kính yêu những con người
đã xả thân vì đất nước
* Đối với học sinh khuyết tật yêu cầu kiến thức ở mức đạt, năng lực, phẩm chất ở mức
vận dụng thấp
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
- Một số tư liệu có liên quan Máy chiếu, tivi KHBD
- Ôn lại kiến thức ở học kì II
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC.
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của học sinh Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội
dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới
Trang 2b Nội dung
Giáo viên hệ thống các kiến thức từ đầu kì 2
c Sản phẩm: Các câu trả lời của học sinh
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên hỏi: Hãy nhắc lại các sự kiện lịch sử chính đã diễn ra trên đất nước ta từ thế kỉ
XI đến thế kỉ XVI?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh đọc SGK và thực hiện yêu cầu
- Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV Hướng dẫn HS trình bày
- Học sinh lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4: Kết luận, nhận định
Giáo viên giới thiệu bài mới: Nước ta từ thế kỉ XI đến đầu thế kỉ XVI đã trải qua nhiều biến cố lịch sử lớn: Củng cố, xây dựng đất nước, đấu tranh chống ngoại xâm bảo vệ và xây dựng đất nước đưa nước ta phát triển lên một tầm mới… Chúng ta sẽ cùng ôn lại những trang sử vẻ vang và rất đáng tự hào đó qua bài học hôm nay
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1 ĐẠI VIỆT THỜI LÝ - TRẦN - HỒ (1009-1407)
a Mục tiêu Giúp học sinh hệ thống lại các nội dung kiến thức cơ bản của nước ta dưới
thời các triều đại Lý- Trần- Hồ (1009-1407) có gì nổi bật
b Nội dung: Hệ thống các kiến thức Đại Việt thời Lý – Trần – Hồ
c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Học sinh xem lại bài 11,12,13,14,15 và trả lời các câu hỏi sau:
Câu 1: Hoàn thành bảng thống kê về quá trình thành lập các triều đại
lịch sử từ thế kỉ XI đến đầu thế kỉ XV theo mẫu?
Câu 2: Hoàn thành bảng thống kê về các thành tựu kinh tế, văn hóa,
giáo dục… thời Lý- Trần- Hồ theo mẫu
Nội dung Các giai đoạn và những điểm mới
Kinh tế
1 ĐẠI VIỆT THỜI LÝ -TRẦN - HỒ (1009-1407)
Trang 3Xã hội
Văn hóa
Giáo dục
Khoa học, kĩ thuật
Câu 3: Kể tên các cuộc kháng chiến chống ngoại xâm thời Lý, Trần,
Hồ? Các cuộc kháng chiến đó đã để lại những bài học gì cho công
cuộc bảo vệ Tổ quốc hiện nay? (Khuyến khích học sinh khuyết tật chia
sẻ)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh đọc SGK và thực hiện yêu cầu
- Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực
hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV Hướng dẫn HS trình bày
- Học sinh lần lượt trả lời các câu hỏi
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của bạn mình
Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện
nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình
thành cho học sinh
Câu 1: Quá trình thành lập các triều đại phong kiến từ thế kỉ X – XV.
1009- 1226 - Lí Công Uẩn lên ngôi vua, nhà Lí thành lập
1226 - 1400 - Trần Cảnh lên ngôi vua, nhà Trần thành lập
1400 - Hồ Quý Li lật đổ nhà Trần, lập nhà Hồ
2 Các thành tựu về kinh tế – văn hóa- giáo dục- khoa học kĩ thuật
Nội
Kinh
tế +Nông nghiệp phát triên, nhiều năm được
mùa
+TCN: khá phát triển
với 2 bộ phận thủ công
nghiệp nhà nước và thủ
công nghiệp nhân dân
+Nông nghiệp: Có nhiều biện pháp để phục hồi phát triển
+TCN: các xưởng thủ công nhà nước… các xưởng thủ công tại các làng xã
+T.Nghiệp: Hoạt động buôn bán diễn ra khắp nơi, Vân
Nhà Hồ thực hiện chế độ Hạn điền, hạn nô…
Trang 4+Thương nghiêp: nhiều
chợ hình thành, buôn
bán với nước ngoài
được hình thành
Đồn, Hội thống buôn bán sầm uất
Văn
hóa
Tôn giáo: Đạo Phật
được tôn sùng, nho
giáo băt đầu được mở
rộng Đạo giáo được
thịnh hành
+ Văn học: chữ Hán
bước đầu phát triển
Tôn giáo: Nho giáo, đạo giáo, phật giáo đều được coi trọng + Văn học chữ Hán, chữ Nôm phát triển
Văn hóa dân tộc được đề cao chữ Nôm được đề cao
Giáo
dục
Chú ý đến học tập thi
cử, Văn Miếu- Quốc tử
giám được xây dựng
Quốc Tử Giám được mở rộng, các kì thi được tổ chức thường xuyên
Cải cách chế độ học tập, thi cử để chọn nhân tài
Khoa
học,
kĩ
thuật
Kiến trúc quy mô lớn,
độc đáo, kĩ thuật điêu
khắc tinh vi
Các bộ sử học ra đời
Tác phẩm quân sự, Y học xuất hiện
Nghệ thuật kiến trúc điêu khắc rõ nét
Chế tạo được súng thần cơ, thuyền chiến
2 2 KHỞI NGHĨA LAM SƠN VÀ ĐẠI VIỆT THỜI LÊ SƠ (1418-1527)
a Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống lại các nội dung cơ bản của nước ta từ thế kỉ XV đến
thế kỉ XVI Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn và quá trình hình thành phát triển nhà nước thời Lê Sơ
b Nội dung: Giáo viên cho học sinh hoạt động cá nhân, đọc thông tin và làm bài tập
c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
d.Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Học sinh xem lại bài 16,17 và trả lời các câu hỏi sau:
Câu 1: Lập và hoàn thành bảng thống kê về các giai đoạn phát
triển của khởi nghĩa Lam Sơn?
Thời gian Sự kiện lớn Ý nghĩa
Câu 2: Hoàn thành bảng thống kê về tình hình kinh tế thời Lê
Sơ
Lĩnh vực Tình hình phát triển
2 KHỞI NGHĨA LAM SƠN VÀ ĐẠI VIỆT THỜI LÊ SƠ (1418-1527)
Trang 5Nông nghiệp
Thủ công nghiệp
Thương nghiệp
Câu 3: Pháp luật thời Lê Sơ có gì khác so với thời Lý, Trần?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh đọc SGK và thực hiện yêu cầu
- Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực
hiện nhiệm vụ học tập
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV Hướng dẫn HS trình bày
- Học sinh lần lượt trả lời các câu hỏi.
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của bạn mình
Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa các
kiến thức đã hình thành cho học sinh
1 Khởi nghĩa Lam Sơn.
1418-1423 Thời kì ở miền Tây Thanh
Hóa (Cuộc KN Lam Sơn do
Lê Lợi lãnh đạo đã bùng nổ)
- Nêu cao tinh thần chiến đấu của ND
ta Cuộc KN chuyển sang giai đoạn mới
1424-1426 Giải phóng Nghệ An, Tân
Bình, Thuận Hóa Cuộc KN chuyển sang giai đoạn phảncông Tiêu diệt quân Minh, giải phóng
đất nước
Cuối
1426-cuối 1427 Trận Tốt Động - Chúc Động.Trận Chi Lăng- Xương Giang. - Kết thúc 20 năm đô hộ của nhàMinh Mở ra 1 thời kì phát triển mới
->Thời Lê sơ
2 Tìm hiểu về tình hình kinh tế thời Lê Sơ:
- Cho quân lính thay nhau về quê sản xuất
- Đặt 1 số chức quan chuyên lo về nông nghiệp như: Khuyến nông sứ, Hà
Đê sứ, Đồn điền sứ
Nông
nghiệp
- Kêu gọi nhân dân phiêu tán trở về quê làm ruộng
- Thi hành chính sách quân điền, cấm giết trâu, bò Cấm điều động dân phu trong mùa cấy gặt
Trang 6TCN - Nhiều làng nghề thủ công chuyên nghiệp nổi tiếng xuất hiện: Hớp Lễ, Chu
Đậu (Hải Dương), Bát Tràng (Hà Nội)
- Các phường thủ công ở kinh thành Thăng Long: Nghi Tàm dết lụa, Yên Thái làm giấy
- Công xưởng do nhà nước quản lý gọi là Cục Bách tác, phụ trách đồ dùng cho nhà vua, vũ khí ,đóng thuyền, đúc tiền
Thương
nghiệp
- Nhà nước khuyến khích lập chợ mới, họp chợ, quy định về việc thành lập chợ và họp chợ
- Kiểm soát chặt chẽ việc buôn bán với nước ngoài ở cử khẩu Vân Đồn, Vạn Ninh, Hội Thống…
3 Luật pháp
- Quốc triều hình luật (luật Hồng Đức).
- Nội dung chính là bảo vệ quyền lợi của vua, quan và giai cấp thống trị, địa chủ phong kiến Đặc biệt bộ luật có những điều luật bảo vệ chủ quyền quốc gia, khuyến khích phát triển kinh tế, gìn giữ những truyền thống tốt đẹp của dân tộc, bảo vệ một số quyền của phụ nữ
C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a Mục tiêu
- Học sinh vận dụng được những kiến thức đã học vào luyện tập để giải quyết vấn đề được đặt ra
b Nội dung: Nội dung các câu hỏi
c Sản phẩm: Các câu trả lời của học sinh
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp
án đúng (trắc nghiệm) ( Khuyến khích học sinh khuyết tật tham gia)
Câu hỏi trắc nghiệm
Câu 1 Nét độc đáo trong cách đánh giặc của nhà Lý năm 1075 là
A Mai phục bất ngờ B Vườn không nhà trống
C Lập phòng tuyến chặn giặc D Chủ động tấn công trước để phòng vệ
Câu 2 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống quân xâm lược nào?
A Quân Mông Cổ B Quân Nam Hán C Quân Tống D Quân Minh
Câu 3 Sắp xếp các sự kiện của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn theo trình tự thời gian?
1 Giải phóng Nghệ An
2 Tiến quân ra Bắc, mở rộng phạm vi hoạt động
3 Giải phóng Tân Bình - Thuận Hóa
4 Chiến thắng Tốt Động - Chúc Động
A (1), (3), (2), (4) B (1), (2), (3), (4)
C (2), (3), (4), (1) D (4), (3), (1), (2)
Trang 7Câu 4 Đánh giá nào sau đây đúng với công lao của Lê Lợi trong cuộc kháng chiến
chống quân Minh?
A Người tổ chức, lãnh đạo cuộc khởi nghĩa Lam Sơn đến thắng lợi hoàn toàn
B Nhà chính trị, quân sự tài ba, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa thế giới
C Là một tài năng xuất sắc trên nhiều lĩnh vực kinh tế, chính trị, văn thơ
D Là vị vua anh minh, người có tài kiệt xuất
Câu 5 Pháp luật thời Lê sơ và Lý- Trần giống nhau ở điểm nào?
A Giữ gìn những truyền thống tốt đẹp của dân tộc
B Cấm giết mổ trâu bò, bảo vệ sức kéo cho nông nghiệp
C Không cấm giết mổ trâu bò, bảo vệ sức kéo cho nông nghiệp
D Bảo vệ chủ quyền quốc gia, bảo vệ một số quyền cho phụ nữ
Câu 6 Mục đích tấn công sang đất Tống của nhà Lý là
A chỉ tấn công ở vùng biên giới để tiêu diệt địch
B chỉ tấn công thành Ung Châu rồi rút quân về
C chỉ tấn công những nơi tập trung quân lương của nhà Tống
D chỉ tấn công vào châu Khâm, châu Liêm (Quảng Đông)
Câu 7 Lê Lợi cùng 18 người trong bộ chỉ huy nghĩa quân đã tổ chức hội thề ở đâu?
A Lam Sơn B Khôi Huyện C Nghệ An D Lũng Nhai
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS suy nghĩ nhanh và xung phong trả lời câu hỏi
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Câu trả lời của học sinh, HS khác nhận xét và có ý kiến (nếu cần)
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của các nhóm HS, chuẩn xác kiến thức
Thực hành:
GV yêu cầu HS dựa vào lược đồ các cuộc kháng chiến, khởi nghĩa đã học từ thế kỉ
XI đến TK XVI trình bày lại diễn biến 1 trong các trận chiến mà em thích
D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a Mục tiêu
Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng
b Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh thực hiện nhiệm vụ
c Sản phẩm: Bài làm của học sinh
d Tổ chức thực hiện
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Trang 8Yêu cầu: Sưu tầm tài liệu, tìm hiểu về một công trình kiến trúc thời Lý, Trần mà hiện nay
vẫn là nơi tổ chức các lễ hội hay thờ cúng của cư dân địa phương em
Bước2: Thực hiện nhiệm vụ
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh về nhà thực hiện
- Học sinh làm bài tập đầy đủ, ôn tập the hướng dẫn của giáo viên Chuẩn bị tiết sau kiểm tra cuối học kì 2
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Câu trả lời của học sinh, HS khác nhận xét và có ý kiến (nếu cần)
Bước 4: Kết luận, nhận định
GV đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ của các nhóm HS
….………
Ngày soạn: 19/04/2024
Ngày dạy:
7B4
7B5
7B6
7B7
7B8
TIẾT 53: KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Ghi nhớ tên, một số mốc lịch sử chính, sự kiện lịch sử chính, nhân vật lịch sử tiêu biểu của thời Lý - Trần - Hồ - Lê
- Nguyên nhân thắng lợi; ý nghĩa, tác dụng một số nghệ thuật quân sự trong các cuộc kháng chiến
- Phân tích nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm của nhân dân ta
- Đánh giá vai trò của các cá nhân lịch sử trong cuộc kháng chiến, nghệ thuật quân sự trong các cuộc kháng chiến
2 Năng lực:
a Năng lực chung: Năng lực tự học, giải quyết vấn đề
b Năng lực đặc thù:
- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:
Trang 9+ Tái hiện kiến thức lịch sử, so sánh, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử
+ Rèn luyện kĩ năng nêu và đánh giá vấn đề.
+ Tự chủ và sáng tạo khi làm bài kiểm tra
3 Phẩm chất:
- Yêu nước: Tự hào về truyền thống yêu nước, đoàn kết, anh dũng chống giặc ngoại xâm
của cha ông ta, từ đó thêm yêu quê hương và đất nước, con người Việt Nam
- Trung thực: Trung thực khi làm bài kiểm tra.
- Chăm chỉ: Trước mắt HS có ý thức chăm chỉ học tập, rèn luyện đạo đức để mai sau có
thể góp phần xây dựng quê hương, đất nước
* Đối với học sinh khuyết tật yêu cầu kiến thức ở mức đạt, năng lực, phẩm chất ở mức
vận dụng thấp
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.
- Đề kiểm tra: Trắc nghiệm: 20%, Tự luận: 30%
III MA TRẬN VÀ BẢNG ĐẶC TẢ
1 Ma trận đề kiểm tra
T
T Chương/ chủ đề Nội dung/đơn vị kiến thức
Mức độ nhận thức
Tổng
% điểm Nhận
biết (TNKQ )
Thôn
g hiểu (TL)
Vận dụn g (TL)
Vận dụn g cao (TL)
1 VIỆT
NAM TỪ
ĐẦU THẾ
KỈ X ĐẾN
ĐẦU THẾ
KỈ XVI
3 Việt Nam từ thế kỉ XI đến đầu thế kỉ XV:
+ Thời Lý + Thời Trần + Thời Hồ
2TN
4 Cuộc khởi nghĩa Lam
câu câu 1
2.Bảng đặc tả
TT Chương/
Chủ đề
Nội dung/
Đơn vị kiến thức
Mức độ đánh giá Số câu hỏi theo mức độ nhận thức
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng
Trang 10NAM
TỪ ĐẦU
THẾ KỈ
X ĐẾN
ĐẦU
THẾ KỈ
XVI
3 Việt Nam từ thế kỉ XI đến đầu thế kỉ XV: thời Trần, Hồ + Thời Trần
Nhận biết
– Trình bày được những nét chính về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, tôn giáo thời Lý, Trần
Thông hiểu
- Nêu được ý nghĩa lịch sử của ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên
– Mô tả được sự thành lập nhà Trần
- Nêu được những thành tựu chủ yếu về văn hoá tiêu biểu
Vận dụng
– Lập được lược đồ diễn biến chính của
ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên
– Đánh giá được vai trò của một số nhân vật lịch sử tiêu biểu thời Trần: Trần Thủ
Độ, Trần Quốc Tuấn, Trần Nhân Tông
– Phân tích được nguyên nhân thắng lợi của ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên
- Nhận xét được tinh thần đoàn kết và quyết tâm chống giặc ngoại xâm của quân dân Đại Việt
3TN
1TL
+ Thời Hồ
Nhận biết
– Trình bày được sự
Trang 11ra đời của nhà Hồ.
Thông hiểu
– Giới thiệu được một
số nội dung chủ yếu
trong cải cách của Hồ
Quý Ly và
- Nêu được tác động
của những cải cách ấy
đối với xã hội thời
nhà Hồ
– Mô tả được những
nét chính về cuộc
kháng chiến chống
quân xâm lược nhà
Minh
– Giải thích được
nguyên nhân thất bại
của cuộc kháng chiến
chống quân Minh
xâm lược
4 Cuộc
khởi
nghĩa
Lam Sơn
(1418 –
1427)
Nhận biết
– Trình bày được một
số sự kiện tiêu biểu
của cuộc khởi nghĩa
Lam Sơn
Thông hiểu
– Nêu được ý nghĩa
của cuộc khởi nghĩa
Lam Sơn
– Giải thích được
nguyên nhân chính
dẫn đến thắng lợi của
cuộc khởi nghĩa Lam
Sơn
Vận dụng
– Đánh giá được vai
trò của một số nhân
vật tiêu biểu: Lê Lợi,
Nguyễn Trãi, Nguyễn
Chích,
Vận dụng cao.
- Liên hệ, rút ra được
bài học từ cuộc khởi
3TN
1TL