Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một Số Biện Pháp Làm Quen Môi Trường Xung Quanh Thông Qua Việc Tổ Chức Các Trò Chơi Dân Gian Cho Trẻ 3-4 Tuổi C1 Trường Mầm Non Đại Lai

Mục đích của sáng kiến: Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm quen môi trường xung quanh thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian, tôi nghiên cứu nhằm tìm ra được một s

MỤC LỤC

1 Mục đích của SKKN 2

3 Đóng góp của SKKN để nâng cao chất lượng quản lý, dạy và

học

2

Phần 2 NỘI DUNG 3

Chương 1 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN ĐỀ CẬP 3

Chương 2 NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG 6

1 Giải pháp 1: Xác định vai trò của giáo viên mầm non trong việc

tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ

6

2 Giải pháp 2: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi

của trẻ

7

3 Giải pháp 3: Tạo môi trường âm nhạc Ứng dụng công nghệ

thông tin vào trong giảng dạy

7

4 Giải pháp 4: Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của các

hoạt động

8

5 Giải pháp 5: Động viên tất các trẻ tham gia vào trò chơi 10

6 Giải pháp 6: Phối hợp với phụ huynh trong việc đưa trò chơi dân

gian vào cuộc sống của trẻ

10

Chương 3: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN

KHAI CỦA SKKN

12

1 Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của SKKN 13

Tài liệu tham khảo 16

PHẦN I MỞ ĐẦU

1 Mục đích của sáng kiến:

Nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy trẻ làm quen môi trường xung quanh thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian, tôi nghiên cứu nhằm tìm ra được một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ năng chơi trò chơi cho trẻ

2 Tính mới của sáng kiến:

Tính mới:

- Các biện pháp được trình bày đầy đủ, rõ ràng, cụ thể, lôgic và thực tế hơn (Ở tất các các biện pháp)

Ưu điểm:

Theo tôi thấy các giải pháp mình đưa ra nó có sự đổi mới rõ rệt Đó là trong mọi hoạt động hàng ngày tôi đều lấy trẻ làm trung tâm, tôi luôn gần gũi và luôn đồng hành cùng trẻ mỗi khi trẻ cần, tôi luôn là điểm tựa cho trẻ, luôn hướng dẫn trẻ một cách cụ thể nhưng không áp đặt, gò bó theo khuôn mẫu, luôn tạo niềm tin cho trẻ để trẻ hoàn thành công việc một cách thoải mái nhất

3 Đóng góp của SKKN để nâng cao chất lượng quản lý, dạy và học.

Qua đề tài: “Một số biện pháp làm quen môi trường xung quanh thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 3-4 tuổi C1 trường mầm non Đại Lai”.

- Góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường

- Giúp trẻ tự tin phát triển toàn diện, nâng cao khả năng vận động cho trẻ

PHẦN 2 NỘI DUNG CHƯƠNG I: THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SKKN ĐỀ CẬP ĐẾN

1 Cơ sở lý luận:

Trò chơi dân gian trẻ em là một hoạt động văn hóa dân gian dành cho trẻ được lưu truyền từ vùng này sang vùng khác, từ đời này sang đời khác nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí và giáo dục trẻ em một cách tinh tế và nhẹ nhàng

Trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng

Điểm đặc biệt của trò chơi dân gian đó chính là sự gắn kết với môi trường thiên nhiên Chính điều này làm cho trẻ hào mình với thiên nhiên hơn, hiểu và

có ý thức bảo vệ thiên nhiên hơn

Ví dụ: trò chơi "Chong chóng", "chơi sáo diều" giúp cho trẻ luyện cách khéo léo, tận dụng những que tre, giấy báo cũ để làm thành con diều chắc chắn, nhiều kiểu dáng, những chong chóng nhiều màu sắc Chúng tận dụng được sức gió làm chong chóng quay, làm diều bay cao đầy thích thú

Trong xã hội hiện đại ngày nay việc gắn liền với các thiết bị thông minh, thời gian cha mẹ dành cho con không có nhiều và thiếu không gian vui chơi đã khiến trẻ em, đặc biệt là trẻ em thành thị không biết đến các trò chơi dân gian

Chỉ với những hòn đất nhiều màu sắc, trẻ có thể rèn sự khéo tay, khả năng sáng tạo màu sắc về các con vật, hoa quả… trong cuộc sống thường ngày Trò chơi này có tác dụng dạy trẻ các kiến thức về động thực vật nhanh chóng Ngoài việc tạo sân chơi bổ ích, vui vẻ qua trò chơi, trò chơi dân gian còn giúp các em rèn luyện kỹ năng trong cuộc sống Khi các em chơi phải biết nhường nhịn nhau, không quá ăn thua để đánh mất tình bạn

Khi trẻ ngồi quá lâu trước tivi chúng sẽ tiếp nhận thông tin một cách thụ động mà không hề có tư duy Việc lười vận động gây ra tình trạng béo phì, vẹo cột sống, cận thị… ngày càng gia tăng ở trẻ thành phố Vì vậy trò chơi dân gian giúp cho các em rèn luyện thể chất, sự khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo sự hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh sẽ giúp các em thêm hào hứng để học tập và sống hồn nhiên hơn Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh còn tạo ra nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế những tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất và tâm hồn các em theo chiều hướng tốt hơn Không phải tất cả các trò chơi dân gian đều có thể tổ chức cho trẻ chơi bởi vì:

- Một số trò chơi không phù hợp với mục tiêu giáo dục và chương trình giáo dục cho trẻ mầm non

- Có những trò chơi không phù hợp với độ tuổi trẻ.

- Có một số trò chơi gây nguy hiểm, không an toàn cho trẻ khi chơi

Ví dụ:

+ Trò chơi “kéo co” sẽ làm trẻ bị đau tay, trẻ kéo mạnh sẽ bị ngã đè lên nhau + Trò chơi “Ném lao”: sử dụng vật nhọn, khi trẻ ném có thể trúng vào bạn + Trò chơi “bịt mắt đập lon”: có thể đập trúng bạn hoặc bị lon dội ngược lại trúng vào người

Do vậy tôi đã suy nghĩ, tìm ra được một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen môi trường xung quanh thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ

2 Cơ sở thực tiễn:

Năm học 2023-2024 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 3-4 tuổi C1 – trường Mầm non Đại Lai với số trẻ là 25 trẻ

Ngay từ đầu năm tôi đã tìm hiểu đặc điểm, tâm sinh lý trẻ trong hoạt động làm quen môi trường xung quanh thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi:

- Đội ngũ giáo viên trong trường luôn đoàn kết, thống nhất

- Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ

sở vật chất như mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng thuận tiện, đầy đủ…

- Dự các buổi chuyên đề của phòng, chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện tôi được học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ

- Giáo viên có kế hoạch chương trình ngay từ đầu năm học

- Lứa tuổi trẻ tương đối đồng đều

- Phụ huynh luôn mong muốn con em mình vui vẻ, yêu thích hoạt động khám phá môi trường thông qua các trò chơi dân gian

* Khó khăn:

Việc áp dụng chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” bước vào giai đoạn thứ 2, tuy nhiên việc tổ chức các hoạt động lấy trẻ làm trung tâm

chưa được các phụ huynh quan tâm đúng mức, còn một số phụ huynh cho rằng trẻ 3-4 tuổi việc học chỉ là chơi nên chơi lúc nào cũng được; Cho trẻ thực hiện theo chế độ sinh hoạt của chương trình Giáo dục mầm non ngay lúc này là quá sớm; Vì vậy một số cháu thường xuyên đến lớp trễ, ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động chơi, khám phá môi trường xung quanh ngoài trời của các cháu

Vào đầu năm học có khoảng 65% cháu mới đi học, trẻ chưa có nề nếp, thói quen tốt

* Nguyên nhân của thực trạng:

Qua khảo sát, đánh giá kết quả tôi tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt được của trẻ còn thấp đó là:

- Do trẻ nhà trẻ mới ra lớp còn quấy khóc, chưa tham gia vào hoạt động cùng cô

- Do trẻ mới đi học còn nhút nhát không giám tham gia hoạt động

- Trẻ chưa được chơi các trò chơi dân gian

- Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động

Trong hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh thông qua trò

chơi dân gian Trước thực trạng của lớp, tôi nghiên cứu, tìm ra “Một số biện pháp làm quen môi trường xung quanh thông qua việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ 3-4 tuổi C1 trường mầm non Đại Lai”.

* Thực trạng ban đầu của lớp :

Trước khi thực hiện các biện pháp nâng cao tôi cho trẻ thực hiện tham gia khảo sát thu được kết quả như sau:

Thời điểm tháng 09 năm 2023 (Đầu năm học 2023-2024)

Bảng A

Các mục tiêu

Tổng

số trẻ

Đạt yêu cầu Không đạt yêu

cầu Tổng số

Tỷ lệ Tổng

trò chơi dân gian

Trẻ hứng thú tham gia trò

chơi dân gian

25

Trẻ nhận thức được môi

trường xung quanh qua trò

chơi dân gian

25

Tinh thần đoàn kết, ý thức

tập thể

CHƯƠNG 2.

NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG

1 Biện pháp 1: Xác định vai trò của giáo viên mầm non trong việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ.

- Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với mục tiêu giáo dục và phù hợp lứa tuổi của trẻ:

+ Với trẻ lứa tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé ( từ 2 đến 4 tuổi ): khả năng chú ý

có chủ định còn kém, nhận thức còn đơn giản Vì vậy trẻ chỉ có thể chơi được các trò chơi đơn giản như: “Lộn cầu vồng”, “Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Nu na nu nống”, “Dung dăng dung dẻ”…

- Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, lời ca, bài đồng dao, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian

+ Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi: lựa chọn đồ dùng đồ chơi phù hợp với yêu cầu trò chơi, nguyên liệu sử dụng đảm bảo an toàn cho trẻ Cho trẻ cùng cô chuẩn bị những đồ dùng cần thiết cho việc tổ chức trò chơi

+ Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (đối với những trò chơi có lời đồng dao)

+ Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: tùy vào địa điểm tổ chức mà lựa chọn các trò chơi có cách chơi và luật chơi phù hợp

- Tổ chức trò chơi: Hướng dẫn trẻ cách chơi, chơi cùng trẻ quan sát, quản

lý cách chơi của trẻ

- Đánh giá sự phát triển của trẻ qua trò chơi

- Kết thúc hoạt động Dọn dẹp sau khi chơi

2 Biện pháp 2: Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ

- Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế nên cần có sự cân nhắc lựa chọn cho trẻ chơi các trò chơi có luật và cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu

- Bên cạnh đó, trong trường Mầm non lại có sự phận chia theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức nhận thức và khả năng chú ý có chủ định khác nhau Chính vì thế các trò chơi cũng phải được lựa chọn phù hợp cho từng độ tuổi

- Với trẻ mẫu giáo bé: khả năng chú ý có chủ định còn kém, nhận thức còn đơn giản vì vậy trẻ có thể chơi các trò chơi đơn giản như: Lộn cầu vồng, chi chi chành chành, tập tầm vông, nu na nu nống,

- Khi lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ tôi thực hiện theo các tiêu chí sau: + Trò chơi dân gian đơn giản, trẻ có thể nhớ và thực hiện được

+ Đồ dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm

+ Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ

+ Trò chơi mang tính lồng ghép, ôn lại bài củ và làm quen kiến thức mới + Gây được hứng thú, sự chú ý của trẻ

+ Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp

3 Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm trước khi

tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian

- Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi, luật chơi của từng trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó trò chơi không thể tiến hành được

VD: trò chơi “ném còn” nếu thiếu quả còn thì không thể chơi được Hay trò “bịt mắt bắt dê” sẽ không chơi được nếu không có vãi hoặc khăn bịt mắt

- Một đặc điểm đặc trưng của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ hùng hục thực hiện các vận động của mình mà trẻ thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời bài đồng dao nào đó Các bài đồng dao đó khiến cho không

khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ

VD: Chơi “chi chi chành chành” trẻ đọc: “Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương Ba vương ngũ đế ” câu hát dường nhưu chẳng

có mạch ý nào rỏ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành

VD: chơi “rải ranh” trẻ hát “rải ranh – bẻ cành – hái ngọn – chọt đôi” Cùng với bài hát trong trẻo là bàn tay rải những viên sỏi một cách khéo léo

- Trò chơi chỉ có thể tổ chức khi trẻ đã thuộc đồng dao, lời bài hát của trò chơi Chính vì vậy tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi hướng dẫn trẻ vào chơi Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi

- Mỗi trò chơi dân gian có cách chơi và luật chơi khác nhau Có những trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như: kéo co, rồng rắn lên mây, mèo đuổi chuột, thả đĩa ba ba, Nhưng cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo nhóm nhỏ như: chi chi chành chành, chuyền thẻ, Chính vì vậy giáo viên cần nắm vững cách chơi, l luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ

đó lựa chọn địa điểm chơi cho phù hợp

4 Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi phù hợp với tính chất của các hoạt động

- Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được mục đích nhất định Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên và phát triển thể chất, hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm

- Với hoạt động ngoài trời: Tận dụng không gian rộng và thoáng, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể lực cho trẻ như: cáo và thỏ, rồng rắn lên mây, bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột,

- Với hoạt động chơi góc: tôi tổ chức cho trẻ các trò chơi có thể chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp như: chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ, chuyền thẻ, ném vòng cổ chai

- Với hoạt động học và hoạt động chơi, hoạt động theo ý thích : nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: tập tầm vông, vấn đáp, đếm sao,

- Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của môn học

* Ví dụ: Phát triển thể chất: nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh, hoạt bát và năng động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẻ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe mới có thể chơi vui và ngược lại vui chơi giúp trẻ thêm khỏe mạnh và năng động Với trò chơi “rồng răn lên mây” khi trẻ hát xong câu cuối “xin khúc đuôi – tha hồ thầy lấy” lặp tức trẻ làm đuôi (đứng sau cùng) phải chạy thật nhanh, nếu không

sẽ bị “thầy” tóm lấy Trò chơi “trồng nụ, trồng hoa” có nhiều nấc chơi nho nhỏ:

từ một bàn, hai bàn, đến bàn 10, từ một nụ, một hoa, đến 8 hoa Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau Như vậy trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến nấc cuối của trò chơi Trò chơi “Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải rất nhanh tay, nhanh miệng vì nếu câu cuối bài là “ù à ù ập” đọc xong mà trẻ không rút tay kịp ra, ngón tay của trẻ sẽ bị giữ lại, như thế là thua

- Với môn khám phá khoa học, làm quen với toán, làm quen văn học khi lựa chọn các trò chơi cần đáp ứng các tiêu chí sau:

+ Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ

+ Phát triển ngôn ngữ

+ Cung cấp cho trẻ các kỹ năng như: kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng, đồ chơi

+ Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ

* VD: Lời đồng dao của trò chơi chuyền “Con ruồi có cánh – đòn gánh có mấu – châu chấu có chân - ” đã giúp trẻ nhận biết đặc điểm của một số con vật

đồ vật quen thuộc

- Với môn giáo dục âm nhạc nên chọn các trò chơi có giai điệu và lời hát như các trò chơi “tập tầm vông”, “hát chuyền sỏi”,

- Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian trong hoạt động chung, một điều cần đặc biệt chú ý đó là: phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài và chủ đề của bài dạy Chẳng hạn như:

+ Chủ đề “ thế giới động vật” có thể tổ chức trò chơi “bịt mắt bắt dê”, “phụ đồng ếch”,

+ Chủ đề “thế giới thực vật” cho trẻ chơi các trò chơi “trồng nụ trồng hoa”

“mít mật mít gai”,

+ Chủ đề “tết và mùa xuân” là thời điểm thích hợp cho trẻ chơi các trò chơi truyền thống dân tộc như “ném còn”, “cướp cờ”, “bịt mắt đánh trống”,

“múa lân”,

5 Biện pháp 5: Động viên tất các trẻ tham gia vào trò chơi

Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là nó có thể dung nạp tất cả những

ai muốn chơi Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số người chơi nhất định Vì vậy tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông càng vui Nếu chơi “bịt mắt bắt dê” mỗi khi có thêm 1 người vào, vòng chỉ rộng thêm 1 chút chứ trò chơi không hề thay đổi Còn với trò chơi “rồng rắn lên mây” khi có thêm người chơi thì khúc đuôi sẽ dài ra một chút và tất cả mọi người đều được chơi, được chạy như nhau

6 Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh trong việc đưa trò chơi dân gian vào cuộc sống của trẻ

Để việc giáo dục đem lại hiệu quả, công tác phối hợp với phụ huynh đóng một vai trò hết sức quan trọng Qua những lúc đón trả trẻ, những buổi họp phụ huynh tôi trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc cho trẻ tham gia chơi các trò chơi dân gian Bên cạnh đó, tôi còn mời phụ huynh tham gia các chương trình lễ hội của nhà trường có tổ chức các trò chơi dân gian, cho phụ