(Luận án tiến sĩ) Giáo Dục Kĩ Năng Vận Động Tinh Qua Cho Cho Trẻ 5-6 Tuổi Ở Trường Mầm Non

NÁu đà xuÃt và thāc hián các BP GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái qua ch¢i theo h°ãng xây dāng môi tr°ßng phù hÿp vãi māc đích GD KNVĐT, lÁp KH tá chąc HĐ, sử dāng đa d¿ng các trò ch¢i, tá chąc

LâI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cąu căa riêng tôi, các số liáu, kÁt quÁ trong luÁn án là trung thāc và ch°a tćng đ°ÿc ai công bố trong bÃt kỳ

công trình nào khác

Hà Nội, ngày tháng năm 2023

Tác giÁ

Đinh Thá Lan H°¢ng

MĀC LĀC

M ä ĐÄU 1

1 Tính cÃp thiÁt căa đà tài 1

2 Māc đích nghiên cąu 3

3 Khách thÅ và đối t°ÿng nghiên cąu 3

4 GiÁ thuyÁt khoa hßc 3

5 Nhiám vā nghiên cąu 3

6 Giãi h¿n ph¿m vi nghiên cąu 3

7 Cách tiÁp cÁn và ph°¢ng pháp nghiên cąu 4

8 Nhÿng luÁn điÅm bÁo vá 7

9 Đóng góp mãi căa luÁn án 7

10 CÃu trúc luÁn án 8

CH¯¡NG 1: C¡ Sä LÍ LUÂN CĂA GIÁO DĀC K) NNG VÂN ĐÞNG TINH QUA CH¡I CHO TR 5 - 6 TUâI ä TR¯âNG MÄM NON 10

1.1 Tãng quan nghiên cąu vÃn đß 10

1.1.1 Nghiên cứu về kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi 10

1.1.2 Nghiên cứu về giáo dục kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi 13

1.1.3 Nghiên cứu về giáo dục kĩ năng vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5-6 tuổi 18

1.1.4 Khái quát chung về tổng quan nghiên cứu 21

1.2 K* nng vÃn đßng tinh căa trà 5-6 tuãi 22

1.2.1 Khái niệm kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi 22

1.2.2 Cấu trúc thành phần kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi 27

1.2.3 Sự hình thành kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi 29

1.3 Ho¿t đßng ch¢i căa trà 5-6 tuãi å tr°ãng mÅm non 34

1.3.1 Khái niệm ch¡i của trẻ 5-6 tuổi 34

1.3.2 Đặc điểm hoạt động ch¡i của trẻ 5-6 tuổi 35

1.3.3 ¯u thế của ch¡i trong việc giáo dục kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi 37

1.4 Quá trình giáo dāc k* nng vÃn đßng tinh qua ch¢i cho trà 5-6 tuãi å tr°ãng mÅm non 38

1.4.1 Khái niệm giáo dục kĩ năng vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5-6 tuổi 38 1.4.2 Mục tiêu giáo dục kĩ năng vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5-6 tuổi 39

1.4.3 Nội dung giáo dục kĩ năng vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5-6 tuổi 40

1.4.4 Ph°¡ng pháp giáo dục kĩ năng vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5-6 tu ổi 40

1.4.5 Hình thức giáo dục kĩ năng vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5-6 tuổi 41 1.4.6 Đánh giá kĩ năng vận động tinh qua ch¡i của trẻ 5-6 tuổi 42

1.5 Các y¿u tß Ánh h°ång đ¿n giáo dāc k* nng vÃn đßng tinh qua ch¢i cho trà 5-6 tuãi å tr°ãng mÅm non 42

1.5.1 Yếu tố chủ quan 42

1.5.2 Yếu tố khách quan 43

KÁt luÁn ch°¢ng 1 45

CH¯¡NG 2: C¡ Sä THĀC TIâN CĂA GIÁO DĀC K) NNG VÂN ĐÞNG TINH QUA CH¡I CHO TR 5-6 TUâI ä TR¯âNG MÄM NON 46

2.1 VÃn đß giáo dāc k* nng vÃn đßng tinh cho trà 5-6 tuãi trong Ch°¢ng trình giáo dāc MN Vißt Nam hißn hành và Chu¿n phát trián trà em nm tuãi 46

2.2 Tã chąc khÁo sát thāc tr¿ng giáo dāc k* nng vÃn đßng tinh qua ch¢i cho trà 5-6 tuãi å tr°ãng mÅm non 49

2.2.1 Mục đích khảo sát 49

2.2.2 Khách thể, địa bàn và thßi gian khảo sát 50

2.2.3 Nội dung khảo sát 52

2.2.4 Ph°¡ng pháp khảo sát 52

2.2.5 Công c ụ khảo sát 54

2.3 K¿t quÁ khÁo sát thāc tr¿ng 63

2.3.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non về giáo dục kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi 63

2.3.2 Thực trạng quá trình giáo dục kĩ năng vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5- 6 tuổi á tr°ßng 67

2.3.3 Thực trạng mức độ kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi 76

2.3.4 Thực trạng phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc giáo dục kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi 82

2.3.5 Đánh giá chung thực trạng 85

K ¿t luÃn ch°¢ng 2 87

CH¯¡NG 3: BIÞN PHÁP GIÁO DĀC K) NNG VÂN ĐÞNG TINH QUA CH¡I CHO TR 5-6 TUâI ä TR¯âNG MÄM NON 89

3.1 Nguyên tÅc xây dāng bißn pháp giáo dāc k* nng vÃn đßng tinh qua ch¢i cho trà 5-6 tuãi å tr°ãng mÅm non 89

3.1.1 Đảm bảo phù hợp với mục tiêu và nội dung Ch°¡ng trình giáo dục m ầm non hiện hành 89

3.1.2 Đảm bảo phù hợp với quá trình hình thành kĩ năng vận động tinh và đặc điểm của trẻ 5-6 tuổi 89

3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống và phát triển 89

3.2 Đß xuÃt bißn pháp giáo dāc k* nng vÃn đßng tinh qua ch¢i cho trà 5- 6 tuãi å tr°ãng mÅm non 90

3.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục kĩ năng vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5-6 tuổi 90

3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi tr°ßng kích thích trẻ sử dụng kĩ năng vận

động tinh 91

3.2.3 Biện pháp 3: Sử dụng đa dạng các trò ch¡i giáo dục kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi 96

3.2.4 Biện pháp 4: Tạo tình huống để trẻ vận dụng kĩ năng vận động tinh giải quyết nhiệm vụ ch¡i 102

3.2.5 Biện pháp 5: Tăng c°ßng giáo dục KN vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5- 6 tuổi á nhiều thßi điểm trong ngày 107

3.2.6 Biện pháp 6: Đánh giá sự phát triển KN vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi 109

3.2.7 Biện pháp 7 Phối hợp với cha mẹ trẻ trong việc giáo dục kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi 111

3.3 Mßi quan hß giÿa các bißn pháp GD k* nng vÃn đßng tinh qua ch¢i cho trà 5-6 tuãi å tr°ãng mÅm non 114

K ¿t luÃn ch°¢ng 3 116

CH¯¡NG 4: THĀC NGHIÞM CÁC BIÞN PHÁP GIÁO DĀC K) NNG V ÂN ĐÞNG TINH QUA CH¡I CHO TR 5-6 TUâI ä TR¯âNG MN 117 4.1 Māc đích thāc nghißm 117

4.2 Nßi dung th°̣c nghiê ̣m 117

4.3 MÁu thāc nghißm, đáa điám và thãi gian thāc nghißm 117

4.4 TC và cách đánh giá thāc nghiám 117

4.5 Ti¿n trình th°̣c nghiê ̣m 118

4.6 K¿t quÁ thāc nghißm 121

4 6.1 Kết quả mức độ kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi tr°ớc thực nghiệm 121

4.6.2 K ết quả mức độ kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi sau thực nghiệm 125

4.6.3 So sánh m ức độ KNVĐT của trẻ 5-6 tuổi trước và sau TN 130

4.6.4 Phân tích kết quả thực nghiệm qua nghiên cứu tr°ßng hợp điển

hình 132

K ết luâ ̣n ch°¢ng 4 136

K ¾T LUÂN VÀ KHUY¾N NGHà 137

TÀI LI ÞU THAM KHÀO 141 PHĀ LĀC

M ä ĐÄU

1 Tính cÃp thi¿t căa đß tài

1.1 Xu thÁ hái nhÁp toàn cầu giáo dāc (GD) và đào t¿o đ°ÿc xác định là chiÁn l°ÿc, chính sách hàng đầu quyÁt định đÁn sā phát triÅn căa đÃt n°ãc NhÁn thąc đ°ÿc điÃu đó, GDMN không ngćng đái mãi, vãi quan điÅm h°ãng tãi phát triÅn á trÁ phẩm chÃt và nng lāc chung mang tính cốt lõi, phù hÿp vãi

ląa tuái nhằm đ¿t đ°ÿc māc tiêu <…Nâng cao chất l°ợng nuôi d°ỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo h°ớng đạt chuẩn chất l°ợng giáo dục mầm non trong khu vực và quốc tế= 1 GD phát triÅn thÅ chÃt cho trÁ bao gßm các vÁn đáng c¢ bÁn, vÁn đáng tinh và tố chÃt thÅ lāc s¿ là nÃn tÁng giúp trÁ phát triÅn toàn dián 1.2 K* nng vÁn đáng tinh (KNVĐT) là nng lāc thāc hián có kÁt quÁ mát hành đáng trên c¢ sá phối hÿp giÿa thị giác và vÁn đáng căa đôi bàn tay Nhà giáo dāc ng°ßi Nga V.A Sukhomlinsky đã tćng nói: Khái ngußn khÁ nng căa trÁ em nằm trong đôi tay căa chúng Hay nói mát cách hình t°ÿng h¢n, các ngón tay là sÿi chỉ nuôi ngußn sáng t¿o căa trÁ em GĐ tć 0-6 tuái là giai đo¿n

não bá căa trÁ có <Tính dẻo= đây đ°ÿc coi là <Giai đoạn nhạy cảm=, giai đo¿n

<Cửa sổ của các c¡ hội= 2 bái khi đôi bàn tay căa trÁ HĐ s¿ t¿o nên sā kÁt nối giÿa các dây thần kinh kích thích sā phát triÅn căa não bá và đánh thąc khÁ nng tiÃm ẩn căa trÁ ĐiÃu này đã đ°ÿc khẳng định trong NC căa các KH á

Viát Nam và trên thÁ giãi và mối liên há căa KNVĐT vãi sā phát triÅn nhÁn thąc, ngôn ngÿ, tình cÁm KN xã hái và thẩm mỹ KNVĐT đ°ÿc hình thành á trÁ ngay tć khi còn nhá, quá trình này dißn ra song song vãi sā hoàn thián và vÁn đáng và há thần kinh căa trÁ TrÁ 5-6 tuái là giai đo¿n cuối đá tuái MG,

1 QuyÁt định 1677/QĐ-TTg nm 2018 ĐÃ án Phát triÅn Giáo dāc mầm non giai đo¿n 2018-2025 do Thă t°ãng Chính phă ban hành

2 Ph¿m Thị Mai Chi (2020), <Đặc điÅm phát triÅn căa não bá trÁ em và ąng dāng trong giáo dāc trÁ tć sãm=,

Kỷ yếu hội thảo- khoa học toàn quốc giáo dục sớm phát triển năng lực trẻ em trong những năm đầu đßi lý luận

và thực tiễn, NXB Dân trí

nhß sā phát triÅn căa há c¢, x°¢ng, khãp và sā chín mußi trong ho¿t đáng căa não bá, trÁ đã có thÅ tiÁp thu và thāc hián nhÿng vÁn đáng đòi hái sā tỉ mỉ và tinh khéo Mặt khác, 5-6 tuái còn là giai đo¿n chuyÅn tiÁp tć bÁc hßc mầm non lên tiÅu hßc vãi ho¿t đáng chă đ¿o là ho¿t đáng hßc, chính vì vÁy GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái là mát trong nhÿng nhiám vā cần thiÁt đÅ chuẩn bị cho trÁ vào lãp 1

1.3 à tr°ßng MN, có thÅ sử dāng nhiÃu ho¿t đáng đÅ GD KNVĐT cho trÁ Tuy nhiên ch¢i là ho¿t đáng có nhiÃu °u thÁ, bái ho¿t đáng vui ch¢i là ho¿t đáng chă đ¿o căa trÁ em MG, ngoài viác đem l¿i cho trÁ niÃm vui, sā thích thú, ho¿t đáng ch¢i còn là ph°¢ng tián GD và phát triÅn trÁ toàn dián trong đó có KNVĐT <Hßc thông qua ch¢i là nhÿng trÁi nghiám thú vị, có ý ngh*a, thúc đẩy sā phát triÅn nhÁn thąc, cÁm xúc xã hái, thÅ chÃt và sā sáng t¿o căa trÁ=3 Ch°¢ng trình GDMN [1] định h°ãng lÃy trÁ làm trung tâm vãi ph°¢ng châm

<Ch¢i mà hßc, hßc bằng ch¢i= Sử dāng HĐ ch¢i GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái đ°ÿc xem là mát trong nhÿng ph°¢ng tián đem l¿i hiáu quÁ

1.4 Thāc tÁ cho thÃy, hián nay á các TMN viác GD KNVĐT đã đ°ÿc triÅn khai và thāc hián Tuy nhiên, hầu hÁt giáo viên (GV) mãi chỉ tÁp trung vào nhÿng biÅu hián bên ngoài căa KNVĐT và chă yÁu thông qua HĐ tā phāc

vā, HĐ t¿o hình& Viác GD KNVĐT qua ch¢i còn h¿n chÁ do nhiÃu nguyên nhân nh° thiÁu ngußn trò ch¢i, cách thąc tá chąc ch°a mang tính đßng bá Vì vÁy, ch°a phát huy đ°ÿc hÁt thÁ m¿nh căa ch¢i trong viác GD KNVĐT ĐiÃu

đó d¿n đÁn KNVĐT căa trÁ mặc dù đã hình thành nh°ng mąc đá thuần thāc, linh ho¿t ch°a cao

Tć nhÿng lí do nêu trên, đà tài <Giáo dục kĩ năng vận động tinh qua chơi cho trẻ 5-6 tuổi ở trường MN= đ°ÿc lāa chßn nghiên cąu

3 Parker R, Thomsen BS, Berry A (2022), <Learning Through Play at School – A Framework for Policy and

Practice=, Frontiers in Education Educ.7, Electronic ISSN 2504-284X.

2 Māc đích nghiên cąu

Trên c¢ sá NC lí luÁn và thāc tißn, luÁn án đà xuÃt mát số bián pháp GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN nhằm góp phần phát triÅn thÅ chÃt

và chuẩn bị cho trÁ sẵn sàng vào lãp 1

3 Khách thá và đßi t°ÿng nghiên cąu

3.1 Khách thể NC: Quá trình GDKNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á

TMN

3.2 Đối tượng NC: Bián pháp GDKNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á

TMN

4 GiÁ thuy¿t khoa hßc

Hián nay, viác GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á tr°ßng MN đã đ¿t đ°ÿc nhÿng kÁt quÁ nhÃt định, tuy nhiên KNVĐT căa trÁ còn ch°a cao NÁu đà xuÃt và thāc hián các BP GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái qua ch¢i theo h°ãng xây dāng môi tr°ßng phù hÿp vãi māc đích GD KNVĐT, lÁp KH tá chąc HĐ, sử dāng đa d¿ng các trò ch¢i, tá chąc GD KNVĐT á nhiÃu thßi điÅm trong ngày, đánh giá sā phát triÅn KNVĐT và làm tốt công tác phối hÿp gia đình và nhà tr°ßng thì KNVĐT căa trÁ s¿ đ°ÿc nâng cao

5 Nhißm vā nghiên cąu

- NC c¢ sá lí luÁn và GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN

- KhÁo sát thāc tr¿ng GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN

- ĐÃ xuÃt BP GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN

- TiÁn hành TN các BP GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN đã đ°ÿc đà xuÃt

6 Giái h¿n ph¿m vi NC

6.1 Giới hạn nội dung NC

LuÁn án tÁp trung NC biÅu hián KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái trong các TC

và các HĐ có yÁu tố ch¢i

6.2 Giới hạn về khách thể, địa bàn và thời gian nghiên cứu

- KhÁo sát 150 GVMN đang d¿y trÁ 5-6 tuái á địa bàn TP HÁi Phòng, Tỉnh Ninh Bình, Tỉnh Phú Thß

- KhÁo sát thāc tr¿ng mąc đá KNVĐT căa 80 trÁ 5-6 tuái á mát số TMN trên địa bàn TP HÁi Phòng

- Thāc nghiám SP tiÁn hành vãi 40 trÁ 5-6 tuái t¿i TMN Thāc hành - Đ¿i hßc HÁi Phòng

- Thßi gian NC: Thßi gian khÁo sát tć tháng 3 đÁn tháng 5/2019, TN tć tháng 9/2019 đÁn 01/2020

7 Cách ti¿p cÃn và ph°¢ng pháp nghiên cąu

7.1 Cách tiếp cận

7.1.1 Tiếp cận hoạt động

HĐ là ph°¢ng thąc tßn t¿i căa con ng°ßi, thông qua HĐ và bằng HĐ thì trÁ mãi có thÅ tích lũy kiÁn thąc, hình thành đ°ÿc KN GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN là quá trình GV tá chąc cho trÁ tham gia vào HĐ ch¢i, trong đó GV giÿ vai trò là ng°ßi tá chąc, h°ãng d¿n và t¿o c¢ hái và điÃu kián

đÅ trÁ tham gia ho¿t đáng Tć đó KNVĐT căa trÁ đ°ÿc phát triÅn và nâng cao

7.1.2 Tiếp cận phát triển

Sā hình thành và phát triÅn KNVĐT luôn gắn vãi sā phát triÅn tâm sinh

lý căa trÁ trong tćng giai đo¿n Nhà GD cần đánh giá đúng MĐ phát triÅn KNVĐT căa trÁ á thßi điÅm hián t¿i đÅ tìm ra nguyên nhân, dā báo xu h°ãng phát triÅn KNVĐT căa trÁ trong t°¢ng lai TiÁp cÁn phát triÅn cho thÃy, viác

NC quá trình GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN và đà xuÃt BP không chỉ dāa trên đặc điÅm và MĐ phát triÅn KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái á thßi điÅm hián t¿i mà còn h°ãng tãi <Vùng phát triÅn gần nhÃt= giúp trÁ vÁn dāng

KNVĐT vào các hoàn cÁnh khác nhau

7.1.3 Tiếp cận hệ thống

CÃu trúc KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái bao gßm nhiÃu thành phần, các thành phần này có mối quan há vãi nhau t¿o nên mát chỉnh thÅ thống nhÃt GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN là mát quá trình GD bao gßm: Māc tiêu, nái dung, ph°¢ng pháp, hình thąc tá chąc và đánh giá Quá trình giáo dāc KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái cần đÁm bÁo KNVĐT đ°ÿc phát triÅn trên nÃn tÁng mà trÁ đã có tć

đá tuái tr°ãc Đßng thßi giúp trÁ vÁn dāng KNVĐT giÁi quyÁt các nhiám vā nÁy sinh trong cuác sống tć dß đÁn khó, tć đ¢n giÁn đÁn phąc t¿p

7.1.4 Tiếp cận thực tiễn

Thāc tißn cho thÃy mßi trÁ là mát sā khác biát và nhÁn thąc, khÁ nng vÁn đáng cũng nh° đ°ÿc nuôi d°ỡng, chm sóc, giáo dāc t¿i mßi gia đình, tr°ßng, lãp á các địa ph°¢ng khác nhau Vì thÁ, viác xây dāng các BP GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái cần cn cą vào thāc tißn GD trÁ t¿i các vùng miÃn và khÁ nng căa trÁ ĐÁm bÁo quá trình GD KNVĐT phù hÿp, vća sąc vãi khÁ nng căa trÁ và điÃu kián, bối cÁnh căa địa ph°¢ng

á TMN

- Ph°¡ng pháp so sánh:

Tć viác phân tích táng hÿp tài liáu, luÁn án đối chiÁu, so sánh, tìm ra điÅm t°¢ng đßng và nhÿng điÅm khác biát trong NC căa các nhà KH Tć đó, xác định h°ãng NC căa luÁn án

- Ph°¡ng pháp hệ thống hóa, kKQ hóa lí thuyết

Các công trình NC liên quan đÁn đà tài đ°ÿc há thống hóa, khái quát hóa thành nhÿng quan điÅm nhằm xác định c¢ sá đÅ xây dāng khung lý thuyÁt, khÁo sát thāc tr¿ng, đà xuÃt BP và TN BP GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN

7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Ph°¡ng pháp điều tra bằng phiếu hỏi

Sử dāng phiÁu điÃu tra tìm hiÅu nhÁn thąc và thāc tr¿ng quá trình tá chąc

GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN hián nay

- Ph°¡ng pháp đàm thoại

Trao đái vãi GVMN, CBQL, cha m¿ trÁ 5-6 tuái đÅ tìm hiÅu nhÿng thông tin liên quan đÁn đà tài Đàm tho¿i, trò chuyán cùng vãi trÁ đÅ tìm hiÅu và MĐ KNVĐT căa trÁ

- Ph°¡ng pháp NC sản phẩm

NC kÁ ho¿ch tá chąc ch¢i căa GVMN và sÁn phẩm ch¢i căa trÁ

- Ph°¡ng pháp TN s° phạm

TN các BP GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN mà luÁn án đã xây dāng nhằm kiÅm chąng tính đúng đắn và khÁ thi căa các BP và chąng minh giÁ thuyÁt KH căa luÁn án

- Ph°¡ng pháp NC tr°ßng hợp điển hình

Phân tích chân dung căa 02 trÁ và biÅu hián KNVĐT; MĐ cÁi thián và KNVĐT căa trÁ sau TN đÅ chąng minh tính hiáu quÁ và khÁ thi căa các BP Góp phần làm sáng tá giÁ thuyÁt KH căa luÁn án đã đà ra

7.2.3 Phương pháp xử lí số liệu

Sử dāng phần mÃm SPSS 25.0 đÅ xử lý số liáu thu đ°ÿc qua khÁo sát thāc tr¿ng và tá chąc TN s° ph¿m nhằm kiÅm nghiám KQ NC

8 Nhÿng luÃn điám bÁo vß

8.1 KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái gßm các thành phần: Phối hÿp thị giác - vÁn đáng, sā khéo léo căa đôi bàn tay, sử dāng phối hÿp hai tay, kiÅm soát lāc căa bàn tay ngón tay và tốc đá căa thao tác tay

8.2 TrÁ 5-6 tuái đã có nhÿng biÅu hián và KNVĐT vãi các MĐ khác nhau Quá trình phát triÅn KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái chịu Ánh h°áng tć các yÁu tố trong

đó có yÁu tố tć phía trÁ, môi tr°ßng GD, CSVC, nng lāc và KN tá chąc HĐGD căa GVMN

8.3 Ch¢i là mát trong nhÿng ph°¢ng tián GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái á

TMN Quá trình GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái đ°ÿc thāc hián tć viác xây dāng môi tr°ßng phù hÿp vãi māc đích GD KNVĐT, lÁp KH tá chąc HĐg,

sử dāng đa d¿ng các TC, tá chąc GD KNVĐT á nhiÃu thßi điÅm trong ngày, đánh giá sā phát triÅn KNVĐT và làm tốt công tác phối hÿp giÿa gia đình và nhà tr°ßng

9 Đóng góp mái căa luÃn án

9.1 Về lý luận

- KÁt quÁ NC s¿ bổ sung và làm phong phú lí luÁn và KNVĐT của trẻ 5-6 tuái và GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN

- Xác định rõ cÃu trúc KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái bao gßm: Phối hÿp thị giác

- vÁn đáng, sā khéo léo căa đôi bàn tay, sử dāng phối hÿp hai tay, kiÅm soát lāc căa bàn tay ngón tay và tốc đá căa thao tác tay

- Dāa trên các chỉ báo đ°ÿc xác định, luÁn án đã dịch thuÁt, chuyÅn ngh*a, chuẩn hóa và xây dāng bá công cā đánh giá MĐ KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái căa Viát Nam

9.2 Về thực tiễn

- LuÁn án đã xác định đ°ÿc MĐvà biÅu hián KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái qua ch¢i t¿i các khu vāc trung thành thị và nông thôn KNVĐT căa trÁ đÃu á t°¢ng đ°¢ng nhau, không có sā khác biát

- Đánh giá đ°ÿc quá trình tá chąc căa GD KNVĐT cho trÁ 5- 6 tuái á

TMN Xác định nhÿng h¿n chÁ, khó khn và nguyên nhân căa thāc tr¿ng

- NC thāc tr¿ng MĐ Ánh h°áng căa các yÁu tố tác đáng đÁn sā phát triÅn KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái qua ch¢i

- LuÁn án đà xuÃt 07 BP GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN Các BP đã đ°ÿc kiÅm chąng qua quá trình TNSP Ngoài ra, GV có thÅ vÁn dāng sáng t¿o các BP này trong HĐ CSGD trÁ á TMN

- LuÁn án là tài liáu tham khÁo có giá trị cho các nhà NC, giÁng viên, GVMN, cha m¿ và nhÿng ng°ßi CS trÁ có thÅ sử dāng trong quá trình NC và

tá chąc các HĐ nhằm nâng cao hiáu quÁ GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái

10 CÃu trúc luÃn án

Ngoài phần má đầu, kÁt luÁn và khuyÁn nghị SP, luÁn án gßm 4 ch°¢ng: Ch°¢ng 1: C¢ sá lí luÁn căa GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN

Ch°¢ng 2: C¢ sá thāc tißn căa GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN

Ch°¢ng 3: Bián pháp GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN Ch°¢ng 4: Thāc nghiám các BP GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN

CH¯¡NG 1 C¡ Sä LÍ LUÂN CĂA GIÁO DĀC K) NNG VÂN ĐÞNG TINH QUA

CH¡I CHO TR 5-6 TUâI ä TR¯âNG MN

1.1 Tãng quan NC vÃn đß

1.1.1 Nghiên cứu về KN vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi

1.1.1.1 Nghiên c ứu về khái niệm, cấu trúc thành phần của kĩ năng vận động tinh

Có nhiÃu quan niám khác nhau và KNVĐT cā thÅ nh° sau:

Các tác giÁ McPhillip, Jordan-Black (2007) [2], A.S Prozorova - M.P Uvarova (2019) [3], R.H Bruininks, B.D Bruininks (2005) [4], Martzog và cáng

sā (2019) [5] cho rằng: KNVĐT là khÁ nng sử dāng phối hÿp và kiÅm soát các c¢ nhá căa bàn tay và ngón tay

Hermito Gidion (2018) [6], C.Schneck (2010) [7] nhÁn định khÁ nng phối hÿp thị giác và VĐ là mát trong nhÿng yÁu tố cÃu thành nên KNVĐT

Tác giÁ Luo và cáng sā (2007) [8]; D.Z Valiullova, V.A Mashagina (2017) [9]; Karel F.B Strooband (2020) [10]; K.P Feder, A Majnemer (2007) [11]; Tabatabaey-Mashadi và cáng sā (2015) [12] nhÁn định KNVĐT liên quan đÁn viác cầm và thao tác các đß vÁt nhá bằng bàn tay, ngón tay, sā phối hÿp tay – mắt, khÁ nng tri giác hình Ánh và kiÅm soát lāc căa đôi bàn tay

N.A Alekseeva (2012) [13] nhÁn định KNVĐT là mát tÁp hÿp các hành đáng phối hÿp căa HTK, c¢ và x°¢ng kÁt hÿp vãi thị giác đÅ thāc hián các chuyÅn đáng nhá, khéo léo và chính xác căa bàn tay, ngón tay

A.F Maeland (2012) [14] cho rằng KNVĐT là khÁ nng nhÁn thąc và đối t°ÿng, sā khéo léo căa ngón tay thāc hián đáng tác chính xác và phối hÿp tay mắt

D°ãi góc đá TLH tác giÁ Aurelien D'Ignazio, Juliette Martin (2015) [15]

nhÁn định MĐ phát triÅn KNVĐT phā thuác vào nhÿng gì mà thị giác, xúc giác thu nhÁn đ°ÿc, khÁ nng phối hÿp tay – mắt, kiÅm soát lāc trong quá trình thāc hián, sā chú ý và điÃu chỉnh VĐ cho phù hÿp vãi mßi hoàn cÁnh

Nh° vÁy, KNVĐT đ°ÿc các tác giÁ nhÁn định là sā phối kÁt hÿp VĐ giÿa tay và mắt, sā khéo léo căa đôi bàn tay ngón tay, tốc đá căa thao tác và sử dāng lāc hÿp lý

1.1.1.2 Nghiên c ứu về vai trò của KN vận động tinh với sự phát triển của

tr ẻ em

- KNVĐT góp phần phát triển nhận thức: Các tác giÁ C.J Stoodley (2012)

[16], Abe M, T Hanakawa (2009) [17], E.E Davis, N.J Pitchford, E Limback (2011) [18] khi NC và hình Ánh căa não bá nhÁn thÃy có sā liên kÁt m¿nh m¿ giÿa các vùng chąc nng căa nhÁn thąc và VĐ

Nghiên cąu và quá trình hình thành và phát triÅn nhÁn thąc, các tác giÁ J Piaget (2000) [19, tr.38], A.A Volkova (2010) [20], A.V Daparogiet, A.S Skatkin, I.I Lecner, I.T Ogorodnikov, T.E Konikov [21, tr.65] khẳng định đôi bàn tay là <công cā= đÅ trÁ nhÁn biÁt và TGXQ

Các tác giÁ G Ifrah (1998) [22], P.S Sharlene, D Newman (2013) [23], J.P Nicola và cáng sā (2016) [24], Ursula Fischer, S Suggate, Heidrun Stoeger (2020) [25], G.C Abby, Ellen Rowe, Timothy Curby (2013) [26] NC và MQH căa KNVĐT và viác hßc toán căa trÁ em, đã đ°a ra nhÁn định <chiÁc máy tính sãm nhÃt= (thói quen đÁm trên đầu ngón tay) đ°ÿc sử dāng đÅ hß trÿ viác đÁm

và tính là đôi bàn tay

Nh° vÁy, các NC cho thÃy sā phát triÅn nhÁn thąc và KNVĐT có mối quan há vãi nhau

- KNVĐT góp phần phát triển lßi nói: James, Maouene (2009) [27], O.A

Kononova (2019) [28] khi NC và ho¿t đáng căa não bá đã nhÁn thÃy vùng não

bá điÃu khiÅn lßi nói và VĐ căa các ngón tay nằm gần nhau ĐiÃu đó có ngh*a,

xung đáng tć đôi bàn tay s¿ tác đáng đÁn vùng não bá điÃu khiÅn lßi nói Tć

đó, các tác giÁ đi đÁn khẳng định nhÿng trÁ có đôi bàn tay linh ho¿t và ho¿t đáng chúng th°ßng xuyên s¿ có ngôn ngÿ phát triÅn nhanh h¢n nhÿng trÁ khác

- KNVĐT và việc học viết:

C.J.M Huffman, Callie Fortenberry (2011) [29], Z.S Gurkina, I.I Buchneva (2015) [30], Lyudmila Moiseenko (2014) [31], V.M Kudryavtseva (2018) [32], Pestova S.Yu (2015) [33], N.N Karachevtseva và cáng sā (2020) [34], V.V Shtepenko (2019) [35], O.A Verizhnikova (2014) [36] nhÁn định khÁ nng viÁt căa trÁ có tiÁn bá hay không phā thuác vào sā phát triÅn căa KNVĐT

NC căa nhóm tác giÁ M Longcamp, M.T Zerbato-Poudou, J.L Velay (2015) [37] đã chąng minh, viác trÁ sử dāng đôi tay đÅ viÁt s¿ giúp cho trÁ nhã đ°ÿc mặt chÿ nhanh h¢n so vãi viác trÁ đánh máy

NC căa tác giÁ Đặng Hßng Ph°¢ng, Nguyßn Thị Ph°¢ng Nam (2010) [38], Nguyßn Thị Nh° Mai (2001) [39] đã chỉ ra mối quan há căa KNVĐT vãi viác đßc - v¿ - viÁt Trong đó, tác giÁ Nguyßn Thị Nh° Mai còn phân tích đÁn yÁu tố xúc cÁm căa tình cÁm và thái đá căa trÁ trong nét bút

- KNVĐT góp phần giáo dục tính tự lập:

M.R Stephani (2018) [40], E.D Vidoni và cáng sā (2009) [41] khẳng định KNVĐT cần thiÁt trong HĐ hàng ngày, vì vÁy giáo dāc KNVĐT góp phần GD tính tā lÁp cho trÁ NC căa L.Dehghan (2014) [42] chỉ ra mối liên há căa KNVĐT và các KN XH Do đó, KNVĐT còn đ°ÿc sử dāng là ph°¢ng tián đÅ giáo dāc KN XH cho trÁ em

Nh° vÁy, các NC đÃu khẳng định vai trò căa KNVĐT đối vãi sā phát triÅn căa trÁ em Vì vÁy, viác tá chąc các GDKNVĐT cho trÁ 5-6 tuái là rÃt cần thiÁt

1.1.1.3 NC v ề yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi

Sự phát triển của c¡ thể: NC căa M Papastergiou, E Pollatou, I

Theofylaktou, K Karadimou (2014) [43], Hàn Nguyát Kim Chi (2006) [44], E.D Vidoni và cáng sā (2009) [41] khẳng định sā phát triÅn KNVĐT căa trÁ liên quan đÁn sā chín mußi căa HTK

Yếu tố giới tính: Tác giÁ D Bondi và cáng sā (2002) [45], Đặng Hßng

Ph°¢ng (2021) [46, tr.35], Elin Reikerås, Thomas Moser, Finn Egil Tønnessen (2015) [47] khi NC đánh giá KNVĐT á ph°¢ng dián tốc đá và sā khéo léo cho thÃy: à đá tuái nhá, trÁ gái có KNVĐT tốt h¢n trÁ trai, nh°ng càng lãn thì KNVĐT căa bé trai l¿i án định h¢n bé gái NC căa tác giÁ Mojgan Farahbod Asghar Dadkhah (2004) [48] đã chỉ ra giãi tính không chi phối sā phối hÿp tay mắt nh°ng l¿i có sā khác biát giÿa hai giãi tính và tốc đá thāc hián căa tay trái

và tay phÁi Nghiên cąu và vÃn đà này còn có các tác giÁ P.I Khramtsov và cáng sā (2021) [49], D Morley và cáng sā (2015) [50], Hàn Nguyát Kim Chi

[44], T¿ Ngßc Thanh (2009) [51]

Nh° vÁy, các NC và yÁu tố giãi tính cho thÃy:

- Thą nhÃt, KNVĐT á trÁ gái phát triÅn sãm h¢n trÁ trai

- Thą hai, KNVĐT căa trÁ trai tuy phát triÅn muán h¢n nh°ng l¿i có tính

án định và bÃn vÿng h¢n so vãi trÁ gái

Môi tr°ßng: Các tác giÁ M.R Stephani và cáng sā (2018) [52], Sebastian

Suggate, Heidrun Stoeger, Eva Pufke (2016) [53] đã nhÁn định: Môi tr°ßng là mát trong nhÿng yÁu tố Ánh h°áng tãi sā phát triÅn KNVĐT căa trÁ em Trong đó nguyên vÁt liáu ch¢i là mát trong nhÿng điÃu kián cần phÁi có đÅ GD KNVĐT cho trÁ NC căa các tác giÁ P.I Khramtsov và cáng sā [49] cho thÃy CS hián đ¿i vãi lối sống ít VĐ, các ph°¢ng tián giÁi trí mang tính thā đáng s¿ Ánh h°áng không tốt tãi sā phát triÅn KNVĐT căa trÁ em

Quá trình luyện tập: NC căa Sebastian Suggate [53], P Sutapa và cáng

sā (2021) [54] đã khẳng định: Ng°ßi lãn cần t¿o c¢ hái đÅ trÁ đ°ÿc sử dāng KNVĐT trong nhiÃu HD, điÃu này s¿ góp phần nâng cao KNVĐT cho trÁ

1.1.2 Nghiên cứu về GD kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi

1.1 2.1 Nghiên cứu về mục tiêu GD kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi

Māc tiêu GD KNVĐT đ°ÿc xác định trong CTGDMN căa mát số n°ãc trên TG nh° sau:

- CT GDMN Singapore (2017) [55]: TrÁ có khÁ nng kiÅm soát và phối hÿp các thao tác căa KNVĐT đÅ giÁi quyÁt nhiám vā

- CT GDMN Phần Lan [56]: MT GD KNVĐT là giúp cho đôi tay căa trÁ khéo léo và thāc hián chính xác cử đáng căa tćng ngón tay

- CT GDMN căa New Mexico (2014) [57]: TrÁ thÅ hián sā kiÅm soát và phối hÿp trong các nhiám vā đòi hái KNVĐT

- CT GDMN căa Mỹ (2015) [58]: TrÁ có khÁ nng kiÅm soát lāc và phối hÿp các c¢ nhá, phối hÿp tay và mắt đÅ thāc hián các nhiám vā xâu chußi h¿t, đóng cài khuy áo, cắt giÃy, cầm bút viÁt, v¿ và tô màu

- CT GDMN căa Viát Nam xác định māc tiêu KNVĐT trÁ có KN trong các HĐ cần sā khéo léo căa đôi tay

Nh° vÁy, GD KNVĐT đ°ÿc xác định là mát trong nhÿng MT cần đ°ÿc quan tâm LuÁn án kÁ thća và bá sung thông tin đÅ hoàn thián māc tiêu GD KNVĐT cho trÁ 5.6 tuái

1.1.2.2 Nghiên cứu về nội dung giáo dục KN VĐT cho trẻ 5-6 tuổi

Tác giÁ Hasni Hasbin và cáng sā (2021) [59] xác định ND cần GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái nh° sau:

- TrÁ có khÁ nng thāc hián các HĐ có sā phối hÿp căa hai tay

- Cử đáng căa đôi bàn tay và ngón tay sẵn sàng thāc hián đ°ÿc các HĐ viÁt, v¿ và thao tác vãi đß vÁt

- TrÁ có khÁ nng phối hÿp tay mắt

- ThÅ hián đ°ÿc nhÿng xúc cÁm căa mình khi thāc hián HĐ

Tác giÁ O.A Kononova [28] cho rằng ND GD KNVĐT cần rèn cho trÁ khÁ nng phối hÿp tay và mắt, sā khéo léo căa đôi bàn tay, tính nhịp điáu và

chßn và xác định ND GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái

1.1.2.3 Nghiên c ứu về phương pháp GD kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi

- PP dùng lßi: Các tác giÁ Revormis, Saridewi (2022) [61], Ni Putu Eka

Tirtayati (2014) [62] nhÁn định nhóm PP dùng lßi bao gßm giÁi thích, đàm tho¿i, giao nhiám vā, khuyÁn khích, đáng viên có vai trò quan trßng trong viác

GD KNVĐT Các PP có tác dāng chỉ d¿n trÁ trong quá trình thāc hián, giúp trÁ tích cāc giao tiÁp, chia sÁ, thiÁt lÁp sā t°¢ng tác qua l¿i giÿa GV và trÁ

- PP trực quan: Sari, Irma Oktaviana Ana, Hafidz 'Aziz (2018) [63],

Syafril (2018) [64] cho rằng quá trình QS thao tác m¿u và thāc hián theo m¿u căa GV s¿ giúp trÁ phát triÅn KNVĐT Mặt khác tác giÁ Syafril còn nhÁn thÃy viác quan sát quá trình mà trÁ thāc hián giúp GV đánh giá đ°ÿc KNVĐT căa trÁ và có nhÿng tác đáng s¿ phù hÿp

- PP thực hành: Trò ch¢i là mát trong nhiÃu PP đ°ÿc các nhà GD lāa chßn

đÅ GD KNVĐT cho trÁ em, NC và vÃn đà này có các tác giÁ nh°: Uswatun Hasanah (2016) [65], E.K Sari [60], M.R Stephani và cáng sā [52]

Tác giÁ A.S Prozorova, M.P Uvarova (2019) [66], E.D Vidoni [41 cho

rằng KNVĐT căa trÁ đ°ÿc phát triÅn trong HĐ thí nghiệm và trải nghiệm Bái

HĐ này kích thích sā tò mò, và phát huy á trÁ tính tích cāc VĐ Trong quá trình thao tác, cầm nắm đối t°ÿng đÅ thāc hián thí nghiám các ngón tay căa trÁ nh° đ°ÿc <xoa bóp= điÃu này có tác dāng phát triÅn KNVĐT căa trÁ em

NC căa các tác giÁ M.R Stephani và cáng sā [52], Syafril [64] nhÃn m¿nh

luyện tập giúp trÁ phát triÅn KNVĐT, cần t¿o c¢ hái cho rèn luyán KNVĐT

trong TC, và các HĐ hàng ngày

KQ căa nhÿng NC nêu trên cho thÃy, GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái cần chú trßng t¿o điÃu kián và c¢ hái cho trÁ đ°ÿc luyán tÁp và sử dāng KNVĐT trong nhiÃu hoàn cÁnh và tình huống khác nhau

LuÁn án kÁ thća thành tāu căa các NC trên làm c¢ sá đÅ đà xuÃt các BP

GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái

1.1.2.4 Nghiên cứu về hình thức, ph°¡ng tiện GD KNVĐT cho trẻ 5-6 tuổi

Các tác giÁ Đặng Hßng Ph°¢ng, Nguyßn Thị Ph°¢ng Nam [38], R.N Shaykhlislamova (2016) [67] nhÁn định các thao tác căa đôi bàn tay vãi đÃt nặn, keo dán, chái v¿, bút, phÃn và các ho¿t đáng gÃp giÃy trong HĐ t¿o hình s¿ giúp trÁ phát triÅn KNVĐT

NC căa Floriana Lali Basa, Joko Sutarto, Deni Setiawan (2020) [68], Ni Putu Eka Tirtayati và cáng sā [62] cho thÃy viác trÁ v¿ bằng các ngón tay không nhÿng giúp phát triÅn KNVĐT mà còn giúp cho trÁ phát triÅn đ°ÿc khÁ nng sáng t¿o trong viác nhÁn biÁt màu sắc và cÁm xúc tích cāc

O.A Kononova [28], Nguyßn Ánh TuyÁt (2000) [69], Đinh Vn Vang (2016) [70,tr.97] khẳng định thông qua ch¢i các TC vãi ngón tay, bàn tay s¿ giúp KNVĐT căa trÁ trá nên linh ho¿t và khéo léo

NC căa các tác giÁ Maria Montessori (2015) [71], P Bhatia, A Davis, Shamas-Brandt E (2015) [72] cho rằng HĐ hàng ngày giúp KNVĐT căa trÁ tng lên rõ rát và tốc đá, khÁ nng kiÅm soát và kÁt quÁ căa thao tác

Tác giÁ V Nicaise, D Kahan, J.FSallis (2011) [73] khẳng định ch¢i tā do theo ý thích giúp trÁ cÁi thián KNVĐT

Nh° vÁy, các NC đã chỉ ra viác GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái đ°ÿc tiÁn hành vãi nhiÃu hình thąc khác nhau, mßi hình thąc có °u và nh°ÿc điÅm riêng, điÅm chung căa các NC cho thÃy các hình thąc đÃu đ°ÿc nhà GD tá chąc d°ãi

d¿ng ch¢i

1.1.2.5 NC về đánh giá KN vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi

Đánh giá là mát nhiám vā rÃt quan trßng trong quá trình GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái Táng hÿp các NC và vÃn đà này chúng tôi nhÁn thÃy:

- Về nội dung BT đánh giá KNVĐT:

C.E Cameron và cáng sā (2012) [74] nhÁn định, KNVĐT đ°ÿc đánh giá bằng sā khéo léo căa đôi bàn tay, sā phối hÿp căa thị giác và VĐ, tác giÁ gÿi ý mát số ho¿t đáng nh°: sao chép, v¿ mát bąc tranh, lắp ghép các khối

Mojgan Farahbod Asghar [48] đà cÁp đÁn ND đánh giá KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái bao gßm: KhÁ nng phối hÿp tay-mắt, tay-tay và tốc đá thāc hián Luo và cáng sā [8] xác định ND bài đánh giá KNVĐT bao gßm: XÁp khối háp, v¿ hình ng°ßi, sao chép hình

– Về bảng hỏi dành cho cha mẹ trẻ:

S Suggate, H Stoeger, E Pufke [53] đã thiÁt kÁ bÁng hái dành cho cha m¿ trÁ đÅ tìm hiÅu MĐ sử dāng các HĐ liên quan đÁn KNVĐT căa trÁ á gia đình: Ch¢i lego vãi nhÿng chi tiÁt lắp ghép nhá, t¿o hình (Xé dán, cắt, đÃt nặn&), ch¢i vãi các khối, xâu h¿t, HĐ tā phāc vā sử dāng các dāng cā trong gia đình

Ngoài ra, bÁng câu hái giám sát đánh giá đ°ÿc sā phát triÅn căa trÁ qua theo tćng giai đo¿n (ASQ) phiên bÁn thą 3 (2010) [75] cũng gÿi ý cho cha m¿ ND đánh giá trÁ á các mặt trong đó có KNVĐT

– Về bộ công cụ, tiêu chí đánh giá KNVĐT của trẻ em:

Hermito Gidion [6] nhÁn định VĐ thị giác là mát yÁu tố cÃu thành nên

KNVĐT và đ°a ra TC đánh giá KN VĐ thị giác trong HĐ viÁt bao gßm: 1) KhÁ nng tÁp trung chú ý; 2) HiÅu và vÁn dāng tri thąc giÁi quyÁt nhiám vā; 3) KhÁ nng phối hÿp tay mắt; 4) Sử dāng tay thuÁn thành thāc; 5) Phối hÿp hai tay; 6) Sử dāng lāc phù hÿp khi cầm nắm

Tác giÁ K.E Beery, N.A Buktenica, N.A Beery (2010) [76] xây dāng bá

công cā đÅ đánh giá khÁ nng phối hÿp thị giác và VĐ (BEERY VMI) vãi

ND yêu cầu trÁ sao chép chính xác dÿ liáu vào các ô trống

S.H Son, S.J Meisels (2006) [77] nhÁn thÃy, KNVĐT căa trÁ đ°ÿc đánh giá dāa trên các chỉ số và khÁ nng căa VĐ thị giác, sā khéo léo và linh ho¿t căa đôi bàn tay, khÁ nng phối hÿp tay

Tác giÁ Karel F B Strooband [10] kÁ thća thành tāu căa các nhà KH đi tr°ãc, cn cą vào đặc điÅm và cÃu trúc KNVĐT đã xây dāng công cā đo

KNVĐT căa trÁ tć 3-5 tuái Fine Motor Growth Assessment (FINGA) dāa trên

HĐ ch¢i

Đánh giá KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái á các TMN Viát Nam hián nay dāa trên kÁt quÁ mong đÿi trong CTGDMN và Bá Chuẩn phát trÁ em 5 tuái (2008) [78] luôn chú trßng đánh giá sā tiÁn bá căa trÁ

Các nhà tâm lý GD Nga (2021) [79] đánh giá MĐ phát triÅn căa KNVĐT

á mßi trÁ thông qua các BT đánh giá MĐ sẵn sàng vào lãp 1

Qua viác NC liên quan đÁn đánh giá KNVĐT trong và ngoài n°ãc cho thÃy: KNVĐT căa trÁ hầu hÁt đ°ÿc đánh giá qua các BT tô đß, sao chép, xâu lußn, viÁt và v¿& Tuy nhiên, mát số công cā và BT đo có thßi gian t°¢ng đối dài, đòi hái thiÁt bị và máy móc, ng°ßi đánh giá đ°ÿc tÁp huÃn chuyên sâu điÃu này d¿n đÁn hiáu quÁ sử dāng không cao

KÁt quÁ NC căa các tác giÁ s¿ là cn cą đÅ luÁn án lāa chßn, điÃu chỉnh công cā đo phù hÿp vãi luÁn án và đối t°ÿng trÁ 5-6 tuái á Viát Nam

1.1.3 Nghiên cứu về GD KNVĐT qua chơi cho trẻ 5-6 tuổi

- NC về vai trò của ch¡i trong việc GD KNVĐT cho trẻ 5-6 tuổi

Tác giÁ S Suggate, H Stoeger, E Pufke [53] nhÁn định trong quá trình trÁ ch¢i là c¢ hái khám phá và vÁn dāng tri thąc Quá trình trÁ t°¢ng tác vãi đß vÁt

đß ch¢i lãn, nhá s¿ giúp KNVĐT căa trÁ đ°ÿc cÁi thián h¢n

NC căa tác giÁ P Sutapa và cáng sā [54] cho thÃy sā lặp đi, lặp l¿i căa

các thao tác ch¢i t¿o nên sā kÁt nối giÿa các giác quan góp phần làm tng sąc m¿nh, sā linh ho¿t khéo léo và tốc đá thāc hián căa đôi bàn tay

Tác giÁ Mojgan Farahbod Asghar [48] đã chỉ ra các thao tác ch¢i giúp KNVĐT căa trÁ đ°ÿc cÁi thián đặc biát là khÁ nng phối hÿp căa tay mắt, sā khéo léo nhanh nh¿n linh ho¿t căa đôi bàn tay và tốc đá căa thao tác tay

- Nghiên cứu về đồ ch¡i, vật liệu ch¡i trong GD KNVĐT

NC căa tác giÁ M.R Stephani và cáng sā [52] khẳng định đß dùng đß ch¢i

là mát trong nhÿng yÁu tố góp phần GD KNVĐT, mát trong nhÿng nguyên tắc lāa chßn các đß dùng cần phù hÿp vãi đá tuái

Tác giÁ O.A Kononova [28] đã chỉ ra °u điÅm căa nguyên vÁt liáu tā nhiên trong viác GD KNVĐT, các vÁt liáu đ°ÿc tác giÁ đà cÁp đÁn bao gßm: sái, h¿t

óc chó, h¿t đÁu, h¿t dÁ

- Nghiên cứu về °u thế của trò ch¡i trong việc GD KNVĐT

Uswatun Hasanah [65] nhÁn định TC dân gian có nhiÃu °u điÅm trong viác GD KNVĐT cho trÁ em

E.K Sari [60], Suggate S, Stoeger H, Pufke E[53], Đinh Vn Vang [70] đà cÁp đÁn TC lắp ghép, xÁp hình và lego

Koroliak Maria, Levinti Galina (2016) [80], O I Krupenchuk (2010) [81] nhÁn định TC ngón tay ngoài viác phát triÅn KNVĐT còn có tác dāng cÁi thián ho¿t đáng trí óc, khÁ nng ghi nhã và sā chú ý căa trÁ TC ngón tay dß ch¢i không bị giãi h¿n và không gian và đß dùng ng°ßi lãn có thÅ ch¢i vãi trÁ bÃt

cą lúc nào Mặt khác, TC ngón tay vãi nhÿng câu hát, lßi th¢, lßi đßng dao đi kèm còn phát triÅn á trÁ cÁm giác nhịp điáu

J.P Piek và cáng sā (2010) [82], (2013) [83] đã xây dāng, thử nghiám

ch°¢ng trình ''Animal Fun'' – Mát ch°¢ng trình đ°ÿc thiÁt kÁ đÅ nâng cao SK thÅ

chÃt và tinh thần cho trÁ tć 4-6 tuái bằng cách bắt ch°ãc chuyÅn đáng căa các con vÁt mát cách vui nhán nhằm māc đích phát triÅn các KN trong đó có KNVĐT Các tác giÁ V Nicaise, D Kahan, J.F Sallis [73] khẳng định TC không có

cÃu trúc (Ch¢i tā do) giúp cÁi thián KNVĐT căa trÁ em, vãi nhÿng TC này GV đóng vai trò cung cÃp đß dùng đß ch¢i, t¿o c¢ hái cho trÁ HĐ

Nh° vÁy, hầu hÁt các NC đà cÁp đÁn vai trò căa HĐ ch¢i trong viác GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái và đ°a ra há TC đÅ GV sử dāng Thāc tÁ cho thÃy quá trình GD KNVĐT có đ¿t đ°ÿc hiáu quÁ hay không còn phā thuác vào viác lāa chßn trò ch¢i và cách thąc tá chąc căa GV Quá trình này cần dißn ra đßng bá

tć viác xây dāng môi tr°ßng, đÁn tá chąc và đánh giá HĐ Chúng tôi nhÁn thÃy đây còn là mát khoÁng trống cần tiÁp tāc đi sâu NC

- NC về yêu cầu khi GD KN vận động tinh qua ch¡i cho trẻ 5-6 tuổi

* Về phía giáo viên:

Tác giÁ Revormis, Saridewi [61] cho rằng đÅ quá trình GD KNVĐT đ¿t đ°ÿc hiáu quÁ GV cần đ°ÿc bắt đầu tć viác lÁp KH, thāc hián và đánh giá KH cần cn cą vào khÁ nng, lāa chßn ph°¢ng tián, th°ßng xuyên thay đái chă đÃ

và đÁm bÁo an toàn cho trÁ khi tham gia HĐ

Floriana Lali Basa, Joko Sutarto, Deni Setiawan [68] nhÃn m¿nh đÅ nâng cao hiáu quÁ căa quá trình GD KNVĐT, GV cần nâng cao kiÁn thąc và sā phát triÅn KNVĐT, t¿o tâm lý thoÁi mái cho trÁ khi HĐ

N.V Nosacheva [84] nhÁn định khi lāa chßn TC GD KNVĐT cần chú ý đÁn đá tuái, đặc điÅm cá nhân căa trÁ

* Về đồ dùng, đồ ch¡i:

Các tác giÁ Syafril [64], Suggate S, Stoeger H, Pufke E [53], N.V Nosacheva (2017) [84] khẳng định đß dùng, đß ch¢i hÃp d¿n, phù hÿp vãi đá tuái s¿ nâng cao hiáu quÁ căa viác GD KNVĐT qua ch¢i Vì vÁy, GV cần cung cÃp cho trÁ đß dùng đß ch¢i và t¿o c¢ hái đÅ trÁ đ°ÿc thao tác vãi chúng

* Về phía phụ huynh:

Suggate [53] đà cÁp đÁn sā phối hÿp căa đ¢n vị nhà tr°ßng và GĐ trong viác GD KNVĐT qua ch¢i tác giÁ khẳng định: Không cần dành quá nhiÃu chi

phí vào viác mua đß dùng đß ch¢i, mà cần khéo léo thúc đẩy và làm cho trÁ

<BÁn rán= h¢n vãi nhÿng HĐ đòi hái trÁ phÁi sử dāng đôi bàn tay

1.1.4 Khái quát chung về TQ NC

* Những vấn đề kế thừa:

Qua tìm hiÅu và táng hÿp tài liáu chúng tôi nhÁn thÃy, các NC đã chỉ ra khái niám, đặc điÅm, vai trò căa KNVĐT vãi sā phát triÅn trÁ em Tć đó cho thÃy viác GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái là mát trong nhÿng nhiám vā quan trßng cần phÁi đ°ÿc tiÁn hành tć ngay ląa tuái MN

GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái có thÅ thông qua nhiÃu HĐ nh°: HĐ t¿o hình,

HĐ tā phāc vā và Hđ vãi đß vÁt& trong đó vui ch¢i là mát trong nhÿng ph°¢ng tián đã đ°ÿc nhiÃu tác giÁ đà cÁp đÁn Các tác giÁ đánh giá và nhìn nhÁn HĐ ch¢i vãi vai trò là mát ph°¢ng tián GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái phù hÿp vãi nhu cầu, đặc điÅm tâm sinh lý căa trÁ

LuÁn án kÁ thća kÁt quÁ NC căa các tác giÁ trong n°ãc và ngoài n°ãc và đặc điÅm, cÃu trúc căa KNVĐT, vai trò, °u thÁ căa HĐ ch¢i trong viác GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái, đây s¿ là nhÿng định h°ãng cho khung lý thuyÁt căa luÁn án

* Những vấn đề còn bỏ ngỏ:

- Thứ nhất, NC căa các nhà KH và KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái đã chỉ ra cÃu

trúc thành phần căa KNVĐT tuy nhiên còn ch°a mang tính há thống Viác làm

rõ và cÃu trúc thành phần, biÅu hián KNVĐT s¿ giúp nhà GD, nhÿng ng°ßi làm nhiám vā CSGD trÁ có hiÅu biÁt đÅ đánh giá KNVĐT căa trÁ em và đ°a ra nhÿng tác đáng phù hÿp góp phần nâng cao hiáu quÁ căa quá trình GD KNVĐT

- Thứ hai, GD KNVĐT cho trÁ 5 -6 tuái qua ch¢i đã đ°ÿc các tác giÁ quan

tâm NC Tuy nhiên, viác GD KNVĐT qua ch¢i mãi chỉ dćng l¿i á t¿o điÃu kián

và c¢ hái đÅ trÁ tham gia ch¢i

Chúng tôi nhÁn thÃy, GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5 - 6 tuái là mát quá

trình GD vãi nhiÃu thành tố tć xác định māc tiêu, lÁp kÁ ho¿ch&đÁn khâu đánh giá LuÁn án xác định làm rõ h¢n các thành tố căa quá trình GD KNVĐT cho trÁ 5-6 tuái

* Những tồn tại luận án cần giải quyết:

Tć kÁt quÁ NC và nhÁn định trên luÁn án xác định nhÿng vÃn đà cần:

- Làm rõ bÁn chÃt và cÃu trúc và thành phần, biÅu hián căa KNVĐT

- KÁ thća các NC trong và ngoài n°ãc khẳng định các vai trò căa ch¢i

trong viác GD KNVĐT

- LuÁn án vÁn dāng và điÃu chỉnh Bá công cā đánh giá KNVĐT <Fine Motor Growth Assessment= (FINGA) căa tác giÁ Karel Francois Belinda Strooband dāa trên nguyên tắc đÁm bÁo yÁu tố phù hÿp vãi đối t°ÿng trÁ á 5-6 tuái và thāc tißn GDMN á Viát Nam KQ khÁo sát s¿ giúp chúng tôi nhÁn định sâu h¢n và thāc tr¿ng làm c¢ sá đÅ đà xuÃt các BP GD KNVĐT qua ch¢i cho

trÁ 5-6 tuái á TMN

- LuÁn án NC làm rõ quá trình GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN Tć đó s¿ đà xuÃt các BP đÁm bÁo nguyên tắc phát huy °u thÁ căa HĐ ch¢i, coi trÁ là chă thÅ căa quá trình GD, đÁm bÁo tính phát triÅn, tính đa d¿ng

và t¿o c¢ hái đÅ trÁ vÁn dāng KNVĐT trong nhiÃu hoàn cÁnh ch¢i khác nhau Nhÿng KQ NC căa luÁn án vãi mong muốn góp phần nâng cao hiáu quÁ căa quá trình GD KNVĐT qua ch¢i cho trÁ 5-6 tuái á TMN Đßng thßi đáp ąng đ°ÿc nhÿng yêu cầu đái mãi căa GDMN T¿o điÃu kián tốt nhÃt đÅ giúp trÁ vÿng vàng, tā tin vào lãp 1

1.2 K* nng vÃn đßng tinh căa trà 5-6 tuãi

1.2.1 Khái niệm kĩ năng vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi

1.2.1.1 Kĩ năng

a) Khái niệm KN

Theo tác giÁ Hoàng Phê (2009) [85, tr.644]: KN là khÁ nng con ng°ßi vÁn dāng kiÁn thąc vào thāc tÁ Trong Tć điÅn và ThuÁt ngÿ Tâm lí (2012)

[86]: KN là viác con ng°ßi vÁn dāng kiÁn thąc có đ°ÿc trong mát l*nh vāc nào

đó vào thāc tÁ

Nh° vÁy, KN đ°ÿc hiÅu là viác vÁn dāng tri thąc mát cách thành th¿o trong nhÿng điÃu kián khác nhau đÅ thāc hián có KQ mát công viác nào đó Các NC và KN đ°ÿc tiÁp cÁn theo hai h°ãng:

H°ớng thứ nhất nhìn nhận KN á mặt kĩ thuật: Tiêu biÅu cho h°ãng NC

này có các tác giÁ: V.A Kruchetxki (1981) [87], A.V Petrovxki (1982) [88], Ph¿m Thành Nghị (2016) [89], Đặng Thành H°ng (2013) [90] Các tác giÁ này đÃu có điÅm chung đã nhÁn định khi con ng°ßi nắm vÿng tri thąc và hành đáng đúng và mặt k* thuÁt thì hành đáng đó s¿ đ¿t kÁt quÁ cao Muốn nắm đ°ÿc k* thuÁt hành đáng và thāc hián đ°ÿc hành đáng nào đó thì cần phÁi có quá trình hßc tÁp và rèn luyán

Nh° vÁy, theo quan điÅm này KN là ph°¢ng tián đÅ con ng°ßi thāc hián

mát hành đáng Muốn có KN thì con ng°ßi cần nắng vÿng tri thąc và HĐ đó H°ớng thứ hai nhìn nhận KN là năng lực: H°ãng NC này có N.D Levitov

(1972) [91], A.V Petroxki [88], X.I Kixegof (1976) [92], Nguyßn Quang Uẩn (201) [93], Vũ Dũng [86]: KN là nng lāc hành đáng căa cá nhân gắn vãi kÁt

quÁ và khÁ nng vÁn dāng mßi tri thąc trong điÃu kián nhÃt định

Nh° vÁy, nÁu quan điÅm các tác giÁ theo h°ãng NC thą nhÃt chỉ coi KN đ¢n thuần và mặt k* thuÁt thì trong h°ãng NC thą hai các tác giÁ không chỉ coi

KN là k* thuÁt căa hành đáng mà còn là biÅu hián căa nng lāc, KN vća có tính mÃm dÁo, vća có tính án định Nhß có tính mÃm dÁo mà con ng°ßi có thÅ vÁn dāng sáng t¿o trong hoàn cÁnh thāc tißn

Chúng tôi nhÁn thÃy hai h°ãng NC đÃu có điÅm chung:

- KN căa con ng°ßi có ngußn gốc tć tâm lý đ°ÿc biÅu hián ra bên ngoài bằng hành đáng, thao tác Theo ngh*a h¿p KN là thao tác, là hành đáng căa con ng°ßi, còn theo ngh*a ráng thì KN là nng lāc căa con ng°ßi

- KN luôn đi liÃn vãi tri thąc căa con ng°ßi, đÅ thāc hián mát hành đáng nào đó thì con ng°ßi cần phÁi có hiÅu biÁt và chúng, tąc là có kiÁn thąc sau đó s¿ vÁn dāng kiÁn thąc đó vào thāc hián các thao tác căa hành đáng trong tćng hoàn cÁnh cā thÅ căa thāc tißn

- KN căa mát con ng°ßi có đ°ÿc là nhß vào quá trình GD và rèn luyán căa bÁn thân, KN thÅ hián á tính đúng đắn, thành th¿o, linh ho¿t và hiáu quÁ Mát hành đáng còn có sā vāng và hoặc khung cąng theo mát khuôn m¿u nhÃt định thì ch°a đ°ÿc gßi là KN

Trong ph¿m vi NC, luÁn án không đ¢n thuần xem xét nhìn nhÁn KN á mặt

KT mà còn là biÅu hián căa nng lāc cá nhân, đòi hái sā tham gia căa nhÁn

thąc và thái đá KN đ°ÿc hiÅu nh° sau: Kĩ năng là năng lực của CN trong việc thực hiện một hành động hay một hoạt động nào đó có KQ trên c¡ sá vận dụng linh hoạt những tri thức, kinh nghiệm của bản thân vào những tình huống, hoàn cảnh và điều kiện cụ thể Nh° vÁy, KN thÅ hián á tính đúng đắn, tính thành

th¿o, tính linh ho¿t và tính hiáu quÁ căa viác triÅn khai hành đáng trong thāc tißn đây là tiêu chuẩn đÅ xác định MĐ phát triÅn căa KN

Khái niám KN nêu trên vãi cách tiÁp cÁn KN là nng lāc đ°ÿc biÅu hián qua nhÿng dÃu hiáu sau đây:

Tr°ãc tiên KN là sā hiÅu biÁt hay nói cách khác là viác con ng°ßi nắm đ°ÿc māc đích hành đáng, cách thąc thāc hián và các điÃu kián đÅ tiÁn hành hành đáng

Thą hai KN là viác có KQ mát hành đáng nào đó theo māc đích đã đà ra tąc là biÁt vÁn dāng tri thąc đÅ thāc hián

Thą ba KN là viác vÁn dāng tri thąc, hiÅu biÁt đÅ thāc hián có KQ mát hành đáng trong nhÿng điÃu kián và hoàn cÁnh thay đái ĐiÃu đó cho thÃy, đÅ có đ°ÿc

KN thì con ng°ßi cần phÁi có tri thąc và kinh nghiám Hay nói cách khác tri thąc

và kinh nghiám s¿ là nhÿng điÃu kián cần thiÁt đÅ hình thành KN Viác vÁn dāng

tri thąc, kinh nghiám vào HĐ thāc tißn s¿ là điÃu kián đă đÅ hình thành KN Tóm l¿i, vãi cách tiÁp cÁn căa luÁn án KN gßm sā hiÅu biÁt, nắm vÿng tri thąc và hành đáng và vÁn dāng các tri thąc sā hiÅu biÁt đÅ thāc hián có kÁt quÁ mát hành đáng trong nhÿng điÃu kián, hoàn cÁnh nhÃt định KN cần có sā luyán tâp thì mãi trá nên bÃn vÿng

C¢ chÁ đÅ hình thành KN bÁn chÃt là sā hình thành hành đáng có māc đích t°¢ng ąng đÅ đ¿t đ°ÿc mát kÁt quÁ nào đó KN có tính má vì vÁy cÃu trúc

và thą tā căa các thao tác có thÅ điÃu chỉnh hoặc thêm, bãt, điÃu chỉnh tùy theo hoàn cÁnh và ho¿t đáng cā thÅ Tuy nhiên đó là sā chỉ là k* thuÁt, còn bÁn chÃt

KN không thay đái

b) Đặc điểm của kĩ năng

Các NC quan niám KN là mát nng lāc căa CN đ¿i dián có tác giÁ Nguyßn Quang Uẩn [93] đã chỉ ra KN bao gßm bốn đặc điÅm sau:

Th° nhất, tính chính xác: KN đ°ÿc thÅ hián á tÃt cÁ các mặt: tri thąc, tốc

đá thāc hián, thao tác và KT căa hành đáng Tính chính xác còn đ°ÿc thÅ hián

á viác tuân thă và thāc hián đúng nhÿng yêu cầu căa nhiám vā

Thứ hai, tính thành thục: Là sā vÁn đáng phù hÿp các thao tác căa KN vãi

māc đích và điÃu kián căa HĐ Tính thành thāc đ°ÿc thÅ hián á sā thành th¿o căa các thao tác, tốc đá thāc hián và sā kÁt hÿp mát cách hÿp lý các thao tác trình tā thāc hián Nh° vÁy, trong quá trình thāc hián k* nng gần nh° không

có nhÿng thao tác thća

Thứ ba, tính linh hoạt: Là sā án định và bÃn vÿng, sā sáng t¿o căa KN

trong nhÿng điÃu kián và hoàn cÁnh khác nhau Tính linh ho¿t còn đ°ÿc thÅ hián á chß chă thÅ biÁt l°ÿc bá hoặc thay thÁ nhÿng thao tác không phù hÿp đÅ thāc hián mát ho¿t đáng nào đó có hiáu quÁ trong mát hoàn cÁnh cā thÅ

Thứ t°, tính hiệu quả: Là viác thāc hián đ¿t đ°ÿc MĐ căa ho¿t đáng á các

mąc đá khác nhau Nh° vÁy, mát con ng°ßi mặc dù đã có tri thąc và kinh

nghiám nh°ng khi vÁn dāng tri thąc đó vào đã có và các thao tác phù hÿp s¿ không có ý ngh*a nÁu cá nhân không đ¿t hiáu quÁ căa hành đáng Vì vÁy, tính hiáu quÁ đ°ÿc coi là biÅu hián cao nhÃt căa KN, là sā kÁt hÿp căa tính đúng đắn, tính thành thāc và tính linh ho¿t, điÃu đó cũng có ngh*a KN đ°ÿc bác lá dāa trên các tính chÃt này

Nh° vÁy, KN và nng lāc có MQH mÁt thiÁt và tác đáng qua l¿i vãi nhau,

KN là mát trong nhÿng điÃu kián quan trßng đÅ hình thành nng lāc, nng lāc l¿i chi phối đÁn sā hình thành và phát triÅn căa KN Các đặc điÅm và KN s¿ là c¢ sá đÅ chúng tôi xác định TC, chỉ báo đÅ đánh giá KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái

1.2.1.2 Vận động tinh

Các tác giÁ J.M Huffman, Callie Fortenberry [29], Hàn Nguyát Kim Chi, Nguyßn Thị Sinh ThÁo và Hoàng Thu H°¢ng [44], T¿ Ngßc Thanh [51], Đặng Hßng Ph°¢ng [46, tr.18], đÃu có điÅm chung khi nhÁn định VĐT là vÁn đáng các c¢ nhá căa bàn tay, ngón tay trong nhÿng HĐ và thao tác đòi hái sā tỉ mỉ, khéo léo

Mojgan Farahbod Asghar Dadkhah [48], Ying-Chih Wang (2011) [94] đà cÁp đÁn VĐT á khía c¿nh tốc đá, tác giÁ cho rằng VĐT là sā phối hÿp căa các ngón tay khi thao tác vãi các đß vÁt mát cách kịp thßi, nhanh chóng

Cornhill, Case-Smith (1996) [95] nhÁn thÃy ngoài viác kiÅm soát VĐ căa bàn tay, tốc đá căa thao tác, VĐT còn thÅ hián á khía c¿nh sử dāng lāc hÿp lý

KÁ thća NC căa các nhÿng tác giÁ trong và ngoài n°ãc, luÁn án xác định

và khái niám VĐT nh° sau: Vận động tinh là sự phối hợp, kiểm soát lực của bàn tay ngón tay, sự khéo léo của đôi bàn tay và tốc độ của thao tác tay để thực hiện có kết quả một hành động

Khái niám trên cho thÃy nái hàm VĐT đ°ÿc hiÅu:

Thą nhÃt, VĐT là sā chuyÅn đáng, phối hÿp cử đáng căa nhÿng ngón tay và bàn tay vãi sā điÃu khiÅn căa mắt, c¢ quan thần kinh

Thą hai, VĐT thÅ hián tố chÃt khéo léo trong vÁn đáng

Thą ba, có thÅ điÃu chỉnh tốc đá và lāc phù hÿp đÅ t¿o nên sā khéo léo

và đ¿t hiáu quÁ trong VĐT

1.2.1.3 KN vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi

Tć khái niám KN, khái niám VĐT luÁn án hiÅu KNVĐT căa trÁ 5-6 tuái

nh° sau: KNVĐT của trẻ 5-6 tuổi là năng lực thực hiện KQ một hành động trên c¡ sá phối hợp thị giác - vận động, sự khéo léo và kiểm soát lực của đôi bàn tay, sử dụng phối hợp hai tay và tốc độ của thao tác tay

Nh° vÁy, nái hàm khái niám cho thÃy:

- KNVĐT thÅ hián á các khía c¿nh phối hÿp thị giác - vÁn đáng, sā khéo léo và kiÅm soát lāc căa đôi bàn tay, sử dāng phối hÿp hai tay và tốc đá căa thao tác tay

- KNVĐT căa trÁ 5.-6 tuái đ°ÿc hiÅu là nng lāc vÁn dāng tri thąc, hiÅu biÁt và kinh nghiám và hành đáng thao tác căa đôi bàn tay đÅ thāc hián có KQ mát hành đáng

1.2.2 Cấu trúc thành phần KN vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi

KNVĐT đ°ÿc các tác giÁ nhÁn định theo nhiÃu cách khác nhau:

J.M Sorter, M.T Kulp (2003) [96] cho rằng KNVĐT bao gßm khÁ nng nhÁn thąc thị giác và phối hÿp vÁn đáng

Hermito Gidion [6] nhÁn định KN vÁn đáng thị giác là mát trong nhÿng yÁu tố cÃu thành nên KNVĐT

Theo tác giÁ Karel F.B Strooband [10] KNVĐT liên quan đÁn khÁ nng phối hÿp căa thị giác và VĐ, sā khéo léo căa đôi tay, khÁ nng viÁt và v¿

KÁ thća nghiên cąu căa các tác giÁ, cn cą các khái niám, đặc điÅm căa KNVĐT luÁn án xác định cÃu trúc thành phần KNVĐT căa trÁ 5 -6 tuái bao gßm: Phối hÿp thị giác - VĐ, sā khéo léo cử đáng căa đôi bàn tay, sử dāng phối hÿp hai tay, kiÅm soát lāc căa bàn tay ngón tay, tốc đá căa thao tác tay, cā thÅ:

(1) Phối hợp thị giác - vận động: Các tác giÁ S.Shin và cáng sā (2009)

[97], C.P Gabbard (2008) [98] nhÁn định phối hÿp thị giác - vÁn đáng thÅ hián

á hai khía c¿nh: Thứ nhất, là sā kÁt hÿp căa nhÁn thąc thị giác và VĐT dāa

trên kÁt quÁ căa viác não bá xử lý thông tin khi mắt truyÃn đÁn và đ°a ra cách

thąc hành đáng căa đôi bàn tay Thứ hai, là phối hÿp tay và mắt khi thāc hián

các thao tác

Nh° vÁy, thị giác vãi vai trò là n¢i tiÁp nhÁn thông tin ban đầu và đối t°ÿng bao gßm hình d¿ng, kích th°ãc, vị trí trong không gian và truyÃn đÁn não

bá VĐT (Māc 1.2.1.2) không chỉ thāc hián các thao tác căa bàn tay ngón tay,

vãi vai trò căa xúc giác - đôi tay còn giúp bá sung thông tin và đối t°ÿng Trên c¢ sá đó não bá xử lý thông tin và đ°a ra cách thąc hành đáng căa đôi bàn tay Mặt khác, trong quá trình thāc hián thao tác tay và mắt phối hÿp nhịp nhàng (phối hÿp tay - mắt) giúp trÁ giÁi quyÁt đ°ÿc các nhiám vā mát cách nhanh chóng và chính xác

(2) Sự khéo léo của đôi bàn tay:

Là khÁ nng phối hÿp khéo léo căa các ngón tay và sā linh ho¿t căa cá tay khi thāc hián các thao tác Đây đ°ÿc coi là nÃn tÁng đÅ trÁ rèn luyán KN viÁt (phối hÿp ngón cái, ngón trá và ngón giÿa khi cầm bút), sử dāng ngón cái và ngón trá đÅ nhặt, cầm các đß vÁt nhá, hoặc thao tác cầm nằm và linh ho¿t căa

cá tay khi xoáy vặn nút chai, vắt khn mặt&

(3) Sử dụng phối hợp hai tay:

Là khÁ nng căa trÁ kiÅm soát và sử dāng phối hÿp hiáu quÁ hai tay đÅ hoàn thành nhiám vā Cā thÅ:

- Hai tay phối hÿp đßng thßi (Đóng má cúc áo, bán tóc, buác dây giày, thao tác xâu lußn&)

- Tay không thuÁn hß trÿ tay thuÁn hoặc duy trì tr¿ng thái cân bằng căa c¢ thÅ khi thāc hián nhiám vā (Thao tác viÁt hoặc tô màu, tay thuÁn trÁ cầm bút, tay còn l¿i giÿ giÃy và t¿o sā cân bằng cho c¢ thÅ; Tay phÁi trÁ cầm thìa

xúc c¢m, tay trái cầm bát; Hoặc sử dāng kéo đÅ cắt giÃy)

(4) Kiểm soát lực của bàn tay, ngón tay:

Là khÁ nng kiÅm soát lāc căa bàn tay, ngón tay giúp trÁ sử dāng lāc hÿp

lý trong tćng nhiám vā Ví dā: Khi xÁp chßng khối gß á vị trí cao nhÃt trÁ đặt vÁt vãi mát lāc vùa đă đÅ tránh làm đá, hoặc đóng cúc bÃm& Viác kiÅm soát

và sử dāng lāc hÿp lý còn giúp trÁ tránh mái c¢ khi thāc hián nhiám vā trong thßi gian dài điÃu này rÃt có ý ngh*a khi trÁ vào lãp 1 vãi nhiám vā hßc viÁt

(5) Tốc độ của thao tác tay:

Là thßi gian trÁ thāc hián hoàn thành có kÁt quÁ mát nhiám vā Tốc đá nhanh hay chÁm căa thao tác tay, phā thuác vào sā phối hÿp thị giác - vÁn đáng, khÁ nng khéo léo căa đôi bàn tay, sử dāng phối kÁt hÿp hai căa tay và kiÅm soát lāc căa bàn tay và ngón tay

Tuy nhiên, sā phân chia này chỉ mang tính chÃt t°¢ng đối bái các thành phần có sā chi phối và đan xen vãi nhau

1.2.3 Sự hình thành KN vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi

1.2.3.1 C¡ sá hình thành KN vận động tinh của trẻ 5-6 tuổi

* C¡ sá sinh lý học