Trẻ em sinh ra không chỉ được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trong một điều kiện và môi trường tốt nhất mà phải đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ đặc biệt là công tác phòng tránh tai nạn
ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
“Trẻ em như búp trên cành”là một câu thơ trong bài: "Trẻ con", một trong những bài thơ hay của Hồ Chí Minh viết cho trẻ em Suốt quãng đời của mình
Người đã dành rất nhiều thời gian và tâm huyết để viết cho trẻ em Đó cũng chính là tình cảm mà Người dành cho lứa tuổi măng non của đất nước Và sâu xa hơn cũng chính là những trăn trở, suy tư và răn dạy của Hồ Chí Minh với lớp trẻ Như chúng ta đã biết, trẻ em là hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, là người kế thừa và phát huy những giá trị truyền thống của dân tộc, là người xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam
Trẻ em sinh ra không chỉ được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trong một điều kiện và môi trường tốt nhất mà phải đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ đặc biệt là công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Tai nạn thương tích là những sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn do các tác nhân bên ngoài gây nên thương tích cho cơ thể Thương tích là những tổn thường thực tế của cơ thể do phải chịu tác động đột ngột ngoài khả năng chịu dựng của cơ thể hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu tố cần thiết cho sự sống.
Hiện nay có rất nhiều trẻ tử vong do tai nạn thương tích, trong đó số vụ tai nạn của trẻ do sự bất cẩn của người lớn cũng đã xảy ra như: trẻ rơi từ trên tầng cao của các khu chung cư, trẻ đi lang thang một mình ngoài đường lúc đêm tối, trẻ ngã chúi đầu vào chậu nước, bể nước, trẻ trèo qua ban công, trẻ chạy xô từ trong nhà ra ngõ, trẻ ra cầu ao, trẻ cắm ổ điện, trẻ nghịch bình ga, trẻ bị chó cắn Một số trẻ bị tai nạn thương tích tuy không thương vong nhưng bị tàn tật suốt đời Nên môi trường gia đình và trường học rất quan trọng nếu mất an toàn sẽ là nguyên nhân dẫn đến tai nạn thương tích cho trẻ vì vậy cửa ra vào các tòa nhà phải chốt, bể nước, chậu nước phải có nắp đậy, phích nước, ổ điện, dao kéo phải để xa tầm tay của trẻ, đồ chơi, hột hạt phải có túi lọ buộc chặt Vì tai nạn thương tích không những gây tổn thất về tính mạng mà còn để lại là hậu quả lâu dài cho trẻ như: Thương tật vĩnh viễn, sang chấn tâm lý, mất khả năng đi lại, học tập và làm việc sau này của các em.
Tai nạn thương tích đang là nguyên nhân gây tử vong hàng đầu tại các bệnh viên Mà nguyên nhân phần lớn là do sự bất cần và kém hiểu biết của người lớn
Vì vậy, chúng ta cần chú trọng và nhận thức nghiêm túc về tầm quan trọng của vấn đề này Chúng ta có thể cứu được nhiều mạng sống nhờ thực hiện các biện pháp phòng ngừa và cần sựhuy động sức mạnh tổng hợp của toàn xã hội, không chỉ là trách nhiệm, mà còn thể hiện tình cảm của người lớn đối với trẻ em trong gia đình, trường học, ngoài xã hội Nhà nước ta đã đầu tư rất nhiều kinh phí và thời gian cho vấn đề tuyên truyền và tập huấn về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tới tất cả các ban ngành liên quan đến vấn đề an toàn của trẻ Những lỗ lực trên của nhà nước và xã hội đã góp phần giảm thiểu tai nạn thương tích ở trẻ em
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân
Là nền móng vững chắc trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người trong thời đại mới, thời đại xã hội chủ nghĩa Mục tiêu giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những lỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời
Trẻ đến trường mầm non không chỉ được học mà các cô giáo còn tổ chức các hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời, hoạt động ngoại khoá, hoạt động thăm quan đi dạo… Trẻ được chăm sóc từ bữa ăn, giấc ngủ, được theo dõi sức khoẻ hàng ngày, cân đo thể lực theo tháng, thep quý, hình thành các nề nếp, thói quen, các kỹ năng, kỹ xảo, các hành vi văn minh trong giao tiếp ứng xử, phẩm chất và năng lực của con người trong thời đại hiện nay
Bên cạnh việc thực hiện nhiệm vụ trọng tâm nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, giúp trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối hài hòa thì việc nâng cao chất lượng chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an toàn và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ mọi lúc mọi nơi trong các cơ sở giáo dục mầm non là nhiệm vụ vô cùng quan trọng Bởi trẻ ở độ tuổi này, xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí, với bản chất tò mò, hiếu kỳ và luôn muốn khám phá, tìm hiểu những điều mới lạ, trẻ chưa nhận thức được những mối nguy hiểm xung quanh hay phải đối mặt với nhiều tình huống nguy hiểm trong cuộc sống, trẻ chưa có kiến thức, kỹ năng phòng tránh để tự bảo vệ mình nên thường sảy ra những tai nạn thương tích không mong muốn Bên cạnh đó cách chăm sóc, giáo dục trẻ không đúng hoặc không có phương pháp cũng dẫn tới các sang chấn về tâm lí, gây ra các tai nạn về khủng hoảng tinh thần và ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ sau này Vì vậy, việc đảm bảo an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở độ tuổi mầm non là nhiệm vụ vô cùng quan trọng được các cấp, các ngành đặc biệt quan tâm Nội dung phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ cũng đã thường xuyên được Phòng giáo dục vànhà trường đưa vào các chuyên đề để tập huấn cho giáo viên theo Thông tư số 45/2021/TT- BGDĐTngày 31 tháng 12 năm 2021 của Bộ giáo dục và đào tạo quy định về việc xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ.
Môi trường giáo dục bao gồm các điều kiện về vật chất và tinh thần có ảnh hưởng đến các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Môi trường giáo dục trẻ tại cơ sở giáo dục mầm non bao gồm môi trường vật chất (không gian, địa điểm hoạt động, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu ) và môi trường tâm lí xã hội.
Môi trường giáo dục an toàn là môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trong đó trẻ em được bảo vệ, được đối xử công bằng, nhân ái; không bị bạo hành, xâm hại; môi trường giảm thiểu tối đa hoặc loại bỏ hoàn toàn các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích và ảnh hưởng tiêu cực đến tâm lý, sức khỏe tâm thần; trẻ em được dễ dàng tiếp cận với môi trường xung quanh, được tạo điều kiện tốt nhất để phát triển toàn diện phù hợp với độ tuổi, giới tính và khả năng của bản thân
Giúp trẻ biết được những nơi nguy hiểm và các đồ vật nguy hiểm để trẻ có thể phòng và tránh.
Hình thành thói quen giúp trẻ biết cách phòng tránh các tai nạn thương tích ở trong trường mầm non.
Rèn luyện ý thức và thói quen và trang bị cho trẻ những hiểu biết về cách phòng tránh và một số kỹ năng đơn giản để trẻ biết tự bảo vệ mình khi cần thiết
Trường học an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích là trường học mà các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ, được phòng, chống và giảm tối đa hoặc loại bỏ Toàn bộ trẻ em trong trường được chăm sóc, nuôi dạy trong một môi trường an toàn về thể chất và tinh thần Quá trình xây dựng trường học an toàn phải có sự tham gia của trẻ em độ tuổi mầm non, các cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường, các cấp ủy Đảng, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể của địa phương và các bậc phụ huynh của trẻ.
Với vai trò, trách nhiệm của người quản lý, mong muốn được mang lại những gì tốt đẹp nhất cho các con học sinh Tôi đã nhận thức được việc phải xây dựng môi trường an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết Với mong muốn 100% trẻ của trường mầm non Mỹ Tân và trẻ trên địa bàn huyện Mỹ Lộc được an toàn mọi lúc mọi nơi, không có tai nạn thương tích xảy ra với trẻ Do vậy, tôi luôn trăn trở làm sao đưa ra những phương án tốt nhất để giảm thiểu tối đa tai nạn thương tích cho trẻ nên tôi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non” để góp phần hiệu quả hơn trong việc phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ và nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường.
MÔ TẢ GIẢI PHÁP
Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Thực tế trước khi tạo ra sáng kiến ở trường nơi tôi đang công tác vấn đề phòng tránh tai nạn thương tích vẫn còn nhiều hạn chế, giáo viên chưa thực sự chú trọng, lồng ghép việc giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ vào các hoạt động hàng ngày và chưa phát huy hết việc cho trẻ thực hành các kỹ năng cơ bản khi gặp các tình huống tai nạn xảy ra Việc giáo viên có kỹ năng, chủ động rèn trẻ cần phải được tìm hiểu, được quan sát, tiếp cận, làm các trải nghiệm thực tiễn một cách thường xuyên Giáo viên chưa tổ chức nhiều hoạt động về xây dựng trường học an toàn và giáo dục trẻ cách phòng tránh tai nạn thương tích; một số phụ huynh chưa có kỹ nănggiáo dục trẻ cách phòng tránh tai nạn thương tích cho con em mình; học sinh thì chưa tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể, chưa nhận thức được lợi ích cũng như tác hại của việc phòng tránh tai nạn thương tích Tôi nhận thấy việc xây dựng trường học an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích trong nhà trường là vấn đề cần thiết, quan trọng có những thuận lợi và khó khăn sau:
Các hoạt động của nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo,Sở giáo dục và Đào tạo cũng như Phòng giáo dục và Đào tạo đã thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức kiến tập về các nội dung giáo dục trong chương trình nói chung và nội dung xây dựng trường học an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích nói riêng
Nhà trường nhận được sự hỗ trợ, quan tâm của Đảng Bộ, chính quyền địa phương, y tế xã, các ban ngành đoàn thể.Các đồng chí luôn tạo điều kiện về mọi mặt nhằm động viên, quan tâm đến phong trào của nhà trường đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao công tác y tế học đường, công tác xây dựng và phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non;
Trường mầm non Mỹ Tân có 02 khu với tổng số CB, GV, NV là 42 đồng chí, trường có 18 nhóm lớp; Tổng số Đảng viên trong nhà trường là: 16 đồng chí và sinh hoạt theo điều lệ.
Lớp học khang trang, phòng học sạch sẽ, thoáng mát, các lớp có tương đối đầy đủ các loại đồ dùng, đồ chơi đẹp, môi trường thân thiện
Ban giám hiệu có trình độ chuyên môn vững vàng: 02 đồng chí có trình độ đại học, 01 đồng chí có trình độ cao đẳngvà đang theo học lớp đại học
Ban giám hiệu rất quan tâm đến việc đầu tư chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh trong toàn trường nên rất chú trọng tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất trang thiết bị cần thiết để công tác y tế học đường được hoạt động tốt; Đội ngũ giáo viên từng bước được trẻ hóa, có sức khỏe, nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ, tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng động, ham học hỏi, sẵn sàng tiếp nhận, tìm tòi cái mới, gắn bó với trường, lớp Phụ huynh học sinh rất quan tâm đến công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
Một số giáo viên cốt cán của trường có kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục tốt, luôn có hình thức đổi mới để thu hút trẻ.
Nhà trường có môi trường sưphạm “Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn” Các con học sinhđến trường được họcchương trình đúng độ tuổi, được nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo đúng chương trình giáo dục mầm non.
Trường có phòng y tế riêng, trang thiết bị tương đối đầy đủ.
Trường mầm non Mỹ Tân có 02 khu Khu A nằm ngay bên cạnh tuyến đường liên thôn trung tâm của xã, có nhiều xe cộ qua lại lên rất dễ xảy ra tai nạn Ý thức tham gia giao thông của phụ huynh còn hạn chế Khu B được xây dựng mới, diện tích sân bị bê tông hóa nhiều
Việc lồng ghép, xây dựng trường học an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ còn hời hợt chưa được giáo viên chú trọng, chưa có nhiều nội dung cũng như hoạt động cụ thể để giáo dục trẻ Nhận thức của một số giáo viên về vai trò và tầm quan trọng của việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ chưa cao
Từ tháng 10 năm 2022 nhân viên y tế học đường của trường tiểu học không còn kiêm nhiệm làm y tế học đường của trường mầm non nữa nên nhà trường vẫn đang thiếu một nhân viên y tế học đường Cán bộ quản lý phụ trách y tế học đường của nhà trường còn hạn chế về chuyên môn y tế
Tranh ảnh phục vụ cho công tác tuyên truyền đã xuống cấp, hiệu quả chưa cao, chưa thu hút được sự quan tâm của các bậc cha mẹ
Cơ sở vật chất của nhà trường còn thiếu các phòng chức năng Đồ chơi ngoài trời cũ hỏng, han rỉ phải tu bổ sơn sửa lại nhiều Phòng học, phòng ăn, phòng ngủ còn dùng chung.
Bản thân kinh nghiệm chỉ đạo xây dựng trường học an toàn, phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ còn hạn chế.
Kỹ năng phòng tránh và sử lý các tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên đôi khi còn chưa linh hoạt.
Trẻ mầm non chủ yếu từ 24 tháng tuổi đến 72 tháng tuổi, ở độ tuổi này trẻ rất hiếu động, sức đề kháng còn yếu nên nguy cơ trẻ đùa nghịch dẫn đến tai nạn thương tích là rất cao.
* Kết quả khảo sát giáo viên đầu năm trên tổng số 68 giáo viên tại các đơn vị trường mầm non Mỹ Tân, trường mầm non Mỹ Trung, trường mầm non Mỹ Phúc như sau:
STT Nội dung khảo sát
Nắm được nội dung phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Có kiến thức về chăm sóc sức khỏe sơ cứu, xử lý ban đầu phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Chú trọng lồng ghép tích hợp giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động trong ngày của trẻ
Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh đểlàm tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Bảng khảo sát giáo viên trước khi tạo ra sáng kiến
* Kết quả khảo sát trẻ đầunăm tôi tiến hành khảo sát 950 trẻ tại các nhóm, lớp ở trường mầm non Mỹ Tân, trường mầm non Mỹ Trung, trường mầm non Mỹ Phúc như sau:
STT Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ được khảo sát
Nhận ra các đồ vật, địa điểm không an toàn
Có kỹ năng cơ bản phòng tránh tai nạn thương tích
3 Biết tránh xa các mối nguy hiểm 950 233 24.5% 347 36.5% 198 21% 172 18%
Bình tĩnh, biết tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn.
Bảng khảo sát trẻ trước khi tạo ra sáng kiến Qua bảng khảo sát trên ta thấy:
Giáo viên đã nắm được nội dung giáo phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ nhưng chưa đầy đủ Bước đầu có kiến thức về chăm sóc sức khỏe sơ cứu, xử trí ban đầu phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, nhưng trong khi thực hiện giáo viên còn lúng túng Nội dung lồng ghép tích hợp giáo dục phòng tránh tại nạn thương tích vào các hoạt động trong ngày của trẻ và công tác phối hợp cùng gia đình của giáo viên hiệu quả chưa cao Đa số trẻ có hiểu biết cơ bản về một số tai nạn thương tích, các loại đồ dùng đồ chơi, các khu vực có nguy cơ xảy ra tai nạn thương tích nhưng lại chưa có một số kỹ năng đơn giản trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho bản thân và những người xung quanh
Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Tôi đưa ra một số biện pháp xây dựng trường học an toàn phòng tránh tai nạn thương tích trong trường học nhằm mục đích giúp mọi người biết cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, tránh được những điều đáng tiếc xảy ra, đảm bảo an toàn về con người và tài sản Đối với giáo viên mầm non việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ không phải là vấn đề mới mẻ nhưng đây là một lĩnh vực ít đề tài khoa học nghiên cứu Các biện pháp tôi đưa ra đềuđảm bảo tính mới và tính mới của giải pháp là: Qua đề tài này giáo viên được trang bị cho bản thân những kiến thức chính xác và cách phòng tránh tai nạn thương tích sâu rộng hơn, từ đó sẽ có những biện pháp phòng tránh một cách có hiệu quả Và một trong những biện pháp đó là giáo viên luôn ở bên cạnh để loại trừ mọi nguy hiểm quanh trẻ và trang bị những kiến thức cần thiết đơn giản về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Thực tế hàng ngày trẻ được tiếp xúc, được tham gia rất nhiều các hoạt động trong trường, ở mọi nơi như trong lớp, ngoài sân trường: Hay nói một cách khác là nhu cầu hàng ngày của trẻ là học tập và vui chơi ở mọi nơi Nhưng trẻ chỉ biết rằng mình thích chơitheo cách của mình, điều này rất nguy hại bởi trẻ chưa hiểu về những yếu tố tác động bên ngoài có thể gây nguy hiểm đến bản thân Chính vì vậy một trong những nhiệm vụ của trưởng mầm non là trang bị cho trẻ những hiểu biết về “tai nạn thương tích cũng như cách phòng tránh tai nạn thương tích” Để trẻ tiếp thu được những kiến thức đó, giáo viên cần nắm bắt được tình hình cũng như những đặc điểm của môi trường xung quanh trẻ Như vậy việc tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích mới đạt hiệu quả như mong đợi.
2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạchvà thiết kế môi trường xây dựngtrường học an toàn phòng, chốngtai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non
Kế hoạch được ví như chìa khóa mở đường đi đến mục đích Kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt, nó như kim chỉ nam, có tác dụng chỉ đạo chỉ đường cho hoạt động thực hiện theo một con đường đã định sẵn Nó như ngọn đèn pha dẫn lối cho chúng ta thực hiện công việc một cách khoa học.
Nhìn vào tình hình thực trạng của nhà trường, cũng như những vấn đề tai nạn thương tích xảy ra ở Việt Nam Tôi đã nhận định được những điểm mạnh và những điều còn hạn chế, trong vấn đề phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mình Do vậy ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thực hiện công tác xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ với mục tiêu, nội dung như sau:
Nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh, từ đó thay đổi hành vi nếp sống phù hợp hạn chế những tai nạn thương tích, chú trọng phòng chống tai nạn giao thông, bạo lực, đuối nước giảm tối đa tỉ lệ tai nạn thương tích trong và ngoài trường Đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường được tập huấn kiến thức và kỹ năng phòng, chống tai nạn thương tích
Giáo dục kĩ năng sống cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày và ở mọi lúc mọi nơi.
100% trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần Không xảy ra tai nạn thương tích, không xảy ra ngộ độc thực phẩm (đặc biệt chú ý phòng chống các tại nạn đối với trẻ như đuối nước, hóc, sặc, bỏng, chấn thương, dị tật ở tai, mũi, họng)
Xây dựng môi trường học tập thân thiện an toàn, “Xanh – Sạch –Đẹp – An toàn”
Phù hợp với điều kiện thực tiễn của đơn vị
Cụ thể hoá các nội dung hoạt động (tại Chương II của Thông tư) nhằm đạt được các mục tiêu
Có phân công các tổ, nhóm, cá nhân trong nhà trường thực hiện từng nội dung cụ thể, đặc biệt là các hoạt động trong các nội dung quy định tại các Điều 3,
4, 5, 6 và 7 của Thông tư số 45/2021/TT-BGDĐT
Huy động sự tham gia của ban đại diện cha mẹ trẻ trong việc rà soát, đánh giá các tiêu chí trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương tích, đặc biệt là các tiêu chí về cơsở vật chất
Huy động sự tham gia của các đơn vị liên quan trọng việc khắc phục các yếu nguy cơ gây mất an toàn; kiểm định chất lượng công trình, cơ sở vật chất theo quy định.
Hình ảnh minh họa Để xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích thì một môi trường trường học được gọi là an toàn khi ở đó các yếu tố nguy cơ gây tai nạn, thương tích cho trẻ được phòng, chống và giảm tối đa hoặc loại bỏ Xây dựng môi trường giáo dục ở lớp mầm non không chỉ cần đảm bảo phù hợp để trẻ phát triển về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm –kỹ năng xã hội, khả năng thẩm mỹ, sáng tạo mà hơn hết môi trường ở lớp và ở trường cần đảm bảo an toàn hạn chế tối đa các nguy cơ gây tai nạn cho trẻ Vì vậy, việc thiết kế môi trường giáo dục trong, ngoài lớp mầm non phải tuân thủ các nguyên tắc sau:
Các đồ dùng đồ chơi thường xuyên được rà soát, loại bỏ những đồ dùng đồ chơi có nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ.
Bố trí các khu vực chơi khác nhau dành cho trẻ Nhà trẻ riêng và Mẫu giáo riêng, hoạt động trong lớp và ngoài trời phù hợp thuận tiện cho việc sử dụng của cô và trẻ
Hình ảnh khu vui chơi Nhà trẻ và khu vui chơi Mẫu giáo
Trang trí môi trường lớp học cần phù hợp với tính chất của các hoạt động phù hợp với lứa tuổi Trong lớp cần bố trí không gian phù hợp dành cho hoạt động chung của lớp và hoạt động theo sở thích, khả năng của nhóm nhỏ hoặc cá nhân
Hình ảnh tramg trí lớp học
Môi trường giáo dục phải thực sự an toàn và có tính thẩm mỹ cao Địa điểm trường phải cách xa nơi ồn ào, ô nhiễm, độc hại, đối với trẻ như cách xa trục đường giao thông lớn, xa nhà máy, bệnh viện, khu rác thải, khu nghĩa trang. Đảm bảo vệ sinh về nguồn nước, không khí, vệ sinh an toàn trong ăn uống, giao nhận thực phẩm tay ba đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm, khu vực trong và ngoài nhà bếp luôn sạch sẽ, gọn gàng.
Các thiết bị đồ dùng đồ chơi phải được bảo dưỡng thường xuyên, giữ gìn vệ sinh và tạo sự hấp dẫn đối với trẻ Có hàng rào bảo vệ xung quanh khu vực trường Khu vực nguy hiểm đều gắn cảnh báo và có rào chắn, vách ngăn Lan can, hiên chơi được nhà trường thiết kế đúng theo quy định không làm các thanh phân chia ngang đảm bảo an toàn.
Hình ảnh minh họamôi trường ngoài lớp học
Tôi đã chủđộng tham mưu Ban giám hiệu sắp xếp lại cảnh quan sân trường sao cho khi trẻ đến trường đã cảm thấy vui và an toàn Các bộđồ chơi ngoài trời được sắp xếp hợp lý và kiểm tra thường xuyên để loại bỏ các dấu hiệu gây mất an toàn cho trẻ Sân chơi hay những khu vực trẻ có thể qua lại được đảm bảo an toàn tối đa Khu vực cầu thang trẻ lên xuống có cửa chắn cẩn thận và kiên cố được giáo viên trang trí đẹp mắt.
Hình ảnh cầu thang lên xuống có rào chắn
HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI
Hiệu quả về kinh tế
Qua áp dụng biện pháptrên tôi đã đạt được kết quả cao góp phần làm giảm chi phí đầu tư về thời gian, về việc đi học bồi dưỡng chuyên môn,… trong việc tổ chức giáo dục an toàn phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ qua các hoạt động hàng ngày
Giảm chi phí mua sắm đồ dùng, trang thiết bị, đồ chơi phục vụ các hoạt động trị giá khoảng 15.800.000đ
Giảm tải các ca điều trị cho bệnh viện.
Không mất nhiều kinh phí để tổ chức các hội thảo có sự tham gia của các bậc phụ huynh.
Hiệu quả về xã hội
a Giá trị làm lợi cho môi trường
Là nguồn nhân lực dồi dào cho xã hội.
Trẻ có một môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh khi có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội b Giá tri làm lợi cho an toàn lao động
Giảm thiểu được nguy cơ mất an toàn khi trẻ đến trường cũng như ở nhà c Giá trị làm lợi khác
Nâng cao chất lượng về công tác phòng tránh tai nạn thương tích của nhà trường và nhóm lớp
Sự phối kết hợp của giáo viên và phụhuynh được chặt chẽ Phụ huynh tin tưởng vào nhà trường và giáo viên
Nhận được sựquan tâm nhiều hơn từ phía gia đình trong việc phối hợp với giáo viên khi trẻ ở trường cũng như ở nhà.
Có phương pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ hiệu quả Từ đó làm tiền đề cho việc giáo dục những kỹ năng sống khác.
Tự tin hơn trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
Chủ động lồng ghép vào các hoạt động hàng ngày một cách khoa học, linh hoạt, sáng tạo.
Trẻ được trang bị kiến thức nhận biết phòng tránh tai nạn thương tích xảy ra trong cuộc sống hàng ngày
Hình thành thói quen và kỹ năng cần thiết trong độ tuổi của trẻ để trẻ tự bảo vệ bản thân trước những mối nguy hiểm thường trực xung quanh trẻ Đồng thời trẻ biết được điều nên làm và không nên làm phù hợp với hoàn cảnh để giúp bản thân mình an toàn
Phụ huynh được cung cấp những kiến thức, kỹ năng về cách phòng tránh, sơ cứu tai nạn thương tích cho trẻ Bản thân phụ huynh cũng ý thức, trách nhiệm hơn về việc phòng chống tai nạn thương tích để bảo vệ bản thân, bảo vệ gia đình và xã hội.
Phụ huynh rất phấn khởi khi thấy con em mình có ý thức trong việc phòng chống thương tích.
Phụ huynh chú ý, quan tâm hơn đến các con, không để cho anh chị đưa, đón trẻ khi chưa đủ tuổi, không để trẻ chơi lang thang ở nhà một mình và biết đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông.
*Kết thúc thời gian áp dụng sáng kiến tôi đã tiến hành khảo sát lại trên tổng số 68 giáo viên tại các đơn vị trường mầm non Mỹ Tân, trường mầm non Mỹ Trung, trường mầm non Mỹ Phúc kết quả cụ thể như sau:
STT Nội dung khảo sát
Nắm được nội dung phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Có kiến thức về chăm sóc sức khỏe sơ cứu, xử lý ban đầu phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Chú trọng lồng ghép tích hợp giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích vào các
68 66 97% 2 3% 0 0 hoạt động trong ngày của trẻ
Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh để làm tốt công tác phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
Bảng đánh giá kết quả giáo viên sau khi tạo ra sáng kiến
STT Nội dung khảo sát
Tổng số trẻ được khảo sát
Trung bình Tỷ lệ % Yếu Tỷ lệ %
Nhận ra các đồ vật, địa điểm không an toàn
Có kỹ năng cơ bản phòng tránh tai nạn thương tích
3 Biết tránh xa các mối nguy hiểm 950 950 100% 0 0 0 0 0 0
Bình tĩnh, biết tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn.
Bảng đánh giá kết quả trên trẻsau khi tạo ra sáng kiến Nhìn vào bảng đánh giá của giáo viên và trẻ sau khi áp dụng biện pháp ta thấy kết quả được nâng lên rõ rệt Chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục của nhà trường ngày càng tăng, tạo được niềm tin trong phụ huynh, cộng đồng dân cư và các cấp lãnh đạo.
Khả năng áp dụng và nhân rộng
Sau khi áp dụng các biện pháp trong sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp xây dựng trường học an toàn phòng, chống tai nạn thương tích cho trẻ
GIÁO ÁN Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ
Chủ đề: Bé thích đi bằng phương tiện giao thông gì? Đề tài: Kể chuyện “ Vì sao Thỏ cụt đuôi” Đối tượng: Nhóm trẻ 24-36 tháng tuổi
- Trẻ biết được tên câu truyện, các nhân vật trong truyện, hiểu được câu chuyện.
-Trẻ biết cách tham gia giao thông đảm bảo an toàn
- Rèn trẻ kĩ năng ghi nhớ có chủ đích.
- Phát triển ngôn ngữ cho trẻ, rèn trẻ kĩ năng trả lời to, rõ ràng
- Trẻ có ý thức, tham gia tích cực trong các hoạt động cùng cô
- Tivi bằng bìa Tranh truyện.
- Video câu chuyện “Vì sao Thỏ cụt đuôi”
III TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG:
Hoạt động của cô Dự kiến hoạt động của trẻ
- Thấy lớp chúng mình chăm ngoan học giỏi nên hôm nay có các cô giáo đến thăm đấy, các con khoanh tay chào các cô nào!
- Các con ơi! Cô Dung đã dạy cho chúng mình bài hát “Em tập lái ô tô” rồi!
Bây giờ chúng mình cùng thể hiện thật là hay để các cô cùng xem nhé!
+ Các con xúm xít lại đây nghe cô hỏi nào Các con ơi! Ô tô là phương tiện giao thông đường nào nhỉ? ô tô đi ở đâu?
+ Nếu mà chúng mình đi bộ thì chúng mình phải đi ở đâu?+ Các con ơi, cô biết có một bạn nhỏ vì mải ham chơi mà đã gặp tai nạn đấy! Để biết câu chuyện gì xảy ra với bạn nhỏ đó cô mời chúng mình về chỗ để nghe cô kể câu chuyện “Vì sao Thỏ cụt đuôi” nhé!
- Cô kể lần 1: Diễn cảm
+ Các con ơi! Cô Dung vừa kể cho các con nghe câu chuyện gì nhỉ? Do ai sáng tác?
- Trẻ khoanh tay chào các cô
- Trẻ vận động cùng cô
- Trẻ trả lời câu hỏi
- Trẻ trả lời câu hỏi
+ Bây giờ cô mời chúng mình gặp lại bạn Thỏ qua màn ảnh nhỏ mà cô đã chuẩn bị nhé!
- Cô kể câu chuyện lần 2 bằng chiếc tivi và tranh minh họa
+ Câu chuyện “Vì sao Thỏ cụt đuôi” kể về một bạn
Thỏ vì mải ham chơi nên đã không nghe lời khuyên của bạn Nhím mà chạy băng qua đường Kết quả là
Thỏ đã bị xe ô tô xô và đứt mất chiếc đuôi của mình phải không nào.
+ Cô vừa kể cho các con nghe câu chuyện gì?
+ Câu truyện có những nhân vật nào?
+ Thỏ rủ Nhím đi đâu?
+Muốn sang bãi cỏ phải đi qua đâu?
+Thỏ đã nói như thế nào? < trích dẫn>
+Nhím đã bảo như thế nào? < trích dẫn>
+ Thỏ có nghe lời Nhím không?
+ Các con có biết chạy băng qua là như thế nào không? “Chạy băng qua” là chạy thật nhanh mà không nhìn xung quanh đấy.
+ Khi mà Thỏ chạy băng qua đường thì Thỏ đã bị gì nhỉ?+ Ô tô xô đã làm Thỏ bị sao nhỉ? Khi thấy Thỏ bị xô thì Nhím đã làm gì?
+ Nhím đã nói gì để an ủi Thỏ? < trích dẫn>
- Không biết bạn giờ sao rồi, chúng mình cùng kết nối với bạn Thỏ để xem bạn như thế nào nhé!
- Cô cho trẻ trò chuyện với bạn Thỏ trên ti vi và nghe
Thỏ kể chuyện lần 3 bằng giọng của Thỏ.
- Cô giáo dục trẻ cần phải cẩn thận khi đi qua đường.
+ Các con nhớ khi đi bộ phải đi chậm trên vỉa hè, đi cùng với người lớn và tuyệt đối không chạy băng qua đường nhé!
+ Cô và bạn Thỏ hôm nay đã kể cho các con nghe câu truyện gì nhỉ? Trong câu chuyện có những ai?
+ Chúng mình đã biết vì sao Thỏ cụt đuôi nhỉ? Để bạn Thỏ được vui lên chúng mình hãy cùng bạn Thỏ vận động bài hát”Thỏ đi tắm nắng” Các con có đồng ý không nào!
- Hoạt động của cô con mình đến đây là hết rồi,
Chúng mình hãy cùng khoanh tay lại và chào các cô nào!
- Trẻ nghe cô kể bằng tivi và tranh minh họa
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô
- Trẻ vận động cùng cô