Tài liệu là KHBD hoàn chỉnh, chính xác, áp dụng nhiều PPDH và KTDH tích cực vào quá trình dạy học.Tài liệu là KHBD hoàn chỉnh, chính xác, áp dụng nhiều PPDH và KTDH tích cực vào quá trình dạy học.Tài liệu là KHBD hoàn chỉnh, chính xác, áp dụng nhiều PPDH và KTDH tích cực vào quá trình dạy học.
Trang 1MÔN TOÁN LỚP 4 BÀI 53: KHÁI NIỆM PHÂN SỐ (2 TIẾT)
Thời gian thực hiện: Ngày 20 tháng 6 năm 2023
I YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Nhận biết được khái niệm ban đầu về phân số, biết phân số có mẫu số và tử số; biết đọc, viết được các phân số; vận dụng được kiến thức phân số vào giải quyết một số tình huống cụ thể
- Góp phần phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm; năng lực tư duy và lập luận; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực giao tiếp toán học
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Bảng phụ, một số hình ảnh biểu thị phân số
- HS: Thẻ trả lời A B C D, bảng con
III PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
- Phương pháp dạy học: trực quan, gợi mở - vấn đáp, trò chơi học tập, hợp tác
- Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Khởi động (3 phút)
* YCCĐ: Bước đầu được khơi gợi HS vào nội dung bài học.
* PPDH: Trực quan, gợi mở - vấn đáp
* HTDH: Cá nhân.
* Đánh giá:
* Cách tiến hành:
- Chiếu tranh gợi ý khởi động trong SGK
- Hỏi: Các bạn nhỏ trong tranh đang làm gì?
- Nhận xét
- Dẫn dắt vào bài học mới “Hình ảnh các
phần tô màu và không tô màu ở các hình
cho chúng ta các phân số” Vậy phân số là
- 2 HS trả lời: Các bạn nhỏ trong tranh đang chia các hình thành các phần bằng nhau và tô một số phần
- Lắng nghe
Trang 2gì?
- Giới thiệu bài 53: Khái niệm phân số
2 Khám phá (15 phút)
* YCCĐ: Nhận biết được khái niệm ban đầu về phân số, biết phân số có mẫu số và
tử số; Biết đọc,viết được các phân số
* PPDH: Trực quan, gợi mở - vấn đáp
* HTDH: Cả lớp, cá nhân
* Đánh giá: PPĐG thông qua đàm thoại
* Cách tiến hành:
- Thao tác trên Powerpoint chia hình tròn
thành 4 phần bằng nhau sau đó tô màu 3
phần hình tròn
- Hỏi:
+ Hình tròn được chia làm mấy phần bằng
nhau?
+ Tô màu mấy phần?
- Mời HS nhận xét, GV nhận xét
- Nêu: Chia hình tròn thành 4 phần bằng
nhau, tô màu 3 phần, Ta nói: Đã tô màu ba
phần tư hình tròn
- Mời 2 HS nhắc lại: “ Đã tô màu ba phần tư
hình tròn”
- Vậy “Ba phần tư được viết như sau 34 ( viết
số 3, viết gạch ngang, viết số 4 dưới gạch
ngang và thẳng cột với số 3)
- Chỉ vào 34 yêu cầu 4 HS đọc: Ba phần tư
- Ta gọi 34 là phân số
- Phân số 34 có tử số là 3, mẫu số là 4
- Yêu cầu 3 HS nhắc lại
- Hỏi:
+ Khi viết phân số 34 thì tử số viết ở đâu?
Mẫu số viết ở đâu?
- Quan sát
- Trả lời:
+ Hình tròn được chia đều thành 4 hình bằng nhau.
+ Tô màu 3 phần hình tròn.
- Nhận xét và lắng nghe GV nhận xét
- Lắng nghe
- 2 HS nhắc lại
- Quan sát, lắng nghe
- 4 HS đọc: Ba phần tư
- 3 HS nhắc lại
- Quan sát, trả lời:
+ Tử số viết phía trên vạch ngang, mẫu số viết ở dưới dấu vạch ngang thẳng cột với tử số
Trang 3+ Tử số cho biết điều gì? Mẫu số cho biết
điều gì?
- Nhận xét và chốt lại:
Mẫu số cho biết hình tròn được chia thành
4 phần bằng nhau Tử số cho biết 3 phần
bằng nhau đã được tô màu
Trong mỗi phân số, tử số là số tự nhiên viết
trên gạch ngang, mẫu số là số tự nhiên khác
0 viết dưới gạch ngang
- Chiếu 3 hình HS được làm quen ở phần
khởi động Yêu cầu HS sinh quan sát: Chỉ ra
phân số được thể hiện ở các hình đó
- Kiểm tra kết quả và nhận xét
* Đánh giá: Các con đã chỉ ra chính xác các
phân số mà các bạn nhỏ đã biểu diễn
+ Mẫu số cho biết hình tròn được chia thành 4 phần bằng nhau Tử số cho biết 3 phần bằng nhau đã được
tô màu
- Lắng nghe
- Quan sát hình và ghi kết quả vào bảng con
- Lắng nghe
3 Thực hành - Luyện tập:
Bài 1:
* YCCĐ: Luyện tập nhận diện biểu tượng phân số bằng hình ảnh và phân số để suy
ra cách đọc đúng
* PPDH: Trò chơi học tập, Hợp tác
* HTDH: Nhóm, cả lớp.
* Đánh giá: Đánh giá thông qua sản phẩm học tập.
* Cách tiến hành:
a)Yêu cầu HS đọc đề bài.
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi trong vòng
1 phút
- Tổ chức trò chơi “Tìm bạn” Luật chơi như
sau: Có 9 HS tham gia trò chơi Mỗi bạn sẽ
được phát một tấm thẻ bất kỳ ( có thể hình
ảnh, cách đọc hoặc cách viết phân số)
nhiệm vụ của của HS là tìm bạn phù hợp với
nội dung thẻ mình cầm trên tay sau đó dán
lên bảng theo hàng ngang
- Thực hiện yêu cầu
- Thảo luận nhóm
- Tham gia và lắng nghe luật chơi
Trang 4- Mời HS nhận xét.
- Yêu cầu HS đọc lại cách đọc của các phân
số trên bảng
- Nhận xét
b, c) Yêu cầu HS đọc đề bài
Yêu cầu HS thực hiện câu b vào vở bài tập,
mời 2 HS lên thực hiện vào bảng phụ
- Yêu cầu 2 HS trình bày kết quả và cách làm
câu b
- Mời HS nhận xét
- Nhận xét và chốt kết quả
- Yêu cầu HS nêu tử và mẫu số của mỗi
phân số ở câu b
- Yêu cầu HS nhận xét
- Nhận xét, chốt đáp án
* Đánh giá: Các bạn đã nhận diện được
phân số từ hình, cách đọc, cách viết, biết
phân biệt tử số và mẫu số
- Nhận xét
- Đọc
- Lắng nghe
- Đọc đề bài
- Thực hiện vào vở bài tập, 2 HS lên bảng thực hiện
- 2 HS trình bày
- Nhận xét
- Lắng nghe
- Trả lời
- Nhận xét
- Lắng nghe
Bài 2:
* YCCĐ: Học sinh nhận diện đúng về biểu tượng hình của phân số, cách thể hiện bằng phân số và chữa lại; Vận dụng biểu tượng phân số để sửa lại
* PPDH: Hợp tác
* HTDH: Nhóm.
* Đánh giá: Đánh giá thông qua sản phẩm học tập.
* Cách tiến hành:
- Yêu cầu HS đọc đề
- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4, chỉ ra lỗi sai
của các phát biểu
- Yêu cầu nhóm chia sẻ lỗi sai của từng phát
biểu và đề xuất cách sửa lỗi
- Gợi ý cách sửa lỗi ( nếu HS gặp khó khăn)
- Mời HS nhận xét
- Nhận xét, chốt đáp án
- Đọc đề
- Thảo luận nhóm 4
- Câu trả lời dự kiến: Các hình chưa được chia thành các phần bằng nhau dẫn đến phát biểu này sai Chữa lỗi sai bằng cách chia các hình thành các phần bằng nhau sau đó sửa lại phát biểu phù hợp với hình đã sửa
- Nhận xét
- Lắng nghe
Trang 5* Đánh giá: Các em đã nắm vững được biểu
tượng hình ảnh thể hiện phân số
- Lắng nghe
Bài 3:
* YCCĐ: Củng cố về nhận diện, cách đọc, cách viết phân số trong mỗi tình huống cụ
thể
* PPDH: Trò chơi học tập.
* HTDH: Cá nhân, cả lớp.
- Tổ chức trò chơi: “ Ai thông minh hơn học
sinh lớp 4” GV phổ biến luật chơi: Mỗi câu
hỏi là hình ảnh biểu thị phân số, nhiệm vụ
của HS là lựa chọn đáp án đúng nhất Sau
đó, đưa các thẻ A B C D tương với mỗi đáp
án để trả lời
- Các câu hỏi:
Câu hỏi 1:
A ⅗ - Ba phần năm
B 5/3 - Năm phần ba
C ⅗- Năm phần ba
D.3/2- Ba phần hai
Câu hỏi 2:
A 4/7 - Bốn phần bảy
B 7/4 - Bảy phần bốn
C.4/3 - Bốn phần ba
D.¾ - Ba phần bốn
Câu hỏi 3:
A 9/4 - Chín phần bốn
B.4/9 - Bốn phần chín
C.4/5 - Bốn phần năm
D.5/4 - Năm phần bốn
Câu hỏi 4:
A 12/7- Mười hai phần bảy
B.7/12 - Bảy phần mười hai
C.7/12- Mười hai phần bảy
D.7/4- Bảy phần bốn
Câu hỏi 5:
A.⅚ - Năm phần sáu
- Lắng nghe luật và tham gia trò chơi
- Lắng nghe
Trang 6B.⅕- Một phần năm
C.6/5- Năm phần sáu
D.⅚- Sáu phần năm
Câu hỏi 6:
A.⅓ - một phần ba
B.⅜ - Ba phần tám
C 8/3- Tám phần ba
D.3/1 - Ba phần một
- Nhận xét, điều chỉnh các lỗi sai (nếu có)
* Đánh giá: Qua bài tập, cô nhận thấy lớp
đã nắm vững kiến thức về phân số và tích
cực tham gia trò chơi
- Lắng nghe
Bài 4:
* YCCĐ: Củng cố cách xác định thành phần, cách viết, cách đọc phân số.
* PPDH, KTDH: Kĩ thuật chia sẻ nhóm đôi (Think, pair, share).
* HTDH: cá nhân, nhóm, cả lớp.
* Đánh giá: Đánh giá qua sản phẩm học tập ( kết quả HS làm trên bảng)
* Cách tiến hành:
- Yêu cầu HS làm bài tập 4a,b,c vào vở bài
tập trong vòng 4 phút
a) Mời 2 - 3 HS chia sẻ đáp án câu 4a
- Yêu cầu HS nhận xét
- Nhận xét, chốt đáp án
b) Mời 3 HS lên bảng viết các phân số
- Yêu cầu HS nhận xét
- Nhận xét, chốt đáp án
c) Mời 4 HS đọc to lần lượt các phân số:
8/11, 6/7, 4/9, 5/100
- Yêu cầu cả lớp nhận xét
- Nhận xét và sửa lỗi (nếu có)
* Đánh giá: Qua bài tập cô nhận thấy cả lớp
đã xác định đúng tử số và mẫu số, cách viết,
- Thực hiện yêu cầu
- Câu trả lời dự kiến:
+ Phân số 7/9 có tử số là 7, mẫu số là 9
+ Phân số 8/13 có tử số là 8, mẫu số
là 13
- Nhận xét
- Lắng nghe
- 3 HS lên bảng
- Nhận xét
- Lắng nghe
- 4 HS đọc phân số
- Nhận xét
- Lắng nghe
Trang 7cách đọc phân số.
Bài 5:
* YCCĐ: Vận dụng tạo lập phân số ; Củng cố cách đọc, cách viết; xác định thành
phần của phân số
* PPDH: Trò chơi học tập.
* HTDH: Nhóm, cá nhân.
* Đánh giá: Đánh giá qua quan sát.
* Cách tiến hành:
- Quan sát tranh trò chơi “ Đố bạn”
- Hướng dẫn HS thực hiện trò chơi:
+ Số lượng: 1 nhóm 2 bạn
+ Nhiệm vụ: Mỗi bạn sẽ viết 1 phân số và vẽ
biểu diễn phân số đó vào vở Sau đó lần
lượt mỗi bạn sẽ thực hiện đố bạn bên cạnh
đọc và nêu tử số, mẫu số của phân số đó
+ Thời gian: 5 phút
- Mời 2 đến 3 nhóm chia sẻ kết quả đã thực
hiện
- Nhận xét
* Đánh giá: Tuyên dương các nhóm tham
gia trò chơi sôi nổi, tạo lập và biểu diễn
được nhiều phân số khác nhau
- Lắng nghe nhiệm vụ và thực hiện
- Chia sẻ kết quả
- Nhận xét bài làm của bạn
- Lắng nghe GV nhận xét
4 Vận dụng:
Bài 6:
* YCCĐ : Vận dụng kiến thức phân số vào cuộc sống thực tiễn
* PPDH: Gợi mở vấn đáp - Hợp tác
* HTDH: Nhóm
* Đánh giá: Đánh giá qua quan sát.
* Cách tiến hành:
- Yêu cầu HS quan sát tranh và phân tích
tranh
- Yêu cầu thảo luận: Nhóm đôi trong vòng 2
phút chia sẻ cách hiểu của bản thân về
thông tin trên
- Quan sát và phân tích tranh
- Thảo luận nhóm
Trang 8- Mời 3 đại diện nhóm chia sẻ.
- Nhận xét, chốt đáp án
- Rút ra bài học: Khi di chuyển trên đường
nếu gặp những vật cấm đường thì em cần
phải di chuyển đúng theo làn đường được
cho phép
* Đánh giá: Qua bài tập này cô nhận thấy
các bạn đã vận dụng được kiến thức của
phân số để giải quyết được tình huống thực
tiễn trong cuộc sống
* Củng cố, dặn dò:
- Hỏi: Qua bài học hôm nay các bạn đã biết
thêm được điều gì ?
- Tuyên dương, nhận xét tiết học
- Chuẩn bị bài học tiếp theo
- Tìm một số tình huống vận dụng phân số
vào thực tiễn và chia sẻ cho người xung
quanh
- Các đại diện nhóm chia sẻ
- Lắng nghe
- Lắng nghe
- Chia sẻ trả lời
TRÌNH BÀY BẢNG
- In sách.
Trang 9- In KHBD ( bỏ bìa KHBD)
- Que chỉ
- Nam châm
- Bảng phụ của bài 1 ( 1 HCN, 1 hình lục giác dán trong bảng phụ)
- Bảng con.
Trang 10Đối với mỗi hoạt động cần chỉ rõ
+ Yêu cầu cần đạt của HĐ đó
+ Dự kiến PPDH, hình thức dạy học sẽ sử dụng
+ Nêu cách dự kiến tổ chức HĐ đó
+ Nêu cụ thể cách đánh giá HS
- Riêng phần Thực hành luyện tập thì làm như 4 ý (+) trên đối với mỗi bài tập
- Kế hoạch bài dạy cần chia cột, ghi rõ các hoạt động của GV, của HS
- Kế hoạch bài dạy cần có thêm mục dự kiến trình bày bảng, thể hiện cụ thể những nội dung sẽ có trên bảng (chia bảng thành mấy cột, mỗi cột ghi những gì)
- Cử 2 người đại diện cho nhóm để giảng theo kế hoạch bài dạy đó (trong đó có ít nhất 1 người chưa có cơ hội được lên trình bày các bài thực hành vừa rồi)