Skkn rút gọn phân số lớp 4,5

Trang 1 ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi: Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình PhướcTôi ghi tên dưới đây:SốTTHọ và tênNgày,tháng, nămsinhNơi công tácChứcdanhTr

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Trường Tiểu học Trần Quốc Toản, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước Tôi ghi tên dưới đây:

Số

TT Họ và tên

Ngày, tháng, năm sinh

Nơi công tác Chức

danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp

1 Đào Thị Định 02/06/1981

Trường TH Trần Quốc Toản, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước

Giáo viên Tiểu học hạng II

Đại học

Sư phạm Tiểu học

100%

- Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 thực hiện nhanh cách rút gọn về phân số tối giản trong các phép tính nhân, chia phân số.”

Với những thông tin về sáng kiến cụ thể như sau:

1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Tiểu học, cụ thể là hướng dẫn học sinh lớp

4, 5 rút gọn về phân số tối giản trong các phép tính nhân, chia phân số

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 6/9/2022.

4 Mô tả bản chất sáng kiến:

4.1 Đối tượng đề nghị công nhận là sáng kiến (loại hình sáng kiến): Giải pháp tác

nghiệp hướng dẫn học sinh lớp 4, 5 rút gọn về phân số tối giản trong các phép tính nhân, chia phân số

4.2 Mô tả tính mới của sáng kiến:

Chương trình toán lớp 4, 5 khuyến khích học sinh khi thực hiện phép nhân, chia phân

số được kết quả là phân số tối giản Thông thường học sinh thực hiện tính trước được kết quả mới rút gọn về phân số tối giản Tôi nhận thấy cách làm trên có những hạn chế và khó khăn cho học sinh như:

- Học sinh khó nhẩm, hạn chế trong khâu tính toán

- Những số có giá trị lớn tính toán lâu, khó

- Học sinh mất nhiều thời gian cho việc rút gọn.

- Những học sinh yếu không rút gọn được

Từ những hạn chế trên tôi mới hướng dẫn học sinh cách làm khác là: hướng dẫn học sinh rút gọn các phân số trước khi tính

4.3 Mô tả các bước thực hiện sáng kiến Mục đích: Giúp học sinh thuận tiện trong việc rút gọn phân số, đỡ mất thời gian, rèn

kĩ năng tính nhẩm cho học sinh

-Hướng dẫn rút gọn về phân số tối giản khi thực hiện phép nhân hai phân số.

Khi thực hiện phép nhân phân số, ta kiểm tra xem tử số của phân số này và mẫu số của phân số kia có cùng chia hết cho một số tự nhiên nào khác 0 và lớn hơn 1 hay không Nếu cùng chia hết cho một số nào đó khác 0 và lớn hơn 1, ta chia nhẩm tử số của phân số này và mẫu số của phân số kia cho số đó rồi mới thực hiện phép nhân

Ví dụ 1: Tính (Bài 1c SGK Toán 4 trang 153) Thông thường học sinh sẽ tính như sau:

9

Làm như cách trên học sinh phải nhẩm tìm 36 và 48 cùng chia hết cho 12, mà số chia

là 12 không thuộc phạm vi bảng chia nên các em mất thời gian, gặp khó khăn Vì vậy tôi

đã hướng dẫn các em cách tính sau:

Ví dụ 2: Chuyển các hỗn số sau thành phân số rồi thực hiện phép tính (Bài 3c SGK Toán 5 trang 14)

- Hướng dẫn rút gọn về phân số tối giản khi thực hiện phép chia phân số





4

1 5 3

2

4

21 3

8

1

1

9

x 4

9 x 4 = 3 x 1

4

3

1

9

Vậy:

Tương tự như ở phép nhân, sau khi học sinh thực hiện bước chuyển từ phép chia sang phép nhân và đảo ngược phân số thứ hai thì cách làm tương tự như phép nhân hai phân số

Ví dụ 1: Tính (Bài 2b SGK Toán 5 trang 11)

Thông thường học sinh thực hiện như sau:

Cách 1:

Học sinh làm theo cách

1 phải biết cách tách tử số và mẫu số của hai phân số có cùng thừa số rồi rút gọn, sau đó mới tính Cách làm này có một số em khi tách tử số và mẫu số của hai phân số không có cùng thừa số để rút gọn, dẫn đến chưa tìm được phân số tối giản như:

Cách 2:

Học sinh làm theo cách 2 thì sau khi nhân tử số với tử số, mẫu số với mẫu số thì tử số

và mẫu số là những số có giá trị lớn, học sinh rất khó tìm tử số và mẫu số cùng chia hết cho số nào để rút gọn, mất nhiều thời gian, thậm chí có những em chậm sẽ không làm được

Từ 2 cách làm trên tôi nhận thấy học sinh gặp khó khăn nên tôi hướng dẫn học sinh thực hiện như sau:

6

: 21 = 6 x 20 = 2 x 4 = 8

Vậy:

Ví dụ 2: Chuyển các hỗn số sau thành phân số rồi thực hiện phép tính (Bài 3d SGK toán 5 trang 14)

7 5

2

6

: 21

6

: 21 = 6 x 20 = 3 x 2 x 4 x 5 = 8

6

: 21 = 6 x 20 = 3 x 2 x 2 x 10 = 40

6

: 21 = 6 x 20 = 120 = 8

6 : 21 = 8

4.4 Khả năng áp dụng của sáng kiến

Sáng kiến đã được áp dụng cho học sinh khối 4,5 tại trường Tiểu học Trần Quốc Toản, xã Đak Nhau, huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước khi thực hiện rút gọn về phân số tối giản trong các phép tính nhân, chia phân số môn Toán, giúp học sinh thực hiện nhanh chóng, dễ dàng, hiệu quả hơn Sáng kiến này có thể nhân rộng áp dụng cho các trường Tiểu học khác trên địa bàn huyện, tỉnh khi dạy học sinh rút gọn phân số trong các phép tính nhân, chia phân số

5 Những thông tin cần được bảo mật: Không

6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến

- Việc hướng dẫn học sinh thực hiện theo sáng kiến này phải được sự chấp thuận của Ban Giám hiệu Trường Tiểu học Trần Quốc Toản trong môn Toán.”

- Học sinh nhớ được các bảng nhân, bảng chia

7 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả

-Khi hướng dẫn học sinh rút gọn phân số trong các phép tính nhân, chia phân số như chương trình ở Sách giáo khoa Toán lớp 4,5 các em lúng túng, loay hoay mãi, mất nhiều thời gian cho việc rút gọn; khi áp dụng sáng kiến này thì rút gọn trở nên đơn giản hơn vì các số có giá trị nhỏ

-Sau khi dạy thực nghiệm với cách rút gọn này học sinh tự tin, dễ dàng rút gọn các phân số về phân số tối giản

-Sáng kiến được Ban Giám hiệu nhà trường đánh giá là cách làm dễ hiểu, dễ áp dụng cho các đối tượng học sinh

-Giúp tôi nâng cao thêm được nghiệp vụ chuyên môn, đem lại những kết quả cao trong dạy học

8 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử

- Đánh giá của em Hoàng Phong Lớp trưởng Lớp 5A3, Trường Tiểu học Trần Quốc

Toản: Khi áp dụng “cách rút gọn về phân số tối giản trong các phép tính nhân, chia phân số”do cô Đào Thị Định hướng dẫn đã giúp chúng em thực hiện rút gọn về phân số

 4

1 2 : 2

1

4

9 : 2

7

9

4 2

7



9

14



1

tối giản nhanh, chính xác, thành thạo không mất nhiều thời gian Em thấy hứng thú và tự tin hơn khi làm toán Qua hướng dẫn của cô Định, em cũng có thể tự thực hiện được những bài toán tương tự như thế

XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ

(Ký, ghi rõ họ tên)

- Đánh giá của thầy Nguyễn Quốc Tấn - Giáo viên lớp 4A1, Trường Tiểu học Trần Quốc Toản: Sáng kiến của cô Đào Thị Định đã được tôi tham khảo, áp dung trong quá trình dạy môn toán ở lớp 4 để hướng dẫn học sinh thực hiện rút gọn về phân số tối giản trong các phép tính nhân, chia phân số Sáng kiến này đã khắc phục được nhược điểm của việc học sinh rút gọn phân số chưa tối giản, không biết cả tử và mẫu cùng chia hết cho số nào vì khi nhân tử số với tử số, mẫu số với mẫu số thì tử số và mẫu số là những số

có giá trị lớn và giúp các em hứng thú, tự tin hơn khi làm bài

XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ

(Ký, ghi rõ họ tên)

- Đánh giá của thầy Nguyễn Khắc Nghị - Giáo viên lớp 5A2, Trường Tiểu học Trần Quốc Toản: Sáng kiến của cô Đào Thị Định đã được tôi tham khảo, áp dung trong quá trình dạy môn toán ở lớp 5 để hướng dẫn học sinh thực hiện rút gọn về phân số tối giản

trong các phép tính nhân, chia phân số Sáng kiến này học sinh dễ thực hiện, hiệu quả XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI ĐÁNH GIÁ

(Ký, ghi rõ họ tên)

- Đánh giá của trường Tiểu học Trần Quốc Toản:

………

………

………

………

XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

(Ký, ghi rõ họ tên)

9 Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):

ST

T

Họ và tên Năm

sinh

Nơi công tác/

cư trú

Chứ c dan h

Trình độ chuyên môn

Nội dung công việc hỗ trợ

1 Nguyễn Khắc

Trường TH Trần Quốc Toản

Giáo viên

Đại học Sư phạm

Thử nghiệm sáng kiến để dạy lớp 5A2

2 Nguyễn Quốc

Trường TH Trần Quốc Toản

Giáo viên

Đại học Sư phạm

Thử nghiệm sáng kiến để dạy lớp 4 A1

3 Học sinh các khối 4-5

Trường TH Trần Quốc Toản

Học sinh

Tham gia áp dụng sáng kiến

10 Đề nghị cấp trên đánh giá hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến

Nếu giải pháp nêu trên được công nhận là sáng kiến, tôi tiếp tục đề nghị trình cấp có thẩm quyền:

 Xét công nhận hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến trên địa bàn huyện Bù Đăng

 Xét công nhận hiệu quả áp dụng và phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến trên địa bàn tỉnh Bình Phước

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật

Đak Nhau, ngày 12 tháng 3 năm 2023

Người nộp đơn

Đào Thị Định

Điện thoại liên hệ: 0979737521 Email: daothidinhtqt@ gmail.com