Các nhân tố ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC LÀ MỘT NHIỆM VỤ CÓ Ý NGHĨA CHIẾN LƯỢC QUAN TRỌNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆN NAY.. Bản chất tâm lý học của việc giáo dục đọ đức ch

Thành viên và nhiệm vụ

GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC LÀ MỘT

NHIỆM VỤ CÓ Ý NGHĨA CHIẾN LƯỢC QUAN TRỌNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆN

NAY

BÙI NGỌC ANH PHƯƠNG

7.4.3 Bản chất tâm lý học của việc giáo dục đọ đức cho học sinh tiểu học

BÙI NGỌC ANH PHƯƠNG

7.4.3 Bản chất tâm lý học của việc giáo dục đọ đức cho học sinh tiểu học

1 HIỂU HỌC SINH

- Đây là mục đích, là phương tiện thực hiện nhiệm vụ giáo dục và dạy học của người giáo viên

- Để hiểu học sinh, giáo viên cần phải yêu mến, tôn trọng và gần gũi học sinh, tạo được ở học sinh sự tin tưởng, thân thiết, cởi mở trong quan hệ với thầy cô gióa

- Sự hiểu biết về thế giới nội tâm của học sinh giúp giáo viên gần gũi học sinh, có những biện pháp tác động thích hợp

BÙI NGỌC ANH PHƯƠNG

7.4.3 Bản chất tâm lý học của việc giáo dục đọ đức cho học sinh tiểu học

2 CUNG CẤP NHỮNG TRI THỨC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH

- Việc cung cấp cho học sinh những chuẩn mực về đạo đức, nghĩa vụ, bổn phận, trách nhiệm, thái độ phải có, sẽ làm cho đạo đức của học sinh được xây dựng trên cơ sở lí trí Từ

đó các em có thể nhận biết được thiện – ác, tốt – xấu,

- Vệc trang bị cho học sinh những tri thức đạo đức không chỉ được thức hiện qua các giờ học đạo đức mà các môn học khác cũng phải góp phần cung cấp tri thức đạo đức cho học sinh

BÙI NGỌC ANH PHƯƠNG

- Tìm mọi cách tác động đến tình cảm và ý chí của học sinh Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội – từ thiện Tập cho các em xử lí các tình huống trong thực tế cuộc sống,

tổ chức cho học sinh tiếp xúc với người thực, việc thực

- Làm cho học sinh thấm nhuần hệ thống nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức của xã hội để trẻ

biết ứng xử chuẩn xác trong những tình huống khác nhau

- Coi trọng đúng mức việc làm nảy sinh nhu cầu đạo đức, tình cảm đạo đức và động cơ đạo

BÙI NGỌC ANH PHƯƠNG

7.4.3 Bản chất tâm lý học của việc giáo dục đọ đức cho học sinh tiểu học

4 TẬN DỤNG TÁC ĐỘNG TÂM LÝ CỦA NHÓM, TẬP THỂ, GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH.

bộ, tích cực, các chuẩn mực đạo đức mang đậm bản sắc dân tộc, phải phù hợp với năng lực, lứa tuổi tạo điều kiện cho mỗi cá nhân phát triển hết bản sắc riêng

BÙI NGỌC ANH PHƯƠNG

7.4.3 Bản chất tâm lý học của việc giáo

dục đọ đức cho học sinh tiểu học

4 TẬN DỤNG TÁC ĐỘNG TÂM LÝ CỦA NHÓM, TẬP THỂ, GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH.

+ Nội dung giáo dục và day

học của nhà trường chứa đựng các tri thức đạo đức của xã hội là cơ sở để có hành vi đạo đức

+ Nhà trường là nơi kết tinh

trình độ văn minh và trình

độ giáo dục của nhân loại

+Do uy tín của người thầy +Phương pháp giáo dục chuyên biệt

+Vừa là môi trường vừa

là phương tiện tốt nhất để giáo dục học sinh tiểu học

7.4.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc giáo dục

đạo đức cho học sinh tiểu học.

a Gíao dục nhà trường Tiểu học.

- Nhà trường tiểu học

là nơi tổ chức chuyên biệt việc giáo dục đạo đức và hình thành

nhân cách cho học sinh tiểu học

-Nhà trường giữ được vai trò to lớn này vì:

7.4.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc giáo dục

đạo đức cho học sinh tiểu học.

BÙI NGỌC ANH PHƯƠNG

Comparisons with other works

Lorem ipsum dolor

sit amet, consectetur adipiscing elit Nulla

Compare and contrast

Lorem ipsum dolor

sit amet, consectetur adipiscing elit Nulla ullamcorper nulla et blandit ultrices

Nulla aliquam congue enim Duis imperdiet bibendum.

Similarities

Lorem ipsum dolor

sit amet, consectetur adipiscing elit Nulla ullamcorper nulla et blandit ultrices Nulla aliquam congue enim Duis imperdiet bibendum.

Differences

Ăn quả nhớ kẻ

trồng cây

VÍ DỤ

+Xây dựng tập thể =>môi trường thuận lợi hình

thành, nuôi dưỡng và phát triển các giá trị đạo đức.

+Tổ chức, chỉ đạo phối hợp các lực lượng giáo dục gia đình , xã hội, cơ quan, đoàn thể.

Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ

b Tập thể học

sinh tiểu học

Là nhóm xã hội thu nhỏ với các chuẩn mực đạo đức của

xã hội quy định hành vi đạo đức của học sinh tiểu học.

Dư luận tập tập thể có hai

nguyện

C Giáo dục gia đình

Câu hỏi: Tại sao nói gia đình quyết định việc

giáo dục đạo đức cho HSTH ?

• Một là, gia đình có ba chức năng: chức năng sinh học ; chức năng kinh tế- xã hội ; chức năng giao tiếp giáo dục con cái

• Hai là, đây là nơi xã hội hóa đầu tiên của trẻ, được coi là cửa khẩu đầu tiên kiểm soát hành vi của trẻ

• Ba là, gia đình là nơi giáo dục đặc biệt trong đó cha mẹ vừa là nhà giáo dục vừa là những người sinh thành nên trẻ có quyền quyết định đối với trẻ

• Bốn là, giai đoạn phát triển này của trẻ chịu ảnh hưởng mạnh mẽ nhất từ

giáo dục gia đình

C Giáo dục gia đình

Câu hỏi: Gia đình ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức

thông qua con đường nào?

• Một là, thông qua nề nếp sinh hoạt và tổ chức giáo dục gia đình

• Hai là, nhân cách Cha mẹ là tấm gương phản chiếu giáo dục đạo đức của con trẻ

• Ba là, phương pháp giáo dục đạo đức: lí lẽ, hành động, hoạt động thực

Câu hỏi: Các điều kiện của gia đình trong giáo dục

đạo đức cho con trẻ?

• Xây dựng được không khí tâm lí gia đình: ủng hộ hành vi thiện; phê phán loại trừ hành vi ác

• Ý thức đúng đắn của bậc cha mẹ: nói nôm na ba mẹ chính là tấm gương để giáo dục đạo đức con cái

• Hình thành tình cảm với người thân, cha mẹ…

• Xây dựng uy quyền của cha mẹ một cách đúng đắn

d Hoạt động tự giáo dục của HSTH

Hình thành và rèn luyện cho trẻ nghị lực vượt qua hành vi phi đạo đức trong hoàn cảnh cụ thể Xây dựng được dư luận tập thể tốt tạo điều kiện cho hoạt động tự giáo dục tự tu dưỡng của bản

chính mình

Cung cấp tri thức đạo đức và làm HSTH hiểu được ý nghĩa việc mình làm từ đó hình thành tính tự giác và động cơ đạo đức tốt đẹp

Thank's For

Watching

Resource page