Để hiểu rõ hơn về điều tra thống kê, nhóm nghiên cứu đã quyết định tìm hiểu về những vấn đề cơ bản của điều tra thống kê và xây dựng lên phương án điều tra cho một hiện tượng xã hội trên
CƠ SỞ LÝ THUYẾT
Điều tra thống kê
1.1.1 Khái niệm, ý nghĩa và yêu cầu của điều tra thống kê
1.1.1 1 Khái niệm Điều tra thống kê là việc tổ chức một cách khoa học theo một kế hoạch thống nhất việc thu nhập, ghi chép nguồn tài liệu ban đầu về hiện tượng nghiên cứu trong điều kiện cụ thể về thời gian, không gian
-Là căn cứ tin cậy để kiểm tra, đánh giá thực trạng hiện tượng nghiên cứu, đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của từng đơn vị, từng địa phương và của toàn bộ nền kinh tế quốc dân.
-Cung cấp những luận cứ xác đáng cho việc phân tích, phát hiện những yếu tố tác động, những yếu tố tác quyết định sự biến đổi của hiện tượng nghiên cứu, trên cơ sở đó tìm biện pháp thích hợp thúc đẩy hiện tượng phát triển theo hướng có lợi nhất.
-Căn cứ cho việc phát hiện, xác định xu hướng, quy luật biến động của hiện tượng và dự đoán xu hướng biến động của hiện tượng trong tương lai.
1.1.2 Phân loại điều tra thống kê
1.1.2 1 Điều tra thường xuyên và không thường xuyên
-Điều tra thường xuyên: Là tiến hành ghi chép, thu nhập tài liệu ban đầu của hiện tượng một cách liên tục, có hệ thống và thường là theo sát với quá trình phát sinh, phát triển của hiện tượng.
-Điều tra không thường xuyên: Là thu thập tài liệu của hiện tượng nghiên cứu một cách không liên tục, mà chỉ tiến hành ghi chép tài liệu vào một thời điểm nào đó, không gắn liền với
7 quá trình phát sinh phát triển của hiện tượng Tài liệu của điều tra không thường xuyên phản ánh trạng thái của hiện tượng ở một thời điểm nhất định.
1.1.2 2 Điều tra toàn bộ và không toàn bộ
-Điều tra toàn bộ: Là tiến hành thu thập tài liệu ban đầu trên toàn toàn bộ các đơn vị thuộc đối tượng điều tra, không loại trừ bất kỳ đơn vị nào.
-Điều tra không toàn bộ: Là tiến hành thu thập tài liệu ban đầu trên một số đơn vị được chọn ra trong toàn bộ các đơn vị cua của tổng thể chung Những đơn vị được chọn phải đảm bảo một số điều kiện nhất định Phân biệt các loại điều tra không toàn bộ: Điều tra chọn mẫu Điều tra trọng điểm Điều tra chuyên đề
1.1.3 Các phương pháp điều tra
1.1.3 1 Phương pháp đăng ký trực tiếp
Theo phương pháp này nhân viên điều tra phải trực tiếp tiếp xúc với đối tượng điều tra, trực tiếp tiến hành hoặc giám sát việc cân đong, đo, đếm và sau đó ghi chép những thông tin thu được vào phiếu điều tra.
Phương pháp đăng ký trực tiếp thường được thực hiện gắn liền với quá trình phát sinh, phát triển của hiện tượng Tài liệu ghi chép ban đầu được đăng ký trực tiếp có độ chính xác cao nhưng lại đòi hỏi nhiều nhân lực và thời gian Mặt khác, trong thực tế nhiều hiện tượng không cho phép quan sát, đo, đếm trực tiếp quá trình phát sinh, phát triển của chúng Vì vậy, phạm vi áp dụng của phương pháp này có nhiều hạn chế.
1.1.3 2 Phương pháp phỏng vấn Đây là phương pháp được sử dụng phổ biến, theo đó việc ghi chép, thu thập tài liệu ban đầu được thực hiện thông qua quá trình hỏi - đáp giữa nhân viên điều tra và người cung cấp thông tin.
Nếu căn cứ vào tính chất của sự tiếp xúc giữa người hỏi và người trả lời, có thể chia ra Phỏng vấn trực tiếp và phỏng vấn gián tiếp.
Ngoài ra, trong điều tra thống kê, người ta còn sử dụng nhiều phương pháp khác để thu thập nguồn tài liệu ban đầu: Phương pháp quan sát, phương pháp thu thập thông tin qua nguồn sẵn có, phương pháp đăng ký qua chứng từ sổ sách
1.1.4 Các hình thức tổ chức điều tra
1.1.4 1 Báo cáo thống kê định kỳ
Báo cáo thống kê định kỳ là hình thức thu thập dữ liệu, thông tin thống kê về hiện tượng nghiên cứu trong một thời kỳ nhất định dựa trên các biểu mẫu báo cáo thống kê đã được lập sẵn do cơ quan nhà nước có thẩm quyền quy định Đặc điểm: Đây là hình thức thu thập tài liệu mà theo đó các đơn vị báo cáo tiến hành ghi chép số liệu theo biểu mẫu có sẵn và gửi lên cấp trên theo quy định.
Báo cáo thống kê định kỳ bao gồm báo cáo thống kê quốc gia và báo cáo thống kê Bộ, Ngành.
Căn cứ vào nguồn tài liệu do các báo cáo phản ánh một cách có hệ thống, cơ quan lãnh đạo có thể thường xuyên và kịp thời chỉ đạo nghiệp vụ đối với cấp dưới, giám sát và kiểm tra tình hình thực hiện kế hoạch, phát hiện những tồn tại, yếu kém để có biện pháp khắc phục.
Phân tổ thống kê
1.2.1 Khái niệm, ý nghĩa, nhiệm vụ của phân tổ thống kê
-Khái niệm: Là căn cứ vào một hay một số tiêu thức nào đó để tiến hành phân chia các đơn vị của hiện tượng nghiên cứu thành các tổ (các tiểu tổ) có tính chất khác nhau.
-Ý nghĩa: Được sử dụng trong các giai đoạn của quá trình nghiên cứu thống kê.
Sử dụng rộng rãi trong thực tế, nghiên cứu kinh tế - xã hội
Phân chia các loại hình KT-XH của hiện tượng nghiên cứu à phân tổ phân loại. Biểu hiện kết cấu của hiện tượng nghiên cứu à phân tổ kết cấu.
Biểu hiện mối liên hệ giữa các tiêu thức à phân tổ liên hệ.
1.2.2 Các bước tiến hành phân tổ thống kê
1 1.2.1 Lựa chọn tiêu thức phân tổ
-Khái niệm: Tiêu thức phân tổ là tiêu thức được chọn làm căn cứ để tiến hành phân tổ thống kê.
Dựa trên cơ sở phân tích lý luận chọn ra tiêu thức bản chất nhất phù hợp mục đích nghiên cứu. Điều kiện lịch sử cụ thể của hiện tượng nghiên cứu Có thể phân tổ theo 1 tiêu thức (giản đơn) hoặc nhiều tiêu thức (kết hợp).
1 2 2.2 Xác định số tổ và khoảng cách tổ
-Phân tổ theo tiêu thức thuộc tính:
Tiêu thức thuộc tính có ít biểu hiện
Tiêu thức thuộc tính có nhiều biểu hiện
-Phân tổ theo tiêu thức số lượng:
Tiêu thức số lượng có ít biểu hiện: Khi lượng biến biến thiên ít và biến thiên rời rạc → mỗi lượng biến hình thành 1 tổ.
Với dữ liệu từ xưởng 1, ta có độ lệch tuyệt đối bình quân là: d ⅀|xi – x|fi
Phương sai là số trung bình cộng của bình phương các độ lệch giữa lượng biến với số trung bình của các lượng biến đó.
-Tính giản đơn áp dụng cho tài liệu không phân tổ σ 2 =∑ i=1 n
(xi−x )2∗f n -Tính gia quyền áp dụng cho tài liệu có phân tổ σ 2 = ∑ i=1 n
Với dữ liệu từ xưởng 1, ta có phương sai là: σ 2 ∑ i=1 n
-Độ lệch tiêu chuẩn là căn bậc hai của phương sai.
-Tính giản đơn áp dụng cho tài liệu không phân tổ. σ =√ ∑ i=1 n (xi−x n )2∗f
-Tính gia quyền áp dụng cho tài liệu có phân tổ σ = √ ∑ i=1 n (xi−x ∑ i=1 n f i )2∗f
Cũng với dữ liệu từ xưởng 1, ta có độ lệch tiêu chuẩn là: σ = √ ∑ i=1 n (xi−x ∑ i=1 n f i )2∗f = √ 23 20 =1,07
Các chỉ tiêu: Độ lệch tiêu chuẩn, phương sai đều là trị số tuyệt đối có đơn vị tính Các trị số này không những phụ thuộc vào mức độ dao động của tiêu thức, mà còn phụ thuộc vào trị số của lượng biến và số trung bình Vì vậy, không thể dùng những chỉ tiêu này để so sánh biến thiên của tiêu thức của các hiện tượng khác nhau Hoặc giữa các hiện tượng cùng loại nhưng có số trung bình không bằng nhau Để có thể so sánh được, ta tính tỷ số giữa độ lệch tiêu chuẩn với số trung bình của các lượng biến Chỉ tiêu này gọi là hệ số biến thiên.
V = σ x Với dữ liệu từ xưởng 1, ta có hệ số biến thiên là:
Độ biến thiên của tiêu thức
- Xác định tiến hành điều tra, tổng hợp dữ liệu về điểm tích lũy học tập năm nhất của sinh viên K58 Khoa Kinh tế Trường Đại học Thương Mại Từ đó phân tích và đánh giá tình hình học tập của sinh viên năm nhất của khoa đồng thời đề xuất giải pháp nâng cao và cải thiện điểm tích lũy học tập cho sinh viên.
- Chỉ ra được các nhân tố ảnh hưởng chính đến việc học tập và có tác động trực tiếp lên điểm tích lũy của sinh viên K58F: lịch trình học tập, phương pháp học tập, môi trường học tập, hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè và đưa ra được các giải pháp nâng cao không chỉ cho sinh viên mà còn có thể sử dụng để cải thiện chất lượng giảng dạy, tạo ra các chương trình nhằm hỗ trợ sinh viên.
- Làm căn cứ dữ liệu để phục vụ cho việc nghiên cứu và phân tích, cung cấp thông tin giúp công tác, thống kê, xây dựng các chính sách về sau.
2.2 Đối tượng và đơn vị điều tra
-Đối tượng nghiên cứu: sinh viên K58 Khoa Kinh tế hiện đang học tại Trường Đại học Thương Mại.
-Tổng thể thống kê: sinh viên học tại Trường Đại học Thương Mại.
-Tiêu thức thống kê: nghiên cứu thống kê về điểm tích lũy học tập của sinh viên K58 Khoa Kinh tế Trường Đại Học Thương Mại.
-Thời gian nghiên cứu: trong một khoảng thời gian ngắn (từ 2-3 ngày).
-Khảo sát điều tra khoảng 100 sinh viên điền mẫu khảo sát.
-Nội dung nghiên cứu là dựa vào những số liệu thu thập được và những phương pháp thống kê kinh tế để giải quyết vấn đề này.
-Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá và nghiên cứu về quá trình học tập của sinh viên trong khóa 58 Mục tiêu chính của nghiên cứu là tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả và
VẬN DỤNG
Mục đích điều tra
- Xác định tiến hành điều tra, tổng hợp dữ liệu về điểm tích lũy học tập năm nhất của sinh viên K58 Khoa Kinh tế Trường Đại học Thương Mại Từ đó phân tích và đánh giá tình hình học tập của sinh viên năm nhất của khoa đồng thời đề xuất giải pháp nâng cao và cải thiện điểm tích lũy học tập cho sinh viên.
- Chỉ ra được các nhân tố ảnh hưởng chính đến việc học tập và có tác động trực tiếp lên điểm tích lũy của sinh viên K58F: lịch trình học tập, phương pháp học tập, môi trường học tập, hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè và đưa ra được các giải pháp nâng cao không chỉ cho sinh viên mà còn có thể sử dụng để cải thiện chất lượng giảng dạy, tạo ra các chương trình nhằm hỗ trợ sinh viên.
- Làm căn cứ dữ liệu để phục vụ cho việc nghiên cứu và phân tích, cung cấp thông tin giúp công tác, thống kê, xây dựng các chính sách về sau.
Đối tượng và đơn vị điều tra
-Đối tượng nghiên cứu: sinh viên K58 Khoa Kinh tế hiện đang học tại Trường Đại học Thương Mại.
-Tổng thể thống kê: sinh viên học tại Trường Đại học Thương Mại.
-Tiêu thức thống kê: nghiên cứu thống kê về điểm tích lũy học tập của sinh viên K58 Khoa Kinh tế Trường Đại Học Thương Mại.
-Thời gian nghiên cứu: trong một khoảng thời gian ngắn (từ 2-3 ngày).
-Khảo sát điều tra khoảng 100 sinh viên điền mẫu khảo sát.
-Nội dung nghiên cứu là dựa vào những số liệu thu thập được và những phương pháp thống kê kinh tế để giải quyết vấn đề này.
Nội dung điều tra
-Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá và nghiên cứu về quá trình học tập của sinh viên trong khóa 58 Mục tiêu chính của nghiên cứu là tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả và
27 tiến độ học tập của sinh viên, từ đó cung cấp thông tin cơ bản để cải thiện quá trình học tập của họ.
-Để đạt được mục tiêu này, nghiên cứu đã thực hiện các bước sau:
1 Thiết kế bộ câu hỏi: Các nhà nghiên cứu đã xây dựng một bộ câu hỏi kỹ lưỡng để thu thập thông tin về quá trình học tập của sinh viên khóa 58 Các câu hỏi được thiết kế để khảo sát các yếu tố như lịch trình học tập, phương pháp học tập, môi trường học tập, hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè, cũng như các thách thức và khó khăn gặp phải trong quá trình học.
2 Thực hiện cuộc điều tra: Các sinh viên trong khóa 58 đã được mời tham gia vào cuộc điều tra, thông qua việc điền câu trả lời vào các bộ câu hỏi được cung cấp Quá trình điều tra đã được thực hiện một cách công bằng và đảm bảo tính riêng tư cho sinh viên, và sự tham gia vào cuộc điều tra là hoàn toàn tự nguyện.
3 Phân tích dữ liệu: Sau khi thu thập được dữ liệu từ cuộc điều tra, các nhà nghiên cứu đã tiến hành phân tích dữ liệu để tìm ra các mẫu, xu hướng và mối quan hệ trong dữ liệu Phân tích dữ liệu giúp hiểu rõ hơn về tình hình học tập của sinh viên khóa 58, nhận biết các yếu tố quan trọng và tìm kiếm các khía cạnh có thể cải thiện.
-Kết quả của nghiên cứu này cung cấp thông tin quan trọng về quá trình học tập của sinh viên khóa 58 Các kết quả phân tích có thể giúp nhà trường và giảng viên hiểu rõ hơn về yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của sinh viên và phát triển các biện pháp hỗ trợ và cải thiện chất lượng giảng dạy Ngoài ra, thông tin thu được từ nghiên cứu có thể hỗ trợ các sinh viên hiểu rõ hơn về môi trường học tập của mình và tìm cách nâng cao kỹ năng học tập và tiến bộ trong quá trình học.
Tuy nhiên, cần lưu ý rằng điều tra này chỉ tập trung vào sinh viên khóa 58 và không thể tổng quát hóa cho các khóa học khác Để có cái nhìn toàn diện hơn về quá trình học tập của sinh viên, cần tiến hành các nghiên cứu tương tự trên các khóa học khác và sử dụng phương pháp điều tra phù hợp để thu thập dữ liệu.
Phương pháp thu thập số liệu
-Các phương pháp điều tra:
Phương pháp thu thập trực tiếp
Khái niệm: là phương pháp điều tra thu thập tài liệu điều tra, trong đó điều tra viên phải trực tiếp quan sát, tiếp xúc với đối tượng điều tra để trực tiếp thu thập, ghi chép điều tra hoặc giám sát theo dõi điều tra, đôn đốc những người được huy động tham gia thực hiện tốt các công việc điều tra.
Phương pháp điều tra trực tiếp thực hiện theo các hình thức đăng kí trực tiếp, phỏng vấn trực diện, phỏng vấn qua điện thoại. Ưu điểm: độ chính xác cao, kịp thời phát hiện sai sót và bổ sung.
Nhược điểm: mất nhiều thời gian, công sức, tốn kém nhiều chi phí.
Phương pháp điều tra gián tiếp:
Khái niệm: là phương pháp điều tra, thu thập tài liệu điều tra, trong đó điều tra viên không trực tiếp tiếp xúc với đối tượng điều tra, không trực tiếp làm các công việc điều tra. Ưu điểm: dễ tổ chức thực hiện, tiết kiệm chi phí.
Nhược điểm: kết quả thu thập chậm, không đầy đủ, tính chính xác không cao, khó phát hiện sai sót, khó sửa chữa.
Phân loại điều tra thống kê: Điều tra thường xuyên và điều tra không thường xuyên Điều tra thường xuyên là cuộc điều tra được tiến hành thường xuyên, lặp đi, lặp lại nhiều lần theo chu kỳ nhất định Ngược lại, là điều tra không thường xuyên hay điều tra đột xuất.
Căn cứ vào phạm vi điều tra để phân điều tra thống kê thành 2 loại: Điều tra toàn bộ và điều tra không toàn bộ Điều tra toàn bộ: Thu thập thông tin ở tất cả các đơn vị tổng thể nghiên cứu Điều tra không toàn bộ: Thu thập thông tin ở một số đơn vị của tổng thể nghiên cứu Căn cứ vào phương pháp lựa chọn các đơn vị điều tra, điều tra không toàn bộ được phân chia thành
03 loại: Điều tra chọn mẫu; điều tra trọng điểm; điều tra chuyên đề.
Kế hoạch tiến hành điều tra
-Loại điều tra: Điều tra chọn mẫu với đối tượng điều tra ngẫu nhiên trong số sinh viên K58 Khoa Kinh tế- Trường Đại học Thương mại
-Số lượng sinh viên tham gia: 100 người.
-Phương pháp thu thập thông tin: Do sử dụng điều tra chọn mẫu giới hạn số lượng đối tượng nên nhóm em sử dụng phương pháp thu thập thông tin về điểm tích lũy của sinh viên thông qua phỏng vấn gián tiếp bảng mẫu phiếu điều tra.
-Phương pháp xử lý số liệu: Do thời gian có hạn ảnh hưởng khá lớn đến việc điều tra nên nhóm em sử dụng điều tra bảng phương pháp phân tổ.
-Các yếu tố ảnh hưởng: Đi làm thêm
Mối quan hệ với Gia đình, bạn bè
Tính kiên trì trong học tập
PHIẾU KHẢO SÁT ĐIỂM TÍCH LŨY CỦA SINH VIÊN K58 KHOA F TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI
Xin chào! Nhóm mình – K58F đang thực hiện cuộc khảo sát "Điểm tích lũy trung bình của sinh viên K58 khoa F trường Đại học Thương Mại ", mong bạn dành thời gian hoàn thành phiếu khảo sát giúp nhóm mình nhé Cảm ơn bạn rất nhiều !!!
1 Trung bình mỗi ngày bạn giành bao nhiêu thời gian cho việc học tập ?
2.Động cơ học tập của bạn là gì?
3 Bạn có chuẩn bị bài học trước khi lên lớp?
4 Bạn có tham gia đầy đủ các buổi học trên lớp không?
5 Bạn có tích cực nghe giảng và xây dựng bài trên lớp không?
6 Bạn có lập kế hoạch học tập và thực hiện kế hoạch đã đề ra hay không?
7 Bạn có tham gia câu lạc bộ hay đi làm thêm ngoài hay không?
8 Phương pháp học tập của bạn là gì?
A Sắp xếp thời gian hợp lí, có thời gian biểu rõ ràng
B Học theo nhóm, trao đổi trực tiếp với bạn bè hoặc thầy cô
C Đến thư viện học, tham khảo các tài liệu liên quan
9 Điểm trung bình tích lũy của bạn là bao nhiêu ?
10 Tác nhân nào ảnh hưởng tới kết quả học tập của bản thân ?
A Có quá nhiều môn học trong 1 kỳ học
C Các hoạt động giải trí
11 Bạn có hài lòng về mức điểm hiện tại của bản thân không ?
THÔNG TIN CÁ NHÂN THỰC HIỆN PHIẾU KHẢO SÁT
1 Lớp hành chính của bạn là gì ?
CẢM ƠN BẠN ĐÃ THAM GIA CUỘC KHẢO SÁT CHÚC BẠN MỘT NGÀY
Tổng hợp và phân tích thống kê
VỀ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ ĐIỂM TÍCH LŨY HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN K58 KHOA KINH TẾ - TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI
-Giới tính nam: 40%, giới tính nữ: 60%
-Thời gian dùng cho việc tự học:
-Phương pháp học: Đến thư viện đọc sách: 20% Ôn lại kiến thức: 50%
Trao đổi với bạn bè và giáo viên: 10% Đọc tìm các tài liệu trên bảo, internet, : 20%
-Điểm tích lũy học tập năm nhất
Theo bảng thống kê “ĐIỀU TRA KHẢO SÁT VỀ ĐIỂM TÍCH LŨY HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN K58 KHOA KINH TẾ - TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI” cho ta thấy rằng: 60% giới tính nữ dành thời gian 3h trở lên cho việc tự học và 40% nam chỉ dành từ 1- 2h/1 ngày để dành cho việc tự học
Về phương pháp học, 50% số sinh viên đều lựa chọn tự học ở nhà hơn là lựa chọn đến thư viện hay đọc, tìm tài liệu trên internet có thể cho thấy rằng kiến thức các thầy cô truyền đạt trên giảng đường đã đầy đủ để sinh viên viên có thể dùng để tụ ôn lại kiến thức cơ bản khi ở nhà, 1 số sinh viên lựa chọn lên thư viện để đọc sách hay lên internet để tìm kiếm sâu hơn cho bài học đã học Ngoài ra ta thấy số lượng sinh viên trao đổi với thầy cô và bạn bè chỉ chiếm 10% có thể do ảnh hưởng của nhiều yếu tố như thời gian, lịch trình học tập.
Từ điểm tích lũy thu thập được qua bảng điều tra khảo sát thì ta có thể thấy được sinh viên đạt GPA từ Khá đến Tốt chiếm đa số cho thấy việc áp dụng phương pháp học hiện
33 tại của sinh viên đang đạt hiệu quả tốt hơn Tuy nhiên, vẫn còn 20% sinh viên có GPA dưới 2.5 cho thấy phương pháp học hiện tại chưa đạt được hiệu quả cao.
Các sinh viên hầu hết đã hài lòng với điểm GPA hiện tại của bản thân nhưng ngoài ra các bạn vẫn muốn nâng cao điểm tích lũy của bản thân để đạt được điểm tích lũy từ Khá đến Tốt.
Đánh giá và nhận xét
Kết quả nghiên cứu về quá trình học tập của sinh viên khóa 58 cung cấp một cái nhìn toàn diện về tình hình học tập và yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả học tập của sinh viên Dưới đây là một số nhận xét và đánh giá về kết quả thu được:
1 Lịch trình học tập: Nhận thấy rằng sinh viên khóa 58 có xu hướng đánh giá cao việc lập kế hoạch và quản lý thời gian học tập Các sinh viên có thể tổ chức thời gian hợp lý giữa các môn học và hoạt động ngoại khoá, giúp họ duy trì một lịch trình học tập có cấu trúc Tuy nhiên, một số sinh viên cũng gặp khó khăn trong việc thích ứng với lịch trình và quản lý thời gian hiệu quả.
2 Phương pháp học tập: Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng các sinh viên khóa 58 có xu hướng sử dụng một loạt phương pháp học tập, bao gồm học nhóm, tự học và tìm hiểu trực tuyến Các sinh viên đã nhận ra tầm quan trọng của việc áp dụng nhiều phương pháp khác nhau để tăng cường việc tiếp thu kiến thức Tuy nhiên, cần chú ý đến việc cung cấp hướng dẫn và hỗ trợ cho sinh viên về cách áp dụng phương pháp học tập hiệu quả.
3 Môi trường học tập: Nghiên cứu cho thấy rằng môi trường học tập có tác động đáng kể đến hiệu quả học tập của sinh viên Sinh viên khóa 58 đã đánh giá cao sự hỗ trợ từ giảng viên và môi trường học tập tích cực Tuy nhiên, còn một số vấn đề cần cải thiện, bao gồm sự tương tác với giảng viên và sự trang bị cơ sở vật chất.
4 Hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè: Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè có ảnh hưởng tích cực đến quá trình học tập của sinh viên Sinh viên đã đánh giá cao sự giúp đỡ và hỗ trợ từ giảng viên trong việc giải đáp câu hỏi và cung cấp phản hồi Bên cạnh đó, tương tác với bạn bè và sự hỗ trợ tinh thần từ nhóm người cùng học cũng có tác động tích cực đến việc tiến bộ học tập.
Dựa trên những nhận xét và đánh giá trên, có thể đưa ra một số khuyến nghị để cải thiện quá trình học tập của sinh viên khóa 58 Cụ thể, nhà trường có thể tăng cường hỗ trợ và đào tạo về quản lý thời gian và phương pháp học tập hiệu quả Ngoài ra, việc cải thiện môi trường học tập, bao gồm cung cấp các phòng học và cơ sở vật chất tốt hơn, cũng là một yếu tố quan trọng Đồng thời, tăng cường tương tác giữa sinh viên và giảng viên, bằng cách tạo ra các cơ hội gặp gỡ, thảo luận và hỗ trợ học tập, cũng có thể góp phần cải thiện hiệu quả học tập.
Đề xuất giải pháp nâng cao và cải thiện điểm tích lũy học tập cho sinh viên
-Ôn thi ngay khi có thể
Các kỳ thi có tác động rất lớn với GPA của bạn nên hãy bắt đầu học ngay khi bạn có thể Mất một ít thời gian để xem xét các vấn đề mỗi ngày sẽ tốt hơn việc chờ đợi đến phút cuối cùng mới nhồi nhét.
Bạn nên đọc sách vở, tài liệu càng nhiều càng tốt Việc đọc nhiều không chỉ giúp bạn có cách tư duy đa chiều, mà lối hành văn cũng tốt hơn và quan trọng nhất là học hành tiến bộ hơn. -Giữ tư tưởng học hành nghiêm túc
Nếu bạn nghiêm túc với học hành, kết quả học tập của bạn cũng sẽ xứng đáng với sự nghiêm túc đó.
-Trao đổi với giảng viên
Nếu bạn không hài lòng với cách giảng dạy của giảng viên, bạn có thể xem xét việc nói chuyện với thầy cô Nhớ là phải lịch sự! Đưa ra những yêu cầu lung tung hay đòi hỏi “cải cách” toàn bộ gần như là chuyện không tưởng Trao đổi thẳng thắn giúp giảng viên điều chỉnh cách dạy phù hợp hơn.
Mỗi giảng viên có phong cách giảng dạy khác nhau Một số người sử dụng điểm slide còn một số người dạy theo sách giáo khoa Cách tốt nhất là có vở ghi chép của riêng bạn để tiện cho việc ôn tập.