1.1. Tóm tắt nội dung 1.1.1. Mở đầu Nêu thực trạng của việc dạy học môn tin học lớp 10 hệ GDTX, dạy nghề cho học sinh học nghề phổ thông của giáo viên tại trung tâm. Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin nhất là các phần mềm giáo dục là một điều tất yếu vì đã mang lại những hiểu quả như: Tối ưu hóa các bài giảng bằng các chương trình học được lập trình sẵn, kích thích đa giác quan, tạo sự hứng thú cho học sinh; tăng khả năng tư duy, tưởng tượng, thúc đẩy tính chủ động cho các em học sinh; hạn chế lối giảng dạy “thầy ghi trò chép”, tạo ra quá trình tương tác qua lại giữa người dạy và người học; khơi gợi hứng thú, trí tò mò và khả năng tự giác học tập. Từ những hiệu quả nêu trên nên tôi chọn đề tài sáng kiến “Ứng dụng một số phần mềm giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học và tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNNGDTX Ninh Phước, năm học 20222023”. Với mục đích nhằm nâng cao hiệu quả việc dạy học môn tin cho học sinh lớp 10 hệ GDTX (giáo dục thường xuyên) và học sinh học nghề tin học văn phòng tại trung tâm. 1.1.2. Nội dung Gồm 5 nội dung chính. Nội dung 1: Nêu cơ sở lí luận về lí do thực hiện đề tài. Nội dung 2: Nêu thực trạng của vấn đề và những thuận lợi, khó khăn trong việc viết và áp dụng để kiểm nghiệm sáng kiến trong giảng dạy. Nội dung 3: Các giải pháp thực hiện sáng kiến. + Tiến trình thực hiện giải pháp. + Các giải pháp sử dụng các phần mềm tương tác trong dạy học. Giải pháp sử dụng phần mềm Padlet trong học tập như: Thảo luận nhóm hình thành kiến thức, làm các bài tập, … Giải pháp sử dụng phần mềm Mindjet MindManager để củng cố kiến thức bài học bằng sơ đồ tư duy. Nội dung 4: Ưu, nhược điểm của giải pháp. Nội dung 5: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. 1.1.3. Kết luận Khi áp dụng đề tài sáng kiến tại Trung tâm GDNNGDTX Ninh Phước trong năm học đã mang lại hiệu quả cao trong việc giảng dạy như: Khi tổ chức các hoạt động khởi động (nhập đề vào bài học mới) thì thường sử dụng thông qua phần mềm Kahoot, Quizizz và Padlet; khi thực hiện cho HS (học sinh) thảo luận nhóm hay tương tác với GV (giáo viên) trong các hoạt động hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng thì có thể thông qua phần mềm Padlet; khi thực hiện củng cố kiến thức thì dùng phần mềm Mindjet MindManager và còn khi muốn giao bài tập về nhà thì thường sử dụng qua Padlet, Quizizz hoặc kết hợp thêm Azota, Google form, ... Từ những kết quả ở bảng tổng hợp ta rút ra kết luận khi sử dụng các phần mềm tương nó mang lại hiệu quả như: Phát huy khả năng tư duy sáng tạo; nâng cao năng lực tự học, tự lực và làm việc có tinh thần trách nhiệm; giảm sự căng thẳng trong tiết học, góp phần làm cho tiết học sôi nổi hơn; học sinh rất hứng thú trong học tập; …
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Theo quan điểm dạy học hiện đại, dạy học “không chỉ đơn thuần nhằm mục tiêu duy nhất là giúp cho Học sinh có được một số kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cụ thể mà điều quan trọng hơn là phải tổ chức quá trình dạy học sao cho học sinh phát huy đến mức tối đa tính tích cực chủ động, qua đó phát triển được năng lực sáng tạo, nhân cách của người lao động mới, đáp ứng được những đòi hỏi đa dạng và ngày càng tăng của xã hội không ngừng phát triển”.
Xét theo quan điểm CNTT, dạy và học thực chất là việc phát và thu thông tin Học là quá trình tiếp thu thông tin có định hướng và có sự tái tạo, phát triển thông tin Đưa CNTT vào dạy theo phương châm đổi mới phương pháp có nghĩa là
“phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn và hiệu quả hơn”
Thực tế cho thấy rằng các bài giảng khi sử dụng CNTT sẽ sinh động và hấp dẫn hơn rất nhiều so với bài giảng không sử dụng CNTT Mỗi một giờ học được áp dụng CNTT như vậy sẽ tích cực hóa được hoạt động nhận thức của học sinh, thu hút được sự chú ý xây dựng bài, dễ dàng lĩnh hội tri thức mới Lúc này, học sinh thật sự là chủ thể hóa của hoạt động nhận thức, được đặt vào những tình huống cụ thể của đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, thí nghiệm… tìm hiều vấn đề một cách trực quan hơn để giải quyết các vấn đề đó theo cách của riêng mình Từ đó nắm bắt được kiến thức mới và phương pháp “làm ra kiến thức mới” đó mà không theo những khuông mẫu có sẵn Không những thế, một giờ học có ứng dụng CNTT sẽ tăng cường việc học tập và lĩnh hội tri thức theo từng cá thể, phối hợp với học tập tương tác nhóm và giúp hoàn thiện tốt hơn kỹ năng sử dụng máy tính cho học sinh Trong một lớp học, trình độ và khả năng tư duy của học sinh là không đồng đều, khi sử dụng CNTT trong dạy học sẽ làm tăng cường cá thể hóa trong học tập và sự hợp tác giữa các cá nhân: Thầy – trò, trò – trò, giúp thuận tiện hơn trên con đường chiếm lĩnh kiến thức Với phương tiện là máy tính, máy chiếu người học có thể thực hiện các “thao tác của tư duy” ngay trong tiết học và được phản hồi gần như ngay tức khắc việc khẳng định đúng hay sai, làm lại hay lựa chọn tiếp một cách chính xác và công bằng Điều này càng gây hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập và đương nhiên việc học sinh tự tìm ra tri thức sẽ nâng cao hơn chất lượng và hiệu quả của giờ dạy.
Thực trạng của vấn đề
Nhiệm vụ đối với việc giảng dạy môn tin học hệ GDTX, hay môn nghề tin học văn phòng lớp 11 đây là bộ môn đặc thù, có nhiều khác biệt so với các bộ môn học khác cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNN-GDTX Ninh Phước, năm học 2022-2023”. Đối với giáo dục nghề phổ thông không chỉ thiên về việc giảng dạy cho các em nhận thức về nghề nghiệp mà còn hướng dẫn các về các kĩ năng đối với nghề mà các em đó lựa chọn Hiện nay các giáo viên dạy nghề đa số giảng dạy nghề theo kiểu dạy thiên về hướng lý thuyết, kiểm tra đánh giá thiên về các kiến thức mà các em tiếp thu được ở trên lớp, phương pháp dạy học chưa chủ động, tích cực do thiếu sự mày mò, tìm hiểu về các phần mềm dạy học Cách đánh giá học sinh đôi lúc chưa khách quan
Việc dạy môn học Tin học văn phòng lớp 11 liên quan chủ yếu đến các kĩ năng sử dụng MicroSoft (MS) Windows và kĩ năng sử dụng MS Word, Excel; còn dạy đối tượng các em học tin học lớp 10 hệ GDTX do đầu vào kết quả học tập thấp nên việc học môn tin học cũng như môn học khác về khả năng lãnh hội kiến thức các em còn hạn chế Do môn tin học là môn đặc thù so với môn học khác Do đó, trong tiết dạy cần nhiều thời gian cho việc hướng dẫn thao tác và thực hiện thao tác của học sinh, nên một tiết dạy để đảm bảo trình tự logic, phân phối thời gian hợp lý thì có gặp nhiều khó khăn Trong lớp học khả năng tiếp thu kiến thức của các em khác nhau, nên cũng có lúc xảy ra tình trạng có học sinh thì thừa thời gian thực hành (học sinh giỏi và khá) và có học sinh lại thiếu thời gian để thực hành (học sinh trung bình và yếu) nên đã dẫn đến tình trạng giáo viên khó khăn hơn quản lý trong giờ dạy lý thuyết hay thực hành.
Các giải pháp
3.1 Tiến trình thực hiện giải pháp Để thực hiện một tiết dạy học trực tiếp hay trực tuyến mà có ứng dụng CNTT thì GV cần thực hiện theo các bước sau:
Xác định mục tiêu bài học
Xác định các nhiệm vụ cần chuyển giao cho
Xây dựng kịch bản để thực hiện giờ dạy
Xây dựng hệ thống câu hỏi/hoạt động cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNN-GDTX Ninh Phước, năm học 2022-2023”.
Bước 1: Xác định mục tiêu bài học.
- GV xác định kiến thức kỹ năng theo chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình Tin học hiện hành.
- GV xác định năng lực và phẩm chất HS cần đạt được sau tiết học.
Bước 2: Xác định các nhiệm vụ cần chuyển giao cho HS.
- GV dựa vào từng hoạt động chính của tiết học/bài học để xác định các câu hỏi, nội dung để chuyển giao cho HS thực hiện.
- Khi xác định các nội dung cần chuyển giao cho HS, GV cũng nên xác định hình thức chuyển giao: Thông qua câu hỏi thảo luận, câu hỏi trắc nghiệm, bài tập, chuyển giao thông qua hỏi đáp thông thường, tổ chức trò chơi,
Bước 3: Xây dựng kịch bản tiến trình của tiết học.
- GV xây dựng kịch bản các bước sẽ thực hiện của tiết học.
- Phân công nhiệm vụ cho HS chuẩn bị trước khi vào tiết học.
Bước 4: Xây dựng hệ thống câu hỏi/hoạt động sẽ tiến hành trong tiết học
- GV tiến hành xây dựng hệ thống câu hỏi/ hoạt động sẽ tiến hành trong giờ học.
Lựa chọn các phần mềm tương tác và xây dựng hệ thống câu hỏi/trò chơi/hoạt động trên phần mềm tương tác
Xây dựng kế hoạch bài dạy/giáo án điện tử
Tiến hành giảng dạy trực tuyến theo kế hoạch đã thiết kế cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNN-GDTX Ninh Phước, năm học 2022-2023”.
- Lưu ý khi xây dựng hệ thống câu hỏi/hoạt động cần chú ý thời gian dự kiến cho từng hoạt động để xây dựng số lượng các câu hỏi/hoạt động cho phù hợp.
- Các câu hỏi/hoạt động phải tập trung làm rõ các mục tiêu trọng tâm của bài học
Bước 5: Lựa chọn các phần mềm tương tác và xây dựng hệ thống câu hỏi/trò chơi/hoạt động thông qua phần mềm tương tác đã lựa chọn
- GV lựa chọn các phần mềm tương tác thích hợp với các hoạt động (khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, mở rộng), các nhiệm vụ cần chuyển giao cho HS và thời gian dự trù dành cho các hoạt động
- GV có thể lựa chọn một trong các phần mềm tương tác dành cho mỗi hoạt động của HS như: Padlet, Quizizz, Kahoot,
Khi áp dụng các phần mềm tương tác, tùy GV sẽ chọn các phần mềm phù hợp cho các hoạt động của mình Bản thân tôi, khi tổ chức các hoạt động khởi động thì thường sử dụng thông qua Kahoot, Quizizz và Padlet; khi thực hiện cho
HS thảo luận nhóm hay tương tác với GV trong các hoạt động hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng thì có thể thông qua Padlet; khi thực hiện củng cố kiến thức thì dùng phần mềm Mindjet MindManager và còn khi muốn giao bài tập về nhà thì thường sử dụng qua Padlet, Quizizz hoặc kết hợp thêm Azota, Google form,
Bước 6: Xây dựng kế hoạch bài dạy và giáo án điện tử.
- GV dựa vào kịch bản để xây dựng kế hoạch bài dạy và giáo án điện tử.
- Xây dựng KHBD theo công văn 5512 (thực hiện chương trinh lớp 10 hệ GDTX) thể hiện rõ mục tiêu của bài học (nội dung kiến thức, phẩm chất, năng lực), trong từng hoạt động thể hiện rõ 4 bước (chuyển giao nhiệm vụ - thực hiện nhiệm vụ - báo cáo, thảo luận – kết luận, nhận định).
- Trong quá trình xây dựng kế hoạch bài dạy và giáo án điện tử, GV chuyển giao trước các nhiệm vụ mà học sinh cần chuẩn bị trước ở nhà trước khi vào tiết học Ví dụ như tìm hiểu nội dung về các tác hại của việc lạm dụng mạng xã hội,
Bước 7: Tiến hành giảng dạy theo kế hoạch đã thiết kế.
- Dựa vào kế hoạch bài dạy đã thiết kế GV tiến hành giờ dạy Trong quá trình giảng dạy, GV cần dựa vào tình hình thực tế để điều chỉnh thời gian từng hoạt động tại từng lớp cho phù hợp.
- GV rút kinh nghiệm qua từng tiết dạy.
- Lưu ý rằng, trong tiết dạy GV không nên lạm dụng các phần mềm tương tác trong mọi hoạt động, một số hoạt động hoặc một số câu hỏi GV có thể hỏi trực cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNN-GDTX Ninh Phước, năm học 2022-2023”. tiếp để HS trả lời.
3.2 Các giải pháp sử dụng các phần mềm tương tác trong dạy học
3.2.1 Giải pháp sử dụng phần mềm Padlet 1 trong học tập như: Thảo luận nhóm hình thành kiến thức, làm các bài tập, …
Padlet có rất nhiều ứng dụng trong dạy học ngoài việc có thể kiểm tra bài cũ của học sinh thì Padlet còn giúp giáo viên trong các việc sau:
- Thảo luận nhóm: GV đưa ra một hay nhiều bài tập phân cho học sinh hoặc để các nhóm thảo luận (các câu hỏi thảo luận các nhóm nên cho khác nhau vì khi làm các nhóm sẽ thấy bài của nhau).
- Sử dụng trong phòng máy, thay cho bảng con khi thảo luận nhóm.
- Sử dụng trong hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, dạy học chủ đề, dự án…
- GV có thể khảo sát ý kiến của học sinh Thu thập thông tin phản hồi sau buổi học.
- Sử dụng trong các buổi hội họp nhằm lấy ý kiến của các cá nhân hay tập thể.
- Mỗi học sinh có thể viết và nêu ý kiến cá nhân của mình trong quá trình thảo luận nhóm, phát huy tính tích cực chủ động của học sinh.
- Cùng một lúc, các ý kiến làm cùng một chỗ, nhóm này thấy ý kiến các nhóm khác.
- Học sinh có thể trình bày và trang trí tường của mình sao thật đẹp và bắt mắt.
- Vào trang www.padlet.com
- Để tạo Padlet, ta chọn nút “Tạo một Padlet” ở góc trên phía bên phải màn hình.
1 Padlet là một bức tường ảo cho phép người dùng bày tỏ suy nghĩ về một chủ đề nào đó một cách dễ dàng.Ngoài ra, Padlet còn là một công cụ rất hữu ích trong giảng dạy Giúp giáo viên có thể giảng bài trên lớp và thu thập ý kiến từ học sinh Giao diện “đẹp mắt”, dễ sử dụng Ứng dụng phù hợp cho mọi độ tuổi, nhất là các bạn học sinh, sinh viên, giảng viên thường sử dụng nó để tương tác sau giờ học. cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNN-GDTX Ninh Phước, năm học 2022-2023”.
Hình 1 Màn hình chính của phần mềm Padlet
- Ở đây sẽ xuất hiện các bố cục, ta có thể tuỳ ý lựa chọn để phù hợp với bài giảng của mình.
Hình 2 Màn hình lựa chọn dạng bố cục phù hợp với bài giảng của mình
Định dạng bức tường: Sử dụng như một bản tin chia sẻ tài liệu đa phương tiện, nêu vấn đề tranh luận, thu thập ý tưởng,
Định dạng lưới và dạng kệ tủ: Cũng có thể sử dụng cho các mục đích trên nhưng nó còn cho phép các nội dung được sắp xếp và phân chia theo hàng cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNN-GDTX Ninh Phước, năm học 2022-2023”. theo cột Nên nó phù hợp với mục đích chia nhóm, phân chia nội dung học
Định dạng khung nền Canvas: Thường được sử dụng với mục đích lập Mindmap-bản đồ tư duy, tạo các hệ thống sơ đồ,
Định dạng Timeline: Phù hợp tạo các bản tin theo dòng thời gian, mô tả quá trình phát triển của động thực vật,
Định dạng Map: Phù hợp với việc lập lịch trình, tìm hiểu các vị trí địa lý,
Định dạng Backchannel: Phù hợp tạo bản tin hội thoại tư vấn hỏi đáp,
Định dạng dòng ngang: Chỉ sắp xếp thông tin theo chiều từ trên xuống,
Chọn một định dạng (nếu sau này thấy không phù hợp thì có thể thay đổi định dạng).
Sau khi đã lựa chọn được bố cục, ta cần chỉnh lại tiêu đề và mô tả lớp học hoặc môn học của mình Ta có thể thêm các biểu tượng để hút mắt hơn.
Hình 3 Màn hình nhập thông tin các miêu tả về tiêu đề, lớp học,…
- Ở phần địa chỉ, các thầy cô có thể thay đổi thành tên lớp học/môn học cho đơn giản.
- Phần giao diện bên dưới cho phép chúng ta thiết kế hình nền hiển thị trên Padlet: font chữ, màu sắc, cỡ chữ,…
PHẦN KẾT LUẬN
Bài học kinh nghiệm
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng một số phần mềm giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học và tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNN-GDTX Ninh Phước, năm học 2022-2023”. Tôi đã thu được kết quả đáng mong đợi như sau:
- Học sinh có động cơ và hứng thú học tập hơn với môn Tin học.
- Phát huy khả năng tư duy sáng tạo của học sinh thông qua việc học sinh tham gia vào các hoạt động trong tiết học.
- Nâng cao năng lực tự học, tự lực, độc lập và làm việc có tinh thần trách nhiệm.
- Giảm sự căng thẳng trong tiết học, góp phần làm cho tiết học sôi nổi hơn.
- Tất cả HS đều có thể tham gia vào các hoạt động, sự tương tác giữa HS và
GV nhiều hơn, nâng cao vai trò của HS trong giờ học.
- Giúp HS làm quen với một số phần mềm, mở rộng hiểu biết của bản thân về tác dụng của các phần mềm, thấy rõ được sự phong phú, sự phát triển không ngừng của Tin học
- Giúp HS học tập nghiêm túc hơn, vì phải tham gia vào các hoạt động nhiều hơn mà lại không nhàm chán nên HS sẽ giảm thiểu tình trạng làm việc riêng, không chú ý trong giờ học
- HS lĩnh hội tri thức tốt hơn khi tự bản thân phải tham gia vào các hoạt động để tìm kiếm tri thức thay vì như trước kia chỉ ngồi nghe GV giảng, ghi nhớ kiến thức lâu hơn.
- Giúp HS thuần thục hơn khi sử dụng các phần mềm, tăng kỹ năng ứng dụng CNTT trong học tập.
Tuy nhiên, khi muốn áp dụng phương pháp dạy học này thì giáo viên chuẩn bị chu đáo, kĩ lưỡng Giáo viên cần lập kế hoạch cụ thể, xác định rõ mục tiêu của chủ đề cần đạt được, lập bộ câu hỏi/công việc cần thực hiện, lựa chọn các phần mềm tương tác phù hợp với các hoạt động và không nên lạm dụng quá nhiều phần mềm tương tác trong cùng một tiết dạy gây mất thời gian khi HS phải làm quen các phần mềm và việc chuyển đổi qua lại giữa các phần mềm cũng nhiều HS có thiết bị không đáp ứng được do các nguyên nhân khách quan như mạng yếu, cấu hình điện thoại thấp, Việc xây dựng hệ thống câu hỏi cũng cần phù hợp với mục tiêu trọng tâm của bài học, phù hợp với thời gian mà GV dự kiến cho từng hoạt động. cho học sinh trong giờ học môn Tin tại Trung tâm GDNN-GDTX Ninh Phước, năm học 2022-2023”.
Kiến nghị đề xuất
Để việc dạy học đạt hiệu quả trong các bộ môn, tôi cũng xin kiến nghị Sở GD&ĐT, Ban lãnh đạo trung tâm cũng thường xuyên khuyến khích, động viên giáo viên mạnh dạn thực hiện đổi mới áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, kịp thời hỗ trợ cho giáo viên khi gặp khó khăn.
Bản thân cũng cần cố gắng không ngừng nghiên cứu tìm hiểu các phương pháp dạy học phát huy năng lực cho học sinh Tùy vào điều kiện của đơn vị, tùy vào năng lực học sinh mà chọn phương pháp phù hợp hoặc thay đổi phương pháp dạy học một cách mềm dẻo sao cho đem lại hiệu quả tốt nhất.
Trong quá trình viết đề tài chắc chắn không tránh khỏi sai sót, mong anh em, bạn bè và đồng nghiệp đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cảm ơn./.
Ninh Phước, ngày 30 tháng 3 năm 2023
NGƯỜI VIẾT Đàng Quang Vương
[1] Sách Tin học 10, 11, 12 NXB Giáo dục.
[2] Sách giáo khoa Tin học văn phòng lớp 11.
[3] Sách giáo viên tin học 10, 11,12 NXB Giáo dục.
[4] Sách thiết kế giáo án 12, NXB Hà Nội.
[5] Thông tin từ Internet về sử dụng phần mềm Padlet, Mindjet MindManager, …
Mẫu phiếu khảo sát hứng thú học tập môn Tin 10 và học nghề tin học văn phòng khi sử dụng các phần mềm tương tác hỗ trợ trong các tiết học
Về hứng thú học tập của học sinh trong các tiết học môn Tin học 10 và tin học văn phòng có sử dụng kết hợp các phần mềm tương tác để hỗ trợ dạy học
Câu 1 Lớp em đã được GV dạy học môn tin sử dụng các phần mềm tương tác nào để hỗ trợ các tiết học?
A Padlet B Kahoot C Quizizz D Mindjet MindManager
Câu 2 Em có thích hình thức dạy học môn Tin học có kết hợp của các phần mềm tương tác không?
Câu 3 Khi học các tiết học môn Tin học có kết hợp các phần mềm tương tác em có hứng thú hơn, kích thích sự tò mò và nghiêm túc học tập hơn các tiết học không có sử dụng kết hợp các phần mềm tương tác hay không?
Câu 4 Em nhận thấy mình có được tham gia các hoạt động, tương tác với GV nhiều hơn khi học các tiết học có kết hợp các phần mềm tương tác không?
Câu 5 Khi tham gia tương tác với GV qua các phần mềm tương tác được kết hợp trong tiết học, em có lĩnh hội tri thức tốt hơn, ghi nhớ bài tại giờ học lâu hơn hay không?
Câu 6 Theo em, ưu điểm của các tiết học môn Tin học có sử dụng các phần mềm tương tác kết hợp là gì?
A Làm quen và hiểu thêm được một số phần mềm mới
B Làm cho bản thân tập trung hơn trong giờ học
C Tiết học đỡ nhàm chán, căng thẳng khi học trực tuyến vì có các trò chơi xen kẽ trong tiết học
Câu 7 Theo em, nhược điểm của việc kết hợp các phần mềm tương tác trong các tiết học là gì?
A Đôi khi mạng yếu hoặc rớt mạng không vào tham gia các hoạt động cùng lớp được
B GV sử dụng tương đối nhiều phần mềm tương tác khác nhau nên thời gian đầu HS phải mất thời gian tìm hiểu cách sử dụng các phần mềm
Câu 8 Em có đề xuất ý kiến gì với GV khi học có ứng dụng công nghệ thông tin?