Điều tra, nghiên cứu thực trạng đào tạo môn thể dục nhịp điệu aerobic ở trường trung học phổ thông ở việt nam

Đại học Thể thao Bắc Kinh Luận văn đại học

Điều tra, nghiên cứu thực trạng đào tạo môn thể dục nhịp điệu Aerobic ở trường trung học phổ thông ở Việt Nam

-Lấy trường Trung học Phúc lợi lớp 2 ở Hà Nội làm ví dụ

Họ tên: Nguyễn Thị Hằng Mã sinh viên: 2020030016 Khoa: Giáo dục thể chất Chuyên ngành: Aerobic

Người hướng dẫn: Lưu Hiểu Kinh Ngày hoàn thành: tháng 5 năm 2023

Mục lục

Tóm tắt tiếng Trung (tiếng Anh) 1 1Lời nói đầu 3

1.2 Mục đích nghiên cứu 4 1.3 Ý nghĩa nghiên cứu 4 1.4 Đánh giá tài liệu 4

2Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu 6 2.1 Đối tượng nghiên cứu 6

2.2 Phương pháp nghiên cứu 6 2.3 Phương pháp lập tài liệu 6

2.4 Phương pháp khảo sát bằng bảng câu hỏi 6 2.5 Thống kê toán học 6

3 Kết quả và phân tích 6

3.1 Phân tích sự phát triển của thể dục nhịp điệu ở Hà Nội Phúc lợi lớp 2 Trường THPT 6

3.1.1 Phân tích khai mạc thể dục nhịp điệu 6

3.1.2 Phân tích việc các trường chú trọng thể dục nhịp điệu 6 3.1.3 Phân tích thiết bị địa điểm tập aerobic 6

3.2 Phân tích thực trạng giáo viên thể dục nhịp điệu lớp 2 Trường THPT Phúc Lợi Hà Nội 6

3.2.1 Cơ cấu giới tính, độ tuổi và kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên thể dục trung học cơ sở 6

3.2.2 Trình độ học vấn, chức danh nghề nghiệp và cơ cấu nghề nghiệp của giáo viên thể dục trung học cơ sở 7

3.3 Phúc lợi xã hội Hà Nội Lớp 2 Hiểu biết về thể dục nhịp điệu của học sinh

6Tài liệu tham khảo 7

Điều tra, nghiên cứu thực trạng dạy thể dục nhịp điệu ở các trường phổ thông ở Việt Nam – lấy trường THPT Phúc lợi lớp 2 Hà Nội làm ví dụ

Tóm tắt: Aerobic đã trở thành một phần quan trọng của văn hóa thể thao Việt Nam, tuy phát triển chậm nhưng sự thừa nhận trong và ngoài nước đang dần tăng lên Sự phổ biến của thể dục nhịp điệu thông qua các phương tiện truyền thông, các cuộc thi và các hoạt động sức khỏe đã khiến thể dục nhịp điệu trở nên phổ biến hơn và có tác động tích cực trong việc nâng cao sức khỏe và đời sống tinh thần cộng đồng Đặc biệt trong giáo dục phổ thông, thể dục nhịp điệu đã trở thành một phần bắt buộc trong các môn học thể dục, giúp ích cho sức khỏe thể chất và tinh thần của học sinh Năm 2016, Chính phủ Việt Nam chính thức đưa thể dục nhịp điệu vào các môn học thể dục ở trường trung học, thể hiện vai trò quan trọng của môn thể dục nhịp điệu đối với sự phát triển toàn diện của học

sinh Cuộc thi thể dục nhịp điệu thường niên được tổ chức tại Thành phố Hà Nội càng góp phần thúc đẩy sự phổ biến và phát triển của thể dục nhịp điệu Mặc dù thể dục nhịp điệu phải đối mặt với những thách thức về nguồn nhân lực và cơ sở vật chất nhưng sự hỗ trợ của chính phủ và xã hội vẫn thúc đẩy sự phát triển của môn thể dục nhịp điệu này ở Việt Nam Nghiên cứu này sử dụng nhiều phương pháp để phân tích thực trạng triển khai các khóa học thể dục nhịp điệu tại Trường Trung học Phúc lợi Thành phố Hà Nội và đưa ra các đề xuất phát triển nhằm thúc đẩy sự phát triển hơn nữa của môn thể dục nhịp điệu trong cộng đồng và hệ thống giáo dục.

Từ khóa: trung học phổ thông, thể dục nhịp điệu, chương trình giảng dạy, thực trạng

Investigation and Research on the Current Status of Aerobics Courses in High Schools in Vietnam —— A Case Study of Class 2 at Phuc Loi High

School in Hanoi

Abstract:Aerobics surpasses the confines of simple physical exercise,

representing a contemporary lifestyle that blends fitness with fun This discipline has evolved into a fundamental aspect of Vietnam's sports culture over the past few decades, slowly but surely gaining international acclaim despite its more gradual development compared to nations such as England, France, America, Russia, and China The growing influence of media has been crucial in promoting aerobics through competitions, health clubs, and cultural exchange events, broadening public awareness of its benefits and bolstering community health and vitality.In the educational sphere, aerobics has become essential, with its incorporation into high school curricula enhancing students' physical health and sparking enthusiasm for sports and learning Governmental efforts, particularly the issuance of Decision No 1076/QD-TTg by the Prime Minister on June 17, 2016, have played a significant role in advocating for physical education This policy supports the Comprehensive Project for the Advancement of Physical Education and Sports in Schools, integrating rhythmic gymnastics into the curriculum of secondary education Rhythmic gymnastics is pivotal in the physical, cognitive, and emotional development of students and has seen substantial growth through annual competitions in Hanoi since 2017, which encourage participation from schools across the city.Despite challenges such as a shortage of staff and limited infrastructure, the commitment of government agencies and community support continues to facilitate the progress of rhythmic gymnastics in Vietnam This research utilizes a mix of methodologies, including document review, surveys, and statistical analysis, to evaluate the progress of aerobics classes at Phuc Loi High School in Hanoi, Vietnam It further suggests strategies to advance the proliferation of aerobics in

both community and educational settings, emphasizing its capacity to improve physical education and foster a healthier, more dynamic society.

Keywords: Keywords: High School, Aerobics, Curriculum, Current Status

1 Giới thiệu

1.1 Cơ sở lựa chọn đề tài

Những cải cách giảng dạy hiện nay đã vượt xa phương pháp giảng dạy truyền thống và yêu cầu học sinh trung học phải tiếp xúc với nhiều khóa học giáo dục thể chất và sức khỏe khác nhau để tính đến sở thích và thể chất cá nhân Hoạt động thể hình là môn thể thao mới nổi thích hợp cho việc quảng bá và có yêu cầu thấp về địa điểm, trang thiết bị, giới tính và độ tuổi Nó nằm giữa thể dục nhịp điệu cạnh tranh và thể dục nhịp điệu đại chúng, có nhiều động tác khác nhau, mang tính biểu diễn và cạnh tranh Aerobic được giáo viên và học sinh vô cùng yêu thích và đáp ứng nhu cầu thể hiện bản thân của học sinh Học sinh trung học ngày nay thích hoạt bát, lòe loẹt, nhu cầu rèn luyện thể chất không chỉ để rèn luyện thể chất mà còn để theo đuổi sự thỏa mãn về tinh thần và vẻ đẹp Thể dục nhịp điệu vừa đáp ứng nhu cầu đa dạng, nghệ thuật, giải trí, biểu diễn trong rèn luyện thể chất, vừa phù hợp với tâm lý thời trang, làm đẹp của họ Tuy nhiên, mức độ phát triển của việc dạy thể dục nhịp điệu ở các trường trung học phổ thông ở thành phố Tuyên Thành là không đồng đều Nhiều trường chưa khai giảng khóa học này do thiếu giáo viên toàn thời gian và địa điểm giảng dạy phù hợp, dẫn đến việc dạy thể dục nhịp điệu ở thành phố Huyền Thành bị đình trệ Vì vậy, cần nghiên cứu thực trạng thể dục nhịp điệu ở các trường trung học phổ thông thành phố Tuyên Thành, phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, làm phong phú hoạt động thể chất của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện và đáp ứng nhu cầu cải cách giáo dục thể chất mới Những nỗ lực này sẽ cung cấp cho học sinh những lựa chọn tập thể dục đa dạng hơn và thúc đẩy sự phát triển sức khỏe thể chất và tinh thần của các em.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Bài viết này nghiên cứu, phân tích thực trạng thể dục nhịp điệu ở các trường trung học phổ thông ở Hà Nội, Việt Nam, nhằm tìm hiểu và nắm bắt thực trạng thể dục nhịp điệu ở các trường trung học phổ thông ở Hà Nội, Việt Nam, đồng thời cung cấp tài liệu tham khảo lý luận và thực tiễn cho người tham gia thể dục nhịp điệu và các cán bộ liên quan tham gia thể dục nhịp điệu Đồng thời, nghiên cứu này phân tích các yếu tố hạn chế sự phát triển thể dục nhịp điệu ở các trường trung học phổ thông ở Hà Nội, Việt Nam, tiến hành thảo luận, phân tích và đưa ra các đề xuất, mong muốn thúc đẩy sự phát triển và phổ biến thể dục nhịp điệu ở Hà Nội.

1.3 Ý nghĩa nghiên cứu

Bài viết này nghiên cứu, phân tích thực trạng thể dục nhịp điệu ở các trường trung học phổ thông ở Hà Nội, Việt Nam, nhằm tìm hiểu và nắm bắt thực trạng thể dục nhịp điệu ở các trường trung học phổ thông ở Hà Nội, Việt Nam, đồng

thời cung cấp tài liệu tham khảo lý luận và thực tiễn cho người tham gia thể dục nhịp điệu và các cán bộ liên quan tham gia thể dục nhịp điệu Đồng thời, nghiên cứu này phân tích các yếu tố hạn chế sự phát triển thể dục nhịp điệu ở các trường trung học phổ thông ở Hà Nội, Việt Nam, tiến hành thảo luận, phân tích và đưa ra các đề xuất, mong muốn thúc đẩy sự phát triển và phổ biến thể dục nhịp điệu ở Hà Nội.

1.4 Đánh giá tài liệu

Nghiên cứu về thể dục nhịp điệu, giáo dục thể chất và hoạt động thể thao ngoại khóa trong trường học nhận được sự quan tâm đặc biệt của nhiều chuyên gia, chuyên gia trên thế giới và nhiều trường đã bắt đầu triển khai các chương trình liên quan Sau đây là danh sách các công trình nghiên cứu tiêu biểu về các vấn đề liên quan của các tác giả đến từ các nước phát triển thể thao Trong nghiên cứu “Xây dựng kế hoạch chương trình giảng dạy” của Kimiko Fujita (2005), đã phân tích toàn diện mục tiêu giáo dục, mối quan hệ giữa dạy và học, đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tự học và tác động của hoạt động ngoại khóa đến hoạt động nội bộ [62] Trong bài “Vai trò của hoạt động thể thao ngoại khóa” của Riman Demond (1997), tác giả bàn và phân tích những tác động tích cực của hoạt động TDTT ngoại khóa đến sức khỏe thể chất và tinh thần của người tham gia, và đặc biệt đề xuất một số biện pháp thu hút người tham gia và phát huy tối đa lợi ích của họ sự chủ động, nhiệt tình, các biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất [63] Nghiên cứu của Andrew Lindsey (2008) “Vị trí và vai trò của hoạt động thể chất trong điều trị béo phì ở trẻ em” đã tổ chức nhiều loại hình hoạt động câu lạc bộ TDTT ngoại khóa cho học sinh trung học cơ sở, qua đó giúp giảm béo phì và nâng cao sức khỏe học sinh, thể hiện tính xã hội hóa của hoạt động thể chất và sự cần thiết phải tổ chức các môn thể thao tự chọn theo nhu cầu của người tham gia [58] Maximenco A.M (2001) về đề tài “Tập hợp các giải pháp thu hút học sinh tham gia đào tạo TDTT ngoại khóa” kết luận: số lượng học sinh tham gia hoạt động TDTT ngoại khóa tăng gấp 3 lần, đồng thời tỷ lệ học sinh tham gia các vấn đề xã hội giảm 10%, giúp các em tiếp thu thêm kỹ năng sống thông qua hoạt động ngoại khóa, nâng cao sức khỏe, tinh thần thoải mái, kết quả học tập [71].

Nghiên cứu về giáo dục thể chất trong trường học Trung Quốc luôn nhận được sự quan tâm đặc biệt của các nhà khoa học và giới chuyên môn Kết quả nghiên cứu trong lĩnh vực này cung cấp cơ sở và tiền đề cho việc ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn nhằm triển khai công tác giáo dục thể chất và đào tạo nghiệp vụ cho các trường học ở các cấp Ở lĩnh vực thể dục nhịp điệu thi đấu, Du Xiuqun nhấn mạnh tốc độ phát triển và sức hấp dẫn của môn thể thao trẻ này, việc cập nhật thể lệ thi đấu đã thúc đẩy trình độ thể thao được nâng cao Hu Qingwu đã thảo luận về các cách để cải thiện sự quyến rũ cá nhân và thành tích thi đấu của các vận động viên thông qua rèn luyện tâm lý, hiểu âm nhạc và rèn luyện nét mặt, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc rèn luyện có hệ thống Peng Jianmin chỉ ra rằng thể lực là yếu tố then chốt tạo nên sự thành công của các môn thể dục nhịp điệu cạnh tranh và nhấn mạnh sự cần thiết của việc tăng cường rèn luyện

thể chất Bài viết bàn về giá trị kép của thể dục nhịp điệu trong giáo dục và đánh giá nghệ thuật Các tác phẩm của Yang Jialing nhấn mạnh chức năng giáo dục và giá trị đánh giá cao nghệ thuật của thể dục nhịp điệu, cho thấy tầm quan trọng của nó trong việc thúc đẩy học tập và thẩm mỹ Bài báo "Chức năng giáo dục và đánh giá cao nghệ thuật của thể dục nhịp điệu" của Yang Jialing nói về hai giá trị chính của thể dục nhịp điệu, đó là chức năng giáo dục và đánh giá cao nghệ thuật Sự kết hợp này cho thấy chức năng giáo dục của thể dục nhịp điệu ③ "Năm chức năng của thể dục nhịp điệu đối với sự phát triển của thanh thiếu niên" của Xing Bing đề xuất rằng thể dục nhịp điệu có thể tăng cường thể lực, hình thành cơ thể đẹp, mang lại sự giải trí, thúc đẩy giao tiếp giữa các cá nhân và có chức năng y tế và chăm sóc sức khỏe ; Tian Peipei trong "Lịch sử phát①; Tian Peipei trong "Lịch sử phát triển và xu hướng của thanh thiếu niên" Thể dục nhịp điệu cho thể hình công cộng" "Nghiên cứu" chỉ ra rằng lý do tại sao thể dục nhịp điệu phổ biến được ưa chuộng là vì nó tích hợp thể dục, vẻ đẹp cơ thể và sức khỏe tinh thần, đồng thời có tác động tích cực toàn diện đến cơ thể và tâm trí, bao gồm cải thiện sức khỏe thể chất, định hình vóc dáng , giải phóng cảm xúc, điều chỉnh tâm lý và nâng cao sự tự tin Ngoài ra, thể dục nhịp điệu còn mang lại lợi ích đáng kể cho nhiều hệ thống của cơ thể con người, chẳng hạn như hệ thống tập thể dục, hệ tim mạch, v.v Đồng thời, ở cấp độ xã hội, thể dục nhịp điệu còn thúc đẩy giao tiếp giữa các cá nhân và sự hòa hợp xã hội.

Trong lĩnh vực thể dục nhịp điệu cạnh tranh, Du Xiuqun nhấn mạnh tốc độ phát triển và sức hấp dẫn của môn thể thao trẻ này trong “Định hướng phát triển đào tạo thể dục nhịp điệu cạnh tranh” Hu Qingwu đã thảo luận về các cách để cải thiện sự quyến rũ cá nhân và thành tích thi đấu của các vận động viên thông qua rèn luyện tâm lý, hiểu âm nhạc và rèn luyện nét mặt, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc rèn luyện có hệ thống Peng Jianmin chỉ ra rằng thể lực là yếu tố then chốt tạo nên sự thành công của các môn thể dục nhịp điệu cạnh tranh và nhấn mạnh sự cần thiết của việc tăng cường rèn luyện thể chất Nghiên cứu "Thảo③ luận về nội dung và phương pháp đào tạo thể dục nhịp điệu cạnh tranh" của Hu Qingwu nhấn mạnh rằng thông qua các phương tiện như đào tạo chất lượng tâm lý, đào tạo hiểu biết về âm nhạc và nét mặt, sự quyến rũ và biểu cảm cá nhân của vận động viên có thể được cải thiện đáng kể và giúp họ tham gia vào các hoạt động cơ bản, Chuyển đổi từ phương thức đào tạo ngắn hạn sang khung đào tạo toàn diện và có hệ thống hơn Sự chuyển đổi này không chỉ bao gồm việc nâng cao kỹ năng mà còn bao gồm việc hình thành nhân cách của vận động viên và làm phong phú thêm khả năng thể hiện cảm xúc, giúp quá trình tập luyện và kết quả thể dục nhịp điệu ngày càng hoàn thiện và đa dạng hơn Trong nghiên cứu "Nghiên cứu lý thuyết về khái niệm thể lực và nội dung huấn luyện của thể dục nhịp điệu cạnh tranh", Peng Jianmin đã chỉ ra rằng thể lực đóng vai trò quan trọng trong việc đạt được kết quả xuất sắc trong thể dục nhịp điệu cạnh tranh Mặc dù có một số thách thức về điều kiện thể chất của các vận động viên thể dục nhịp điệu thi đấu trong nước, nhưng bằng cách tăng cường rèn luyện thể chất, thành tích tổng thể của vận động viên có thể được cải thiện một cách hiệu

quả, bao gồm phát triển toàn diện về sức mạnh, sức bền, tốc độ, tính linh hoạt và các khả năng khác Việc chú trọng rèn luyện thể chất này không chỉ giúp cải thiện thành tích thể thao mà còn thúc đẩy sức khỏe và sự phát triển lâu dài của vận động viên.

Ở Việt Nam, việc nâng cao chất lượng thể dục thể chất trong trường học và nâng cao chất lượng các môn thể dục trên lớp của học sinh đã thu hút sự quan tâm nghiên cứu của nhiều học giả, chuyên gia giáo dục ở các lĩnh vực khác nhau Các tác giả có thể kể đến gồm: Trịnh Quốc Trung (2005), Nguyễn Đăng Chiêu (2009), Lê Trường Sơn Chấn Hải (2012), Nguyễn Tiên Tiến (2013), Nguyễn Đức Thành (2013), Nguyễn Hữu Vũ (2016) ), Nguyễn Thanh Hùng (2017) [[ ]] Trịnh Quốc Trung (2005) đã chỉ ra (tr 95, [49]) rằng trong tất cả các phương pháp tổ chức giáo dục thể chất, hình thức giảng dạy do giáo viên hướng dẫn để hướng dẫn học sinh tự lựa chọn là hiệu quả nhất Hoạt động thể chất tùy chọn theo hướng dẫn này giúp giải quyết tình trạng thiếu hoạt động thể chất và có tác động tích cực đến sức khỏe và sự phát triển thể chất của học sinh Các lớp rèn luyện thể chất tùy chọn cần đáp ứng yêu cầu tương tự như các lớp học chính quy, trong đó có mục tiêu rõ ràng và hướng dẫn cụ thể cho người tham gia Nghiên cứu của Nguyễn Việt Hòa (2019) [21] và Văn Đình Cường (2020) [16] so sánh học sinh tự nguyện tham gia hoạt động ngoại khóa với học sinh tham gia câu lạc bộ thể thao chính quy và hoàn thành khóa đào tạo câu lạc bộ thể thao Kết quả cho thấy việc rèn luyện thể chất sau giờ học với đầy đủ các câu lạc bộ thể thao có hiệu quả nhất trong việc phát triển thể lực cho học sinh ở một số trường Trong nghiên cứu năm 2012 “Cải tiến chương trình giáo dục thể chất cho học sinh các trường phổ thông Bắc Trung Bộ nhằm nâng cao năng lực chuyên môn trong tổ chức các hoạt động thể thao học đường”, Lê Trường Sơn Chấn Hải kết luận rằng hiện nay nhu cầu hoạt động thể dục ngoại khóa của học sinh trung học phổ thông rất lớn Tuy nhiên, do chưa có sự tổ chức, phối hợp từ hiệu trưởng nên nhu cầu này vẫn chưa được đáp ứng đầy đủ Ông cũng chỉ ra, giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động của học sinh nhưng do hạn chế về năng lực tổ chức và kiến thức nên chất lượng các hoạt động này chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế Đánh giá năm 2013 của Nguyễn Tiên Tiến “Thực trạng và Kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục thể chất ở các trường trung học cơ sở tại Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2012 -2020” đã phân tích chi tiết thực trạng công tác giáo dục thể chất ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh, trong đó có trường THCS tổ chức và thực hiện các môn giáo dục thể chất trong và ngoài trường Điểm mạnh, hạn chế, đội ngũ giảng viên và điều kiện cơ sở vật chất, tài chính cho hoạt động thể thao hàng năm Nghiên cứu cũng chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục thể chất và đề xuất 23 phương án nhỏ, chia làm 6 nhóm nhằm cải thiện thực trạng, trong đó 7 phương án đã được thử nghiệm thực tế tại một số trường THCS trên địa bàn TP.HCM Kết quả cho thấy, Chương trình đã cải thiện mật độ hoạt động và chất lượng các lớp học thể dục cũng như sự phát triển thể chất của học sinh sau một học kỳ thực nghiệm, góp phần nâng cao chất

lượng giáo dục thể chất ở các trường trung học cơ sở thành thị [43].

Kết quả của nghiên cứu này chỉ đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục thể chất thể dục nhịp điệu cũng như các hoạt động thể dục ngoại khóa và xây dựng các môn giáo dục thể chất phù hợp với học sinh Nghiên cứu nâng cao chất lượng, hiệu quả các môn giáo dục thể chất trên lớp cho học sinh phù hợp với các kế hoạch giảng dạy, thời gian biểu, điều kiện cơ sở vật chất và trình độ chuyên môn khác nhau chưa được thực hiện một cách sâu sắc và toàn diện ứng dụng nâng cao môn giáo dục thể chất phổ thông cho học sinh phổ thông Tài liệu tham khảo để học cách đạt kết quả.

2Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu lấy thực trạng môn thể dục nhịp điệu ở trường THPT Phúc lợi lớp 2 Hà Nội, Việt Nam làm đối tượng nghiên cứu.

Học sinh trung học, giáo viên thể dục, phụ huynh và lãnh đạo Trường Trung học Phúc lợi Lớp 2 tại Hà Nội, Việt Nam là đối tượng khảo sát.

2.2 Phương pháp nghiên cứu

1 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: thông qua phương pháp văn học, phương pháp điều tra bằng bảng câu hỏi, phương pháp phỏng vấn, phương pháp thống kê toán học.

2 Phương pháp phân tích logic: Sử dụng phương pháp quy nạp, diễn dịch và các phương pháp khác để phân tích logic kết quả nghiên cứu và đưa ra kết luận khoa học.

2.3 Phương pháp ghi chép

Thông qua các thư viện của Đại học Thể thao Bắc Kinh và Đại học Ngoại ngữ Việt Nam, chúng tôi đã tìm kiếm các cơ sở dữ liệu như Cơ sở dữ liệu Vạn Phương, Cơ sở hạ tầng tri thức quốc gia Trung Quốc và Cơ sở hạ tầng tri thức quốc gia Việt Nam và thu thập được một lượng lớn tài liệu liên quan Theo nhu cầu của nghiên cứu này, thông tin thu thập được sẽ được sắp xếp và phân loại, đồng thời sàng lọc các thông tin cần thiết Đồng thời, tôi đọc và nghiên cứu 30 bài báo, sách nghiên cứu khác nhau liên quan đến thể dục nhịp điệu, thể thao học đường, v.v để mở rộng kiến thức và đặt nền tảng lý thuyết nhất định cho nghiên cứu này.

2.4 Phương pháp khảo sát bằng bảng câu hỏi 2.5 Thống kê toán học

3 Kết quả và phân tích

3.1 Phân tích sự phát triển của thể dục nhịp điệu ở trường THPT Phúc Lợi lớp 2

Hà Nội

3.1.1 Phân tích sự ra đời của môn thể dục nhịp điệu

3.1.2 Phân tích sự chú trọng của các trường học đối với thể dục nhịp điệu 3.1.3 Phân tích thiết bị địa điểm tập aerobic

3.2 Phân tích thực trạng giáo viên thể dục nhịp điệu lớp 2 Trường THPT Phúc Lợi Hà Nội

3.2.1 Cơ cấu giới tính, độ tuổi và kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên thể dục trung học cơ sở

3.2.2 Trình độ học vấn, chức danh nghề nghiệp và cơ cấu nghề nghiệp của giáo viên thể dục trung học cơ sở

3.3 Hiểu biết của học sinh lớp 2 trường THPT Phúc Lợi Hà Nội về thể dục nhịp