Vị trí,vai trò của quy luật khái niệm chất, lượng, lấy ví dụ

I Vị trí,Vai trò của quy luật - Khái niệm chất, lượng, lấy ví dụ

1 Vị trí, vai trò của quy luật: Quy luật từ những thay đổi về lượng dẫn

đến những thay đổi về chất và ngược lại là một trong ba quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật Quy luật này chỉ rõ cách thức của sự phát triển sự vật, hiện tượng.

- Theo quan điểm của triết học Mac – Lênin thì mọi sự vật, hiện tượngtrên trái đất đều tồn tại hai vật là mặt chất và mặt lượng, trong đó:+ Chất là một phạm trù của triết học, dùng để xác định tính quy luật khách

quan vốn có của sự vật, hiện tượng Hiểu một cách đơn giản thì đó là sự thống nhất hữu cơ của những thuộc tính, những yếu tố cấu thành lên sự vật, hiện tượng => Thông qua đó mà nói lên sự vật, hiện tượng đó là gì? Các đặc điểm để phân biệt nó với các sự vật, hiện tượng khác.

Ví dụ: Nguyên tố đồng có nguyên tử lượng là 63,54 đvC, nhiệt độ nóng

chảy là 1083đvC, nhiệt độ sôi là 2880đvC…những thuộc tính này đã nói lên những chất riêng của đồng để phân biệt nó với các kim loại khác.

+Lượng cũng vậy, nó cũng được xác định là một phạm trù của triết học

dùng để xác định tính quy định vốn có của sự vật về mặt số lượng, quy mô

cũng như là trình độ, nhịp điệu của sự vận động và phát triển cũng như các thuộc tính khác của sự vật khác.

Ví dụ: đối với phân tử Carbon dioxide (CO2) Lượng là số nguyên tử tạo

thành nó, tức hai nguyên tử cacbon (C) và một nguyên tử oxi (O).

II KHÁI NIỆM ĐỘ, ĐIỂM NÚT, BƯỚC NHẢY CÁC HÌNH THỨC BƯỚC NHẢY

1 Khái niệm về độ

- Độ là phạm trù triết học chỉ sự thống nhất giữa lượng và chất là khoảng giới hạn mà trong đó sự thay đổi về lượng ( tăng lên hoặc giảm đi) chưa làm cho sự thay đổi căn bản về chất của sự vật diễn ra.

Ví dụ về độ: Người sống lâu nhất thế giới từng được biết đến có tuổi thọ 146 tuổi Nên với dữ kiện này, ta có thể thấy giới hạn từ 0 – 146 năm là “độ” của con người xét về mặt tuổi (Thuật ngữ “độ tuổi” mà chúng ta hay dùng cũng ít nhiều liên quan ở đây).

2 Khái niệm điểm nút

- Khi lượng thay đổi đến một giới hạn nhất định thì sẽ dẫn đến sự thay đổi về chất, giới hạn đó chính là điểm nút.

- Điểm nút dùng để chỉ thời điểm mà tại đó sự thay đổi về lượng đã làm đủ thay đổi về chất của sự vật.

Ví dụ về điểm nút: Ở những ví dụ đã nêu trên, 0 độ C, 100 độ C, 146 tuổi là những điểm nút.

3 Khái niệm bước nhảy

 Sự thay đổi về chất do những thay đổi về lượng trước đó gây ra gọi là bước nhảy.

- bước nhảy là sự kết thúc một giai đoạn phát triển của sự vật và là điểm khởi đầu của một giai đoạn phát triển mới

Bước nhảy:

+ là sự chuyển từ chất này sang chất khác

+ Sự thay đổi về lượng trở thành sự thay đổi về chất + sự giải quyết các mâu thuẫn đã chín muồi

+ sự phủ định các hình thức tồn tại trước đó

Ví dụ về bước nhảy: Sự chuyển hóa từ nước lỏng thành hơi nước là một bước nhảy Có bước nhảy này là do nước lỏng có sự thay đổi về nhiệt độ và đạt đến 100 độ C.

 Chú Ý:

Khi chất mới ra đời quy định một lượng đối tượng ứng với nó Lượng mới này sẽ vận động và biến đổi trong một khoảng thời gian giới hạn mới được gọi là độ mới.Khi tích lũy đủ về lượng sẽ đạt tới một điểm nút mới, Đồng thời thực hiện bước nhảy mới cho ra đời một chất mới hơn nữa Quá Trình này diễn ra có tính liên tục, vô cùng, vô tận VD: Nước sau khi sôi → bốc hơi → Tốc độ vận động của các phân tử hơi nước tăng lên gấp nhiều lần so với tốc độ vận động của các phân tử nước

VD: Khi trở thành sinh viên → khả năng tiếp thu tốt hơn học sinh

4 Các hình thức của bước nhảy

- Căn cứ vào thời gian:

 Bước nhảy đột biến: Là bước nhảy làm thay đổi căn bản về chất nhanh chóng ở tất cả các bộ phận cấu thành sự vật.

VD : lượng Uranium 235 được tăng lên đến giới hạn nhất định sẽ tạo ra một vụ nổ bom nguyên tử.

 Bước nhảy dần dần: là quá trình thay đổi về chất diễn ra trong thời gian dài.

VD: Từ một học sinh lên một sinh viên phải trải qua một quá trình Tích lũy kiến thức lâu dài (12 năm học)

 Căn cứ vào quy mô, pham vi:

 Bước nhảy toàn bộ: làm thay đổi căn bản về chất của sự vật ở tất cả các mặt các bộ phận các yếu tố cấu thành nên sự vật.

VD: Học sinh dự kỳ thi tốt nghiệp cuối khóa.

 Bước nhảy cục bộ: là bước nhảy làm thay đổi một số yếu tố 1 số bộ phận của sự vật.

VD: Thi hết môn

- Mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng:

+ “Chất” và “lượng” luôn thống nhất hữu cơ với nhau, không tách rời nhau, tác động lẫn nhau một cách biện chứng Bất cứ sự thay đổi nào về lượng cũng tất yếu sẽ dẫn tới sự thay đổi nhất định về “chất” của sự vật, hiện tượng.

+ Tuy nhiên, không phải bất cứ sự thay đổi nào về “lượng” cũng dẫn đến sự thay đổi căn bản về “chất” của sự vật, hiện tượng và ngược lại Ở một giới hạn nhất định, sự thay đổi về “lượng” chưa đủ để làm thay đổi căn bản về “chất”, giới hạn đó là “độ”

Trong giới hạn của “độ”, sự thống nhất hữu cơ giữa chất và lượng chưa bị phá vỡ, sự thay đổi về “lượng” chưa đủ để làm thay đổi căn bản về “chất” của sự vật, hiện tượng, khiến cho sự vật, hiện tượng vẫn là nó mà chưa chuyển hóa thành sự vật, hiện tượng khác.

+ Sự thay đổi căn bản về chất của sự vật, hiện tượng chỉ có thể xảy ra khi sự thay đổi về lượng đã đạt tới “điểm nút” Sự thay đổi về “lượng” khi đạt tới “điểm nút”, với những điều kiện nhất định tất yếu sẽ dẫn đến sự ra đời của “chất mới” thông qua “bước nhảy” căn bản về “chất” của sự vật, hiện tượng.

+ Như vậy: Mặc dù chất và lượng của sự vật, hiện tượng là hai mặt thống nhất hữu cơ với nhau khiến cho bất cứ sự thay đổi nào về lượng cũng tất yếu dẫn đến sự thay đổi nhất định nào đó về chất Song, không phải bất cứ

sự thay đổi nào về lượng cũng dẫn đến sự thay đổi căn bản về chất của sự vật, hiện tượng Sự thay đổi căn bản về chất chỉ có thể xảy ra khi sự thay đổi về lượng đã đạt đến điểm nút sự vật, hiện tượng chỉ thay đổi căn bản về chất sau khi đã thực hiện xong bước nhảy về chất.

Ví dụ về mối quan hệ biện chứng giữa lượng và chất:

- Chất và lượng của sự vật là hai mặt của cùng một sự vật, chúng tồn tại trong tính quy định lẫn nhau: tương ứng với một loại lượng nhất định thì cũng có một loại chất tương ứng và ngược lại.

Ví dụ: tương ứng với cấu tạo H – 0 – H (cấu tạo liên kết nguyên tử hyđrô

và 1 nguyên tử ôxy) thì 1 phân tử nước (H20) được hình thành với tập hợp các tính chất cơ bản, khách quan, vốn có của nó là: không màu, không mùi, không vị, có thể hoà tan muối, axít,…

- Vì giữa chúng có mối quan hệ quy định lẫn nhau như vậy, nên những sự biến đổi về lượng sẽ tất yếu có khả năng dẫn đến thay đổi về chất và ngược lại.

Ví dụ: quy định nên trạng thái thể lỏng của nước chính là lượng nhiệt độ

của nó (chứ không phải là số lượng nguyên tử hyđrô và ôxy); do vậy, khi lượng nhiệt độ này biến thiên thì tất yếu có khả năng dẫn tới sự biến đổi về trạng thái của nước sang thể rắn hay lỏng.

- Muốn hiểu biết đầy đủ về sự vật, cần phải nghiên cứu trên cả hai phương diện chất và lượng.

Ví dụ: khi nghiên cứu về các chất trong hoá vô cơ hay hữu cơ, người ta

không chỉ nghiên cứu để xác định các tính chất hoá học cơ bản vốn có của nó mà còn phải nghiên cứu giải thích tính chất đó được tạo ra bởi số lượng các nguyên tố nào với cấu tạo liên kết nào Nhờ đó có thể tạo ra sự biến đổi của các chất đó trên cơ sở làm thay đổi lượng tương ứng.

- Trong thực tiễn, muốn làm thay đổi chất của sự vật thì cần phải làm thay đổi được loại lượng tương ứng với chất đó đến giới hạn điểm nút Ngược lại, nếu không muốn cho chất của sự vật thay đổi thì cần phải giới hạn sự thay đổi của lượng trong giới hạn của độ.

Ví dụ: để “tiền” có thể biến thành “tư bản” thì cần phải có sự tích luỹ tiền

đến một lượng nhất định và trong các điều kiện xác định về mặt chế độ kinh tế, chế độ chính trị xã hội,…

III NỘI DUNG QUY LUẬT, Ý NGHĨA PHƯƠNG PHÁP LUẬT.

1.Nội dung quy luật

Mọi sự vật đều là sự thống nhất giữa lượng và chất, sự thay đổi dần dần về lượng tới điểm nút dẫn đến sự thay đổi về chất của sự vật thông qua bước nhảy; chất mới ra đời tác động trở lại sự thay đổi của lượng mới lại có chất mới cao hơn Quá trình tác động đó đó diễn ra liên tục làm cho sự vật không ngừng biến đổi

2.Ý nghĩa phương pháp luận:

-Thứ nhất: trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy về lượng để có biến đổi về chất; không được nôn nóng cũng không được bảo thủ.Bước nhảy làm cho chất mới ra đời, thay thế chất cũ là hình thức tất yếu của sự vận động, phát triển của mọi sự vật, mọi hiện

tượng;nhưng sự thay đổi về chất do thực hiện bước nhảy gây nên chỉ xảy ra khi lượng thay đổi đến giới hạn,tức là điểm nút,đến độ muốn tạo ra bước nhảy thì phải thực hiện quá trình tích lũy về lượng.

-Thứ hai: khi lượng đã đạt đến điểm nút thì thực hiện bước nhảy là yêu cầu khách quan của sự vận động của sự vật ,hiện tượng,tư tưởng nôn nóng thường biểu hiện ở chỗ không chú ý thỏa đáng đến sự tích lũy về lượng mà cho rằng sự phát triển của sự vật hiện tượng chỉ là những bước nhảy liên tục; ngược lại tư tưởng bảo thủ thường biểu hiện ở chỗ không giám thực hiện bước nhảy,coi sự phát triển chỉ là những thay đổi về lượng.Do đó cần khắc phục hai biểu hiện trên

-Thứ ba: sự tác động của quy luật này đòi hỏi phải có thái độ khách quan,khoa học và quyết tâm thực hiện bước nhảy, tuy đều có tính khách quan,nhưng quy luật xã hội chỉ diễn ra thông qua hoạt động có ý thức của con người ;do vậy khi thực hiện bước nhảy trong lĩnh vực xã hội ,tuy vẫn phải tuân theo điều kiện khách quan , nhưng cũng phải chú ý đến điều kiện chủ quan.

-Thứ tư: quy luật yêu cầu phải nhận thức được sự thay đổi về chất còn phụ thuộc vào phương thức liên kết giữa các yếu tố tạo thành sự vật hiện

tượng.Do đó, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào phương thức liên kết đó trên cơ sở hiểu rõ bản chất ,quy luật của chúng.

3 Vận dụng vào quá trình học tập/ nghiên cứu của bản thân

-Vận dụng ý nghĩa phương pháp luận của quy luật lượng-chất vào tìm hiểu về cách thức vận động của quá trình tích lũy kiến thức của học sinh từ đó đưa ra giải pháp nhằm khắc phục những điểm thiếu sót và hạn chế của hiện tượng

Vd như: quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh, sinh viên đóng vai trò vô cùng quan trọng trong sự phát triển của xã hội, của đất nước Bởi chính quá trình này tạo ra những con người có đủ năng lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển sánh vai với các cường quốc năm châu Vì vậy, mỗi học sinh, sinh viên cần phải có nhận thức rõ ràng, đúng đắn về vấn để này, phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thì mới được thực hiện bước nhảy, không được nôn nóng, đốt cháy giai đoạn.

+Quá trình học tập của mỗi học sinh là một quá trình dài, khó khăn và cần sự cố gắng không biết mệt mỏi, không ngừng nghỉ của bản thân mỗi học sinh Quy luật chuyển hóa từ sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất thể hiện ở chỗ: mỗi học sinh tích lũy lượng (kiến thức) cho mình bằng việc nghe các thầy cô giảng trên lớp, làm bài tập ở nhà, đọc thêm sách tham khảo,… thành quả của quá trình tích lũy đó được đánh giá qua

những bài kiểm tra, những bài thi học kỳ và kỳ thi tốt nghiệp Khi đã tích lũy đủ lượng tri thức cần thiết, học sinh sẽ được chuyển sang một cấp học mới cao hơn Như vậy, quá trình học tập, tích lũy kiến thức là độ, các bài kiểm tra, các kì thi là điểm nút và việc học sinh được sang một cấp học cao hơn là bước nhảy ̣( cái này thuyết trình thôi, không cần chiếu lên pp)

+ ví dụ như câu châm ngôn: có công mài sắt có ngày nên kim