Một số giải pháp tiến hành dạy tốt kỹ năng nghe

Một số giải pháp tiến hành dạy tốt kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cấp Trung học cơ sở Một số giải pháp tiến hành dạy tốt kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cấp Trung học cơ sở Một số giải pháp tiến hành dạy tốt kỹ năng nghe môn Tiếng Anh cấp Trung học cơ sở

A PHẦN MỞ ĐẦU

I Lý do chọn đề tài

1 Cơ sở lý luận

Mục tiêu của môn Tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển những kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học và đi vào cuộc sống, lao động Ngày nay, nhằm phục vụ chính sách mở cửa đổi mới, hòa nhập với khu vực trên thế giới, đòi hỏi người giáo viên phải rèn luyện cho học sinh kỹ năng giáo tiếp tốt Tiếng Anh, đặc biệt là phải nghe tốt

Cả bốn kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết đều được quan tâm và được phối hợp trong các bài tập và hoạt động trên lớp

Nhưng một trong bốn kỹ năng đó, nghe là kỷ năng quan trọng, học sinh thường gặp khó trong quá trình nghe Trong thực tế, để có được kỹ năng nghe tốt Tiếng Anh thì người học ngoại ngữ phải có qúa trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau

Tại sao nghe lại là việc khó với các em?

2 Cơ sở thực tiễn

Là giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh tại trường THCS Đông Hiệp, tôi cũng như các đồng nghiệp khác luôn mong muốn học sinh của mình có thể hiểu bài một cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt các em có thể vận dụng những kiến thức đã học vào giao tiếp thực tế Muốn được như vậy chúng ta cần phải không ngừng học hỏi và đổi mới phương pháp giảng dạy sao cho mỗi tiết lên lớp học sinh đều hứng thú tích cực học tập và nhớ được bài ngay tại lớp

Xác định rõ được tầm quan trọng và những khó khăn của các em đối với những giờ học nghe, khi học sinh nghe giáo viên đọc, các em đã quen nghe với giọng điệu của giáo viên Giáo viên có thể đọc chậm, dùng cử chỉ, hành động, hình ảnh để minh họa, vì thế việc nghe trở nên dễ dàng hơn Nhưng khi các em nghe băng, học sinh phải đối mặt với những khó khăn sau:

- Lời nói trong băng quá nhanh

- Có một số từ được luyến âm

- Bài nghe có nhiều từ mới

Vậy làm thế nào để giúp các em nghe tốt, giúp các em bớt căng thẳng và trở nên thú vị khi học bài nghe Đó là điều mà tôi và đồng nghiệp đang trăn trở

Với việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp tiến hành dạy tốt kỹ năng

nghe”, tôi mong muốn phần nào giúp giáo viên dần dần khắc phục những khó

khăn trên để tiến hành dạy nghe có hiệu quả hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức bài học

II Giới hạn đề tài (Phạm vi nghiên cứu và thực hiện)

-Học sinh lớp 9

-Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 9A1, 9A2 và 9A3 trường THCS Đông Hiệp

-Thời gian nghiên cứu: Đầu năm học 2021-2022

B PHẦN NỘI DUNG

Nghe là một trong những kỹ năng cần thiết trong quá trình thực hiện giao tiếp Giống như kỹ năng đọc, nghe cũng là kỹ năng tiếp thu nhưng khó hơn đọc,

vì ngôn ngữ tiếp thu qua nghe là lời nói Khi ta nói các ý thường không được sắp xếp có trật tự như viết, ý hay lặp đi lặp lại, có nhiều từ đệm Hơn nữa, khi nghe người khác nói, ta chỉ nghe có một lần Do đó, khi dạy kỹ năng nghe ngoài những thủ thuật chung cho các kỹ năng tiếp thu, giáo viên cần có những thủ thuật đặc thù cho các hoạt động luyện nghe của học sinh

I Thực trạng dạy nghe môn tiếng Anh khối lớp 9 ở trường THCS Đông Hiệp

1 Thuận lợi

Mặc dù có những điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trong quá trình giảng dạy, nhưng chúng tôi đã biết khác phục vượt lên những khó khăn đó, từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy nghe môn Tiếng Anh nhằm đáp ứng mục chương trình sách giáo khoa mới và tình hình thực tế

1.1 Về phía giáo viên

- Đã tiếp cận sử dụng tốt các kỹ thuật dạy học đặc trưng – kỹ thuật dạy nghe

- Từng bước đổi mới phương pháp dạy học, đánh giá kiểm tra

- Chủ động với cách tổ chức một tiết dạy nghe

- Phối hợp linh hoạt các kỹ thuật dạy học

- Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học có sức lôi cuốn học sinh và đạt hiệu quả cao

- Sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại: băng đĩa, băng hình, máy casstte, đầu video, máy chiếu

1.2 Về phía học sinh

- Học sinh được quen dần với môn học

- Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết được giọng nói của người bản xứ

- Phần lớn học sinh nghe được những bài nghe có nội dung đơn giản, thực hiện được các bài tập sau khi nghe hai hoặc ba lần

- Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập

2 Hạn chế:

- Một số học sinh có ít cơ hội để nghe, ít tiếp cận với thông tin đại chúng

mà qua đó có thể nghe tiếng Anh

- Một số em còn ngại nghe nói bằng tiếng Anh, vì các em sợ bị mắc lỗi

- Môn nghe hiểu còn mới với các em, nhất là học sinh khối 6, 7, 8

- Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói trong băng của người bản xứ

- Một số băng đĩa chất lượng chưa tốt, chưa rõ, tiếng còn ồn

3 Điều tra cụ thể

Trong quá trình giảng dạy, bản thân đảm nhận lớp 9, với việc nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập bộ môn, ngay từ đầu năm học tôi đã định hướng cho mình một kế hoạch, phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập của học sinh do lớp mình phụ trách Qua điều tra, tôi nhận thấy rằng, các em nắm từ vựng, kỹ năng nghe và giao tiếp bằng tiếng Anh còn hạn chế

*Kết quả điều tra cụ thể như sau:

SL % SL %

4 Những yêu cầu cần đạt

Với việc nghiên cứu thành công đề tài sáng kiến kinh nghiệm này sẽ giúp giáo viên có được những điều sau:

4.1 Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả

4.2 Các bước tiến hành dạy nghe có hiệu quả

4.3 Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng và kỹ xảo nghe Tiếng Anh tốt

II Những biện pháp thực hiện

1 Tìm hiểu các yếu tố tác động trực tiếp đến hiệu quả của tiết dạy nghe

1.1 Giáo viên:

Với phương pháp dạy học mới - phương pháp dạy học tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo, điều khiển hoạt động trong giờ học

- Để tiến hành dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện các yếu tố

cơ bản sau:

+ Chọn và sử dụng linh hoạt các kỹ thuật dạy nghe phù hợp với những nội dung bài nghe

+ Tổ chức điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lí

+ Sử dụng thành thạo các phương tiện, các đồ dùng dạy học

+ Sáng tạo ra các đồ dung dạy học phù hợp

+ Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh

+ Xác định rõ mục đích, yêu cầu của bài nghe

1.2 Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe

Phương pháp dạy nghe được quy định bởi nội dung dạy nghe, nội dung bài nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp các phương pháp kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy phải phù hợp với hình thức của một bài cụ thể

Các phương pháp và kỹ thuật có thể sử dụng:

+ True or False prediction

+ Open-prediction

+ Selecting

+ Write it up

+ Ordering

+ Matching

+ Answer the question…

1.3 Các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc dạy nghe

Việc sử dụng tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện thể hiện một phần nội dung chính Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe thì người học phải nghe được các nội dung bài học trong băng, đĩa Hơn thế nữa, thiết bị dạy nghe là phương tiện tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, thúc đẩy, tạo động cơ và gây hứng thú học tập cho các em

Các thiết bị cần cho môn học là:

+ Máy thu – phát băng cassette

+ Máy ghi âm các bài đọc – nghe trong sách giáo khoa.

+ Tranh ảnh minh họa

+ Đồ dùng dạy học giáo viên tự làm

1.4 Học sinh

Trong mối tương quan giữa cách dạy và cách học: giáo viên là người tổ chức điều khiển, học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức bằng những thao tác, những hành động trí tuệ của riêng mình dưới sự điều khiển của giáo viên Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh cần phải có những kỹ năng cần thiết trong việc nghe hiểu bằng tiếng Anh

2 Lập kế hoạch cho một tiết nghe

2.1 Đối với giáo viên

Để một tiết nghe được tốt thì giáo cần thực hiện các bước sau:

- Nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên:

+ Sách giáo khoa, sách giáo viên là cơ sở quan trọng để giáo viên hoạch định giảng dạy của mình cho tiết học

+ Việc nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên là sẽ giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bước, các hoạt động một cách khoa học

- Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy:

Mục đích yêu cầu của tiết dạy là mục đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt được say tiết dạy - học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích yêu cầu của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Writing (viết), trong đó kỹ năng nghe là chủ yếu, sau khi kết thúc phần nghe, học sinh hiểu được nội dung chính của bài nghe

và thực hiện một số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó

- Lựa chọn và phối hợp các kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) một cách linh hoạt và phù hợp:

Việc lựa chọn kỹ thuật nghe phải được xác định trên căn cứ là nội dung của tiết dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến trình dạy nghe gồm có 3 giai đọan:

+ Giai đọan trước khi nghe (Pre – Listening)

+ Giai đoạn khi nghe (While –listening)

+ Giai đọan luyện tập (Pose – listening)

Trong mỗi giai đọan có các kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với tình hình giai đọan đó

- Sử dụng các phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết nghe:

* Sử dụng máy cassett:

+ Trước khi thực hiện dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ và pin dự phòng khi mất điện

+ Phải đảm bảo tính an toàn khi thao tác

+ Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng nếu chưa được hướng dẫn + Xem xét sự cần thiết, hiệu qủa mang lại, thời gian cụ thể cho từng công đọan

* Sử dụng tranh minh họa:

+ Tranh hình trong sách giáo khoa: Một trong những thế mạnh của của

bộ SGK biên soạn theo chương trình mới là có nhiều tranh hình minh họa Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình trong sách giáo khoa để giúp học sinh hiểu bài học mới là việc cần chú trọng trong tất cả các bài học

+ Tranh minh họa: (tự tạo) để giới thiệu và luyện tập bài mới là yêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải có tính thẩm mĩ cao, nhưng phải có

sự lien hệ thực tế gần gũi với nội dung bài học

- Cần phải thiết kế giáo án hợp lý, khoa học:

Trao đổi, thảo luận về phương án giảng dạy: Hiệu qủa tiết dạy sẽ được nâng cao hơn nếu phương án giảng dạy được đưa ra thảo luận cùng đồng nghiệp trước khi dạy

2.2 Đối với học sinh:

Thực hiện tốt các nhiệm vụ: hòan thành các câu hỏi gợi mở về bài mà em sắp được học, tự tin, chủ động, sáng tạo trong qúa trình học

3 Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe

Tiến trình dạy nghe trải qua 3 giai đọan: Pre – Listening,

While-Listening, Post –Listening Tiến trình này không những giúp học sinh hiểu bài

mà còn giúp các em nghe trong giao tiếp thực tế Giáo viên cần xác định rõ mục đích yêu cầu của từng bài nghe cụ thể, từ đó định ra cho mình những nhiệm vụ trong từng giai đoạn

3.1 Pre – Listening

Trong giai đoạn này, giáo viên giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ về

đề tài hay tình huống trước khi học sinh nghe, thông qua những bước sau:

- Tạo hứng thú cho các em thông qua trò chơi: Hang man, Bing go, Shark attack,

- Giới thiệu từ vựng: chỉ giới thiệu những từ khó mà học sinh không hiểu được nội dung của bài

- Chuẩn bị cho học sinh nghe, nghĩ về điều sắp nghe, dự đoán sơ về nội dung sắp nghe thông qua tranh hoặc một vài câu hỏi nói về tình huống bài nghe

- Giáo viên giúp các em lường trước những khó khăn có thể gặp phải về phát âm và cấu trúc mới

- Các bài tập trong giai đoạn này là:

+ True or Fasle Prediction

+ Open Prediction

+ Ordering

+ Pre – questions

3.2 While-Listening

Đây là giai đoạn học sinh có cơ hội luyện tập, giáo viên đưa ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện Học sinh có thể mắc lỗi ở giai đoạn này, vì vậy giáo viên cần chú ý sửa lỗi cho học sinh và đưa ra phương án trả lời đúng

Giáo viên cho học sinh nghe hai hoặc ba lần, lần đầu giúp học sinh làm quen với bài nghe, hiểu bao quát nội dung bài nghe, lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu được quan điểm thái

độ của tác giả Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để các em nắm được ý chung cũng như bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm chắc kết quả, nghe lại những chỗ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe từng từ một

Các bài tập trong giai đoạn này là:

+ Selecting

+ Deliberate Mistakes

+ Grids

+ Listen and Draw + Comprehension Questions + Matching

+ Filling in the gaps + Defining True or False…

3.3 Post listening:

Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe, ở giai đoạn này học sinh sử dung

những kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã được luyện tập ở giai đoạn

While-Listening và các tình huống giao tiếp thực tế, có nghĩa Sau khi nghe học học

sinh cần thưc hiện: Báo cáo trước lớp hay kết qủa bài học, học sinh khác nghe

và nhận xét Giáo viên cần kết hợp các kỹ năng khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe bằng những dạng bài tập sau:

+ Role play + Recall (the story) + Write it up

+ Discussion

Vận dụng các giải pháp vào một tiết dạy cụ thể: Lớp: 9A2

Period: 18 Week: 09

Lesson 3 LISTEN Page: 25

I.Aim: Practice listening for specific information about the trip to Ba’s village.

II.Objective: By the end of the lesson, students will be able to talk about the way to their own

village.

III.Language contents:

- Grammar : Present simple tense

- Vocabulary : airport, gas station, highway No, Dragon Bridge, pick up.

IV.Teaching aids: Textbook, a map

V.Procedure

Time Teacher's activities Students' activities Contents Rationale

5’

10’

-Teacher puts the

words on the board.

-Teacher calls two

teams of students to

the front of the class.

Make sure they stand

an equal distance from

the board.

-Teacher calls one of

the words (in

Vietnamese) in a loud

voice,

-Teacher elicits new

words with translation,

visual, and situation.

-Teacher models.

- Come to the front

of the class Make sure they stand an equal distance from the board.

-The two students must run forward and slap the word on the board The one who first slaps the correct word is winner.

-Students repeat in chorally, and individually

WARM UP

* Slap the board

PRE LISTENING

* Pre Teach

- an airport: sân bay (explanation)

- a gas station: trạm xăng (explanation)

- a route: lộ trình (explanation)

To revise thr words

To help S to know some words

Banyan

tree

Bamboo forest entranc

e

River bank

journey

10’

-Teacher writes the

word on the board

-Teacher checks

students’

understanding.

-Teacher checks

students’ memories.

-Teacher sets the

scene: You will listen

to the trip to Ba’s

village.

-Teacher asks students

to look at the map, and

guess where the places

on the map are and

compare with their

partner.

-Feedback

-Let student listen to

the tape and check

their prediction

-Feedback

Ask students to

describe the way from

their house to school

-Teacher asks students

read their passage.

-Students copy down the new words

Students write their guess on the board.

-Students listen to the tape and match the places on the bus route with the letter

on the map.

-Students describe the way from their house to school.

- a pond = a lake: ao (picture)

- highway No: Đường quốc lộ (explanation)

- Dragon Bridge: Cầu Rồng (explanation)

- (to) pick up: Đón ai (explanation)

* Checking vocabulary: Rub Out

and Remember

* Presentation: 4 _P.25

* Matching: 4 _ P.25

A_ B_

C_

D_ E_

F_

G_ H_

I_

WHILE LISTENING

*Tape: At 6.30 in the morning, the bus collected Ba and his family from their home After picking everyone up, the bus continued north on Highway Number 1 It crossed the Dragon Bridge and stopped at the gas station to get some more fuel Then,

it left the highway and turned left onto a smaller road westward This road ran between green paddy fields, so the people

on the bus could see a lot of cows and buffaloes The road ended before a big store beside a pond Instead of turning left towards a small airport, the bus went in the opposite direction It didn’t stay on that road for very long, but turned left onto a road which went through a small bamboo forest Finally, the bus dropped everyone off at the parking lot ten meters from a big old banyan tree It parked there and waited for people to come back in the evening.

Answer

A banyan tree

B airport

C highway No.1

D Dragon Bridge

E gas station

F store

G pond

H bamboo forest

I parking lot

POST LISTENING

* Write it up

Eg: On the way from my house to school, there is a big banyan tree and two bamboo forest There are also green paddy field on both side.

HOMEWORK.

before practice

To revise the words

To help S to know

something before listening

To practice listening skill

To train S to speak

-Teacher gives some

instruction for

homework.

-Students listen and take note.

-Learn all new words by heart To help S to

know how

to learn at home.

III Tính hiệu quả:

1 Hiệu quả kinh tế

Xu thế toàn cầu hóa đang diễn ra mạnh mẽ, ngày càng có nhiều doanh

nghiệp, công ty nước ngoài đặt trụ sở trên đất nước ta và nhu cầu cần những nhân lực chất lượng cao phục vụ công việc của họ Việc học tốt tiếng Anh, đặc biệt là nghe và nói mang lại hiệu quả rất cao trong những năm học tiếp theo Học sinh có thể giao tiếp và tìm được nhiều công việc tốt, phù hợp với nhiều đơn vị tuyển dụng, gia tăng đáng kể thành công trong công việc

2 Lợi ích xã hội

Dạy ngôn ngữ thứ hai cũng có thể dạy cho học sinh về một nền văn hóa thứ hai, vì ngôn ngữ là một khía cạnh quan trọng của văn hóa Khi bắt đầu học tiếng Anh, học sinh sẽ hòa mình vào văn hóa của các quốc gia nói tiếng Anh trên thế giới Giai đoạn đầu học tiếng Anh có thể là thử thách, nhưng chúng sẽ giúp học sinh cải thiện sự tự tin Điều này rất quan trọng, và hãy tự hào về bản thân vì đã

cố gắng ngay cả khi mắc lỗi Ngoài ra học tiếng Anh là một trong những yếu tố giúp suy nghĩ sáng tạo hơn Sự linh hoạt này có thể dẫn đến tăng tính sáng tạo trong việc giải quyết vấn đề và trong cách tương tác với thế giới xung quanh

C PHẦN KẾT LUẬN

1 Phạm vi áp dụng sáng kiến tại cơ quan, đơn vị

Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này tại đơn vị Trường THCS Đông Hiệp, bản thân tôi đã đạt được một số kết quả tuy không cao lắm nhưng cũng tương đối khả quan Trước hết, những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình, sách giáo khóa mới Học sinh có thích học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt trong việc thực hiện nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng Không khí học tập sôi nổi nhẹ nhàng Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, không còn lung túng, lo ngại khi bước vào giờ học Đây cũng chính là những nguyên nhân đi đến những kết quả tương đối khả quan của đợt khảo sát năm học kì I – năm học 2021-2022, cụ thể là:

2 Điều kiện áp dụng và được triển khai nhân rộng

Sau khi vận dụng đề tài bản thân tôi đã gặt được những kết quả đáng kể

và những kinh nghiệm quý báu cho bản thân như sau:

2.1 Giáo viên phải luôn tạo môi trường trong giờ học và phải sử dụng Tiếng Anh như một ngôn ngữ chính để giao tiếp Tùy theo khối lớp và đối tượng

học sinh, giáo viên có thể sử dụng những câu Tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc

- Phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử dụng trong giao tiếp

- Không nên quá chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nói Hãy để các em nghe và nói tự nhiên Đừng bao giờ buộc học sinh phải dừng nói trong khi học sinh đó đang cố gắng diễn tả ý nghĩa của mình bằng Tiếng Anh, làm như vậy sẽ khiến các em cảm thấy sợ mắc lỗi khi nghe và nói

- Nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói Tiếng Anh với hình thức “vừa chơi – vừa học”

2.2 Giáo viên cần lôi cuốn thu hút học sinh vào nội dung bài nghe bằng các hình thức hoạt động phải kỹ thuật phù hợp trong từng giai đoạn

2.3 Sáng tạo những đồ dùng dạy học

Tóm lại, để thực hiện tiết nghe có hiệu quả thì giáo viên cần lưu ý những vấn đề sau:

- Ngữ cảnh cần được giới thiệu rõ ràng

- Nếu bài do giáo viên đọc phải đọc chuẩn xác, rõ ràng, tốc độ trung bình, không nhanh quá, không chậm quá

- Cần tạo cơ hội cho học sinh luyện các kỹ năng cần thiết khi nghe

- Đối với bài nghe có nội dung phức tạp thì giáo viên cần áp dụng tốt ba bước nghe để tạo điều kiện phát huy khả năng nghe hiểu và sử dụng ngôn ngữ của học sinh

- Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học để minh họa và luôn trao đổi với học sinh bằng Tiếng Anh

Xuất phát từ cơ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học cũng như những thành công và hạn chế trong khi thực hiện đề tài, để góp phần cho việc dạy Tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lượng ngày càng cao, bản thân tôi có kiến nghị thiết thực sau:

*Về phía lãnh đạo cấp trên:

Duy trì cho giáo viên giao lưu học hỏi và rút nghiệm qua các hội thảo, chuyên đề

Với sáng kiến kinh nghiệm này, tôi hy vọng sẽ góp một phần nhỏ vào việc

giúp giáo viên và học sinh trường chúng tôi nói riêng, các đồng nghiệp và học sinh các trường bạn nói chung khắc phục dần khó khăn, thực hiện dạy và học nghe môn Tiếng Anh đạt hiệu qủa tốt hơn Về phía bản thân, tôi xin hứa sẽ tiếp tục thừa kế và phát huy những kết quả đã đạt được của việc thực hiện đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm khắc phục những khó khăn trong giảng dạy để đáp đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình, phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh theo quy định

Đông Hiệp, ngày 15 tháng 4 năm 2022

Người thực hiện