Biên bản shcm lần 2 (tổ chức thảo luận, bỏ phiếu lựa chọn sgk lớp 5)

Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học vàkiểm tra đánh giá.a Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt của các hình thức, phương pháp dạy học tích cực mà c

TỔ CHUYÊN MÔN 4+5 Độc lập – Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ 4+5

Về việc tổ chức thảo luận, bỏ phiếu lựa chọn 01 (một) sách giáo khoa lớp 5

năm học 2024-2025 cho mỗi môn học, hoạt động giáo dục

I THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM

Hôm nay, vào hồi 13 giờ 30 phút, ngày 28 tháng 3 năm 2024, tại phòng học lớp 5BTrường Tiểu học & Trung học cơ sở Minh Khai, tổ 4+5 tiến hành tổ chức buổi SHCM vềviệc tổ chức thảo luận, bỏ phiếu lựa chọn 01 (một) sách giáo khoa lớp 5 năm học 2024-2025cho mỗi môn học, hoạt động giáo dục

II THÀNH PHẦN THAM DỰ

1) Đồng chí Nguyễn Thị Hưng - Tổ trưởng tổ chuyên môn 4+5: Chủ toạ

2) Đồng chí Lê Thị Minh Huệ - Giáo viên: Thư ký

3) Cùng toàn thể các đồng chí trong tổ 4+5 Tổng số: 10 đồng chí, có mặt: 09 đồng chí,

vắng: 01đồng chí - có lí do (đ/c Phạm Hạnh- Nghỉ chế độ thai sản).

II NỘI DUNG

1) Đồng chí Nguyễn Thị Hưng - Tổ trưởng tổ chuyên môn nêu mục đích, nội dung của

buổi SHCM (tổ chức sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, bỏ phiếu lựa chọn 01 (một) sách giáo khoa lớp 5 năm học 2024-2025 cho mỗi môn học, hoạt động giáo dục) và thông

qua nội dung một số văn bản chỉ đạo.

2) Các thành viên tham dự cuộc họp lần lượt báo cáo bản nhận xét, đánh giá sách giáo khoa mỗi môn học, hoạt động giáo dục lớp 5 năm học 2024 – 2025 đã được phân công,

phụ trách (Có bản nhận xét, đánh giá cá nhân đính kèm).

3) Tổ chuyên môn tiến hành thảo luận, tổng hợp, thống nhất kết quả nghiên cứu, thảo

luận, nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp 5 năm học 2024 – 2025 của mỗi môn học,

hoạt động giáo dục

a Môn Tiếng Việt:

1 Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả:

 Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh Cẩm Lan, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng

 Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Đặng Thị Hảo Tâm.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống văn hóa, lịch sử và cách mạng và đang trong quá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, ).

Từ đó, các nhà trường, tổ chuyên môn sẽxây dựng kế hoạch dạy học phù hợp vớiđịa phương mình nhằm đạt hiệu quả giáo

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

dục của môn học

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Sách được trình bày hấp dẫn, cân đối, hàihòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảotính thẩm mĩ, có nhiều kênh hình minhhoạ, có mục lục phần đầu sách giúp GV -

HS dễ nhìn thấy nội dung bài học

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học Nội dung cácchủ đề của sách hướng trực tiếp vào hìnhthành và phát triển một số năng lực của họcsinh trong đó bao gồm các năng lực chungnhư: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giảiquyết vấn đề sáng tạo, Các chủ đề/ bàihọc được sắp xếp hợp lí: mỗi trang sách,bài đọc, ngữ liệu lần lượt dẫn dắt các em đi

từ những điều gần gũi về bản thân các em

về nhà trường về gia đình, cộng đồng đếnthiên nhiên, xã hội, đất nước và thế giới.Qua mỗi chủ điểm học tập, các em đượcdần mở rộng tầm hiểu biết của mình vềnhiều lĩnh vực, khía cạnh cả kiến thức vàđời sống Đi theo các chủ điểm học tập nàycác em sẽ được rèn luyện các kĩ năng(nghe, nói, đọc, viết) cùng các kiến thứccủa môn Tiếng Việt đáp ứng yêu cầu củaChương trình 2018 Các bài học trong sáchđược biên soạn phù hợp với đặc điểm nhậnthức của học sinh

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ ràng

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

giúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn.Hình ảnh trực quan sinh động, phong phú

dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi đểđọc Các mạch kiến thức được sắp xếp hợp

lý theo hướng mở, xen kẽ trong các chủ đề,tạo điều kiện cho HS sáng tạo, chủ độnghọc tập, đáp ứng việc phát triển năng lực,phẩm chất cho HS, bám sát nội dungCTGDPT 2018 Nội dung các bài họctrong sách có tính hấp dẫn thú vị, bổ ích,giúp học sinh phát huy tính sáng tạo củabản thân Nội dung sách gần gũi và phongphú, giáo dục HS tôn trọng sự khác biệtgiữa mọi người trong cộng đồng; giúp HSnhận ra vẻ đẹp riêng

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học.Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình huốngđưa ra logic, hợp lí Phân bậc rõ ràng từ bàitập cụ thể đến trừu tượng

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc Căn cứ vào cấu trúc của sách, nộidung bài học, giáo viên có thể vận dụngcác phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc linh hoạt nhằm phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiện SGKbằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợ giáoviên trong việc sử dụng sách và tổ chức cáchoạt động dạy học Giáo viên có thể truycập, sử dụng phiên bản điện tử trong dạyhọc trực tiếp và trực tuyến một cách dễdàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

2 Bộ sách “Chân trời sáng tạo” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả:

 Tập 1: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm.

 Tập 2: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sống

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

hằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học Nội dung cácchủ đề của sách hướng trực tiếp vào hìnhthành và phát triển một số năng lực của họcsinh trong đó bao gồm các năng lực chungnhư: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giảiquyết vấn đề sáng tạo,

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học.Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình huốngđưa ra logic, hợp lí

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

học sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiện SGKbằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợ giáoviên trong việc sử dụng sách và tổ chức cáchoạt động dạy học Giáo viên có thể truycập, sử dụng phiên bản điện tử trong dạyhọc trực tiếp và trực tuyến một cách dễdàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

3 Bộ sách “Cánh Diều” (Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh), tác giả:

 Tập 1: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Vũ Trọng Đông, Nguyễn Khánh Hà, Đỗ Thu Hà, Đặng Kim Nga.

 Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Nguyễn Hoàng Mỹ Anh, Hoàng Hoà Bình, Nguyễn Khánh Hà, Trần Đức Hùng.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học.Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình huốngđưa ra logic, hợp lí

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tài

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả nguyên, học liệu hiệu quả

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

b Môn Toán:

1 Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả:

Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS Mỗi chủ đề đều sử dụng ngôn ngữđơn giản, hình ảnh dễ nhìn và gần gũi vớihọc sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học Nội dung cácchủ đề của sách hướng trực tiếp vào hìnhthành và phát triển một số năng lực của họcsinh trong đó bao gồm các năng lực chungnhư: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giảiquyết vấn đề sáng tạo,

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn.Hình ảnh trực quan sinh động, phong phú

dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi đểđọc

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc Căn cứ vào cấu trúc của sách, nộidung bài học, giáo viên có thể vận dụngcác phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc linh hoạt nhằm phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiện SGKbằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợ giáoviên trong việc sử dụng sách và tổ chức cáchoạt động dạy học Giáo viên có thể truycập, sử dụng phiên bản điện tử trong dạyhọc trực tiếp và trực tuyến một cách dễdàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

2 Bộ sách “Chân trời sáng tạo” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả: Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân Dung, Nguyễn Kính Đức, Đậu Thị Huế, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sách

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống)

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

3 Bộ sách “Cánh Diều” (Nhà xuất bản Đại học Sư phạm), tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên

tại tỉnh Hưng Yên Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõ

ràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về năng

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

lực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống)

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

4 Bộ sách “Bình Minh” (Nhà xuất bản Đại học Vinh), tác giả: Trần Diên Hiển (Chủ biên), Nguyễn Đình Khuê, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Kiều Oanh, Phạm Thanh Tâm, Nguyễn Thúy Vân.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

5 Bộ sách “Cùng Khám phá” (Nhà xuất bản Đại học Huế), tác giả:

 Tập 1: Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Phương Anh.

 Tập 2: Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Phương Anh.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

 Kết luận chung:

Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu tất cả các bộ sách giáo khoa môn Toán, bản thân tôinhận thấy: Tất cả các bộ sách giáo khoa của các tổ chức, cá nhân đều phù hợp nhưng sáchgiáo khoa lớp 5 môn Toán (thuộc Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống”) của tác giả: Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) là phù hợp nhất.

c Môn Đạo đức:

1 Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả: Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học.Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình huốngđưa ra logic, hợp lí

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máy

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

tính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

2 Bộ sách “Chân trời sáng tạo” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả: Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh (Chủ biên), Trần Thanh Dư, Nguyễn Thanh Huân, Lâm Thị Kim Liên, Giang Thiên Vũ.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học Nội dung cácchủ đề của sách hướng trực tiếp vào hìnhthành và phát triển một số năng lực của họcsinh trong đó bao gồm các năng lực chungnhư: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giảiquyết vấn đề sáng tạo,

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoa

sử dụng mẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học.Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình huốngđưa ra logic, hợp lí

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiện SGKbằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợ giáoviên trong việc sử dụng sách và tổ chức cáchoạt động dạy học Giáo viên có thể truycập, sử dụng phiên bản điện tử trong dạyhọc trực tiếp và trực tuyến một cách dễdàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

3 Bộ sách “Cánh Diều” (Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh), tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Nguyễn Thị Diễm My, Huỳnh Tông Quyền, Nguyễn Thị Hàn Thy.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

Từ đó, các nhà trường, tổ chuyên môn sẽxây dựng kế hoạch dạy học phù hợp vớiđịa phương mình nhằm đạt hiệu quả giáodục của môn học

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Sách được trình bày hấp dẫn, cân đối, hàihòa giữa kênh chữ và kênh hình, đảm bảotính thẩm mĩ, có nhiều kênh hình minhhoạ, có mục lục phần đầu sách giúp GV -

HS dễ nhìn thấy nội dung bài học

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học Nội dung cácchủ đề của sách hướng trực tiếp vào hìnhthành và phát triển một số năng lực của họcsinh trong đó bao gồm các năng lực chungnhư: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giảiquyết vấn đề sáng tạo, Các chủ đề/ bàihọc được sắp xếp hợp lí: mỗi trang sách,bài đọc, ngữ liệu lần lượt dẫn dắt các em đi

từ những điều gần gũi về bản thân các em

về nhà trường về gia đình, cộng đồng đếnthiên nhiên, xã hội, đất nước và thế giới

Qua mỗi chủ điểm học tập, các em đượcdần mở rộng tầm hiểu biết của mình vềnhiều lĩnh vực, khía cạnh cả kiến thức vàđời sống

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn.Hình ảnh trực quan sinh động, phong phú

dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi đểđọc Các mạch kiến thức được sắp xếp hợp

lý theo hướng mở, xen kẽ trong các chủ đề,tạo điều kiện cho HS sáng tạo, chủ độnghọc tập, đáp ứng việc phát triển năng lực,phẩm chất cho HS, bám sát nội dungCTGDPT 2018 Nội dung các bài họctrong sách có tính hấp dẫn thú vị, bổ ích,giúp học sinh phát huy tính sáng tạo củabản thân Nội dung sách gần gũi và phongphú, giáo dục HS tôn trọng sự khác biệtgiữa mọi người trong cộng đồng; giúp HSnhận ra vẻ đẹp riêng

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học.Nội dung có yếu tố thực tiễn, tình huốngđưa ra logic, hợp lí Phân bậc rõ ràng từ bàitập cụ thể đến trừu tượng

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc Căn cứ vào cấu trúc của sách, nộidung bài học, giáo viên có thể vận dụngcác phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc linh hoạt nhằm phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

nhóm đối tượng khác nhau tượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảo

tính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống) Qua đó giúp GV thuận lợi trong việcđánh giá mức độ đạt được của học sinh.Giáo viên đánh giá HS, học sinh đánh giáhọc sinh và học sinh có thể tự đánh giáđược quá trình học tập cũng như sản phẩmhọc tập, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu củachương trình môn học

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiện SGKbằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợ giáoviên trong việc sử dụng sách và tổ chức cáchoạt động dạy học Giáo viên có thể truycập, sử dụng phiên bản điện tử trong dạyhọc trực tiếp và trực tuyến một cách dễdàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

d Môn Lịch sử&Địa lí:

1 Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả:

Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên xuyên suốt phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Hồng, Lê Thị Thu Hương; Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Dương Thị Oanh.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS Mỗi chủ đề đều sử dụng ngôn ngữđơn giản, hình ảnh dễ nhìn và gần gũi vớihọc sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học Nội dung cácchủ đề của sách hướng trực tiếp vào hìnhthành và phát triển một số năng lực của họcsinh trong đó bao gồm các năng lực chungnhư: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giảiquyết vấn đề sáng tạo,

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh và

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

phù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn.Hình ảnh trực quan sinh động, phong phú

dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi đểđọc

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc Căn cứ vào cấu trúc của sách, nộidung bài học, giáo viên có thể vận dụngcác phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc linh hoạt nhằm phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống) Qua đó giúp GV thuận lợi trong việcđánh giá mức độ đạt được của học sinh.Giáo viên đánh giá HS, học sinh đánh giáhọc sinh và học sinh có thể tự đánh giáđược quá trình học tập cũng như sản phẩmhọc tập

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiện SGKbằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợ giáoviên trong việc sử dụng sách và tổ chức cáchoạt động dạy học Giáo viên có thể truycập, sử dụng phiên bản điện tử trong dạyhọc trực tiếp và trực tuyến một cách dễdàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

2 Bộ sách “Chân trời sáng tạo” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả: Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủ biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Trần Văn Nhân, Nguyễn Chí Tuấn.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống)

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

3 Bộ sách “Cánh Diều” (Nhà xuất bản Đại học Sư phạm), tác giả: Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên phần Lịch sử), Ninh Thị Hạnh, Nguyễn Thị Phương Thanh, Lê Thông (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Nguyễn Tuyết Nga (Chủ biên phần Địa lí), Phạm Thị Sen, Nguyễn Thị Trang Thanh.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống)

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

vật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

 Kết luận chung:

Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu tất cả các bộ sách giáo khoa môn Lịch sử và Địa lí, bản

thân tôi nhận thấy: Tất cả các bộ sách giáo khoa của các tổ chức, cá nhân đều phù hợp nhưngsách giáo khoa lớp 5 môn Lịch sử và Địa lí (thuộc Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống”) của tác giả: Vũ Minh Giang (Tống Chủ biên xuyên suốt phàn Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Hồng, Lê Thị Thu Hương; Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Dương Thị Oanh (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) là phù hợp nhất.

e Môn Khoa học:

1 Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả:

Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phan Thanh Hà (đồng Chủ biên), Hà Thị Lan Hương, Nguyễn Thị Hồng Liên, Ngô Diệu Nga, Nguyễn Thị Thanh Phúc, Đào Thị Sen.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên

Tiêu chí Nhận xét, đánh giá

tại tỉnh Hưng Yên Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõ

ràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS Mỗi chủ đề đều sử dụng ngôn ngữđơn giản, hình ảnh dễ nhìn và gần gũi vớihọc sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học Nội dung cácchủ đề của sách hướng trực tiếp vào hìnhthành và phát triển một số năng lực của họcsinh trong đó bao gồm các năng lực chungnhư: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giảiquyết vấn đề sáng tạo,

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn.Hình ảnh trực quan sinh động, phong phú

dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi đểđọc

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc Căn cứ vào cấu trúc của sách, nội

dung bài học, giáo viên có thể vận dụngcác phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc linh hoạt nhằm phát triển năng lực,phẩm chất học sinh.

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống) Qua đó giúp GV thuận lợi trong việcđánh giá mức độ đạt được của học sinh.Giáo viên đánh giá HS, học sinh đánh giáhọc sinh và học sinh có thể tự đánh giáđược quá trình học tập cũng như sản phẩmhọc tập

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiện SGKbằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợ giáoviên trong việc sử dụng sách và tổ chức cáchoạt động dạy học Giáo viên có thể truycập, sử dụng phiên bản điện tử trong dạyhọc trực tiếp và trực tuyến một cách dễdàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

2 Bộ sách “Chân trời sáng tạo” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Thủy (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thanh Sơn.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

của các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống)

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

3 Bộ sách “Cánh Diều” (Nhà xuất bản Đại học Sư phạm), tác giả: Bùi Phương Nga (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Phạm Hồng Bắc, Phan Thị Thanh Hội, Phùng Thanh Huyền, Lương Việt Thái.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng môn

học/hoạt động giáo dục Các bài học

được thiết kế rõ ràng giúp học sinh dễ

sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấp dẫn c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực

người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việt

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

của các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống)

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

học

Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận lợi đểgiáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sởvật chất, trang thiết bị dạy học của Nhàtrường như: giáo viên có thể sử dụng máytính, máy chiếu,

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

 Kết luận chung:

Sau khi nghiên cứu và tìm hiểu tất cả các bộ sách giáo khoa môn Khoa học, bản thân tôinhận thấy: Tất cả các bộ sách giáo khoa của các tổ chức, cá nhân đều phù hợp nhưng sách

giáo khoa lớp 5 môn Khoa học (thuộc Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống”) của tác giả:

Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phan Thanh Hà (đồng Chủ biên), Hà Thị Lan Hương, Nguyễn Thị Hồng Liên, Ngô Diệu Nga, Nguyễn Thị Thanh Phúc, Đào Thị Sen (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) là phù hợp nhất.

g Môn Tin học:

1 Bộ sách “Kết nối tri thức với cuộc sống” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả: Nguyễn Chí Công (Tổng Chủ biên), Hoàng Thị Mai (Chủ biên), Phan Anh, Nguyễn Hải Châu, Hà Đặng Cao Tùng.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù hợp

với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng

Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên.Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động, rõràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thu hút

sự chú ý và định hướng được các hoạt độngcho HS Mỗi chủ đề đều sử dụng ngôn ngữđơn giản, hình ảnh dễ nhìn và gần gũi vớihọc sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học Nội dung cácchủ đề của sách hướng trực tiếp vào hìnhthành và phát triển một số năng lực của họcsinh trong đó bao gồm các năng lực chungnhư: tự chủ-tự học, giao tiếp-hợp tác, giảiquyết vấn đề sáng tạo,

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh và