Đề tài khảo sát thực trạng đi làm thêm của sinh viên năm 2 trường đại học kinh tế luật

Về lýdo lựa chọn đối tượng là sinh viên năm hai thì chúng em sẽ giải thích rõ ở phần bên dưới.Đề tài này nghiên cứu về tình hình thực tế đi làm thêm của sinh viên Đại học Kinhtế - Luật,

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT

DANH SÁCH THÀNH VIÊN

ST

T

Họ tên Mã số sinh viên Mức độ hoàn thành

1 Nguyễn Trần Kim Ngân K224161827 100%

2 Huỳnh Lê Đông Quân K224161832 100%

3 Trương Lê Thanh K224081088 100%

4 Trịnh Quang Duy K224081064 100%

3 Bối cảnh đề tài nghiên cứu + Lí do chọn đề tài Thanh

4 Phần còn lại của Giới thiệu đề tài Ngân

7 Lập bảng tần số, tần số tích lũy, Quân + Ngân

8 Nhận xét kết quả thu được, mục đích Quân

9 Cơ sở lí luận + tình hình nghiên cứu + phương

MỤC LỤC

Contents

L I M ĐẦẦU Ờ Ở 1

CH NG I: GI I THI U ĐỀẦ TÀI ƯƠ Ớ Ệ 2

1 Bốối c nh đềề tài nghiền c u ả ứ 2

2 Lý do ch n đềề tài nghiền c u ọ ứ 2

3 Câu h i nghiền c u ỏ ứ 3

4 M c tiều nghiền c u ụ ứ 4

5 Đốối t ượ ng và ph m vi nghiền c u ạ ứ 4

6 Ph ươ ng pháp nghiền c u ứ 4

CH NG II: C S LÝ THUYỀẾT VÀ TÌNH HÌNH NGHIỀN C U ƯƠ Ơ Ở Ứ 5

1 C s lý thuyềốt ơ ở 5

1.1 Khái ni m ệ 5

1.2 nh h Ả ưở ng c a vi c đi làm thềm đềốn đ i sốống h c t p c a sinh viền ủ ệ ờ ọ ậ ủ 5

1.3 Th c tr ng đi làm thềm c a sinh viền ự ạ ủ 6

2 Tình hình nghiền c u ứ 6

2.1 L ch s nghiền c u ị ử ứ 6

2.2 Mố hình nghiền c u ứ 2

CH NG III: PH ƯƠ ƯƠ NG PHÁP NGHIỀN C U Ứ 3

1 M c tiều nghiền c u ụ ứ 3

2 Cách tiềốp c n d li u ậ ữ ệ 3

3 Kềố ho ch phân tích ạ 3

4 Đ tin c y và đ giá tr ộ ậ ộ ị 3

CH NG IV: PHẦN TÍCH KỀẾT QU NGHIỀN C U – THỐẾNG KỀ MỐ T ƯƠ Ả Ứ Ả 5

CH NG V: H N CHỀẾ C A ĐỀẦ TÀI ƯƠ Ạ Ủ 6

1 H n chềố ạ 6

2 Bi n pháp ệ 6

CH NG VI: ĐỀẦ XUẦẾT GI I PHÁP CHO SINH VIỀN ƯƠ Ả 7

CH NG VII: KỀẾT LU N ƯƠ Ậ 8

CH NG VIII: TÀI LI U THAM KH O ƯƠ Ệ Ả 9

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Hình 1: Các loại dữ liệu thu thập 3

LỜI MỞ ĐẦU

Trong bối cảnh nền giáo dục ngày càng phát triển, việc làm thêm trong quá trìnhhọc tập là một công thức tìm kiếm kinh nghiệm thực tế và thu nhập bổ sung phổ biếndành cho người dùng sinh viên Chính vì vậy, chúng em rất quan tâm đến thực trạng đilàm thêm của sinh viên năm Đại học Kinh tế - Luật, đặc biệt là sinh viên năm hai Về lý

do lựa chọn đối tượng là sinh viên năm hai thì chúng em sẽ giải thích rõ ở phần bên dưới

Đề tài này nghiên cứu về tình hình thực tế đi làm thêm của sinh viên Đại học Kinh

tế - Luật, từ đó xác định được lợi ích và ảnh hưởng của việc làm thêm đến sự phát hiệnphát triển bài học của sinh viên Ngoài ra, chúng em cũng muốn tìm hiểu về nhữngnguyên nhân và yếu tố để quyết định của sinh viên khi lựa chọn đi làm thêm

Qua quá trình tiến hành khảo sát, chúng em sẽ thu thập dữ liệu từ các sinh viênnăm hai Đại học Kinh tế - Luật nhằm cung cấp một cái nhìn toàn diện về thực trạng đilàm thêm của họ Thông qua hơn 200 mẫu khảo sát từ những bạn sinh viên năm haitrường Đại học Kinh tế - Luật, nhóm chúng em đã dựng nên các biểu đồ, bảng biểu, đưa

ra phân tích khách quan về đề tài này Khảo sát giúp các bạn sinh viên có những góc nhìnthực tế về các công việc làm thêm, mức lương trung bình khi đi làm thêm, thời gian cần

bỏ ra để đáp ứng yêu cầu của công việc, Chúng em hi vọng rằng dự án này sẽ hỗ trợ cácbạn sinh viên có cái nhìn tổng quan về việc đi làm thêm Từ đó đóng góp vào việc nângcao chất lượng học tập, chất lượng cuộc sống và sự phát triển của họ trong tương lai.Trong thời đại xã hội 4.0, việc đi làm thêm không chỉ là một cách để sinh viênkiếm thêm thu nhập, mà còn là một phương pháp rèn luyện kỹ năng sống và tích lũy kinhnghiệm thực tế Đặc biệt, nhiều sinh viên năm hai tại Trường Đại học Kinh tế Luật đãnhận thấy giá trị của việc tìm kiếm cơ hội làm thêm, và họ đã tích cực khám phá và thamgia vào các công việc phù hợp với ngành học của mình Sở dĩ nhóm lựa chọn đối tượngsinh viên năm hai để khảo sát vì với các bạn sinh viên năm nhất mới bước chân vào đạihọc ắt hẳn chưa kịp thích ứng với môi trường mới nên đa phần các bạn sẽ do dự về việc

đi làm thêm Bên cạnh đó, với sinh viên năm ba và năm tư hiện nay rất năng động và đãsớm định hướng được công việc tương lai Do đó, họ thường tập trung nâng cao trình độchuyên môn và lựa chọn thực tập nhiều hơn là những công việc làm thêm tạm thời Chính

vì vậy, sinh viên năm hai sẽ là đối tượng thích hợp cho đề tài nghiên cứu này

100% (10)

25

Chapter 7 Zvi Bodie Alex Kane Alan J.…Thống kê

52

SƠ ĐỒ ÔN THI MÔN THỐNG KÊ ỨNG…Thống kê

2

TKUD - bài tập nhómThống kê

1

CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI

1 Bối cảnh đề tài nghiên cứu

Trong bối cảnh 4.0 hiện nay, vấn đề “việc làm” là một vấn đề nóng bỏng, thu húttất cả các đối tượng Và các bạn sinh viên cũng không ngoại lệ Tuy vẫn còn ngồi trênghế nhà trường nhưng nhiều bạn đã quan tâm, trải nghiệm các công việc làm thêm nhằmphát triển các kỹ năng thực tế, thậm chí có thêm nguồn sinh hoạt phí, nguồn hỗ trợ chohọc phí, phụ giúp gia đình Có những bạn lựa chọn đi làm không vì lợi ích về thu nhập

mà do mong muốn có nhiều cơ hội va chạm thực tế, cải thiện khả năng giao tiếp, linhhoạt xử lý các tình huống trong cuộc sống

Tuy nhiên, việc cân bằng giữa việc học và làm thêm không phải là điều dễ dàng.Sinh viên phải đối mặt với nhiều thách thức và câu hỏi khó khăn Làm thế nào để tổ chứcthời gian hiệu quả để không ảnh hưởng đến việc học? Làm thế nào để tìm được công việclàm thêm phù hợp với lịch trình và mục tiêu ngành nghề tương lai của mình? Liệu rằngcông việc hiện tại có thật sự được trả lương thỏa đáng? Phải chăng công việc làm thêmnày sẽ cải thiện được phần nào những kỹ năng mà bạn mong muốn khi quyết định đilàm? Những tác động nào góp phần gây ảnh hưởng đến nhận thức của các bạn sinh viênnăm hai trong quá trình tìm kiếm việc làm thêm và mức độ ảnh hưởng như thế nào?

Mỗi bạn sinh viên đều có những định hướng, những mục đích riêng khi lựa chọnviệc đi làm thêm Nhưng chắc chắn rằng, dù có lựa chọn đi làm thêm hay không thì đều

có những ưu điểm cũng như hạn chế Đặc biệt là với đối tượng sinh viên khi có quá nhiềutác động, thu hút để chọn một công việc làm thêm

Nhằm giải đáp những thắc mắc và quan tâm trên, nhóm em đã tiến hành nghiêncứu đề tài “Thực trạng đi làm thêm của sinh viên năm hai Trường Đại học Kinh tế Luật”

để tiến hành khảo sát, nghiên cứu Về lí do tại sao lại lựa chọn sinh viên năm hai đểnghiên cứu thì chúng em sẽ trình bày ở phần tiếp theo

2 Lý do chọn đề tài nghiên cứu

Trong quãng thời gian đại học, không ít sinh viên đã đi làm thêm để kiếm thêm thunhập và tích lũy kinh nghiệm thực tế Tuy nhiên, việc tại sao lại chọn sinh viên năm hai làđối tượng để nghiên cứu đề tài mà không phải sinh viên năm nhất, năm ba hay năm bốn

là vì xoay quanh đó có nhiều ý kiến trái chiều về việc nên hay không nên đi làm thêm đốivới sinh viên năm hai Các quan điểm sẽ được trình bày chi tiết dưới đây

Chapter 01&02 Essentials Business…Thống kê

70

Trước tiên là sinh viên năm nhất thường dành thời gian của mình để tham gia vàocác câu lạc bộ, Đoàn - Hội của khoa hoặc của trường, còn sinh viên năm ba, năm tư đãphải đi thực tập nên không còn thời gian Chỉ có sinh viên năm hai chưa đi thực tập, vẫncòn thời gian rảnh và đã hoàn thành một phần cơ bản của chương trình học, có kiến thức

cơ bản và kỹ năng đáp ứng yêu cầu công việc một cách dễ dàng hơn so với sinh viên nămnhất Sinh viên năm hai đã trải qua một năm học đầu tiên và đã có thời gian để thích ứngvới môi trường học tập và xây dựng sự tự tin trong công việc với các đồng nghiệp vàkhách hàng

Bên cạnh đó, họ lại có kiến thức chuyên môn và có khả năng áp dụng kiến thức đóvào công việc thực tế Sau khi hoàn thành các khóa học cơ bản, sinh viên năm hai thườngđược học sâu về các khóa học chuyên ngành, đồng thời có thêm cơ hội thực hiện các dự

án thực tế và tham gia vào các buổi thực tập Điều này giúp sinh viên năm hai có kỹ năng

và kiến thức chuyên môn, nền tảng để tham gia và đóng góp tích cực trong công việc làmthêm

Tuy nhiên, việc gì thì cũng có hai mặt, việc đi làm thêm cũng mang lại một số hạnchế và khó khăn cho sinh viên Sinh viên năm hai phải cân nhắc kỹ lưỡng để tìm đượccông việc phù hợp với lịch học và đảm bảo không ảnh hưởng đến kết quả học tập Ngoài

ra, công việc làm thêm còn có thể tạo ra áp lực và gây mệt mỏi cho sinh viên, khiến họthiếu thời gian và năng lượng để tập trung vào học tập, hoạt động ngoại khóa

Vì có nhiều quan điểm trái chiều như vậy nên đó là lý do tại sao nhóm chúng emlựa chọn sinh viên năm hai để nghiên cứu trong đề tài "Thực trạng đi làm thêm của sinhviên năm hai tại Trường Đại học Kinh tế Luật" Để qua những khảo sát, phân tích cụ thể

sẽ giúp hiểu rõ hơn về tình trạng, cảm nhận của các bạn, từ đó rút ra được lợi ích và khókhăn của vấn đề đi làm thêm Đồng thời, chúng ta có thể đưa ra những giải pháp hợp lý

để tạo điều kiện thuận lợi hơn cho các bạn sinh viên trong việc cân nhắc và quyết địnhtham gia hoặc không tham gia vào các công việc làm thêm

3 Câu hỏi nghiên cứu

Chúng em thực hiện dự án này để trả lời cho các câu hỏi sau:

Thực trạng đi làm thêm của sinh viên UEL?

Nguyên nhân chủ yếu khiến sinh viên không đi và có đi làm thêm?

Những công việc nào thường được sinh viên chọn để làm nhiều nhất?

Mức độ tác động của việc làm thêm đến đời sống sinh viên (học tập, thể chất, tinhthần…) của sinh viên?

3

Tác động tích cực và tiêu cực của việc đi làm thêm?

Giải pháp nào cho sinh viên cân đối thời gian học và làm?

4 Mục tiêu nghiên cứu

Thông tin về thực trạng việc đi làm thêm của sinh viên năm hai Đại học Kinh tế Luật hiện nay

Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ hài lòng của sinh viên khi đi làmthêm

- Chỉ ra những tác động tích cực cũng như hạn chế của việc đi làm thêm đến đờisống và học tập, giúp sinh viên có những quyết định và định hướng đúng đắn

- Từ các phân tích dữ liệu nhằm đưa ra các giải pháp cần thiết giúp nâng cao nhậnthức, cải thiện những mặt hạn chế của sinh viên khi đi làm thêm

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên năm hai theo học tại trường Đại học Kinh tế Luật

6 Phương pháp nghiên cứu

- Thiết kế bảng câu hỏi trên Google biểu mẫu

- Đăng form khảo sát lên các email của sinh viên năm hai, các nhóm học tập UELtrên Facebook, Zalo và thực hiện khảo sát 211 sinh viên năm hai đang theo học ởtrường Đại học Kinh tế - Luật

- Các dữ liệu định lượng, định tính được sử dụng trong dự án Phương pháp nghiêncứu thống kê mô tả được sử dụng trong dự án

- Sử dụng các bảng câu hỏi để phân tích về việc đi làm thêm của sinh viên UEL

- Sử dụng phần mềm Microsoft Excel để nhập liệu, phân tích, xử lý số liệu

- Sử dụng Microsoft Word để phân tích các kết quả thu thập được và tiến hành báocáo dự án

CHƯƠNG II: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU

1 Cơ sở lý thuyết

1.1 Khái niệm

Trong thời đại hiện nay, việc đi làm thêm đang dần trở thành một xu hướng đối vớicác bạn sinh viên Có người đã đi làm thêm từ cấp ba, cũng có người tốt nghiệp Đạihọc rồi đi làm luôn chứ không làm thêm Tuy nhiên, phần lớn các bạn sinh viên đều

có xu hướng lựa chọn đi làm thêm trong quá trình học Đại học

Để định nghĩa, đi làm thêm mô tả hay diễn đạt một công việc mang tính chấtkhông chính thức, không thường xuyên, không cố định, không ổn định bên cạnh mộtcông việc chính thức Làm thêm còn có một khái niệm khác nữa là “việc làm parttime” hay còn gọi là bán thời gian Các công việc làm thêm, bán thời gian, part timethường kéo dài trong khoảng thời gian từ 3 đến 5 giờ mỗi ngày hoặc ít hơn tùy vàotính chất của mỗi công việc

1.2 Ảnh hưởng của việc đi làm thêm đến đời sống học tập của sinh viênKhông phải ngẫu nhiên mà sinh viên Việt Nam lại chọn đi làm thêm nhiều đếnvậy, việc có thêm một công việc bán thời gian mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên.Song, đây cũng là một con dao hai lưỡi

Về lợi ích, việc đi làm thêm giúp cho sinh viên có thêm một khoản thu nhập, phụgiúp về mặt tài chính cho sinh viên trong việc sinh hoạt hàng tháng hoặc phụ giúp giađình đóng học phí Đặc biệt đối với những gia đình có kinh tế khó khăn, đi làm thêm

là cách các bạn sinh viên dùng để có thể trang trải cuộc sống Bên cạnh việc có thêmthu nhập cá nhân, đi làm thêm còn giúp cho các sinh viên có cơ hội trải nghiệm, tíchlũy thêm những kinh nghiệm, kỹ năng sống, kỹ năng mềm có lợi cho sau này Những

kỹ năng quan trọng như xử lý tình huống, quản lý thời gian, những bài học thực tế không thể tìm thấy ở trường Đại học, … Không những vậy, họ còn có thêm nhữngtrang profile tốt làm lợi thế cạnh tranh việc làm sau này

Thế nhưng, việc đi làm thêm cũng có nhiều vấn đề tiêu cực, thậm chí có thể ảnhhưởng đến tương lai của một người Đầu tiên phải kể đến, đó là sự ảnh hưởng đếnviệc học Rõ ràng là, đối với sinh viên, việc học vẫn phải là ưu tiên hàng đầu Thếnhưng, nhiều sinh viên sau khi đi làm thêm đã quên mất điều này, họ bị quyến rũ bởiđồng tiền mình kiếm được và bắt đầu dành nhiều thời gian hơn cho việc làm thêm,dẫn đến sa sút trong học tập Mặc dù nói khi đi làm thêm, sinh viên sẽ học được kỹ

5

năng quản lý thời gian, nhưng thực tế là vô cùng khó khăn để có thể phân bổ việc học,làm và giải trí một cách hợp lý và không để một việc ảnh hưởng đến các việc khác.Hơn thế nữa, việc sáng đi học, tối đi làm, khuya về làm bài tập một cách thườngxuyên sẽ dễ dẫn đến sự căng thẳng, mệt mỏi và chán nản trong mọi việc, sức khỏe củacác bạn sinh viên cũng từ đó mà giảm sút Thêm một vấn đề nữa, đó là việc đi làm tráingành nghề, đi làm vì tiền chứ không quan tâm đến những giá trị, những bài học màmình nhận được là gì, khiến cho sinh viên không tích lũy được kinh nghiệm nào cóthể hỗ trợ cho ngành học của mình Và cuối cùng, là việc các sinh viên dễ bị lừa gạt,bóc lột sức lao động Hiểu rõ nhu cầu tìm việc làm của sinh viên, nhiều tổ chức, trungtâm việc làm đã lên những kế hoạch tinh vi nhằm lừa đảo, bóc lột sức lao động.1.3 Thực trạng đi làm thêm của sinh viên

Theo thống kê mới nhất năm 2022, nước ta có độ tuổi lao động phổ biến là từ 18

-22 tuổi Đặc biệt, phần lớn trong số này là các sinh viên đang theo học hệ chính quy,cao đẳng, trung cấp của các trường trên toàn quốc

Từ đó có thể thấy, chính bản thân sinh viên thích với việc vừa học vừa làm Theothống kê, khoảng hơn 80% sinh viên đang theo học tại các trường đại học, cao đẳngtoàn quốc đều có công việc làm thêm dành riêng cho mình Công việc làm thêm còncho phép học được trải nghiệm thực tế, rút ra bài học của bản thân Nhu cầu đi làmthêm này đã tạo nên cơn sốt việc làm với sự cạnh tranh lớn Thông thường, sinh viênvừa học vừa làm tập trung chủ yếu ở các thành phố lớn như Đà Nẵng, Cần Thơ, HàNội và đặc biệt là trọng điểm kinh tế Sài Gòn

Giáo Dục - ĐHQG-HN) đã chỉ ra những mặt tích cực và tiêu cực của việc đi làm thêm

và đề ra những giải pháp để cân bằng được việc học và đi làm thêm cho sinh viên nóichung và sinh viên Đại học Giáo Dục nói riêng

Tại diễn đàn chính sách về việc làm cho thanh niên ngày 5 tháng 5 năm 2023, phó

tạo - bà Nguyễn Thị Nhung cho biết nhu cầu đi làm thêm của sinh viên là rất lớn, tuynhiên, phần lớn sinh viên đi làm chỉ để kiếm thêm thu nhập mà không lựa chọn việclàm thêm liên quan đến chuyên ngành.

Tác phẩm “Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu ?” của Rosie Nguyễn cũng đã có đề cập

về việc nên đi làm thêm, làm thêm những việc liên quan đến ngành học hay không,miễn là bản thân biết mình học thêm được gì, có thêm điều gì nhờ việc làm thêm đó

2.2 Mô hình nghiên cứu

Vấn đề đi làm thêm của sinh viên năm 2 tại trường Đại học Kinh Tế - Luật:

Số lượng đi làm thêm và không đi làm thêm

Lý do không và có đi làm thêm

Mục đích đi làm thêm

Thời gian đi làm thêm

Mức lương đi làm thêm