Đề tài mức độ tự TIN về kết QUẢ học tập của SINH VIÊN năm NHẤT TRƯỜNG đại học UEH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC UEH - TRƯỜNG KINH DOANH KHOA TÀI CHÍNH BÀI BÁO CÁO DỰ ÁN NGHIÊN CỨU Đề tài: MỨC ĐỘ TỰ TIN VỀ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC UEH Giảng viên: HOÀNG TRỌNG Mã lớp học phần: 22C1STA50800528 Tên học phần: THỐNG KÊ ỨNG DỤNG TRONG KINH TẾ VÀ KINH DOANH TP Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng năm 2023 MỤC LỤC DANH SÁCH THÀNH VIÊN TÓM TẮT ĐỀ TÀI CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI 1.1 Lý 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Nội dung nghiên cứu 1.4 Đóng góp đề tài 1.5 Phương pháp nghiên cứu DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC HÌNH CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Mô tả mẫu nghiên cứu .7 2.1.1 Thống kê mẫu khảo sát 2.1.2 Mô tả mẫu 2.2 Số liệu phân tích từ câu hỏi 2.2.1 Mô tả liệu 2.2.2 Đánh giá mức độ tin cậy (theo hệ số Cronbach’s Alpha) 10 2.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA 15 2.3.1 Phân tích nhân tố thang đo biến độc lập 15 2.3.2 Phân tích nhân tố thang đo biến phụ thuộc 17 2.4 Xác định mối tương quan giữ nhân tố biến phụ thuộc 18 2.5 Phân tích hồi quy 19 2.5.1 Kiểm định phù hợp mơ hình 20 2.5.2 Kiểm định ý nghĩa hàm hồi quy 20 2.5.3 Kiểm định tác động riêng phần biến độc lập lên biến phụ thuộc 21 2.5.4 Kiểm tra phân phối chuẩn phần dư 24 CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 25 3.1 Kết luận 25 3.2 Khuyến nghị 25 3.3 Hạn chế 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO .27 PHỤ LỤC 28 DANH SÁCH THÀNH VIÊN Nhóm Tên thành viên MSSV Đánh giá mức độ tham gia Thi Nguyên Bảo 31221021090 100% Võ Triều Dâng 31221025270 100% Nguyễn Bá Khôi 31221026065 100% Nguyễn Văn Đức Trung 31221021062 100% Trịnh Xuân Anh Vũ 31221020249 100% TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tự tin là tin tưởng vào thân, tin vào khả hành động Cắt nghĩa cụ thể, hiểu “tự” thân Cịn “tin” niềm tin, tin tưởng tự tin có lẽ điều quan trọng giúp sống Tự tin khơng cịn vấn đề xa lạ chúng ta, đặc biệt giới trẻ Cuộc sống ln địi hỏi tự tin yếu tố tạo nên thành công cho người Tự tin công việc, tự tin học tập, tự tin ứng xử có điều nhắc đến Sinh viên chủ nhân tương lai đất nước, góp phần vào phát triển đất nước Để thực mục tiêu phát triển đồng đất nước giới, cần có đội ngũ sinh viên tràn đầy sức sống, sáng tạo dũng cảm vươn lên dẫn đầu Tự tin yếu tố định, giúp thể trước bạn bè quốc tế khẳng định trước quốc gia khác Thế phần lớn sinh viên năm thiếu tự tin kết học tập Vì nhóm chúng em định nghiên cứu “Khảo sát mức độ tự tin kết học tập sinh viên năm trường Đại học Kinh Tế TP HCM(UEH)” từ từ đưa giải pháp tối ưu góp phần nâng cao, cải thiện chất lượng học tập CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI 1.1 Lý Giáo dục, đào tạo nhân tố định để phát huy tiềm trí tuệ, lực sáng tạo người Trong giai đoạn nay, giàu mạnh đói nghèo quốc gia phụ thuộc nhiều vào chất lượng giáo dục đại học Sinh viên chủ nhân tương lai đất nước, xã hội Đặc biệt, thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa, thời đại cách mạng cơng nghiệp lần thứ Vì họ phải đối mặt với nhiều áp lực: xã hội, người thân,… Vì lẽ tự tin điều quan trọng chặng đường học tập sau sinh viên sinh viên năm vào trường Bên cạnh vừa bước qua đại dịch COVID-19, hình thức học tập trao đổi thường thực hình thức trực tuyến dẫn đến kết học tập bị thay đổi quay trở lại với sống bình thường Kết học tập ảnh hưởng trực tiếp đến tìm việc làm nắm bắt hội kinh doanh, hội thăng tiến học tập cao sau đại học sinh viên Và tự tin kết học tập cho thấy rõ rệt q trình học diễn hiệu hay chưa Để biết rõ, biết sâu yếu tố ảnh hưởng đến mức độ tự tin kết học tập sinh viên, nhóm chúng em định chọn đề tài “Khảo sát mức độ tự tin kết học tập sinh viên năm trường Đại học Kinh Tế TPHCM (UEH)” 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chung: tìm yếu tố ảnh hưởng đến mức độ tự tin kết học tập sinh viên Mục tiêu cụ thể:  Biết số liệu cụ thể ảnh hưởng đến độ tự tin cụ thể từ: kết học tập, lực thân, phương pháp học tập, ảnh hưởng gia đình, giáo viên mơi trường xung quanh  Khảo sát ý kiến sinh viên năm ảnh hưởng mức độ tự tin đưa giải pháp tối ưu góp phần nâng cao, cải thiện chất lượng học tập 1.3 Nội dung nghiên cứu  Xác định yếu tố ảnh hưởng đến tự tin sinh viên năm UEH kết học tập  Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến thân sinh viên  Đưa giải pháp để cải thiện chất lượng học tập độ tự tin sinh viên năm  Quy mô : sinh viên năm đại học UEH  Thời gian nghiên cứu: từ 15/12/2022-15/1/2023  Kích thước mẫu: 200 1.4 Đóng góp đề tài  Về mặt lý luận:  Tăng tính ứng dụng lý thuyết vào nghiên cứu thực tế Đồng thời khai thác sử dụng thơng tin mang tính học thuật liên quan đến đề tài  Phân tích mối liên hệ yếu tố đề cập mơ hình nghiên cứu kiểm định tác động lẫn chúng  Về mặt thực tiễn: Kết nghiên cứu giúp cho giảng viên, sinh viên nhà trường có nhìn khách quan yếu tố ảnh hướng đến mức độ tự tin học tập sinh viên UEH Từ đó, giảng viên, bạn sinh viên nhà trường có phương án phù hợp để có thể khuyến khích sinh viên tự tin học tập kịp thời hỗ trợ khắc phục khó khăn cho sinh viên q trình học 1.5 Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp nghiên cứu định tính: thảo luận nhóm nhận góp ý từ giảng viên hướng dẫn để điều chỉnh, hoàn thiện thang đo mơ hình nghiên cứu đề xuất nhóm  Phương pháp nghiên cứu định lượng: thu thập liệu thông qua việc nhận 200 form khảo sát sinh viên năm UEH phương pháp chọn mẫu phi xác suất Sau chọn lọc mẫu phù hợp cho nghiên cứu để phục vụ cho mục đích tổng hợp, phân tích, thống kê mơ tả, suy diễn để đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến mức độ tự tin kết học tập sinh viên, từ đưa giải pháp tối ưu góp phần nâng cao, cải thiện chất lượng học tập DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Kết thống kê mơ tả giới tính .8 Bảng 2: Kết thống kê mô tả khoa Bảng 3: Kết thống kê mô tả liệu .9 Bảng 4: Bảng kết đánh giá mức độ tin cậy thang đo "Kết học tập" .11 Bảng 5: Bảng kết đánh giá mức độ tin cậy thang đo “Năng lực thân” 12 Bảng 6: Bảng kết đánh giá mức độ tin cậy thang đo “Phương pháp học tập” 12 Bảng 7: Bảng kết đánh giá mức độ tin cậy thang đo “Ảnh hưởng gia đình” 13 Bảng 8: Bảng kết đánh giá mức độ tin cậy thang đo “Giảng viên” 14 Bảng 9: Bảng kết đánh giá mức độ tin cậy thang đo “Môi trường học tập” 15 Bảng 10: Bảng kết đánh giá mức độ tin cậy thang đo “Mức độ tự tin” 15 Bảng 11: Kết kiểm định KMO Bartlett biến độc lập lần 16 Bảng 12: Kết phân tích nhân tố khám phá lần 16 Bảng 13: Kết kiểm định KMO Bartlett biến phụ thuộc 18 Bảng 14: Kết phân tích nhân tố khám phá 19 Bảng 15: Bảng kết tương quan Pearson .19 Bảng 16: Mức độ phù hợp mơ hình .21 Bảng 17: Bảng phân tích phương sai ANOVA 21 Bảng 18: Bảng phân tích hồi quy .22 Bảng 19: Bảng tổng hợp kết giả thuyết 24 DANH MỤC HÌNH Hình 1: Biểu đồ tần số phần dư chuẩn hóa Histogram .26 Hình 2: Biểu đồ phần dư chuẩn hóa Normal P-P Plot 26 Phụ lục 2: Kết thống kê mô tả Kết thống kê mô tả giới tính: Giới tính bạn là? Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Nam 85 42,5 42,5 42,5 Nữ 115 57,5 57,5 100,0 Total 200 100,0 100,0 Kết thống kê mô tả khoa: Bạn thuộc Khoa nào? Valid 34 Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khoa Công nghệ thông tin kinh doanh 14 7,0 7,0 7,0 Khoa Du Lịch 15 7,5 7,5 14,5 Khoa Kế Toán 16 8,0 8,0 22,5 Khoa Kinh Doanh Quốc tế - Marketing 19 9,5 9,5 32,0 Khoa kinh tế 2,0 2,0 34,0 Khoa Luật 20 10,0 10,0 44,0 Khoa Ngân hàng 13 6,5 6,5 50,5 Khoa Quản trị 19 9,5 9,5 60,0 Khoa Tài 41 20,5 20,5 80,5 Khoa Tài cơng 12 6,0 6,0 86,5 Khoa Thiết kế Truyền thông 15 7,5 7,5 94,0 Khoa Toán - Thống kê 12 6,0 6,0 100,0 Total 200 100,0 100,0 Kết thống kê mô tả biến quan sát: Descriptive Statistics 35 N Minimum Maximum Mean Std Deviation KQ1 200 3,85 ,962 KQ2 200 3,85 ,964 KQ3 200 3,82 ,927 NL1 200 3,74 ,967 NL2 200 3,73 ,966 NL3 200 3,73 1,011 NL4 200 3,72 ,952 PP1 200 3,85 1,111 PP2 200 3,89 1,082 PP3 200 3,95 1,016 PP4 200 3,94 1,011 PP5 200 3,94 1,050 PP6 200 3,95 1,006 AH1 200 3,76 1,004 AH2 200 3,80 ,979 AH3 200 3,72 1,033 AH4 200 3,77 1,001 GV1 200 3,77 ,974 GV2 200 3,83 ,937 GV3 200 3,78 ,988 GV4 200 3,79 ,966 MT1 200 3,73 1,060 MT2 200 3,75 1,061 MT3 200 3,70 1,038 MT4 200 3,79 ,992 TT1 200 3,80 ,636 TT2 200 3,82 ,599 TT3 200 3,80 ,616 Valid N (listwise) 200 Phụ lục 3: Kết kiểm tra mức độ tin cậy Cronbach’s Alpha Thang đo “Kết học tập” (KQ) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,876 Item-Total Statistics 36 Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted KQ1 7,68 2,993 ,782 ,806 KQ2 7,67 3,076 ,745 ,840 KQ3 7,70 3,166 ,757 ,829 Thang đo “Năng lực thân” (NL) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,890 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation NL1 11,18 6,577 ,788 ,847 NL2 11,20 6,721 ,752 ,861 NL3 11,19 6,466 ,765 ,856 NL4 11,20 6,874 ,729 ,869 Thang đo “Phương pháp học tập” (PP) Reliability Statistics 37 Cronbach's Alpha if Item Deleted Cronbach's Alpha N of Items ,877 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted PP1 19,67 17,607 ,601 ,871 PP2 19,63 17,682 ,615 ,868 PP3 19,58 17,462 ,700 ,853 PP4 19,58 17,601 ,686 ,856 PP5 19,58 16,988 ,734 ,847 PP6 19,58 16,999 ,775 ,841 Thang đo “Ảnh hưởng gia đình” (AH) Cronbach's Alpha N of Items ,861 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation AH1 11,29 6,677 ,714 ,820 AH2 11,25 6,822 ,706 ,824 AH3 11,33 6,602 ,701 ,826 AH4 11,28 6,713 ,708 ,822 Thang đo “Giảng viên” (GV) 38 Cronbach's Alpha if Item Deleted Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,872 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted GV1 11,39 6,279 ,732 ,834 GV2 11,34 6,376 ,749 ,827 GV3 11,39 6,399 ,685 ,853 GV4 11,38 6,287 ,739 ,831 Thang đo “Môi trường học tập” (MT) Cronbach's Alpha N of Items ,776 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted 39 Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted MT1 11,23 6,004 ,614 ,704 MT2 11,21 6,177 ,571 ,727 MT3 11,26 6,394 ,542 ,742 MT4 11,17 6,363 ,593 ,716 Thang đo “Mức độ tự tin” (TT) Cronbach's Alpha N of Items ,894 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted TT1 7,63 1,321 ,753 ,882 TT2 7,60 1,347 ,806 ,836 TT3 7,62 1,303 ,815 ,827 Phụ lục 4: Kết phân tích nhân tố khám phá EFA KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity Approx Chi-Square ,685 2702,754 df 300 Sig ,000 Total Variance Explained Initial Eigenvalues Compo nent 40 Total % of Cumulati Varianc ve % e Extraction Sums of Squared Loadings Total % of Cumulative Variance % Rotation Sums of Squared Loadings Total 41 4,024 16,095 16,095 4,024 16,095 16,095 3,784 3,731 14,925 31,021 3,731 14,925 31,021 3,048 3,199 12,795 43,816 3,199 12,795 43,816 2,938 2,427 9,706 53,522 2,427 9,706 53,522 2,863 2,220 8,880 62,402 2,220 8,880 62,402 2,444 1,917 7,668 70,069 1,917 7,668 70,069 2,440 ,724 2,898 72,967 ,716 2,866 75,833 ,681 2,722 78,555 10 ,645 2,580 81,134 11 ,571 2,284 83,418 12 ,520 2,082 85,500 13 ,463 1,854 87,354 14 ,416 1,664 89,018 15 ,387 1,550 90,568 16 ,363 1,452 92,020 17 ,321 1,285 93,306 18 ,314 1,254 94,560 19 ,285 1,140 95,700 20 ,249 ,997 96,697 21 ,222 ,886 97,584 22 ,203 ,811 98,395 23 ,175 ,700 99,094 24 ,117 ,470 99,564 25 ,109 ,436 100,000 Rotated Component Matrixa Component PP6 ,864 PP5 ,826 PP3 ,810 PP4 ,792 PP2 ,726 PP1 ,704 NL1 ,879 NL2 ,863 NL3 ,861 NL4 ,837 GV2 ,857 GV4 ,849 GV1 ,835 GV3 ,828 AH4 ,840 AH1 ,836 AH2 ,834 AH3 ,808 MT1 ,785 MT2 ,772 42 MT4 ,771 MT3 ,735 KQ1 ,912 KQ3 ,884 KQ2 ,878 43 Phân tích nhân tố khám phá biến phụ thuộc KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity ,741 Approx Chi-Square 357,809 df Sig ,000 Total Variance Explained Com pone nt Initial Eigenvalues Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % 2,477 82,560 82,560 2,477 82,560 82,560 ,313 10,442 93,003 ,210 6,997 100,000 Component Matrixa Component 44 TT3 ,922 TT2 ,917 TT1 ,887 Extraction Sums of Squared Loadings Phụ lục 5: Kết phân tích tương quan Correlations Pearson Correlation KQ NL PP AH GV MT TT ,074 -,020 ,088 ,055 ,005 ,420** ,297 ,779 ,217 ,435 ,947 ,000 Sig (2-tailed) N 200 200 200 200 200 200 200 Pearson Correlation ,074 ,098 ,042 -,015 ,192** ,321** Sig (2-tailed) ,297 ,167 ,553 ,837 ,006 ,000 N 200 200 200 200 200 200 200 Pearson Correlation -,020 ,098 ,050 ,004 -,021 ,340** Sig (2-tailed) ,779 ,167 ,484 ,956 ,765 ,000 N 200 200 200 200 200 200 200 Pearson Correlation ,088 ,042 ,050 ,244** ,155* ,415** Sig (2-tailed) ,217 ,553 ,484 ,001 ,029 ,000 N 200 200 200 200 200 200 200 Pearson Correlation ,055 -,015 ,004 ,244** ,053 ,420** Sig (2-tailed) ,435 ,837 ,956 ,001 ,455 ,000 N 200 200 200 200 200 200 200 Pearson Correlation ,005 ,192** -,021 ,155* ,053 ,276** Sig (2-tailed) ,947 ,006 ,765 ,029 ,455 N 200 200 200 200 200 200 200 Pearson Correlation ,420** ,321** ,340** ,415** ,420** ,276** Sig (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 NL PP AH GV MT TT KQ 45 ,000 N 200 200 200 200 200 200 200 Phụ lục 6: Kết phân tích hồi quy đa biến Model Summaryb Model R R Square Adjusted R Square Std Error of the Estimate Durbin-Watson ,791a ,626 ,614 ,34818 1,730 a Predictors: (Constant), MT, KQ, PP, GV, NL, AH b Dependent Variable: TT ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square F Sig Regression 39,128 6,521 53,794 ,000b Residual 23,397 193 ,121 Total 62,524 199 a Dependent Variable: TT b Predictors: (Constant), MT, KQ, PP, GV, NL, AH Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients B 46 Std Error Standardized Coefficients Beta t Sig Collinearity Statistics Tolerance VIF (Constant) -,471 ,243 -1,933 ,055 KQ ,243 ,029 ,369 8,310 ,000 ,984 1,016 NL ,147 ,030 ,222 4,897 ,000 ,946 1,057 PP ,215 ,030 ,315 7,110 ,000 ,985 1,015 AH ,165 ,031 ,248 5,385 ,000 ,912 1,096 GV ,226 ,031 ,332 7,295 ,000 ,938 1,066 MT ,127 ,032 ,183 4,015 ,000 ,938 1,066 a Dependent Variable: TT Histogram 47 48