Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ NGỌC BÍCH ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG SÁCH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG ĐỀ ÁN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Trang 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ NGỌC BÍCH ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG SÁCH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG ĐỀ ÁN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Bình Định – Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ NGỌC BÍCH Ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 8229020 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG SÁCH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG Người hướng dẫn: TS ĐẶNG THỊ THANH HOA LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các kết quả nêu trong đề án là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì công trình nào khác Tác giả đề án Trần Thị Ngọc Bích LỜI CẢM ƠN Để có thể hoàn thành đề tài đề án thạc sĩ của mình, bên cạnh sự nỗ lực, cố gắng của bản thân, còn có sự hướng dẫn nhiệt tình của giáo viên hướng dẫn, các thầy cô giáo, cũng như sự động viên, ủng hộ của gia đình và bạn bè trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và thực hiện đề án Xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS Đặng Thị Thanh Hoa – người đã định hướng, trực tiếp dẫn dắt và cố vấn cho tôi trong suốt thời gian thực hiện và hoàn thành đề án này Xin gửi lời tri ân của tôi đối với những điều mà cô đã dành cho tôi Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến toàn thể quý thầy, cô trong khoa Khoa học Xã hội và Nhân văn đã tận tình truyền đạt những kiến thức quý báu, cũng như tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành đề án Xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình đã không ngừng động viên, hỗ trợ và tạo mọi điều kiện tốt nhất cho tôi trong suốt thời gian học tập và thực hiện đề án Cuối cùng, tôi xin chân thành cảm ơn các anh chị và các bạn học viên đã hỗ trợ cho tôi rất nhiều trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và thực hiện đề tài đề án Bình Định, ngày 01 tháng 10 năm 2023 Học viên Trần Thị Ngọc Bích MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 3 Mục tiêu nghiên cứu 4 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5 5 Phương pháp nghiên cứu 5 6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 5 7 Cấu trúc của đề án 6 CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 7 1.1 Văn bản 7 1.1.1 Khái niệm văn bản 7 1.1.2 Đặc trưng của văn bản 8 1.1.3 Kết cấu của văn bản 10 1.1.4 Một số cách phân loại văn bản 12 1.2 Văn bản thông tin 14 1.2.1 Khái niệm 14 1.2.2 Phân loại văn bản thông tin 15 1.3 Sách giáo khoa Ngữ văn và văn bản thông tin trong sách giáo khoa Ngữ văn phổ thông 17 1.3.1 Sách giáo khoa Ngữ văn 17 1.3.2 Văn bản thông tin trong sách Ngữ văn phổ thông 17 1.4 Tiểu kết chương 1 19 CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG SÁCH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG 20 2.1 Tiêu đề của văn bản thông tin 20 2.1.1 Tiêu đề có cấu tạo là từ 24 2.1.2 Tiêu đề có cấu tạo là cụm từ 24 2.1.3 Tiêu đề có cấu tạo là câu 24 2.2 Phần mở của văn bản thông tin 26 2.3 Phần thân của văn bản thông tin 31 2.3.1 Phần thân VBTT triển khai nội dung theo thứ tự quan trọng của vấn đề32 2.3.2 Phần thân VBTT triển khai nội dung theo thứ tự thời gian 33 2.3.3 Phần thân VBTT triển khai nội dung theo mối quan hệ nhân quả 33 2.3.4 Phần thân VBTT triển khai nội dung theo mối quan hệ so sánh hoặc tương phản 34 2.4 Phần kết của văn bản thông tin 36 2.5 Tiểu kết chương 2 38 CHƯƠNG 3: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ VĂN BẢN THÔNG TIN TRONG SÁCH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG 40 3.1 Đặc điểm về từ vựng của văn bản thông tin trong sách Ngữ văn phổ thông 40 3.1.1 Thuật ngữ 41 3.1.2 Từ ngữ chỉ thời gian, không gian 43 3.1.3 Từ ngữ vay mượn 44 3.1.4 Từ ngữ địa phương 45 3.1.5 Từ lóng 46 3.1.6 Từ ngữ hiểu nghĩa theo văn bản 47 3.2 Đặc điểm về cú pháp của văn bản thông tin trong sách Ngữ văn phổ thông 48 3.3 Đặc điểm về tu từ của văn bản thông tin trong sách Ngữ văn phổ thông 50 3.3.1 Biện pháp tu từ liệt kê trong văn bản thông tin 51 3.3.2 Biện pháp tu từ so sánh trong văn bản thông tin 54 3.3 Tiểu kết chương 3 56 KẾT LUẬN 57 TÀI LIỆU THAM KHẢO 59 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Từ, cụm từ Phong cách ngôn ngữ 1 PCNN Văn bản Văn bản thông tin 2 VB 3 VBTT DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng thống kê số lượng văn bản trong sách Ngữ văn phổ thông (Bộ sách Cánh diều) 18 Bảng 1.2 Bảng thống kê số lượng văn bản trong sách Ngữ văn phổ thông (Bộ sách Chân trời sáng tạo) 18 Bảng 1.3 Bảng thống kê số lượng văn bản trong sách Ngữ văn phổ thông (Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống) 18 Bảng 2.1 Bảng thống kê về mặt cấu tạo của tiêu đề VBTT trong sách Ngữ văn phổ thông 20 Bảng 2.2 Bảng thống kê sapô dựa vào chức năng trong các VBTT của sách Ngữ văn phổ thông 27 Bảng 2.3 Bảng thống kê một số cách thức triển khai nội dung của văn bản thông tin trong sách Ngữ văn phổ thông 31 Bảng 3.1 Bảng thống kê số lượng và tần số của một số từ ngữ sử dụng trong văn bản thông tin sách Ngữ văn phổ thông 40 Bảng 3.2 Bảng thống kê về từ ngữ thuật ngữ sử dụng ở văn bản thông tin trong sách Ngữ văn phổ thông 41 Bảng 3.3 Bảng thống kê về từ ngữ chỉ thời gian, không gian trong văn bản thông tin 43 Bảng 3.4 Bảng thống kê từ ngữ vay mượn sử dụng trong văn bản thông tin 44 Bảng 3.5 Bảng thống kê từ ngữ vay mượn từ các nguồn gốc khác sử dụng trong văn bản thông tin 45 Bảng 3.6 Thống kê từ ngữ địa phương sử dụng trong văn bản thông tin 45 Bảng 3.7 Bảng thống kê các kiểu câu phân loại theo cấu tạo được sử dụng ở văn bản thông tin trong sách Ngữ văn phổ thông 48 Bảng 3.8 Bảng thống kê các kiểu câu phân loại theo mục đích phát ngôn sử dụng trong văn bản thông tin 48 Bảng 3.9 Bảng thống kê các biện pháp tu từ sử dụng trong các văn bản thông tin sách Ngữ văn phổ thông 50 Bảng 3.10 Bảng thống kê về biện pháp tu từ liệt kê sử dụng trong VBTT sách Ngữ văn phổ thông 51 1 MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Trong bối cảnh xã hội bùng nổ thông tin dưới tác động mạnh mẽ của cách mạng công nghệ 4.0 như hiện nay, con người không còn bị bó hẹp trong phạm vi một nơi, một địa bàn, một quốc gia, dân tộc nữa mà dần dần vượt qua mọi rào cản về không gian, thời gian, quan điểm chính trị, tôn giáo để kết nối với nhau Và thông tin trở thành một sức mạnh lớn lao đưa con người bứt phá ra khỏi những giới hạn ấy Vì vậy, năng lực tiếp cận và làm chủ thông tin đóng vai trò rất quan trọng, quyết định sự thành công của mỗi cá nhân trong công việc và cuộc sống Cho nên, trong chương trình dạy học Ngữ văn của một số nước trên thế giới, bên cạnh các loại VB văn chương, học sinh còn được học đọc hiểu một hệ thống VB khác có nội dung liên quan trực tiếp đến thế giới hiện thực, không sử dụng những yếu tố hư cấu, tưởng tượng, thực hiện chức năng chủ yếu là cung cấp thông tin Đó chính là VBTT Những năm gần đây, trong xu hướng đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục ở Việt Nam, thuật ngữ VBTT xuất hiện ngày một thường xuyên và được đưa vào giảng dạy trong nhà trường bên cạnh 2 loại VB khác là VB văn học, VB nghị luận trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 Vậy nên người dạy, người học tiếp nhận, tạo lập VBTT như thế nào để đạt kết quả tốt nhất? Đã có một số công trình nghiên cứu về việc dạy học VBTT trong nhà trường Tuy nhiên việc nghiên cứu một cách hệ thống các VB này trong dạy học ở cấp THCS, THPT dưới góc độ ngôn ngữ vẫn còn để ngỏ Lựa chọn đề tài “Đặc điểm của văn bản thông tin trong sách Ngữ văn phổ thông”, chúng tôi mong muốn đem đến một cái nhìn vừa bao quát, toàn diện vừa cụ thể chi tiết về kết cấu, đặc điểm ngôn ngữ của loại VB này Vì vậy, việc tìm hiểu, nghiên cứu VBTT trong nhà trường phổ thông vừa có giá trị khoa học vừa có giá trị thực tiễn