Sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử lớp 4

Trang 1 Giáo viên: Hoàng Thị Thương Tên Sáng kiến: “Sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử lớp 4”.. Môn Lịch sử lớp 4 cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về một số sự kiện,

Trường Tiểu học Tân Thành 1 Năm học: 2022- 2023 Tên Sáng kiến: “Sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử lớp 4” Tên người viết sáng kiến: Hoàng Thị Thương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Tân Thành I PHẦN MỞ ĐẦU: 1 Lời mở đầu: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” (Trích Lịch sử nước ta- Hồ Chí Minh) Là một người dân Việt Nam yêu nước, mỗi chúng ta phải yêu và hiểu biết về lịch sử của đất nước, của dân tộc mình Chính vì vậy mà trong chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử đóng vai trò quan trọng và có ý nghĩa to lớn trong việc giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, tự hào về truyền thống của dân tộc Học Lịch sử để biết được cội nguồn dân tộc, quá trình đấu tranh anh dũng để dựng nước và giữ nước, quá trình lao động sáng tạo của cha ông, để biết quý trọng những gì mình đang có, biết ơn những thế hệ cha ông đã làm ra nó và ngày càng làm giàu thêm truyền thống dân tộc 2 Lý do chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục Tiểu học được xác định:“Giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đặc điểm, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở” Trên cơ sở đó, chương trình giáo dục Tiểu học được xây dựng toàn diện ở tất cả các môn học: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lí… Trong đó, phân môn Lịch sử lớp 4, có ý nghĩa và vị trí quan trọng, tạo nền tảng ban đầu đối với việc đào tạo thế hệ trẻ Môn Lịch sử lớp 4 cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về một số sự kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu theo dòng thời gian của lịch sử Việt Nam từ buổi đầu dựng nước (khoảng năm 700 trước công nguyên) đến Buổi đầu thời Nguyễn ( từ năm 1802 đến năm 1858) Dạy Lịch sử là bước đầu hình thành cho học sinh các kĩ năng quan sát, thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử từ các nguồn thông tin khác nhau Góp phần bồi dưỡng ở học sinh thái độ và thói quen: ham học hỏi, tìm hiểu để biết các kiến thức về Lịch sử dân tộc Việt Nam và thêm yêu mến tự hào về lịch sử dân tộc Lịch sử Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 2 Năm học: 2022- 2023 nó không chỉ có tác dụng quan trọng trong việc phát triển trí tuệ mà còn cả giáo dục tư tưởng, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ… Học sinh hiện nay không chỉ học sinh Tiểu học mà các cấp học trên đều nhận thấy học lịch sử rất khó, khô khan, nhiều sự kiện và nhiều nội dung Học sinh sợ học Chính vì vậy, ngành giáo dục đã và đang phải thay đổi về chương trình, nội dung và phương pháp mới đáp ứng được với yêu cầu hiện tại Trong đó, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập là một phần trong việc đổi mới phương pháp dạy học Đồng thời, người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học như thế nào để vừa đạt được mục tiêu bài học, lại phải giúp học sinh chủ động tham gia vào các hoạt động, say mê, yêu thích tìm hiểu kiến thức.Từ những băn khoăn trên cùng với thực tế giảng dạy tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Lịch sử Đó cũng là lí do tôi viết đề tài: “Sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử lớp 4” 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Đối tượng: Sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử lớp 4 Phạm vi: Học sinh lớp 4/7 trường Tiểu học Tân Thành năm học 2022- 2023 4 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng dạy học Lịch sử ở trường Tiểu học Tân Thành, đề xuất áp dụng một số trò chơi khi dạy học môn Lịch sử lớp 4 5 Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: Qua trò chơi học tập học sinh tích cực, chủ động trong quá trình học ở lớp cũng như ở nhà Lớp học vui vẻ, không nhàm chán Yếu tố học thông qua chơi được thể hiện rõ Học sinh tìm hiểu kiến thức trước ở nhà, khi học về các nhân vật như Ngô Quyền, Trần Quốc Tuấn, Quang Trung, Lê lợi…Học sinh tự học tự khám phá kiến thức mới, tự giao nhiệm vụ cho các thành viên Giáo viên chỉ là người hướng dẫn học sinh Trò chơi sử dụng linh hoạt trong các tiết dạy như kiểm tra bài cũ, hình thành kiến thức mới hoặc củng cố kiến thức Hoặc hệ thống hóa kiến thức một chủ đề Vai trò của người học thể hiện rõ trong trò chơi, phù hợp tinh thần đổi mới của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đề tài này giúp các em học tập môn lịch sử dễ dàng, hiệu quả và khắc sâu kiến thức môn học II PHẦN NỘI DUNG: 1 Cơ sở lý luận: Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 3 Năm học: 2022- 2023 1.1 Trò chơi học tập là gì? Trò chơi học tập là là phương pháp giáo viên thông qua việc tổ chức các trò chơi liên quan đến nội dung bài học, có tác dụng phát huy tính tích cực nhân thức, gây hứng thú học tập cho học sinh Qua trò chơi, học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đồng thời qua trò chơi phát triển sự tự giác, tự chủ của học sinh Sử dụng trò chơi học tập để hình thành kiến thức, kỹ năng mới hoặc củng cố kiến thức, kỹ năng đã học Trong thực tế dạy học, giáo viên thường tổ chức trò chơi học tập để củng cố kiến thức, kỹ năng Tuy nhiên việc tổ chức cho học sinh chơi các trò chơi để hình thành kiến thức, kỹ năng mới là rất cần để tạo hứng thú học tập cho học sinh ngay từ khi bắt đầu bài học mới 1.2 Quy trình thực hiện: Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi Bước này bao gồm những việc làm sau: - Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), quản trò, trọng tài - Các dụng cụ dùng để chơi (Bảng nhóm, bảng giáo viên, thẻ từ, bút lông…) - Cách chơi: Từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi, thời gian chơi, những điều người chơi không được làm… - Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi Bước 3: Thực hiện trò chơi Bước 4: Nhận xét sau cuộc chơi Bước này bao gồm những việc làm sau: - Giáo viên hoặc trọng tài là học sinh nhận xét về thái độ tham gia trò chơi của từng đội, những việc làm chưa tốt của các đội để rút kinh nghiệm + Trọng tài công bố kết quả chơi của từng đội, cá nhân và trao phần thưởng cho đội đoạt giải + Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể hiện *Ưu điểm - Trò chơi học tập là một hình thức học tập bằng hoạt động, hấp dẫn học sinh do đó duy trì tốt hơn sự chú ý của các em với bài học - Trò chơi làm thay đổi hình thức học tập chỉ bằng hoạt động trí tuệ, đo đó giảm tính chất căng thẳng của giờ học, nhất là các giờ học kiến thức lý thuyết mới - Trò chơi có nhiều học sinh tham gia sẽ tạo cơ hội rèn luyện kỹ năng học tập hợp tác cho học sinh Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 4 Năm học: 2022- 2023 *Hạn chế: - Khó củng cố kiến thức, kỹ năng một cách có hệ thống - Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi 1.3 Một số nguyên tắc khi tổ chức trò chơi: - Chọn trò chơi phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường - Xác định phạm vi, mục đích của trò chơi - Chọn trò chơi phù hợp với kĩ năng cần rèn luyện cho học sinh - Tổ chức biên soạn câu hỏi cho trò chơi phải bám vào “ Chuẩn kiến thức- kĩ năng” của môn học - Tổ chức trò chơi phải xác định được thời gian: Trò chơi tổ chức trong tiết dạy chỉ cần dừng ở thời giản 3- 5 phút - Trò chơi phải có sức hấp dẫn, thu hút được sự tham gia của học sinh, tạo không khí thoải mái, hấp dẫn trong học tập - Luôn thay đổi trò chơi để thu hút học sinh và phải dựa vào dạng bài, kiểu bài để thực hiện - Khi tổ chức trò chơi, giáo viên là trọng tài công bằng, chính xác và là cổ động viên tích cực của học sinh tham gia trò chơi, khen ngợi kịp thời 2 Thực trạng: 2.1 Về phía giáo viên: Trên thực tế, giáo viên tiểu học còn gặp nhiều khó khăn khi dạy phân môn lịch sử Mặc dù được tiếp cận khá nhiều phương pháp dạy học mới song còn một số giáo viên ngại cải tiến phương pháp, hình thức tổ chức, ngại tìm kiếm tư liệu, còn lệ thuộc vào sách giáo viên, sách thiết kế, nên giờ học còn đơn điệu, chưa lôi cuốn được học sinh Một số giáo viên cũng đã vận dụng các trò chơi học tập vào các hoạt động dạy học Nhưng các trò chơi đó chỉ thường được vận dụng nhiều ở các lớp 1,2,3 bởi lẽ kiến thức đơn giản, nội dung gọn và cũng có nhiều thời gian tổ chức hơn Còn khối 4 lượng kiến thức tương đối nhiều giáo viên tập trung truyền tải kiến thức thường bỏ qua trò chơi khiến tiết học trở nên nặng nề Nếu có tổ chức thì cũng chỉ là hình thức, chưa xem trọng các trò chơi học tập nhằm phát huy năng lực tư duy, ghi nhớ của học sinh 2 2 Về phía học sinh: Phần lớn các em đều cho rằng đây là môn học khó nhớ kiến thức, hay bị nhầm lẫn giữa mốc lịch sử Đa số các em chỉ dành nhiều thời gian, tâm sức cho Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 5 Năm học: 2022- 2023 môn Toán và môn Tiếng Việt, chưa coi trọng học lịch sử, xem đây là phân môn phụ Ở lớp 4, môn Lịch sử là môn học hoàn toàn mới mẻ đối với chính các em, việc dạy môn Lịch sử không hấp dẫn cho học sinh khiến các em chỉ học thuộc lòng, học vẹt Học sinh không say mê hứng thú, không tích cực tìm hiểu kiến thức môn học chủ yếu thực hiện theo yêu cầu của giáo viên Khả năng nắm bắt kiến thức, kĩ năng quan sát, tưởng tượng, khái quát hóa còn yếu, khả năng ghi nhớ của các em còn chậm mà các nhân vật, mốc lịch sử, sự kiện lịch sử lại nhiều nên các em chỉ có thể ghi nhớ một cách máy móc Kĩ năng đọc, kể, tường thuật của các em chưa lưu loát Tinh thần hợp tác học chưa cao, nhiều em chưa tự tin, một số em còn học thụ động, chưa phát huy tính tích cực của mình 3 Các biện pháp: Chương trình Lịch sử lớp 4 Các thời kì Nội dung chính Các sự kiện tiêu biểu Các nhân vật lịch của các thời kì sử tiêu biểu Khoảng 700 năm Buổi đầu dựng - Nước Văn Lang - - An Dương TCN-179TCN nước và giữ Âu Lạc Vương nước 179 TCN- 938 Hơn 1000 năm - Khởi nghĩa Hai Bà - Hai Bà Trưng đấu tranh giành Trưng - Ngô Quyền độc lập - Chiến thắng Bạch Đằng Năm 938 - 1003 Buổi đầu độc - Dẹp loạn 12 sứ quân - Đinh Bộ Lĩnh lập - Chống quân Tống - Lê Hoàn lần thứ nhất Năm 1009 - 1226 Nước Đại Việt - Kinh đô Thăng Long - Lý Thái Tổ thời Lý - Chống quân Tống - Lý Thường Kiệt lần thứ hai Năm 1226 - 1400 Nước Đại Việt - Nhà Trần thành lập - Lý Chiêu Hoàng thời Trần - Trần Cảnh - Chống quân Nguyên - Trần Hưng Đạo Mông Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 6 Năm học: 2022- 2023 Thế kỉ XV Nước Đại Việt - Chiến thắng Chi - Lê Lợi TK XVI- XVIII thời Hậu Lê Lăng - Lê Thánh Tống Năm1802- 1858 - Nhà Hậu Lê quản lý Năm 1786 đất nước - Vua Quang Năm 1789 - Nghĩa quân Tây Sơn Trung tiến công ra Bắc Buổi đầu thời - Nghĩa quân Tây Sơn - Nguyễn Ánh nhà Nguyễn đại phá quân Thanh - Nhà Nguyễn thành lập Để nâng cao hiệu quả dạy và học môn lịch sử lớp 4, tôi đã tiến hành thay đổi một số cách dạy, cách học lịch sử, đồng thời giúp giáo viên giảng dạy môn học này hiệu quả hơn Một trong cách đó là sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử- Học thông qua chơi Trong thực tế giảng dạy môn Lịch sử nói riêng và các môn học khác nói chung, tôi đều nhận thấy, học sinh của mình rất hào hứng và vui vẻ khi chơi Đặc biệt là hình thức trò chơi thay đổi theo nội dung từng bài học sẽ kích thích trí tò mò và khả năng khám phá của học sinh, từ đó học sinh tiếp thu bài học hiệu quả hơn Với đặc trưng của bộ môn, ở mỗi khối lớp các giáo viên có thể xây dựng được một hệ thống trò chơi phong phú, đa dạng với nhiều tên gọi khác nhau, mục đích khác nhau Hình thức tổ chức “ Trò chơi” này có thể vận dụng áp dụng trong các tiết dạy lịch sử 3.1 Trò chơi: “Ô chữ bí mật” Mục đích: Củng cố kiến thức Chuẩn bị: Các ô chữ, các câu hỏi và đáp án trên Slide trình chiếu trên Power Point Cách tiến hành: Ô chữ gồm 7 từ hàng ngang và 1 từ hàng dọc Cả lớp chia thành 4 đội chơi Các đội chơi lần lượt chọn từ hàng ngang, giáo viên sẽ đọc gợi ý về các từ hàng ngang, đội chơi nhanh chóng đưa ra câu trả lời Nếu sai hoặc sau 30 giây không có câu trả lời thì đội khác được quyền đoán Mỗi từ hàng ngang được 10 điểm, từ hàng dọc được 30 điểm Trò chơi kết thúc khi có đội tìm ra từ hàng dọc Đội nào có điểm cao hơn thì đội đó thắng - Tác dụng của trò chơi: Thiết kế trò chơi này trên máy chiếu sẽ không mất nhiều thời gian, cả âm thanh như tiếng vỗ tay khen khi học sinh trả lời đúng Học sinh có thể tự lựa chọn câu hỏi Áp dụng được nhiều bài trong chương trình học Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 7 Năm học: 2022- 2023 Ví dụ: Bài Nước Văn Lang tổ chức trò chơi “Ô chữ bí mật” 1 Hàng ngang số 1 – gồm 3 ô chữ: Đây là người đứng đầu nhà Văn Lang 2 Hàng ngang số 2 – gồm 9 ô chữ: Nhà nước Văn Lang ra đời vào khoảng thời gian nào? 3 Hàng ngang số 3 – gồm 4 ô chữ: Đây là tầng lớp thấp kém nhất dưới thời Văn Lang 4 Hàng ngang số 4 – gồm 6 ô chữ: Dân thường dưới thời Văn Lang còn gọi là gì? 5 Hàng ngang số 5 – gồm 6 ô chữ: Đây là một trong những loại trang sức mà phụ nữ thời Văn Lang rất thích đeo? 6 Hàng ngang số 6 – gồm 8 ô chữ: Đây là nghề chính của lạc dân? 7 Hàng ngang số 1 – gồm 4 ô chữ: Đây là chất liệu chủ yếu để làm đồ dùng, đồ trang sức dưới thời Văn Lang 8 Từ hàng dọc- gồm 7 ô chữ: Từ khóa: Văn Lang 3.2 Trò chơi “ Phóng viên nhí” Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 8 Năm học: 2022- 2023 Mục đích: Đây là trò chơi nhằm tìm hiểu một cách khái quát về thân thế sự nghiệp những nhân vật lịch sử có công lao to lớn đối với lịch sử dân tộc và nhân loại Ví dụ như tìm hiểu về Hai Bà Trưng, Ngô Quyền, Trần Quốc Tuấn, Lý Thường Kiệt…Học sinh tìm hiểu vế các nhân vật trên sách, báo, Internet… Chuẩn bị: Hệ thống câu hỏi liên quan đến nhân vật cần tìm hiểu Cách tiến hành: Lựa chọn phóng viên Phóng viên giới thiệu về bản thân, đến từ báo Nhi Đồng Hôm nay, sẽ phỏng vấn các bạn trong lớp về một nhân vật lịch sử có liên quan đến bài học Trò chơi này có tác dụng: Kích thích khả năng tìm hiểu, trí tò mò và tăng khả năng tự tin trong giao tiếp (Hình ảnh tiết dạy minh họa Chuyên đề “Sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử lớp 4”- Cấp trường năm học 2022-2023) 3.3 Trò chơi “ Đố vui” Mục đích: Giúp học sinh củng cố về nhân vật lịch sử Chuẩn bị: Các câu đố, lời giải Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 9 Năm học: 2022- 2023 Cách tiến hành: Cả lớp cùng tham gia Sau khi giáo viên đọc câu đố, trong thời gian 10 giây, học sinh suy nghĩ tìm ra câu trả lời Nếu học sinh nào giơ tay nhanh giành quyền trả lời, trả lời đúng được thưởng 1 bông hoa điểm 10 - Tác dụng của trò chơi: Trò chơi có thể tổ chức bất cứ thời điểm nào trong giờ học (đầu giờ, cuối giờ hay giữa giờ), không tốn nhiều công sức để thiết kế trò chơi Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 10 Năm học: 2022- 2023 (Hình ảnh tiết dạy minh họa Chuyên đề “Sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử lớp 4”- Cấp trường năm học 2022-2023) 3.4 Trò chơi “Rung chuông vàng" Mục đích: Củng cố kiến thức về lịch sử trong cả một chương, cho cả lớp trong giờ ôn tập hay hoạt động ngoại khóa) Chuẩn bị: Hệ thống câu hỏi và đáp án Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 11 Năm học: 2022- 2023 Cách chơi: Giáo viên đưa ra câu hỏi cho các đội, đại diện thành viên trong đội lần lượt viết nhanh câu trả lời vào bảng và giơ lên sau 10 giây suy nghĩ Tác dụng của trò chơi: Trong một khoảng thời gian ngắn giáo viên có thể tổ chức cho nhiều học sinh cùng chơi Đặc biệt giáo án điện tử sẽ thuận tiện hơn rất nhiều khi sử dụng trò chơi bằng hình thức thủ công, bởi khi thiết kế trò chơi giáo viên đã xây dựng và thiết kế đáp án ngay sau mỗi câu hỏi Vì vậy sau khi học sinh trả lời giáo viên ấn Enter ngay để kiểm tra kết quả Câu 1: Chùa Một Cột được xây dựng vào năm nào? (1049) Câu 2: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng diễn ra vào năm nào? (năm 40) Câu 3: Đinh Bộ Lĩnh lên ngôi xưng vương là gì? (Đinh Tiên Hoàng) Câu 4: Ai là người chỉ huy cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ hai năm 1076? (Lý Thường Kiệt) Câu 5: Lý Huệ Tông truyền ngôi cho ai? (Lý Chiêu Hoàng) Câu 6: Trường đại học đầu tiên ở nước ta? (Quốc Tử Giám) Câu 7: Sau khi đánh đuổi quân Thanh vua Quang Trung ban bố chiếu gì? (khuyến nông) Câu 8: Trong trận đánh đồn Đống Đa tướng giặc nào phải tự tử? (Sầm Nghi Đống) Câu 9: Huế được công nhận là di sản văn hóa thế giới vào năm nào? (1993) Câu 10: Bộ luật Hồng Đức do ai sáng lập? (Lê Thánh Tông) Thực hiện trò chơi tại lớp trong tiết lịch sử- Bài ôn tập Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 12 Năm học: 2022- 2023 3.5 Trò chơi: “Ai nhanh, ai đúng” Mục đích: Học sinh nhớ nhanh được các sự kiện lịch sử, thời gian và địa danh lịch sử ngay sau khi học bài Nhà Trần và việc đắp đê Chuẩn bị: Các câu hỏi liên quan trong phạm vi bài học Các câu hỏi và đáp án đều được chuẩn bị đủ trên giáo án điện tử Cách tiến hành: Chơi theo tổ, mỗi tổ được lựa chọn câu hỏi 3 lần, trả lời đúng 1 câu trong 10 giây được 10 điểm, nếu đội lựa chọn không trả lời được đội kia giành quyền trả lời nếu đúng được 10 điểm, sai bị trừ 5 điểm.( Trò chơi này có thể áp dụng cho tất cả các bài học khi củng cố kiến thức) Tác dụng của trò chơi: Học sinh có thể chọn bất kỳ ô chữ nào, không nhất thiết máy móc chọn lần lượt các ô chữ Trò chơi này có thể tổ chức chơi cá nhân, nhóm hoặc cũng có thể chơi cả lớp bằng cách học sinh viết câu trả lời vào bảng con Câu hỏi 1: Nhà Trần thay thế cho triều đại nhà nào? Câu hỏi 2: Nhà Trần thành lập năm nào? Câu hỏi 3: Tên một chức quan trông coi việc đắp đê Câu hỏi 4: Thời Trần quy định con trai từ bao nhiêu tuổi trở lên phải dành một số ngày tham gia đắp đê? Câu hỏi 5: Nghề chính của nhân dân ta cuối thời Trần là nghề gì? Câu hỏi 6: Tên nước ta dưới triều Trần là gì? Câu hỏi 7: Kinh đô dưới thời Trần ở đâu? 3.6 Trò chơi “Lật mảnh ghép” Mục đích: Giúp học sinh nhớ được tên, một số đặc điểm và tính cách tiêu biểu của các nhân vật lịch sử Chuẩn bị: Hình ảnh một nhân vật lịch sử, các mảnh ghép có các câu hỏi Cách chơi: Chơi cả lớp hoặc theo nhóm Chia ảnh nhân vật thành 6 mảnh ghép ứng với 6 câu hỏi, học sinh tự lựa chọn mảnh ghép, giáo viên đọc câu hỏi và sau thời gian suy nghĩ là 30 giây học sinh phải đưa ra câu trả lời Nếu trả lời đúng một câu hỏi ở một mảnh ghép các em sẽ được 10 điểm Sau 6 mảnh ghép học sinh phải đoán được tên nhân vật đó thì số điểm ở 6 mảnh ghép mới được chấp nhận Nếu đoán được tên nhân vật lịch sử đó sẽ ghi được 30 điểm Học sinh hay nhóm nào được nhiều điểm hơn sẽ giành phần thắng cuộc Tác dụng của trò chơi: Thể hiện được các mảnh ghép và các câu hỏi sau mỗi tấm ghép mà giáo án truyền thống không thể hiện được Hơn nữa trên màn hình thể hiện rõ hình ảnh đẹp, dễ quan sát 3.7 Trò chơi “ Đại chiến Bạch Đằng” Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 13 Năm học: 2022- 2023 Mục đích: Giúp học sinh nhớ được các sự kiện, nhân vật trong diễn biến của trận Bạch Đằng năm 938 Chuẩn bị: Nội dung các câu hỏi và đáp án Cách chơi: Chơi cả lớp, học sinh được sử dụng bông hoa lựa chọn: A, B, C, D và Đ hoặc S Thời gian suy nghĩ trả lời 5 giây Học sinh trả lời 5 câu hỏi tương ứng với 5 cọc nhọn, trả lời đúng cả 5 câu sẽ giúp Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng giáo viên sẽ tặng 1 bông hoa điểm 10 cho học sinh đúng cả 5 câu Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 14 Năm học: 2022- 2023 (Hình ảnh tiết dạy minh họa Chuyên đề “Sử dụng một số trò chơi trong môn lịch sử lớp 4”- Cấp trường năm học 2022-2023) Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 15 Năm học: 2022- 2023 Trong thực tiễn lập kế hoạch dạy học và tiến hành dạy học, người thầy giáo thường xuyên đối mặt với câu hỏi : Làm thế nào để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp và có hiệu quả? Các nhà lí luận dạy học thường đưa ra các lời khuyên : Mỗi phương pháp dạy học có giá trị riêng, không có phương pháp nào là vạn năng, giữ vị trí độc tôn torng dạy học Do vậy, cần phối hợp và sử dụng các phương pháp Ngoài việc sử dụng các trò chơi trong tiết học lịch sử, người giáo viên cần linh hoạt kết hợp các phương pháp khác như: Khai thác kênh hình hiệu quả trong sách giáo khoa Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy Tích hợp các kiến thức từ nguồn tư liệu khác Phát huy tính tích cực của học sinh Định hướng học tập ở nhà cho học sinh III PHẦN KẾT LUẬN: 1 Kết quả đạt được: Tôi đã nghiên cứu và lựa chọn các phương pháp để dạy tốt môn Lịch sử lớp 4, trong đó sử dụng phương pháp trò chơi học tập trên vào giảng dạy, học sinh lớp tôi hứng thú hơn khi học Lịch sử a Về chất lượng: Từ thực tế thực hành dạy học, áp dụng trò chơi học tập nêu trên, tôi nhận thấy hiệu quả giờ dạy Lịch sử của lớp tôi có nhiều biến chuyển Tôi rất vui khi những cố gắng nỗ lực của mình đã uổng phí thay vào đó kết quả học tập môn Lịch sử của các em học sinh có tiến bộ rất nhiều 6 5 4 3 H T 2 1 0 CUỐI KÌ I GIỮA KÌ II CUỐI KÌ II GIỮA KÌ I Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 16 Năm học: 2022- 2023 b Về tình cảm với bộ môn: Nếu như đầu năm học, các em ngại hay lo lắng khi đến giờ học thì giờ đây các tiết học Lịch sử đã trở nên sôi nổi hơn Các em thực sự hào hứng làm việc, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập, chủ động tìm hiểu kiến thức Tích cực tham gia các trò chơi đặc biệt đã tự tin trình bày những vấn đề liên quan đến lịch sử Hàng tuần, luôn mong ngóng đến ngày thứ 3 để được học môn Lịch sử, được xem những đoạn clip, chơi những trò chơi học tập bổ ích và đầy lí thú c Về năng lực: Xuất phát từ sự yêu thích môn học, từ sự chủ động nắm bắt kiến thức, từ sự ham thích muốn thể hiện vốn hiểu biết của mình về môn học thông qua các hoạt động trò chơi học tập đã tạo cho các em kỹ năng mạnh dạn trong giao tiếp, kỹ năng bày tỏ ý kiến của mình trước tập thể, giúp cho các em có thêm sự tự tin vào khả năng của mình Từ đó làm cho các em thêm yêu quê hương đất nước, biết quý trọng và biết ơn những người đã có công với đất nước Đây cũng chính là một yếu tố quan trọng trong việc góp phần hình thành năng lực của học sinh Có được kết quả như trên, ngoài sự nỗ lực của thầy và trò chúng tôi trong việc đổi mới phương pháp dạy học còn có sự chỉ đạo đúng hướng về đổi mới dạy học của Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục, Ban giám hiệu trường Tiểu học Tân Thành 2 Những bài học kinh nghiệm rút ra từ quá trình áp dụng sáng kiến của bản thân: Thông qua sự tìm tòi và đổi mới phương pháp dạy học phân môn Lịch sử lớp 4 tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm như sau: Thứ nhất: Người giáo viên cần phải có nhận thức đúng đắn về môn học để hiểu tầm quan trọng của môn học đó Thứ hai: Nắm vững chương trình, nắm vững phương pháp đặc trưng bộ môn Thứ ba: Phải nghiên cứu kỹ yêu cầu cần đạt của môn học, yêu cầu cần đạt của từng bài cụ thể cũng như phải nắm vững yêu cầu, kiến thức, kỹ năng đạt được tối thiểu của môn học, của từng bài học Thứ tư: Tích cực sưu tầm tranh ảnh, tư liệu để minh hoạ cho bài học Thứ năm: Cần phối hợp các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cho linh hoạt để phù hợp với từng bài dạy cụ thể Tuy nhiên, những biện pháp nêu trên chỉ thực sự là tối ưu khi người giáo viên biết nỗ lực phấn đấu, tích cực trau dồi chuyên môn nghiệp vụ và phải say mê Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 17 Năm học: 2022- 2023 với nghề nghiệp Có như vậy, mới có được những giờ học gây hứng thú cho các em 3 Kiến nghị, đề xuất để sáng kiến áp dụng hiệu quả Qua quá trình giảng dạy và tìm hiểu, tôi thấy rằng: Để dạy học phân môn Lịch sử ở tiểu học theo hướng đổi mới đạt hiệu quả cao cần có một số điều kiện nhất định Tôi xin có một số kiến nghị sau: Về phía nhà trường: Tổ chức thi tìm hiểu lịch sử địa phương, danh nhân, sự kiện lịch sử trong phạm vi nhà trường thông qua các sân chơi bổ ích cho học sinh như Rung chuông vàng, Theo dòng lịch sử, Nhà sử học nhỏ tuổi để các em vừa chơi mà vừa học Vào những ngày lễ như dịp 22 tháng 12 nhà trường nên mời các nhân chứng sống về lịch sử để kể chuyện, ôn lại truyền thống của dân tộc để giúp các em hiểu hơn về lịch sử, có như vậy các em mới yêu mến, tự hào về cha ông, về lịch sử dân tộc mình Mặc dù đã cố gắng rất nhiều trong việc tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn Lịch sử lớp 4, nhưng sẽ không tránh khỏi những thiếu sót Rất mong các thầy cô góp ý để đề tài này được hoàn thiện hơn Đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp với yêu cầu thực tế hiện tại là việc là việc làm tất yếu của ngành giáo dục nói chung và của giáo dục tiểu học nói riêng Song để đạt hiệu quả cao nhất đòi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp hài hoà các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học sao cho phù hợp với đối tượng học sinh, phù hợp thực tế của mỗi nhà trường Đặc biệt phải tạo được ý thức tự giác, tích cực, chủ động của học sinh trong qúa trình tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức Về phía giáo viên : Cần phải hướng dẫn định hướng cho học sinh việc chuẩn bị bài và đồ dùng học tập thật chu đáo trước khi đến lớp Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh hình ảnh, tư liệu để phục vụ cho tiết học Người giáo viên luôn luôn phải nghiên cứu kĩ mục tiêu bài dạy để có đồ dùng đúng yêu cầu, đúng trọng tâm Tổ chức dạy học dưới dạng các trò chơi học tập,khi thiết kế bài giảng phải chú ý đến đối tượng học sinh của lớp mình để có những phương pháp dạy học phù hợp Trong mỗi tiết dạy nên lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho các em học sinh Phải phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh, luôn động viên khích học sinh Luôn luôn tạo không khí lớp học vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn cho học Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Tiểu học Tân Thành 18 Năm học: 2022- 2023 sinh Thường xuyên kiểm tra đánh giá, khen ngợi kịp thời các em học sinh có tiến bộ Người giáo viên phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, lấy học sinh làm trung tâm, muốn cải tiến phương pháp và nhiệt tình trong giảng dạy Tích cực tham khảo và tích luỹ các kiến thức về lịch sử Nghiên cứu thật kỹ chương trình sách giáo khoa, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn để nâng cao hiệu quả giờ dạy Tăng cường làm đồ dùng dạy học, tích cực tích luỹ những kinh nghiệm về phương pháp, chịu khó học hỏi kỹ năng về tin học Học tập nghiêm túc chương trình Giáo dục Phổ thông 2018 Học thay sách nghiêm túc theo sự phân công của Ban giám hiệu Trong khuôn khổ bài viết này tôi chia sẻ với đồng nghiệp phương pháp trò chơi học tập mà tôi đã áp dụng có hiệu quả Rất mong nhận được sự góp ý của đồng nghiệp, của lãnh đạo cấp trên để tôi có thêm kinh nghiệm quý báu cho bản thân Có được thành công của các hoạt động này tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, Tập thể sư phạm nhà trường, tập thể học sinh lớp 4/7 đã nhiệt tình giúp đỡ và ủng hộ Củ Chi, ngày 27 tháng 2 năm 2023 Người viết Hoàng Thị Thương Giáo viên: Hoàng Thị Thương