(Skkn 2023) vận dụng một số trò chơi trong môn tiếng anh bậc thcs

Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRONG MƠN TIẾNG ANH BẬC THCS PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Một số vấn đề chung Đã từ lâu Tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng rộng rãi phổ biến tồn giới Muốn tiếp cận tìm hiểu tri thức nhân loại giới ngoại ngữ chìa khố vạn để mở cánh cửa lâu đài chứa đựng mn vàn điều kỳ diệu bí ẩn mà có giỏi ngoại ngữ khám phá Trong trình dạy học, dù hình thức hay hình thức hay hình thức khác,dù phương pháp hay phương pháp khác mục đích cuối người dạy học kết học tập học sinh Chính vậy, việc dạy học mơn văn hóa nói chung học ngoại ngữ nói riêng, người giáo viên phải cố gắng tìm phương pháp tốt để truyền thụ giảng tới học sinh cách có hiệu Để đạt mục tiêu khơng phải đổi phương pháp dạy học Dạy học theo phương pháp đổi tạo điều kiện cho giáo viên phát huy hết vai trò điều khiển, khả dẫn dắt, gợi mở, tổ chức, điều hành hoạt động dạy học có hiệu quả, giúp học sinh phát huy hết vai trò trung tâm, học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức lĩnh hội tri thức để mở rộng tầm hiểu biết ngày đam mê môn học Đối với việc dạy học ngoại ngữ, tính sáng tạo, tích cực, chủ động học tập học sinh cần thiết khơng thay người học việc nắm bắt phương tiện giao tiếp sử dụng ngoại ngữ hoạt động giao tiếp lực giao tiếp em Phương pháp dạy học ngoại ngữ xét đến khả cuối (đầu ra) để học sinh giao tiếp với nhau, mục tiêu học tiếng nước ngoài, coi giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy Để dạy mơn học Tiếng Anh ngày sinh động, đạt kết cao đáp ứng nhu cầu giao tiếp đòi hỏi giáo viên phải nỗ lực hết mình, khơng ngừng nâng cao công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng, thường xuyên nghiên cứu, vận dụng phương pháp dạy học tích cực, khoa học phù hợp Bởi đặc thù mơn học khơng giống mơn học khác học lớp, em nhận kèm cặp hay giúp đỡ từ phía gia đình Nhất vùng nơng thơn chúng tôi, hầu hết bậc phụ huynh có kiến thức mơn Tiếng Anh 1/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Mơn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi đất nước, xu hội nhập tồn cầu hố, giới ngơi nhà chung Vì vậy, Tiếng Anh mơn học ngơn ngữ giao tiếp chung xem ngôn ngữ quốc tế Ở Việt Nam, năm gần môn Tiếng Anh bắt đầu đưa vào học theo chương trình 10 năm, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức học sinh Cùng với phát triển thời đại đặc biệt phát triển công nghệ thông tin đại nay, người luôn tìm tịi, học hỏi để nâng cao vị lĩnh vực khác Đạt thành tựu người ln tìm tịi học hỏi khơng biết tiếng nước ngồi mà cịn phải sử dụng thành thạo phải sử dụng ngoại ngữ giỏi sống Như vai trò ngoại ngữ quan trọng Muốn giỏi toàn diện đạt hiệu cao cơng việc cần phải có ngoại ngữ, đặc biệt phải nắm sử dụng thành thạo ngoại ngữ mà đa phần quốc gia giới sử dụng làm công cụ giao tiếp ngoại ngữ Tiếng Anh Hiện hầu hết trường THCS coi ngoại ngữ môn học quan trọng , đặc biệt môn Tiếng Anh Mơn học có vị trí quan trọng trung tâm , kim nam dẫn đường cho thầy trò nghiên cứu học tập, khám phá miền đất xa xôi giới phong tục tập quán họ Tiếng Anh nhịp cầu nối người giới xích lại gần hơn, người bạn thân thiết em học sinh nẻo đường từ trường nhà.Và tài sản quí giá cho sinh viên trường, tài sản văn hoá khơng có giá trị cho người địa mà người học sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ Vậy làm thể để vận dụng tốt vào việc dạy học môn Tiếng Anh đặc biệt áp dụng phương pháp , sử dụng thành thạo công nghệ thông tin vào việc dạy học! Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh bậc THCS , thân trải qua vài năm giảng dạy phương pháp cũ thấy hầu hết em cảm thấy học môn ngoại ngữ thật nhàm chán ,các em học sinh học theo kiểu chống đối , học để thầy cô kiểm tra , học qua loa , cốt để đủ điểm lên lớp… Từ giáo dục đào tạo triển khai đợt học tập, tập huấn chun mơn, thay đổi nội dung hình ảnh SGK vận dụng phương pháp giảng dạy hầu hết mơn học , có mơn ngoại ngữ Tiếng Anh , Tiếng Anh có nhiều kỹ như: Nghe- Nói - Đọc Viết, từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm, để học tốt người học khơng bỏ qua kỹ ngữ liệu ngôn ngữ 2/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Lý chọn đề tài Bên cạnh học mơn khác ra, em cịn phải học môn tiếng mẹ đẻ thứ tiếng nước ngồi Áp lực học tập qúa lớn đè nén lên em chương trình học q nặng Chính thân tơi nghĩ làm để học sinh vừa học lại vừa vui vẻ, giảm căng thẳng tiết dạy nghĩ phương châm dạy học “Học mà chơi, chơi mà học” góp phần khơng nhỏ để nâng cao chất lượng giáo dục không kiến thức mà cịn tiến tới hồn thiện cho học sinh mặt Mơn Tiếng Anh có khả giáo dục lớn việc rèn luyện tính kiên trì ghi nhớ, từ thao tác tư cần thiết cho việc tiếp cận hình thành ngôn ngữ Qua việc trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh, từ thực nghiệm rút dạy học qua số trị chơi gây hứng thú cho học sinh nhiều học, đặc biệt tiếng anh bậc THCS Bởi giáo viên biết chương trình Tiếng Anh THCS cũ đặc biệt chương trình (chương trình tiếng anh thí điểm) tương đối khó dài mà thay đổi phương pháp truyền thụ qua số trò chơi làm cho học sinh hào hứng việc tiếp thu học Các trị chơi ngơn ngữ xem kỹ thuật hay hoạt động dạy học phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh, khơng gây hứng thú cho người học mà cịn cho lẫn người dạy Trong trò chơi này, khơng bất ngờ xuất khiếu học sinh tất bình đẳng, chúng vừa sức phù hợp với lớp, chí học sinh yếu Hơn nữa, nhiều học sinh chuẩn bị lại dẫn điểm trị chơi Sự nhanh trí, thông minh, hiểu biết vật, đối tượng Cảm giác bình đẳng, bầu khơng khí hồ hởi, hấp dẫn, cảm giác vừa sức trò chơi - tất yếu tố tạo cho em khả vượt qua tâm lý ngại ngùng thường cản trở việc sử dụng linh hoạt Tiếng Anh, điều có ảnh hưởng tốt đến kết dạy học Chính lí với q trình dạy học môn tiếng anh THCS chọn "Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS" làm sáng kiến kinh nghiệm cho Cơ sở lý luận Xuất phát từ mục đích, yêu cầu dựa sở lý luận dạy - học mơn Tiếng Anh bậc THCS nói chung, quy định nội dung thiết yếu mặt: giáo dục, tư tưởng, đạo đức, bồi dưỡng tri thức văn hoá rèn luyện kỹ giao tiếp Tiếng Anh Các mặt nội dung liên quan chặt chẽ với nhau, để thơng qua hoạt động dạy học trị chơi tạo nên học sinh kỹ giao tiếp tốt Tiếng Anh, giao tiếp tốt thông qua chủ điểm 3/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS học Mối tương quan mặt nội dung với đặc trưng mơn Tiếng Anh mà người dạy người học cần nhận thức suốt q trình chiếm lĩnh mơn học Cơ sở thực tiễn Theo phương pháp truyền thống, để có hình ảnh minh họa, giáo viên phải vẽ hình, thuê người vẽ, cắt sách báo photo Việc làm tốn nhiều thời gian hình ảnh lại khơng phong phú, khơng phù hợp với yêu cầu, gây ý Ngày với phát triển công nghệ thông tin, phần mềm dạy học, người giáo viên có nhiều lựa chọn vân dụng vào tiết dạy Đặc biệt máy vi tính, phần mềm Powerpoint, mạng Internet, máy chiếu Projector dụng cụ hỗ trợ đắc lực đem lại hiệu cao dạy học môn Dạy - Học mơn ngoại ngữ mơn địi hỏi người giáo viên phải có “cái riêng” mà giáo viên mơn khác khơng có Khơng thể đánh giá dạy hay, có chất lượng mà giáo viên khơng có đồ dùng dạy học, thiếu chuẩn bị, khơng có tranh minh họa, khơng tổ chức cho học sinh học tập tích cực, khơng tổ chức hoạt động nhóm mà trị chơi cách tốt để tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm làm việc tích cực Vì giáo viên nêu vấn đề, kèm theo hình ảnh, dụng cụ dạy học tổ chức trò chơi giúp em sát với thực tiễn, chủ động, tích cực học tập u thích mơn học Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trò chơi để vận dụng dạy tiếng Anh bậc THCS Tổng kết, rút kinh nghiệm trình dạy học Tổ chức tiến hành dạy thực nghiệm, soạn giáo án giảng dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài thơng qua tiết dạy Mục đích đề tài Để góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh bậc THCS theo phương hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực trình giao tiếp Tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, mơn học coi mơn học khó việc đưa trị chơi giao tiếp để vận dụng từ Tiếng Anh học vào trò chơi, nhằm mục đích để em khơng chán nản, có cảm giác học mà chơi, chơi mà học Trị chơi học giúp em lĩnh hội kiến thức, từ ngữ mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức Phạm vi áp dụng đề tài 6.1 Địa điểm thực : Học sinh Bậc THCS 4/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS 6.2 Thời gian thực hiện: Nghiên cứu Thực năm học năm học 2015-2016, 20162017 năm 6.3 Khảo sát tình hình học sinh trước thực Qua trình dạy học phát số nét đặc trưng ưu, nhược điểm lớp mà trực tiếp giảng dạy *Ưu điểm: Hầu hết em lứa tuổi, gần nhà nhau, ngoan ngoãn Một số em thể rõ khiếu mơn Anh Các em có lực học trở lên, lớp 8A em có ý thức học tập khơng khí học tập sơi hào hứng Đó điều mà giáo viên vào lớp nhận ra! * Nhược điểm: Lực học lớp chưa đồng em học giỏi, khá, trung bình yếu Nhiều em thực lười học , chưa ý nghe giảng, vốn từ nghèo , phát âm chưa tốt nên không tự tin việc học Tiếng Anh, giúp em sơi Tiếng Anh đơi lúc cịn khó khăn Từ điều tra này, tơi tìm biện pháp thích hợp cho tiết dạy Có thể có phần nâng cao áp dụng lớp có lực học khá, quan trọng để dạy hút tất học sinh, đặc biệt em chưa quan tâm đến mơn Tiếng Anh, để phát huy tính tích cực em giúp em có khơng khí hào hứng, sơi để tiếp thu 6.4 Số liệu điều tra trước thực Sơi Bình thường Khơng sơi Sĩ số Lớp SL % SL % SL % 20.8 % 14 58.4% 20.8 % 8A(24) 5/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ (GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ) Những biện pháp thực Hoạt động vui chơi hoạt động mà động nằm q trình hoạt động thân trị chơi khơng nằm kết chơi Trò chơi loại phổ biến hoạt động vui chơi, chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc quy định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trò chơi phải rõ ràng Trò chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi Thông qua chơi, học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập củng cố, mở rộng kiến thức kỹ học Như vậy, kỹ học tập môn Tiếng Anh đưa vào trị chơi Có thể nói trị chơi nhu cầu cần thiết học sinh bậc THCS, quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được chơi em tham gia tự giác chủ động, chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng, niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đội bạn hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập chung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trị chơi học tập mà q trình dạy học trở thành hoạt động vui mà hấp dẫn hơn, hội hoạt động đa dạng hơn, trò chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo dục * Đối với giáo viên: Bản thân tơi ln ln nghiên cứu, tìm giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh áp dụng triệt để học với phương châm học mà chơi, chơi mà học 6/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Nghiên cứu kỹ nội dung sách giáo khoa, dạy để hiểu dụng ý tác giả, kiến thức trọng tâm mà học sinh cần nắm bắt áp dụng trị chơi mang tính rèn luyện phù hợp Sử dụng triệt để đồ dùng dạy học cấp đặc biệt thiết kế đồ dùng thiết bị tự làm để áp dụng linh hoạt trò chơi ngoại ngữ Thường xuyên trao đổi đồng nghiệp thơng qua thao giảng có áp dụng trò chơi dự hữu nghị để tháo gỡ vướng mắc trình giảng dạy rút kinh nghiệm cho dạy sau Quan tâm giúp đỡ học sinh học việc học làm tập nhà trường Năm bắt tâm lý, nứa tuổi, đối tượng học sinh để có phương pháp rèn luyện, trị chơi cho phù hợp - Một số nguyên tắc thiết kế trò chơi Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể đưa trò chơi cho phù hợp Xong muốn tổ chức trị chơi việc dạy mơn Tiếng Anh cho hiệu cao giáo viên Tiếng Anh phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau : + Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục + Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học + Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khả người hướng dẫn điều kiện cở sở vật chất trường + Hình thức trị chơi phải phong phú, đa dạng phải chuẩn bị chu đáo, kỹ + Trò chơi phải gây hứng thú niềm say mê học tập học sinh - Cấu trúc trò chơi học tập + Tên trị chơi + Mục đích trị chơi Nêu rõ mục đích nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi + Đồ dùng trò chơi: Mơ tả đồ dùng trị chơi sử dụng trò chơi học tập + Luật chơi: Nên nêu luật chơi, rõ quy tắc hành động chơi quy định người chơi, quy định thắng thua trò chơi + Số lượng người chơi : Cần rõ số lượng người tham gia trò chơi 7/30 Vận dụng số trò chơi môn Tiếng Anh bậc THCS + Cách chơi : Nêu rõ ràng, cụ thể đơn giản trò chơi - Cách thức tổ chức trò chơi : + Thời gian tiến hành trò chơi : Thường từ - phút + Cách thức chơi: Đầu tiên giới thiệu trò chơi : Nêu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành nêu rõ quy định chơi + Chơi thử nhằm hướng dẫn nhấn mạnh luật chơi + Tiến hành chơi thật : Học sinh tham gia chơi giáo viên làm trọng tài + Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi sai lầm cần phải tránh + Kết thúc trò chơi : Thưởng phạt phân minh, luật chơi cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản mà vui vỗ tay, nhảy lò cò, hát bài, hay chào bạn thắng * Đối với học sinh: Đoàn kết, phát huy tính tích cực, động, nhanh nhẹn, sáng tạo, tạo cho học sinh thói quen học tập Lôi học sinh tham gia hoạt động cách tích cực có hiệu Tạo khơng khí vui tươi, sơi nổi, lành mạnh giảm bớt áp lực cho em thơng qua hình thức “Học mà chơi – Chơi mà học” Lấy học sinh làm trung tâm, hướng dẫn làm mẫu vài lần, tập huấn cho nhóm trưởng nhóm tiếng Anh lớp học để em dần làm quen việc điều khiển số trò chơi mà giáo viên đưa Bồi dưỡng tập nâng cao, rèn luyện , củng cố kiến thức cách nhuần nhuyễn, thành thạo Tạo hội để em học sinh yếu làm quen hoà đồng với học sinh học tốt tránh tự ty học tập đồng thời gây ý học Cần ghi chép đầy đủ, hăng hái giơ tay, mạnh dạn tham gia trị chơi theo đội, theo nhóm, cặp, Trong trình chơi học sinh trang bị kiến thức bản, nhớ nội dung học lâu tạo đà cho tiết học tiêp theo Nắm kỹ quy luật thủ thuật tham gia chọn trị chơi, tơn trọng luật chơi, tơn trọng ban giam khảo (trọng tài) đặc biệt tránh cay cú gây đồn kết nội nhóm Một số trò chơi 8/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Ngồi trị chơi mang tính truyền thống như: matching, hangman, bingo, shack attack, kim game, jumble words, net words, simon say, brainstorm, wordsquare, chatting, noughts and crosses, pelmanism……, Dựa vào số nguyên tắc dạy học, thiết kế trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh nhằm thay đổi khơng khí học tập, tránh nhàm chán, tạo cho học sinh thói quen kĩ vận dụng nội dung học trò chơi Tạo sôi chơi phù hợp học sinh đại trà mà tiết kiệm khoảng thời gian luyện tập là: Drawings – Vẽ tranh; Hái hoa dân chủ - Equality picking flowers; Đấu trường tiếng anh 25s English challenging 25s; Hành động kỳ quặc - showing guesture; Face to face (2F-mặt đối mặt); Điền vào chỗ trống - Mising words/Gap-fill; Mảnh ghép kỳ diệu - puzzle pieces; Trò chơi Tiếp sức – Relay race; Bông hồng tặng - Rose for teacher; Ai nhanh - Who is right and quick?; Phần thưởng bí ẩn Mystery reward ; *Dưới số trò chơi minh hoạ thường vận dụng linh hoạt vào dạy tạo khơng khí sơi học: 2.1 Trị chơi 1: Mảnh ghép kỳ diệu - puzzle pieces Giáo viên viết số câu, sau cắt chúng thành từ Đặt câu bị cắt vị trí riêng biệt (đảm bảo từ xáo trộn) Chia lớp thành nhóm gồm 2, 3, học sinh Các đội phải xếp từ câu theo thứ tự khoảng thời gian định Đội chiến thắng đội hoàn thành câu cách xác Trao thưởng, khuyến khích, động viên,… Hình ảnh học sinh tham gia phần trò chơi “Mảnh ghép kỳ diệu” 9/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Kết trò chơi “Mảnh ghép kỳ diệu” 2.2 Trò chơi 2: Drawings – Vẽ tranh - Dùng bảng phụ tờ giấy A3 để vẽ - Cách chơi: Giáo viên cho nội dung chơi theo chủ đề học tập cho HS vẽ tự lên bảng chia lớp thành đội đồng thời cho đội viên phấn để thành viên đội lên bảng viết từ học (lưu ý ý tưởng vẽ tuỳ theo đội tự thống nhất), vẽ viết xong nhanh chóng chuyền phấn cho bạn khác đội lên vẽ viết Khi nghe hiệu lệnh bắt đầu, em đội thật nhanh lên bảng vẽ viết từ bất kỳ, viết từ cho lần (và lên nhiều lần lên viết theo lượt vịng), lại chuyền phấn cho bạn khác Trò chơi kết thúc vòng 3- phút Đội viết nhiều từ đồng thời ý tưởng – hình vẽ đẹp, ngộ nghĩnh, đội thắng * Lưu ý : Trong đội từ mà trùng tính từ Hình ảnh học sinh tham gia trị chơi “vẽ tranh” 2.3 Trò chơi 3: Hái hoa dân chủ - Equality picking flowers - Trò chơi nhằm mục đích rèn kỹ nghe trả lời cấu trúc số mẫu câu học 10/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Hình ảnh học sinh trưng bày kết kiểm tra ngữ pháp 2.5 Trò chơi 5: Hành động kỳ quặc - showing guesture (Nhìn hành động đốn chữ) Giáo viên chia học sinh thành 2, đội chọn nhóm thành viên lên bảng đứng trước lớp quay mặt phía lớp Giáo viên viết từ lên bảng, (khó cụm từ, cấu trúc, câu, …) thành viên đội học sinh đứng trước lớp phải diễn tả giúp đồng đội (người lên bảng đứng trước lớp quay mặt phía lớp) đốn từ vựng mà khơng nói, đánh vần hay viết tên từ Trò chơi tiếp diễn thành viên đội diễn tả từ vựng cho đồng đội Đội có nhiều từ/câu giành chiến thắng Trao thưởng, khuyến khích, động viên,… Hình ảnh học sinh tham gia phần trị chơi “Nhìn hành động đốn chữ” 2.6 Trị chơi 6: Face to face (2F-mặt đối mặt) Trò chơi phù hợp để sử dụng giảng dạy từ vựng/nói/viết/… 16/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Giáo viên chọn số học sinh đứng theo hình vịng trịn (5 đến 10 HS tuỳ theo thời gian chơi nhiều hay ít) Giáo viên chọn chủ đề định học sinh có vài giây suy nghĩ (nhưng nhanh tốt) sau đọc to từ hay cụm từ/câu liên quan đến chủ đề chọn Nếu em đưa câu trả lời (thời gian khơng q giây) em bị loại trị chơi tiếp tục cho người lại Người thắng em học sinh lại Trao thưởng, khuyến khích, động viên,… + Từ vựng: Chọn chủ đề “What shall we eat/drink?” HS phải trả lời ăn/đồ uống “apple”; “milk”; … + Luyện cấu trúc; Nói; : Chọn mẫu câu đề nghị làm “Let’s… ?” HS phải trả lời/ nói “Let’s…V(bare inf)… ?”; … Hình ảnh học sinh nhận giải thưởng trò chơi 2.7 Trò chơi 7: Điền vào chỗ trống - Mising words/Gap-fill Giáo viên đưa 1câu/đoạn văn/… liên quan tới nội dung học Giáo viên che từ (hoặc để khoảng trống) câu/đoạn văn/… Khi học sinh đọc câu/đoạn văn/… lên, giáo viên giúp em tìm từ cịn thiếu câu/đoạn văn/… em thấy khó Giáo viên khuyến khích em sử dụng từ tương ứng mặt ngữ pháp nghĩa tương đồng Trao thưởng, khuyến khích, động viên,… Ví dụ: Giáo viên đưa 1câu: Afters school, she plays ………… in the gym Học sinh điền từ có chức danh từ: football/tennis/… 17/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Hình ảnh học sinh tham gia phần trò chơi “điền vào chỗ trống” 2.8 Trò chơi 8: "Thing Snatch" - Mục đích: Sử dụng trị chơi để kiểm tra từ vựng luyện tập từ vựng giai đoạn Warm - up rèn kỹ nghe cho tất đối tượng học sinh, đặc biêt học sinh yếu - Thời gian: - phút - Chuẩn bị đồ dùng: Giáo viên chuẩn bị sẵn mang đến lớp số đồ vật (tên gọi đồ vật từ vựng cần ôn) - Các bước thực hiện: + Giáo viên đặt đồ vật có tên gọi liên quan đến học lên ghế bàn để lớp (ở vị trí dễ quan sát) + Chia lớp thành hai nhóm A B + Chọn khoảng - học sinh nhóm lên bảng yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách xa + Giao số cho học sinh + Giáo viên nêu yêu cầu trò chơi giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi + Khi giáo viên gọi số hai học sinh mang số hai đội đại diện cho hai nhóm chạy lên để lấy đồ vật Ai nhanh chân lấy đồ vật mà giáo viên gọi tên thắng ghi điểm + Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm đội thắng - Ví dụ: Ví dụ : English Unit 9: A first – aid course Lesson 1: Getting started + Listen and read - Mục đích: Ơn số từ vựng ( sterile dressing / bandage, medicated oil, ice, water pack, alcohol ), rèn kỹ nghe cho học sinh, thực giai đoạn Warm-up - Thời gian: - phút - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị đồ vật có tên gọi Tiếng Anh - Các bước thực hiện: 18/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS + Giáo viên đặt đồ vật lên ghế để lớp + Chia lớp thành hai nhóm A B + Chọn học sinh nhóm tương ứng với đồ vật có tên lên bảng yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách xa + Giao số cho học sinh ( từ đến ) + Giáo viên nêu yêu cầu trò chơi giáo viên gọi tên đồ vật Tiếng Anh cịn học sinh phải lấy đồ vật có tên gọi + Khi giáo viên gọi số tên đồ vật “alcohol” hai học sinh mang số hai đội đại diện chạy lên để lấy vật ghế Ai nhanh chân lấy đồ vật “alcohol” thắng ghi điểm + Lần lượt chơi giáo viên gọi hết số từ cần kiểm tra + Giáo viên tổng kết: Đội nhiều điểm thắng * Lu ý: - Giáo viên không thiết phải gọi học sinh theo thứ tự từ đến Hình ảnh học sinh tham gia phần trị chơi Thing Snatch Hình ảnh học sinh tham gia phần trò chơi Thing Snatch 19/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS 2.9 Trị chơi 9: Relay - Mục đích : Sử dụng trò chơi để kiểm tra từ vựng trạng từ thể cách, động từ (có giới từ kèm), hình thức động từ, tính từ (có giới từ kèm), dạng so sánh tính từ / trạng từ, thực giai đoạn Warm up - Thời gian: 5-7 phút - Các bước thực hiện: +Giáo viên chuẩn bị sẵn số từ cần kiểm tra tính từ, động từ, viết từ lên hai bìa (vừa tiết kiệm thời gian dạy nhiều lớp) (từ hai bìa phải khác nhau) dán chúng lên bảng + Chia lớp thành hai nhóm mời đại diện hai nhóm lên bảng.Yêu cầu số học sinh đại diện xếp thành hai hàng dọc đứng lớp + Đưa yêu cầu cho học sinh em viết trạng từ thể cách từ tính từ trên, viết dạng động từ khứ đơn khứ phân từ, Chú ý: học sinh sửa lỗi mà bạn viết + Hai em học sinh đứng chạy lên bảng viết sau nhanh chóng chuyển phấn cho bạn hàng tiếp tục hết số từ cho sẵn + Nhóm có câu trả lời nhiều khoảng thời gian quy định nhóm thắng *Ví dụ: English Unit 7: My neighborhood Period40:Speak + Language focus1,4 - Mục đích : Sử dụng trị chơi để kiểm tra dạng khứ phân từ số động từ Trò chơi thực giai đoạn Warm-up - Thời gian: 5-7 phút - Các bước thực hiện: + Giáo viên chuẩn bị sẵn số động từ sau viết động từ lên hai bìa dán chúng lên bảng Group A Infinitive Past Participle visit eat listen attend Group B Infinitive Past Participle walk study play find 20/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS see read buy watch be have go collect come work live ( Chú ý: Phần bảng đen xuất giáo viên sử dụng lại hai bìa để dạy lớp sau ) + Chia lớp thành hai nhóm mời đại diện từ nhóm lên bảng.Yêu cầu số học sinh đại diện xếp thành hai hàng dọc đứng lớp + Đưa yêu cầu cho học sinh em lên viết dạng động từ khứ phân từ em có hai lượt để viết + Hai em học sinh đứng nhóm chạy lên bảng viết been / walked sau nhanh chóng chuyển phấn cho bạn hàng tiếp tục hết số từ đưa + Giáo viên tổng kết: Nhóm có câu trả lời nhiều khoảng thời gian quy định nhóm thắng * Đáp án: Group A Group B Infinitive Past Infinitive Past Participle Participle visit visited walk walked eat eaten study studied listen listened play played attend attended find found see seen read read buy bought watch watched be been have had go gone done collect collected come come work worked live lived 21/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Học sinh chơi Relay Học sinh chơi Relay 2.10 Trò chơi 10: Sentence Arranging Học sinh (4 đội) chơi Sentence Arranging 22/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Ngồi trị chơi tơi thường cho học sinh chơi trò chơi khác như: Trị chơi Bơng hồng tặng - Rose for teacher; Ai nhanh Who is right and quick?; Phần thưởng bí ẩn - Mystery reward ; 2.11 Trò chơi 10: Who is right and quick?; Trò chơi: Ai nhanh * Tiết dạy minh hoạ trò chơi kết hợp với trình chiếu What is she doing? 23/30 Vận dụng số trò chơi môn Tiếng Anh bậc THCS I Vocabulary: - Cruel ( a): Độc ác - Upset (a): buồn phiền = sad -broken heart(n):đau lòng - Festival (n): lễ hội - prince(n): hoàng tử - Fairy (n) : nàng tiên - Magically (adv) kì diệu - Rag (n) quần áo rách -Fall in love with sb: Yêu, phải lòng đánh rơi - Drop (v) II Prediction: He is a prince She is very cruel She is very upset Look at the pictures and guess what the name of the story is Today , I am going to tell you about one of the folktales III Complete the sentence from the story: a) Little Pea’s father was a farmer died when she was young b) Little Pea’s mother _ had c) Little Pea to the housework all day after her father again got married _ d) The prince wanted to a choose girl from Little Pea’s village e) Stout Nut’s mother did not make new clothes for Little Pea lost shoe f) The prince found Little Pea’s 10 24/30 Vận dụng số trò chơi môn Tiếng Anh bậc THCS IV Answer the questions Questions: Đấu trường 25s (English chalenging 25 students) a Who was Little Pea ? b.What did Stout Nut’s mother make Little Pea allday? c How did Little Pea get her new clothes ? d Who did the prince decide to marry ? e Is this a true story ? f How you know ? g What is the name of the story? 11 12 * Fill the right word in the blanks Little Pea’s father was a……………… Unfortunately , Little Pea’s……………… died when she was very young and her father got married again The new wife was very……………… to her and made her work all day One day,……………… wanted to choose a wife from her village Her new mother didn’t make new clothes for her, but the……………… did She came to the festival and lost a shoe The Prince found her……………… and decided to marry her 13 • • • • 14 Learn by heart all the new words Review and practice again Do home work : - P.29 – Prepare the next lesson : “Write” – Unit 15 16 Kết thực Qua thực tế giảng dạy năm qua với phương pháp dạy tiết dạy“Vận dụng số trò chơi môn Tiếng Anh bậc THCS” dạy học Tiếng Anh trường trung học sở có kết khả quan , tơi nhận thấy với kỹ dạy từ mẫu câu nhiều HS nắm 25/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS từ lớp.các em hào hứng sôi học Các em đốn nhiều từ qua ngữ cảnh, tình chủ đề Nhiều em HS trước nhút nhát, không dám nói trước lớp tự tin giao tiếp.Tơi tạo cho em nhiều tình cụ thể để em khắc sâu nhiều từ, đặc biệt từ khó Trong q trình giảng dạy giáo viên phát huy tích cực HS qua “Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS” Tuy nhiên khơng học ngoại ngữ mà vận dụng vào học khác đạt hiệu cao Áp dụng linh hoạt có chắt lọc, tinh tế giúp em say mê học người học (học sinh) tích cực tham gia q trình dạy đọc hiểu có ý nghĩa định kiến thức thu chất lượng học tập Do vậy, “Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS” vào dạy tạo điều kiện cho em luyện đọc ứng dụng thực hành lớp , bước có hiệu cao, giúp em chủ động,tự tin giao tiếp, học có hiệu cao hơn.Do kết đạt em so với tình hình trước áp dụng đề tài nâng cao rõ rệt dạy học Tiếng Anh trường trung học sở có kết đáng khích lệ Trong q trình giảng dạy giáo viên phát huy tích cực qua “Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS” dạy học Tuy nhiên không học ngoại ngữ mà học khác đạt hiệu “Vận dụng số trò chơi môn Tiếng Anh bậc THCS” Áp dụng linh hoạt có chắt lọc, tinh tế giúp em say mê học người học (học sinh) tích cực tham gia q trình dạy đọc hiểu có ý nghĩa định chất lượng học tập Do vậy, dạy phương pháp tạo điều kiện cho em luyện đọc ứng dụng thực hành lớp , bước có hiệu cao, giúp em có nhu cầu giao tiếp, học có hiệu cao Kết đạt sau thực đề tài em học sinh lớp việc có hứng thú với mơn học đạt sau: + Kết sau thực đề tài Sĩ số Lớp 8A(24) Sôi HT SL % 18 75% Bình thường SL % 25% Ít sơi SL % 0% * Năm học 2016 - 2017 có em đạt giải Khuyến khích Kỳ thi giải Tiếng Anh qua mạng Internet cấp Huyện: +Vũ Hồng Nga ( Lớp 8A) + Nguyễn Hà My ( Lớp 7A) 26/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS Với đặc thù xã nhỏ, sĩ số học sinh năm gần ln có học sinh đạt kết kỳ thi Tiếng Anh Với kết trước thực so với sau thực cho thấy chất lượng có thay đổi rõ rệt Kết cho thấy em học sinh mà trực tiếp giảng dạy dần quen với sách giáo khoa phương pháp học tốt Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng phương pháp đổi cho phù hợp với tiết học, bài, đối tượng đặc điểm địa phương để áp dụng phương pháp tốt nhất, khắc phục điểm yếu học sinh, để cải tiến chất lượng dạy học ngày cao PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Học ngoại ngữ thật vất vả , song để tìm phương pháp học hay câu hỏi khơng đơn giản chút Do tơi mạnh dạn chọn đề tài để nghiên cứu vận dụng linh hoạt số thủ thuật học ngoại ngữ để em thấy chơi để học mang lại kết cao dạy học Tiếng Anh bậc học THCS Tuy nhiên, giáo viên trẻ, kinh nghiệm hạn chế, đặc thù trường nơi công tác xã nhỏ, bố mẹ em làm ăn xa,các em học sinh nhà với người thân ơng ,bà nội (ngoại), trí có em nhà với chị mà chị học cách em có lớp có nghĩa chị em tuổi em học sinh chưa quan tâm bảo thường xuyên bố mẹ đặc biệt khó khăn việc giúp em say mê học tập Hơn đặc thù mơn tiếng nước ngồi, khơng phải tiếng mẹ đẻ, học sinh lại không sử dụng để giao tiếp ngày vốn khó lại khó Đây khó khăn, thách thức lớn việc giảng dạy chúng tơi Chính khó khăn dẫn tới em lời nhác học tập, không dành thời gian cho học tập , cịn mải chơi Do tơi muốn áp dụng phương pháp “Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS ” để dẫn dắt em sôi , hứng thú học hiểu cách dễ dàng học tập đặc biệt tạo cho em có tính tích cực, chủ động, tự giác học tập Những khuyến nghị + Đề nghị cấp quan tâm đầu tư sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tài liệu, mở chuyên đề, cho thăm quan mô hinh dạy học Tiếng Anh chuẩn để giúp thân đồng nghiệp học hỏi 27/30 Vận dụng số trị chơi mơn Tiếng Anh bậc THCS thêm kinh nghiệm giảng dạy đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục nay: phòng học giành riêng (phòng học môn) cho tiết học ngoại ngữ tránh gây ồn ( trình đọc đồng thanh, nghe băng, nghe hát , học tiếng Anh qua hát ) cho lớp bên cạnh + Đề nghị nhà trường trang bị thêm sách tham khảo số tư liệu đặc trưng để phục vụ cho việc dạy học, học tập học sinh + Tổ chức sân chơi bổ ích cho học sinh + Khuyến nghị Thành phố trì việc tổ chức cho học sinh thi viết môn Tiếng Anh Khối 6,7,8 nhằm phát có kế hoạch bồi dưỡng học sinh mũi nhọn + Tạo hội cho giáo viên coi, chấm thi, kỳ thi khảo sát chất lượng học sinh giỏi để nâng cao tầm hiểu biết đặc biệt học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp qua làm xuất sắc học sinh + Liên quan tới đề tài này, thân mạnh dạn đề nghị tới Quý quan cấp giành thời lượng vài tiết chương trình học để em học sinh giao lưu, chơi trò chơi hình thức có tiết ngoại khố thời gian tới (nếu có thể) + Trên số kiến nghị ,đề nghị thân sau trình thực đề tài mong cấp lãnh đạo đặc biệt quan tâm đầu tư nhiều sở vật chất, trang thiết bị dạy học để đem lại hiệu cao dạy học Tiếng Anh bậc THCS nói chung đặc biệt khu vực vùng nơng thơn chúng tơi nói riêng Trong q trình thực làm đề tài khơng thể tránh khỏi sai sót Vì thế, tơi mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho tơi Tôi xin chân thành cảm ơn ! Lời cam đoan: Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép người khác Nếu sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Ngày 25 tháng năm 2017 28/30 Vận dụng số trò chơi môn Tiếng Anh bậc THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO - SGK Tiếng Anh THCS (cũ-mới) - Để học tốt Tiếng Anh THCS - SGK +Bài tập Tiếng Anh THCS(cũ-mới) MỤC LỤC 29/30 Vận dụng số trò chơi môn Tiếng Anh bậc THCS NỘI DUNG TRANG PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Một số vấn đề chung Lý chọn đề tài 3 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Mục đích đề tài Phạm vi áp dụng đề tài 6.1 Địa điểm thực : 6.2 Thời gian thực hiện: 6.3 Khảo sát tình hình học sinh trước thực 6.4 Số liệu điều tra trước thực PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẦN ĐỀ (GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ) Những biện pháp thực Một số trò chơi 2.1 Trò chơi 1: Mảnh ghép kỳ diệu - Puzzle pieces 2.2 Trò chơi 2: Drawings – Vẽ tranh 2.3 Trò chơi 3: Trò chơi : Hái hoa dân chủ - Equality picking flowers 2.4 Trò chơi 4: Đấu trường tiếng anh 25s - English challenging 25s 2.5 Trò chơi 5: Hành động kỳ quặc - showing guesture (Nhìn hành động đốn chữ) 2.6 Trò chơi 6: Face to face (2F-mặt đối mặt) 2.7 Trò chơi 7: Điền vào chỗ trống - Mising words/Gapfill 2.8 Trò chơi 8: "Thing Snatch" 2.9 Trò chơi 9: Relay 2.10 Trò chơi 10: Sentence Arranging 2.11 Trò chơi 11: Ai nhanh PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Những khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC 30/30 6 10 10 11 16 16 17 18 20 22 23 27 27 27 29 30