Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRIỆU HOÀNG QUÂN NGHIÊN CỨU CÁC BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO H
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRIỆU HOÀNG QUÂN NGHIÊN CỨU CÁC BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BẮC SƠN, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRIỆU HOÀNG QUÂN NGHIÊN CỨU CÁC BIỆN PHÁP NHẰM THỰC HIỆN NỘI DUNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BẮC SƠN, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: LL&PP dạy học bộ môn Giáo dục thể chất Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Đức Ninh THÁI NGUYÊN - NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu: “Nghiên cứu các biện pháp nhằm thực hiện nội dung chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 môn giáo dục thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông Bắc Sơn, tỉnh Thái Nguyên” dƣới sự hƣớng dẫn của TS Nguyễn Đức Ninh là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi, các nội dung trong luận văn là trung thực chƣa đƣợc công bố./ Thái Nguyên, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn Triệu Hoàng Quân i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo hƣớng dẫn khoa học TS Nguyễn Đức Ninh đã tận tình hƣớng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn này Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo (bộ phận Sau Đại học), Khoa Thể dục thể thao, các thầy cô giáo giảng dạy và toàn thể các bạn học viên lớp cao học Lí luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Giáo dục thể chất K27A - Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy, góp nhiều ý kiến quý báu cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu khoa học và làm luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy cô giáo, các em học sinh của trƣờng THPT Bắc Sơn, tỉnh Thái Nguyên đã giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn những tình cảm quý báu của ngƣời thân, bạn bè, đồng nghiệp đã cổ vũ, động viên, góp ý và tiếp thêm động lực để tôi hoàn thành luận văn này Mặc dù có nhiều cố gắng, nhƣng do thời gian có hạn và năng lực của bản thân còn nhiều hạn chế trong kinh nghiệm nghiên cứu, nên luận văn không tránh khỏi những thiếu xót Tôi rất mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp, chỉ bảo của các thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp./ T N u n t n 12 năm 2021 T c ả uận văn Triệu Hoàng Quân ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 4 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 4 Giả thuyết khoa học 4 Chƣơn 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 6 1.1 Quan điểm, đƣờng lối của Đảng và Nhà nƣớc về GDTC và thể thao trƣờng học 6 1.2 Một số khái niệm có liên quan 10 1.2.1 Giáo dục thể chất 10 1.2.2 Thể lực 11 1.2.3 Môn GDTC trong trƣờng học 11 1.2.4 Thể thao trƣờng học .12 1.3 Môn GDTC ở trƣờng THPT theo chƣơng trình GDPT 2018 12 1.4 Những yếu tố đảm bảo cho công tác GDTC trong nhà trƣờng phổ thông 21 1.4.1 Đổi mới nội dung chƣơng trình giảng dạy GDTC ở trƣờng phổ thông 23 1.4.2 Đội ngũ giáo viên GDTC 23 1.4.3 Cơ sở vật chất phục vụ GDTC 24 1.5 Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh THPT (lứa tuổi 16 - 18) 24 1.5.1 Đặc điểm tâm lý của học sinh THPT 25 iii 1.5.2 Đặc điểm sinh lý của học sinh THPT 26 1.6 Một số công trình nghiên cứu có liên quan đến công tác GDTC trong trƣờng học 28 Chƣơn 2: PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 31 2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 31 2.1.1 Phƣơng pháp tham khảo tài liệu 31 2.1.2 Phƣơng pháp phỏng vấn, tọa đàm 31 2.1.3 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm .32 2.1.4 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 32 2.1.5 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 35 2.1.6 Phƣơng pháp toán học thống kê 35 2.2 Tổ chức nghiên cứu 36 2.2.1 Đối tƣợng nghiên cứu 36 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 36 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu 36 2.2.4 Thời gian nghiên cứu .36 Chƣơn 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 38 3.1 Đánh giá thực trạng công tác GDTC ở Trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 38 3.1.1 Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ công tác GDTC cho học sinh Trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 38 3.1.2 Thực trạng đội ngũ Giáo viên GDTC tại Trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 39 3.1.3 Thực trạng chƣơng trình giảng dạy và cách thức tổ chức giờ học Thể dục trong Trƣờng THPT Bắc Sơn 41 3.1.4 Thực trạng nội dung môn thể dục hiện hành so với môn học GDTC theo chƣơng trình GDPT 2018 .43 3.1.5 Thực trạng chất lƣợng GDTC của học sinh trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 46 iv 3.2 Lựa chọn các biện pháp nhằm thực hiện nội dung chƣơng trình GDPT 2018 môn GDTC cho học sinh trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 50 3.2.1 Cơ sở lý luận và thực tiễn lựa chọn các biện pháp nhằm thực hiện nội dung chƣơng trình GDPT 2018 môn GDTC cho học sinh trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 50 3.2.2 Lựa chọn các biện pháp nhằm thực hiện nội dung chƣơng trình GDPT 2018 môn GDTC cho học sinh trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 54 3.2.3 Xây dựng nội dung các biện pháp nhằm thực hiện nội dung chƣơng trình GDPT 2018 môn GDTC cho học sinh trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 57 3.2.4 Ứng dụng và đánh giá hiệu quả các giải pháp nhằm thực hiện nội dung chƣơng trình GDPT 2018 môn GDTC cho học sinh trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 67 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 1 Kết luận 90 2 Kiến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Đ : Điểm GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GDTC : Giáo dục Thể chất HSSV : Học sinh sinh viên n : Số lƣợng NĐC : Nhóm đối chứng NTN : Nhóm thực nghiệm Nxb : Nhà xuất bản RLTT : Rèn luyện thân thể Stt : Số thứ tự TDTT : Thể dục thể thao THPT : Trung học phổ thông XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG % : Phần trăm cm : Centimet Đ : Số điểm Kg : Kilogam lực lần : Số lần m : Mét mi : Số lƣợng phần tử s : Giây iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác GDTC của Trƣờng THPT Bắc Sơn, tỉnh Thái Nguyên 38 Bảng 3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Thể dục Trƣờng THPT Bắc Sơn 40 Bảng 3.3 Chƣơng trình môn học thể dục ở trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 42 Bảng 3.4 Bảng so sánh nội dung môn thể dục so với môn GDTC .43 Bảng 3.5 Kết quả phỏng vấn về thái độ học tập môn Thể dục của học sinh khối 10 trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên (n=376) 47 Bảng 3.6 Kết quả kiểm tra cuối học kỳ 1 năm học 2020-2021 của học sinh khối 10 Trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên 48 Bảng 3.7 Kết quả kiểm tra thể lực của học sinh khối 10 Trƣờng THPT Bắc Sơn Thái Nguyên (n=178 nam và n=198 nữ) 49 Bảng 3.8 Kết quả phỏng vấn cán bộ, giáo viên về lựa chọn biện pháp để thực hiện nội dung chƣơng trình GDPT 2018 môn GDTC cho học sinh Trƣờng THPT Bắc Sơn Thái Nguyên (n=42) .55 Bảng 3.9 Tiến trình thực nghiệm môn bóng đá 68 Bảng 3.10 Tiến trình thực nghiệm môn bóng chuyền 69 Bảng 3.11 Kiểm tra thái độ học tập của học sinh lớp 10A1 và 10A2 đối với môn học GDTC trƣớc thực nghiệm 71 Bảng 3.12 Kết quả kiểm tra cuối học kỳ 1 năm học 2020-2021 của học sinh lớp 10A1, 10A2 Trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên trƣớc thực nghiệm (n=82) 72 Bảng 3.13 Kết quả kiểm tra thể lực của học sinh lớp 10A1, 10A2 trƣớc thực nghiệm 73 Bảng 3.14 Kết quả kiểm tra khảo sát thái độ của học sinh lớp 10A1, 10A2 đối với môn học GDTC Sau thực nghiệm 74 v Bảng 3.15 Kết quả kiểm tra kết thúc học kỳ 2 năm học 2020-2021 của học sinh lớp 10A1, 10A2 theo 2 nội dung bóng đá và bóng chuyền Trƣờng THPT Bắc Sơn tỉnh Thái Nguyên (n=82) 76 Bảng 3.16 Kết quả kiểm tra thể lực của học sinh lớp 10A1, 10A2 Sau thực nghiệm 77 Bảng 3.17 Kết quả so sánh trình độ thể lực của nhóm Nam lớp Bóng đá Trƣớc và Sau thực nghiệm 78 Bảng 3.18 Kết quả so sánh trình độ thể lực của nhóm Nữ lớp bóng Chuyền Trƣớc và Sau thực nghiệm .78 vi