Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực đặc thù môn địa lí cấp thpt tại quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HỒNG XÂY DỰNG CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐẶC THÙ MÔN ĐỊA LÍ CẤP THPT TẠI QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HỒNG XÂY DỰNG CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐẶC THÙ MÔN ĐỊA LÍ CẤP THPT TẠI QUẢNG NINH Ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Địa lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN PHƯƠNG LIÊN THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được người khác công bố trong bất cứ công trình nào Thái Nguyên, tháng 4 năm 2023 Tác giả luận văn Lê Thị Hồng i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành được luận văn này tôi đã nhận được sự động viên, giúp đỡ tận tình của thầy cô, bạn bè Qua đây cho tôi gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô trong khoa sư phạm Địa lí trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã trang bị cho tôi nhiều kiến thức quý báu Đặc biệt tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Phương Liên đã tận tình hướng dẫn và đóng góp những ý kiến quý báu trong suốt quá trình tôi thực hiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn đến Ban giám hiệu và đồng nghiệp trường THPT Uông Bí, THPT Hồng Đức, Trung tâm GDNN-GDTX thành phố Uông Bí đã tạo điều kiện, giúp đỡ tôi trong quá trình thực nghiệm sư phạm Tác giả luận văn Lê Thị Hồng ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn .ii Mục lục iii Các chữ viết tắt trong luận văn .iv Danh mục các bảng v Danh mục các sơ đồ và hình vi PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài .1 2 Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu .3 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .4 4 Tổng quan về lịch sử vấn đề nghiên cứu 4 5 Quan điểm và phương pháp nghiên cứu 7 6 Những đóng góp mới của đề tài .10 7 Cấu trúc của đề tài 10 PHẦN NỘI DUNG 12 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐẶC THÙ TRONG MÔN ĐỊA LÍ CẤP THPT .12 1.1 Những vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học .12 1.1.1 Khái niệm phương pháp dạy học .12 1.1.2 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực 12 1.2 Những vấn đề chung về đổi mới KTĐG .14 1.2.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá 14 1.2.2 Xu hướng hiện đại về KTĐG 14 1.2.3 Kiểm tra, đánh giá theo định hướng PTNL .16 1.2.4 Hình thức, phương pháp KTĐG 18 1.2.5 Các công cụ kiểm tra, đánh giá 21 1.3 Đặc điểm chương trình Địa lí THPT 22 1.3.1 Chương trình giáo dục phổ thông môn Địa lí 2018 23 iii 1.3.2 Chương trình ĐL lớp 10 24 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý và trình độ nhận thức của học sinh cấp THPT 25 1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý 25 1.4.2 Đặc điểm trí tuệ và học tập 26 1.5 Thực trạng của việc thiết kế và sử dụng công cụ KTĐG năng lực học sinh qua dạy học Địa lí cấp THPT 27 1.5.1 Đối với giáo viên .27 1.5.2 Đối với học sinh .29 Tiểu kết chương 1 31 Chương 2: XÂY DỰNG CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ CẤP THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC .32 2.1 Nguyên tắc xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá .32 2.1.1 Đảm bảo độ tin cậy 32 2.1.2 Đảm bảo độ giá trị .32 2.1.3 Đảm bảo đánh giá được sự tiến bộ của người học 32 2.1.4 Đảm bảo tính khách quan 33 2.1.5 Đảm bảo sự phù hợp trong bối cảnh thực tiễn dạy học .33 2.1.6 Đảm bảo phù hợp với đặc thù môn học 33 2.2 Quy trình xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá 33 2.3 Xây dựng một số công cụ kiểm tra, đánh giá .35 2.3.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập .37 2.3.2 Xây dựng phiếu đánh giá sản phẩm học tập 42 2.3.3 Xây dựng bảng kiểm đánh giá 46 2.3.4 Xây dựng phiếu hướng dẫn đánh giá theo tiêu chí (Rubric) .49 2.4 Sử dụng công cụ kiểm tra, đánh giá trong dạy học Địa lí cấp THPT 55 2.4.1 Đối với bài học lý thuyết, thực hành 55 2.4.2 Đối với kiểm tra định kỳ 67 Tiểu kết chương 2 68 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .70 iv 3.1 Mục đích, nhiệm vụ, nguyên tắc thực nghiệm 70 3.1.1 Mục đích thực nghiệm .70 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 70 3.1.3 Nguyên tắc thực nghiệm 70 3.2 Tổ chức thực nghiệm 71 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 71 3.2.2 Nội dung thực nghiệm .72 3.2.3 Phương pháp thực nghiệm 73 3.3 Nhận xét kết quả thực nghiệm 73 3.3.1 Kết quả thực nghiệm 73 3.3.2 Nhận xét kết quả thực nghiệm 77 Tiểu kết chương 3 79 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .80 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC v CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT CHỮ VIẾT TẮT Ý NGHĨA 1 DH Dạy học 2 DHKP Dạy học khám phá 3 ĐC Đối chứng 4 ĐK Định kỳ 5 ĐL Địa lí 6 GV Giáo viên 7 HS Học sinh 8 KQHT Kết quả học tập 9 KTĐG Kiểm tra, đánh giá 10 NL Năng lực 11 NLĐT Năng lực đặc thù 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 PTNL Phát triển năng lực 14 SGK Sách giáo khoa 15 SPHT Sản phẩm học tập 16 THPT Trung học phổ thông 17 TL Tự luận 18 TN Trắc nghiệm 19 TNg Thực nghiệm 20 TTGDNN-GDTX Trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên 21 TX Thường xuyên iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng so sánh giữa đánh giá NL và đánh giá kiến thức, kỹ năng 17 Bảng 1.2 Nhận thức của GV về tầm quan trọng của KTĐG kết quả học tập môn Địa lí của học sinh ở các trường THPT 28 Bảng 1.3 Thực trạng về quy trình xây dựng đề kiểm tra để kiểm tra, đánh giá năng lực HS trong dạy học môn ĐL 28 Bảng 1.4 Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn ĐL của học sinh ở các trường THPT 30 Bảng 1.5 Một số khó khăn của HS khi thực hiện KTĐG kết quả học tập môn ĐL theo hướng phát triển năng lực 30 Bảng 2.1 Danh mục xây dụng một số công cụ kiểm tra, đánh giá trong chương trình Địa lí 10, sách Cánh Diều .35 Bảng 2.2 Phiếu đánh giá cá nhân 44 Bảng 2.3 Phiếu đánh giá kết quả hoạt động nhóm 45 Bảng 2.4 Phiếu đánh giá kết quả của từng học sinh trong nhóm 46 Bảng 2.5 Bảng kiểm kỹ năng thực hành 47 Bảng 2.6 Bảng kiểm đánh giá kỹ năng năng thảo luận nhóm .50 Bảng 2.7 Các tiêu chí đánh giá trong bảng kiểm 50 Bảng 2.8 Phiếu đánh giá sản phẩm học tập của HS theo tiêu chí rubric (định tính) 51 Bảng 2.9 Phiếu đánh giá sản phẩm học tập của HS theo tiêu chí rubric (định lượng) 52 Bảng 2.10 Phiếu đánh giá kỹ năng thực hành theo tiêu chí rubric 53 Bảng 3.1 Tên trường, lớp và các giáo viên tham gia dạy thực nghiệm 71 Bảng 3.2 Kết quả kiểm tra HS sau bài thực nghiệm số 1 .74 Bảng 3.3 Kết quả xếp loại kiểm tra HS bài thực nghiệm số 1 (%) 74 Bảng 3.5 Kết quả kiểm tra HS sau bài thực nghiệm số 2 .76 Bảng 3.6 Kết quả xếp loại kiểm tra HS bài thực nghiệm số 2 (%) 76 Bảng 3.7 Tổng hợp kết quả xếp loại kiểm tra HS sau khi học bài thực nghiệm số 2 của lớp thực nghiệm và đối chứng ở ba trường THPT (%) .76 v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ HÌNH Sơ đồ 1.1 Cấu trúc chương trình Địa lí 10 25 Sơ đồ 2.1 Quy trình xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá .34 Hình 3.1 Biểu đồ so sánh kết quả của cả ba lớp TNg và ĐC sau bài TNg số 1 75 Hình 3.2 Biểu đồ so sánh kết quả lớp TNg và lớp ĐC sau bài TNg số 2 77 vi