Xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô giáo đang dạy môn Địa lí ở các trường Trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Hải Dương đã giúp đỡ tôi trong quá trình điều tra, khảo sát và thực hiện mộ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ TỈNH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 - PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ THỊ TỈNH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 - PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN Ngành: LL và PP dạy học Địa lí Mã số: 8 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Văn Hảo THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nghiên cứu của luận án là khách quan, trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác Các trích dẫn, các số liệu và kết quả tham khảo dùng để so sánh đều có nguồn trích dẫn rõ ràng Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm và chịu mọi hình thức kỷ luật theo quy định cho lời cam đoan của mình Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả Vũ Thị Tỉnh i LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa học là TS Đỗ Văn Hảo đã hướng dẫn, giúp đỡ và tạo điều kiện để tôi thực hiện luận văn này Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể các Thầy, Cô giáo trong khoa Địa lí, phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu, học tập và hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô giáo đang dạy môn Địa lí ở các trường Trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Hải Dương đã giúp đỡ tôi trong quá trình điều tra, khảo sát và thực hiện một số nội dung liên quan đến đề tài luận văn Mặc dù bản thân đã rất nỗ lực, cố gắng song khó tránh khỏi những hạn chế thiếu sót Kính mong Quý thầy, cô giáo và những người quan tâm đóng góp ý kiến để luận văn được hoàn thiện hơn Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 8 năm 2023 Tác giả luận văn Vũ Thị Tỉnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ .vi MỞ ĐẦU .1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Lịch sử nghiên cứu đề tài 3 3 Mục tiêu và nhiệm vụ nhiên cứu .7 4 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu 7 5 Quan điểm và phương pháp nghiên cứu 8 6 Giả thuyết khoa học 10 7 Cấu trúc luận văn .11 NỘI DUNG 12 Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 12 1.1 Cơ sở lí luận 12 1.1.1 Một số vấn đề về phương pháp dạy học 12 1.1.2 Một số vấn đề về sơ đồ 20 1.2 Cơ sở thực tiễn 27 1.2.1 Đặc điểm chương trình Địa lí 12 - phần Địa lí tự nhiên 27 1.2.2 Đặc điểm nhận thức, tâm sinh lí của học sinh lớp 12 30 1.2.3 Thực trạng sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lí lớp 12 ở tỉnh Hải Dương .32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 39 Chương 2 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG SỬ DỤNG SƠ ĐỒ VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 - PHẦN ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN 40 2.1 Một số vấn đề trong thiết kế và sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lí 12 .40 2.1.1 Những nguyên tắc trong thiết kế, sử dụng sơ đồ .40 iii 2.1.2 Các bước thiết kế sơ đồ 41 2.1.3 Một số phần mềm thiết kế sơ đồ 44 2.2 Kết hợp sử dụng sơ đồ với các phương pháp dạy học khác 49 2.2.1 Sử dụng sơ đồ kết hợp phương pháp đàm thoại 49 2.2.2 Sử dụng sơ đồ kết hợp phương pháp thảo luận nhóm .49 2.2.3 Sử dụng sơ đồ kết hợp phương pháp động não 51 2.3 Sử dụng sơ đồ trong tổ chức các hoạt động dạy học Địa lí tự nhiên Việt Nam 52 2.3.1 Sử dụng sơ đồ trong tổ chức các hoạt động dạy học của một bài .52 2.3.2 Sử dụng sơ đồ trong ôn tập 64 2.3.3 Sử dụng sơ đồ trong kiểm tra, đánh giá .65 2.4 Thiết kế một số kế hoạch dạy học minh họa 68 2.4.1 Kế hoạch bài dạy “Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển” 68 2.4.2 Kế hoạch bài dạy “Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ”: phụ lục 2A 76 2.4.3 Kế hoạch bài dạy “Thiên nhiên phân hóa đa dạng - phần thiên nhiên phân hóa theo độ cao”: phụ lục 2B 76 2.5 Một số lưu ý khi sử dụng sơ đồ trong dạy học Địa lí 12 - phần Địa lí tự nhiên 76 2.5.1 Với giáo viên 76 2.5.2 Với học sinh .77 2.5.3 Cơ sở vật chất 77 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 78 Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .79 3.1 Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm .79 3.1.1 Mục đích 79 3.1.2 Nhiệm vụ 79 3.2 Nguyên tắc và phương pháp tiến hành thực nghiệm 79 3.2.1 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 79 3.2.2 Phương pháp tiến hành thực nghiệm 80 3.3 Tổ chức thực nghiệm 80 3.3.1 Chọn bài thực nghiệm 80 3.3.2 Chọn trường, lớp tiến hành thực nghiệm 81 iv 3.3.3 Chọn giáo viên thực nghiệm 81 3.3.4 Các bước tiến hành thực nghiệm .82 3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm 82 3.4.1 Về thái độ của giáo viên và học sinh 82 3.4.2 Kết quả kiểm tra kiến thức .85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO .94 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nội dung chi tiết CNH-HĐH Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa GV Giáo viên HS Học sinh KTDH Kĩ thuật dạy học PPDH Phương pháp dạy học SĐTD Sơ đồ tư duy THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa SGK Sách giáo khoa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân biệt ba bình diện của phương pháp dạy học 13 Bảng 1.2 Phần Địa lí tự nhiên Việt Nam chương trình hiện hành 27 Bảng 1.3 Phần Địa lí tự nhiên Việt Nam chương trình GDPT 2018 29 Bảng 1.4 Khảo sát thái độ, nhận thức của học sinh về việc sử dụng sơ đồ 33 Bảng 1.5 Khảo sát thực trạng thiết kế và sử dụng sơ đồ của học sinh .34 Bảng 1.6 Quan điểm của giáo viên về việc sử dụng sơ đồ .35 Bảng 1.7 Thực trạng thiết kế và sử dụng sơ đồ của giáo viên 36 Bảng 2.1 Đặc điểm bốn vùng núi nước ta 56 Bảng 2.2 Một số thiên tai chủ yếu 58 Bảng 2.3 Tính gió mùa của khí hậu nước ta .59 Bảng 2.4 Sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên 59 Bảng 3.1 Danh sách các bài thực nghiệm 81 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên tham gia dạy học thực nghiệm .81 Bảng 3.3 Khảo sát ý kiến của giáo viên sau khi dạy thực nghiệm 83 Bảng 3.4 Khảo sát ý kiến của học sinh sau giờ học thực nghiệm 83 Bảng 3.5 Nhận xét hoạt động của GV và HS ở hai lớp thực nghiệm và đối chứng 84 Bảng 3.6 Kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng tại ba trường sau bài “Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ” 85 Bảng 3.7 Kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng tại ba trường sau bài “Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển” 86 Bảng 3.8 Kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng tại ba trường sau bài “Thiên nhiên phân hóa đa dạng – phần thiên nhiên phân hóa theo độ cao” 867 Bảng 3.9 Tổng hợp kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng tại ba trường sau ba bài thực nghiệm 88 Bảng 3.10 Kết quả mức độ nhận thức của HS ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng của ba trường sau ba bài thực nghiệm (đơn vị %) 89 v DANH MỤC CÁC HÌNH, SƠ ĐỒ Hình: Hình 1.1 Các bình diện của PPDH 13 Hình 1.2 Mô hình cấu trúc của phương pháp dạy học .14 Hình 1.3 Mối quan hệ mục tiêu - nội dung - phương pháp, kĩ thuật dạy học 16 Hình 1.4 Cơ sở của việc đổi mới phương pháp dạy học 17 Hình 1.5 Cấu trúc của sơ đồ tư duy 23 Hình 2.1 Các đỉnh của sơ đồ Graph 43 Hình 2.2 Giao diện thanh Insert/SmartArt trên Microsoft Word .45 Hình 2.3 Giao diện thanh Insert/SmartArt/Cycle trên Microsoft Powerpoint 45 Hình 2.4 Giao diện bắt mắt, dễ sử dụng của Canva 46 Hình 2.5 Giao diện của mindmap/mindmeister 48 Hình 2.6 Giao diện của mindmap/mindmup 49 Hình 2.7 Sơ đồ tư duy miền Nam Trung Bộ và Nam Bộ 63 Hình 2.8 Sơ đồ tư duy “Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển” 75 Hình 3.1 Biểu đồ thể hiện kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng của ba trường sau bài “Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ” .85 Hình 3.2 Biểu đồ thể hiện kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng của ba trường sau bài “Thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc của biển” 86 Hình 3.3 Biểu đồ thể hiện kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng của ba trường sau bài “Thiên nhiên phân hóa đa dạng - phần thiên nhiên phân hóa theo độ cao” .87 Hình 3.4 Biểu đồ thể hiện kết quả kiểm tra ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng của ba trường sau ba bài thực nghiệm .88 Hình 3.5 Biểu đồ thể hiện mức độ nhận thức của HS lớp thực nghiệm và lớp đối chứng của ba trường sau ba bài thực nghiệm 89 Sơ đồ: Sơ đồ 2.1 Sơ đồ khái quát “Thiên nhiên ảnh hưởng sâu sắc của biển” .54 Sơ đồ 2.2 Sơ đồ khái quát “Đất nước nhiều đồi núi” 54 Sơ đồ 2.3 Sơ đồ khái quát “Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa” .54 Sơ đồ 2.4 Sơ đồ khái quát “Thiên nhiên phân hóa đa dạng” .55 vi