Giáo án gd đp 7 phần sử

Chủ đề 1: Thái Nguyên từ đầu thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI Tiết 24, 25: Lịch sử hành chính tỉnh Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI. I. Mục tiêu 1. Về kiến thức: Xác định được tên gọi chính và địa giới hành chính của Thái Nguyên qua các thời kì. 2.Năng lực: a. Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác, tự chủ và giải quyết vấn đề và sáng tạo b. Năng lực đặc thù: Năng lực tìm hiểu lịch sử: + Biết khai thác, sử dụng thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử: + Quan sát kênh hình, kênh chữ để xác định được thời gian, tên gọi chính và địa giới hành chính của Thái Nguyên. Đóng góp của nhân dân Thái Nguyên trong một số cuộc kháng chiến chống quân xâm lược tiêu biểu của dân tộc từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI. Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: + Biết tìm kiếm, sưu tầm các tư liệu có liên quan bài học để thực hiện các hoạt động hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng và liên hệ thực tế. + Tái hiện kiến thức, phân tích, đánh giá, tổng hợp các sự kiện, nhận xét vận dụng tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội ở Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI. 3. Phẩm chất: Tự hào về truyền thống yêu nước của nhân dân Thái Nguyên. II. Thiết bị dạy học và học liệu Tiết 27: KIỂM TRA GIỮA KÌ II I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: HS biết nắm được các chủ đề đã học vận dụng làm bài kiểm tra giữa kỳ 2.Năng lực: a. Năng lực chung: Năng lực tự chủ và giải quyết vấn đề và sáng tạo b. Năng lực đặc thù: Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: + Tái hiện kiến thức, phân tích, đánh giá, tổng hợp các sự kiện, nhận xét vận dụng được một số nét đặc sắc, tiêu biểu về văn hoá truyền thống của tỉnh. + Biết giữ gìn truyền thống văn hóa và tự hào về văn hóa địa phương. Năng lực văn học: + Viết: viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ của em sau khi đọc tục ngữ, ca dao các dân tộc tỉnh Thái Nguyên. 3.Phẩm chất: Chăm chỉ: Có ý thức tìm hiểu ôn tập các chủ đề đã học Trung thực: làm bài nghiêm túc, đúng thời gian quy định Biết yêu quý, trân trọng và có ý thức giữ gìn, lưu truyền tục ngữ, ca dao các dân tộc tỉnh Thái Nguyên.

Trang 1

Ngày soạn: 22/02/2024

Chủ đề 1: Thái Nguyên từ đầu thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI

Tiết 24, 25: Lịch sử hành chính tỉnh Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI.

- Năng lực nhận thức và tư duy lịch sử:

+ Quan sát kênh hình, kênh chữ để xác định được thời gian, tên gọi chính và địa giới hành chính của Thái Nguyên Đóng góp của nhân dân Thái Nguyên trong một số cuộc

kháng chiến chống quân xâm lược tiêu biểu của dân tộc từ thế kỉ X đến đầu thế kỉXVI

- Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học:

+ Biết tìm kiếm, sưu tầm các tư liệu có liên quan bài học để thực hiện các hoạt động hình

thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng và liên hệ thực tế

+ Tái hiện kiến thức, phân tích, đánh giá, tổng hợp các sự kiện, nhận xét vận dụng tìnhhình kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội ở Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI

3 Phẩm chất: Tự hào về truyền thống yêu nước của nhân dân Thái Nguyên.

II Thiết bị dạy học và học liệu

1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Phương tiện: Video về sự thay đổi tên gọi hành chính của Thái Nguyên trongthời kỳ phong kiến, Tivi (máy chiếu)…

+ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV chia lớp thành 3 nhóm và tổ chức trò chơi “tiếp sức đồng đội” Khi có hiệu lệnhcủa GV, lần lượt từng HS của ba nhóm lên bảng viết nhanh tên các huyện, phường, xãcủa Thái Nguyên

+ Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Trang 2

HS suy nghĩ để trả lời.

+ Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo kết quả

+ Bước 4: Kết luận, nhận định

GV nhận xét kết quả, đặt ra vấn đề để dẫn dẵn vào bài mới: Thái Nguyên là một tỉnhmiền núi và trung du, có S tự nhiên (1/6/1997) 3541,1 km2 Thái Nguyên có 3 thànhPhố: Thành phố Thái Nguyên, Sông Công , Phổ Yên; 6 huyện (Định Hóa, Phú Lương,

Võ Nhai, Đại Từ, Đồng Hỷ, Phú Bình,); Có 8 thành phần dân tộc (Kinh, tày, nùng ) Vậy trong thời kỳ phong kiến, các đơn vị hành chính của Thái Nguyên có giống nhưngày nay không ? Để trả lời được câu hỏi đó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hômnay

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới.

a Mục tiêu:

- Hiểu được sự thay đổi các đơn vị hành chính của Thái Nguyên trong thời kỳ phongkiến

b Tổ chức thực hiện:

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong tài liệu trang 6,

sau đó hoạt động nhóm trong 3 phút để trả lời các câu hỏi:

+ Trong các triều đại Lí, Trần, Hồ, Thái Nguyên được phân

chia thành những đơn vị hành chính nào?

+ Khai thác tư liệu 1, cho biết tỉnh Thái Nguyên thời phong

kiến tương đương với những vùng đất nào ngày nay?

+ Dưới thời Lê Sơ, Thái Nguyên thuộc những đạo nào?

Gv có thể liên hệ mở rộng thêm kiến thức của chương trình

gd đp 6 về hành chính nước ta thời Văn Lang- Âu Lạc

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS: Tự nghiên cứu tài liệu , thảo luận theo nhóm cặp để trả lời

được các câu hỏi

- GV: Quan sát, hỗ trợ HS, gọi HS khác nhận xét và bổ sung

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV gọi đại diện HS trình bày – nhận xét

* Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng

- HS: Lắng nghe, ghi bài

* Hoạt động cá nhân

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong tư liệu 2 và những

nội dung đã chuẩn bị ở nhà để trả lời các câu hỏi:

+ Qua đoạn tư liệu trên, thừa tuyên Thái Nguyên được chia làm

mấy phủ? Mỗi phủ gồm những đơn vị hành chính nào?

+ Trong các đơn vị hành chính đó, tên nào vẫn được sử dụng

cho đến ngày nay? Giới thiệu đôi nét về địa phương em đang

sinh sống?

- HS: Tự nghiên cứu tài liệu, quan sát bản đồ trong 2’, sau đó

HS thảo luận theo nhóm theo nhiệm vụ được phân công để

* Dự kiến sản phẩm:

- Thời nhà Lý, Thái Nguyên

là đất châu Tây Nông, châuVạn Nhai, châu Định Biênthuộc phủ Phú Lương củanước Đại Việt

- Đời nhà Trần, TháiNguyên thuộc về lộ NhưNguyệt Giang Năm 1397,phủ Thái Nguyên đổi thànhtrấn Thái Nguyên, gồm cáchuyện: Phú Lương, TưNông, Vũ Lễ, Động Hỷ,Tuyên Hóa, Đại Từ, YênĐịnh, Lộng Thạch, VĩnhThông, Cầm Hóa và châuThái Nguyên

- Trấn Thái Nguyên tươngđương với đất tỉnh TháiNguyên, tỉnh Bắc Kạn vànửa phía tây tỉnh Cao Bằngngày nay

- Nhà Lê sơ chia cả nướcthành 5 đạo, Thái Nguyênthuộc Bắc đạo Năm 1466,vua Lê Thánh Tông chia cảnước thành 12 đạo thừatuyên, trong đó có thừatuyên Thái Nguyên Năm

1490, cả nước được chiathành 13 đạo thừa tuyên,

Trang 3

hoàn thiện phiếu học tập.

- GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

* Bước 3: Báo cáo,thảo luận

- GV gọi một số HS trình bày Các HS khác lắng nghe và bổ

sung

- Thừa tuyên Thái Nguyên có 3 phủ:

+ Phủ Phú Bình: lãnh 6 huyện là Bình Tuyển, Đại Từ, Tư

Nông, Đồng Hỷ, Phú Lương, Võ Nhai và một châu là Tuyên

Hóa

+ Phủ Cao Bằng: lãnh 4 châu là Thượng Lang, Hạ Lang,

Thạch Lâm và Quảng Uyên

+ Phủ Thông Hóa lãnh một huyện Cảm Hóa và một châu là

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

-Viết một bài giới thiệu về địa danh Thái Nguyên qua các thời kì

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

-HS Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Giáo viên gọi học sinh/ cặp đôi trả lời

- Học sinh/ nhóm học sinh khác theo dõi, nhận xét, đánh giá

Bước 4: Kết luận, nhận đinh

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

4 Hoạt động 4: Vận dụng (Khoảng 5 phút)

a Mục tiêu: Học sinh vận dụng những điều đã học để giải quyết những vấn đề

đặt ra từ bài học, hướng tới các mục tiêu của bài:

Sưu tầm tư liệu và viết bài giới thiệu (dưới 200 chữ) hoặc quay video về một di tích, lễhội hoặc phong tục tập quán tại địa phương em (hs đã chuẩn bị ở nhà)

HS Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ viết bài giới thiệu hoặc quay video

- Trinh bày/ trình chiếu trước lớp

Ngày 25 tháng 02 năm 2024

Duyệt tiết 24,25

Dương Thị Hạnh

Trang 4

Ngày soạn: 25/2/2024

Tiết 27: KIỂM TRA GIỮA KÌ II

+ Tái hiện kiến thức, phân tích, đánh giá, tổng hợp các sự kiện, nhận xét vận dụngđược một số nét đặc sắc, tiêu biểu về văn hoá truyền thống của tỉnh

+ Biết giữ gìn truyền thống văn hóa và tự hào về văn hóa địa phương

- Năng lực văn học:

+ Viết: viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ của em sau khi đọc tục ngữ, ca dao các dân tộctỉnh Thái Nguyên

3.Phẩm chất:

- Chăm chỉ: Có ý thức tìm hiểu ôn tập các chủ đề đã học

- Trung thực: làm bài nghiêm túc, đúng thời gian quy định

- Biết yêu quý, trân trọng và có ý thức giữ gìn, lưu truyền tục ngữ, ca dao các dân tộc tỉnhThái Nguyên

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên:

- Tài liệu tham khảo:

-Nghiên cứu tài liệu, lên kế hoạch dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng

- Phương tiện: Máy tính, máy chiếu

2 Học sinh:

- Ôn tập trước bài ở nhà và trả lời các câu hỏi trong Sách lịch sử địa phương

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG

1 Hoạt động 1: Hình thành kiến thức mới (Thời gian: 35 phút)

1.1 Mục tiêu:

Kiểm tra, đánh giá những kiến thức cơ bản của văn học và lịch sử Thái Nguyên Các

tên gọi và địa giới hành chính vùng đất lịch sử Thái Nguyên từ thế kỉ X đến thế kỉXVI Nội dung và nghệ thuật của một số bài ca dao tục ngữ, văn hóa dân gian của TháiNguyên

1.2 Nội dung:

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II MÔN: GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG PHẦN LỊCH SỬ 7

Thời gian: 45 Phút Mức độ

Trang 5

Nguyên tồn, phát huy các

giá trị văn hoátruyền thống củatỉnh Thái Nguyên

câu tục ngữ ở Thái Nguyên bản thân về mộtbài ca dao của

Số câu 1

Số điểm: 4Phần trăm: 40%

Số câu 1

Số điểm: 2Phần trăm 20%

Số câu 1

Số điểm: 1Phần trăm: 10%

ĐỀ BÀI

I TRẮC NGHIỆM : ( 3,0 ĐIỂM) Mỗi câu 0,5 điểm.

Phần Lịch sử

Câu 1: Tên gọi và địa giới của tỉnh Thái Nguyên trong các thời Lê sơ?

Nối năm từ cột A sang tên gọi ở cột B

Câu 3: Tên gọi và địa giới của tỉnh Thái Nguyên dưới thời nhà Trần

A Lộ Như Nguyệt, Trấn Thái Nguyên

B Phủ Phú Lương, Châu Thái Nguyên

C Châu Thái Nguyên, Lộ Như Nguyệt

D Trấn Thái Nguyên, Phủ Phú Lương

II PHẦN TỰ LUẬN : (7,0 ĐIỂM)

Phần Ngữ Văn

Trang 6

Câu 4: (4 điểm) Đưa ra một số biện pháp để bảo tồn, phát huy các giá trị văn hoá

truyền thống của tỉnh Thái Nguyên

Câu 5: (2 điểm)Bài học kinh nghiệm của cha ông ta gửi gắm trong câu tục ngữ

“Ruộng cấy tháng chạp, thóc gánh gẫy đòn”

Câu 6 (1 điểm)Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ của bản thân về bài ca dao

“Thái Nguyên đệ nhất danh trà

Nước xanh như cốm đậm đà tình quê

Dẫu xa ngàn dặm sơn khê

Hương thơm quấn quít lối về đường đi”

ĐÁP ÁN I.

Tuyên truyền chủ chương, chính sách của Đảng và nhà nước về văn hoá

- Trùng tu, tôn tạo các di tích lịch sử- văn hoá’

- Bảo tồn và phát huy các giá trị văn hoá đặc sắc

- Tuyên truyền, vận động, đề cao vai trò của người dân trong việc giữ gìn bản sắc vănhoá dân tộc…

Câu 5 (2 điểm)

Trình bày cảm nghĩ về bản thân bài ca dao, đưa ra được khái quát

- Những ý khái quát nội dung ca ngợi vùng đất tươi đẹp, ca ngợi đạc sản của TháiNguyên Ca dao Thái Nguyên thể hiện được đặc trưng văn hóa và lịch sử của địaphương một cách cụ thể và sinh động (1 điểm)

Nghệ thuật: sử dụng thể thơ lúc bát với cách ngắt nhịp, gieo vần uyển chuyển (trà- đà;quê- khê; khê- về), nghệ thuật so sánh và nhân hóa, hình ảnh mộc mạc gần gũi (1 điểm)

Ký duyệt, Ngày 05 tháng 03 năm 2024

Trang 7

Ngày soạn: 06/03/2024

Tiết 26,28: Tình hình Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI.

- Phương tiện: Video về sự thay đổi tên gọi hành chính của Thái Nguyên trongthời kỳ phong kiến, Tivi (máy chiếu)…

III Tiến trình dạy học

1 Hoạt động 1: Mở đầu (khoảng 3-6 phút)

a Mục tiêu: Thu hút sự tập trung chú ý, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm

thế cho học sinh; huy động kiến thức kinh nghiệm đời sống liên quan làm cơ sở để tiếpnhận kiến thức mới

Giáo viên cho học sinh xem video giới thiệu về lễ hội

chè xuân Tân Cương

- Học sinh xem video và chia

sẻ hiểu biết của bản thân

=> Các em ạ, trong đoạn video

Trang 8

H1: Video đề cập đến lĩnh vực nào của người dân

Thái Nguyên?

H2: Em có thể kể tên một số lĩnh vực khác thể hiện

văn hoá truyền thống của tỉnh Thái Nguyên?

- Học sinh xem video

- Suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Học sinh chia sẻ hiểu biết của mình về video và một

số lĩnh vực khác thể hiện văn hoá truyền thống của

tỉnh Thái Nguyên (văn học, nghệ thuật…)

- Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét, bổ sung câu

trả lời của bạn

Bước 4; Kết luận, nhận định

- Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung, dẫn dắt vào

bài

- Giáo viên dẫn dắt vào bài:

các em vừa xem đã giới thiệu cho chúng ta về một lễ hội chèxuân ở xã Tân Cương, một vùng chè nổi tiếng của tỉnh Thái Nguyên Vậy tình hình kinh tế của Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đầu thế kỉ XVI ra sao? Bài học hôm nay cô và các em sẽ cùng tìm hiểu …

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trong mục 2

trang 7, đọc tư liệu 3 và 4, sau đó GV chia lớp thành 3

nhóm, yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để hoàn thành

nội dung trong phiếu học tập:

+ Nhóm 1: Kinh tế Thái Nguyên thời kì này có sự

chuyển biến như thế nào? Những thế mạnh về kinh tế

của các địa phương ở Thái Nguyên được biểu hiện như

thế nào qua đoạn tư liệu 3? Địa phương của em có

những điều kiện thuận lợi gì để phát triển kinh tế?

+ Nhóm 2: Tình hình chính trị ở Thái Nguyên từ thế kỉ

X-XVI có gì nổi bật? Nêu hiểu biết của em về Dương

Tự Minh?

+ Nhóm 3: Đời sống văn hóa ở Thái Nguyên giai đoạn

này như thế nào? Gia đình em còn lưu giữ những truyền

thống quý báu nào?

- HS: Tự nghiên cứu tài liệu, sau đó HS thảo luận theo

nhóm theo nhiệm vụ được phân công để hoàn thiện

- Kinh tế: Thái Nguyên phong phú

về tài nguyên và sản vật, thuận lợicho canh tác nông nghiệp “Ở vùngđất ấy, đất thì đỏ, dính màu mỡ,ruộng thì vào hạng hạ hạ…ĐịnhHóa thì có bạc, đồng, chì, vàng.Huyện Đại Từ có trăn Huyện PhổYên có vượn trắng Huyện Đồng Hỷ

có cá, ngọc châu và nhiều thứ.”

- Chính trị: Nhằm quản lí vùng biêngiới, nhà Lí, Trần đã thực hiệnchính sách “nhu viễn”, phong chứcquan cho các tù trưởng là người dântộc thiểu số, rang buộc họ qua hônnhân Dương Tự Minh là người dântộc Tày ở Quan Triều, Phủ phúLương đã được nhà Lý phong là thủlĩnh phủ Phú Lương Ông cũngđược nhà Lí hai lần gả công chúa,phong là phò mã Lang

- Văn hóa- xã hội: Trong đời sốngtinh thần của cư dân Thái Nguyên,

Trang 9

- Đại diện 2 nhóm HS có nhiệm vụ khác nhau lên

trình bày kết quả Các nhóm còn lại treo kết quả lên và

nhận xét chéo cho nhau theo kĩ thuật phòng tranh và

cho điểm nhóm bạn theo bảng tiêu chí đánh giá GV đã

đưa ra

- GV: Quan sát, hỗ trợ HS, gọi HS các nhóm nhận xét

và bổ sung cho nhau

- GV: Chuẩn kiến thức và ghi bảng

- HS: Lắng nghe, ghi bài

việc thờ cúng tổ tiên, anh hung cócông với đất nước, thành hoàng làng

và các vị thần tự nhiên là loại hìnhtín ngưỡng phổ biến

3 Hoạt động 3: Luyện tập (khoảng 5 phút)

a Mục tiêu: Củng cố kiến thức của bài.

Em hãy vẽ sơ đồ tư duy thể hiện những nét chính về tình hình chính trị, kinh tế, văn

hóa – xã hội của tỉnh Thái Nguyên từ thế kỉ X đến đàu thế kỉ XVI

- Thực hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi

Giáo viên nhận xét, đánh giá

4 Hoạt động 4: Vận dụng (Khoảng 5 phút)

- Sưu tầm tư liệu và viết bài giới thiệu (dưới 200 chữ) hoặc quay video về một di tích,

lễ hội hoặc phong tục tập quán tại địa phương em

(khuyến khích học sinh khuyết tật, không bắt buộc)

-Thực hiện nhiệm vụ viết bài giới thiệu hoặc quay video

- Trinh bày/ trình chiếu trước lớp

Giáo viên nhận xét, đánh giá

Ngày 13 tháng 03 năm 2024

Trang 10

Ngày soạn: 28/03/2024

Tiết 29,30: Những đóng góp của nhân dân Thái Nguyên trong cuộc đấu tranh bảo

vệ đất nước thời kì phong kiến độc lập.

Thiết bị dạy học: tranh ảnh về các cuộc khởi nghĩa ở Thái Nguyên trong thế kỉ X thế kỉ XVI

Phương tiện: Máy tính

2 Chuẩn bị của học sinh:

- Sưu tầm các bài báo, bài viết về các cuộc khởi nghĩa ở Thái Nguyên trong lịch sử

thời Lý, Trần, Hồ, Lê sơ

Trang 11

- GV tổng kết và đánh giá kết quả

- GV dẫn dắt HS đi vào bài học: Mảnh đất Thái Nguyên thân yêu của chúng ta tự hào

là cái nôi của người Việt cổ đã có lịch sử hình thành hơn 8000 năm tuổi Để có được một vùng đất rộng lớn và phát triển như ngày hôm nay, con người Thái Nguyên cùng nhân dân cả nước đã trải qua bao thăng trầm của lịch sử Cùng với nhân dân cả nước, Thái Nguyên là vùng đất kiên cường, không bao giờ lùi bước trước quân thù, quyết bảo vệ mảnh đất thiêng liêng của tổ quốc trước sự xâm lăng của ngoại xâm Để hiểu rõ hơn về những đóng góp của nhân dân Thái Nguyên trong giai đoạn này Hôm nay, cô trò chúng ta cùng tìm hiểu…

a Mục tiêu:

HS hiểu được vùng đất quê hương mình có vai trò, ý nghĩa quan trọng trong lịch sửdân tộc và có ý thức giữ gìn, bảo vệ mảnh đất anh hùng này

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ

Với vị trí chiến lược quan trọng của mảnh đất

Thái Nguyên, các em hãy thảo luận nhóm về

vai trò của vùng đất Thái Nguyên từ thế kỉ

X-XVI

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

HS thảo luận theo bàn GV hướng dẫn HS đọc

lược đồ Thái Nguyên để thấy được vị trí địa lí

cũng như vai trò lịch sử của Thái Nguyên qua

các thế kỉ

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

- HS cử đại diện nhóm và lần lượt báo cáo kết

quả theo bàn của mình

Tự Minh).Trong cuộc kháng chiếnchống quân xâm lược Tống năm1076-1077, phần đất phía nam TháiNguyên từng là địa đầu của phòngtuyến sông Cầu, nơi diễn ra những

Trang 12

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học

sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành

cho học sinh

GV: Trong giai đoạn lịch sử từ thế kỉ X-XVI,

Thái Nguyên luôn đóng một vị trí, vai trò đặc

biệt đối với lãnh thổ đất nước và an ninh quốc

phòng Suốt chiều dài lịch sử, các hoàng đế

luôn đặt Thái Nguyên là một trong những đơn

vị hành chính trọng yếu, là khu vực phát triển

kinh tế, chính trị đồng thời là thủ phủ an ninh

quốc phòng và sẵn sàng che chắn bảo vệ cho

kinh thành và các vua chúa Sự thay đổi địa giới

hành chính Thái Nguyên qua các thời kì luôn là

mục tiêu bảo vệ đất nước, bảo vệ an ninh dân

rể đã tham gia cuộc khởi nghĩaLam Sơn do Lê Lợi lãnh đạo

3 Hoạt động 3: Luyện tập

a Mục tiêu: Củng cố kiến thức của bài.

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ

Lập bảng thống kê vai trò của vùng đất Thái Nguyên trong cuộc kháng chiến chống Tống và cuộc kháng chiến chống Minh xâm lược?

- Tích cực chuẩn bị cho cuộc kháng chiến chống Tống

- Phục kích giặc ở Võ Nhai, tả ngạn sông Cầu(Đồng Hỷ), PhúBình)

- Chiến đấu dũng cảm trên phòng tuyến sông Như Nguyệt

Thời thuộc Minh - Các tướng lĩnh giỏi như Lưu Nhân Chú, Lưu Trung, Phạm

Cuống cùng các chiến binh người Thái Nguyên đã đầu quâncho Lê Lợi cùng chiến đấu

- Các cuộc đấu tranh tiêu biểu chống giặc Minh ở Tháinguyên như Khởi nghĩa Ông Lão, Khởi nghĩa quân Áo đỏ

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi

Bước 3 Báo cáo, thảo luận

Bước 4 Kết luận, nhận định

4 Hoạt động 4: Vận dụng

Tiêu đề	Thái Nguyên Từ Đầu Thế Kỉ X Đến Đầu Thế Kỉ XVI
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở
Chuyên ngành	Giáo Dục Công Dân
Thể loại	Giáo Án
Năm xuất bản	2024
Thành phố	Thái Nguyên

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	387,08 KB